TEORÍAS DE ADQUISICIÓN DE

SEGUNDAS LENGUAS (ASL)

“TEORÍA KRASHEN” O DEL “MODELO DE MONITOR”

Las teorías de ASL investigan los procesos por
medio de los cuales una segunda llega a ser
aprendida o adquirida.
STEPHEN KRASHEN
 Stephen Krashen es profesor emérito de la Universidad del Sur de
California.
 El es lingüista investigador educativo y activista.
 S. Krashen es una de las principales autoridades mundiales en las
áreas de adquisición y educación de lenguas.
 Es autor de más de 400 libros y artículos sobre temas que van desde
la educación bilingue, el bilinguismo, y la adquisición de segundas
lenguas.
 Krashen ha acuñado términos y conceptos que han influido a
investigadores,educadores,practicantes y aprendices de lenguas en
todo el mundo, entre ellos el input comprensible, el monitor, el filtro
afectivo,etc.
 Teoría Krashen/Modelo monitor

5 hipótesis 1980
2.La hipótesis 3. La hipótesis 4.La hipótesis del
1. Hipótesis de la 5.La hipótesis de la
del orden del monitor filtro afectivo comprensión/
diferenciación
entre adquisición y natural The monitor The affective filter La hipótesis del input
aprendizaje The natural hypothesis hyphotesis The comprenhensíon
The acquisition- order hypothesis
learning hypothesis hypothesis The input hypothesis
 1. Hipótesis de la diferenciación entre adquisición y aprendizaje
The acquisition- learning hypothesis

De acuerdo a Krashen, hay dos sistemas independientes en el proceso de la apropiación de una

segunda lengua.

Adquisición.- Es un proceso automático que se desarrolla en el nivel del subconsciente, debido a

la necesidad de comunicación, no hay un esfuerzo consciente por parte del individuo ni un
énfasis en el aspecto formal de la lengua, pero si en el acto comunicativo. Para que ocurra la
adquisición es necesaria una gran interacción del individuo con la lengua meta.

Aprendizaje.- Es un proceso consciente, debido al conocimiento formal de la lengua por adquirir.

A través de este aprendizaje el individuo tiene la capacidad de explicar las reglas gramaticales en
la lengua meta. La situación del aprendizaje contribuiría solo para dar un discurso poco fluido, ya
que el individuo estaría más preocupado con la manera de que el mensaje es transmitido.
 2.La hipótesis del orden natural
The natural order hypothesis

De acuerdo con Krashen: “ We acquire (not learn) the parts of a language in a predictable
order”

La hipótesis del orden natural esta directamente relacionada a la adquisición no al

aprendizaje.

Segun Krashen hay un orden que se conoce en la adquisición de estructuras gramaticales de una
lengua extranjera al igual que existen un orden en la adquisición de reglas de la lengua materna.
No obstante, ese orden no es el mismo en la adquisición de la lengua
materna y la segunda lengua.

Este presunto orden en el cual naturalmente los seres humanos vamos incorporando
la información gramatical en el proceso de adquisición sin necesidad de que haya un
programa con un orden preestablecido de instrucción de estructuras.
 3. La hipótesis del monitor
The monitor hypothesis
De acuerdo a Krashen: “Consciously learned language is only available to us as a monitor or
editor ”

Para Krashen la habilidad de producir frases en una L2 o LE se debe a la competencia

adquirida.
La hipótesis de auto-monitorización, que tiene que ver con la tarea de corrección y
aprendizaje a partir de los errores.
Todo el que esta aprendiendo una lengua posee un mecanismo de control
consciente que le permite ir realizando las correcciones necesarias al
lenguaje expresado oralmente o por escrito, pero para que este mecanismo
pueda funcionar deben verificarse determinadas condiciones.
- CONOCIMIENTO GRAMATICAL DEL LA REGLA QUE SE VA A PLICAR.
- UNA ATENCIÓN CONCIENTE DIRIGIDA A LA FORMA Y EXACTITUD DEL
MENSAJE.
- TIEMPO SUFICIENTE PARA APLICARLO
 4.La hipótesis del filtro afectivo
The affective filter hyphotesis

Krashen asocia ciertas variables afectivas al éxito en la adquisición de una L2.

Estos variables están directamente relacionados en el proceso de adquisición y aprendizaje de una segunda
lengua. Las variables afectivas son:
a) La motivación
b) La auto-confianza
c) La ansiedad
 Krashen afirma que un estudiante con alta motivación, confianza en si mismo, una buena imagen de si mismo y bajo nivel de
ansiedad esta en mejores condiciones para el éxito en la adquisición del L2.

 Cuando el filtro está alto, se produce un bloqueo mental que impide que el estudiante utilice el input inteligible que recibe y,
por tanto, no se produce la adquisición. El filtro tiene que estar bajo para que el estudiante esté abierto al input, se involucre
y se sienta miembro potencial de la comunidad de la lengua meta.

 Krashen se muestra convencido de que cuando se presenta un input inteligible, que el estudiante pueda comprender y el
filtro afectivo lo permita, la adquisición es inevitable, pues el LAD del lenguaje funciona automáticamente como cualquier
otro. Su enfoque natural está dentro de la concepción mentalista del lenguaje de Chomsky.
 Input/output / interacción

 El input y el output están relacionados con la identidad de L2.

 Los contextos lingüísticos y extralingüísticos juegan un papel esencial en la

internalización del input y la externalización del output.

Por ejemplo, los textos o discursos producidos por el profesor y/o hablante
de L2 constituyen el input que recibe el aprendiz, a partir del cual va poco a
poco adquiriendo el uso de esa L2 y por tanto produciendo, como output,
textos o discursos de esa lengua, que es el objetivo final del proceso de
aprendizaje.
 5.La hipótesis del insumo o la comprensión/
La hipótesis del input
The comprenhensíon hypothesis
The input hypothesis

HOW DO WE ACQUIRE LANGUAGE???????

De acuerdo con Krashen:
“ We acquire language when we understand messages ”

Esta hipótesis se trata de todo el eje de la teoría de Krashen, para el la adquisición

solo ocurre si el individuo esta expuesto a muestras de la lengua meta, debe estar, mas
alto a su nivel actual de la competencia lingüística.

Nos explica como el alumno adquiere una segunda lengua, de acuerdo con esta hipótesis
el alumno mejora y progresa a lo largo del orden natural. De acuerdo a Krashen (1941) la
hipótesis de insumo genera 2 afirmaciones:

a) El habla es el resultado de la adquisición, por lo tanto no se puede enseñar

directamente pero sobresale como resultado del insumo comprensible.
b) Si el insumo es comprendido y suficiente, la gramática necesaria es automáticamente
proporcionada.
 LA HIPÓTESIS DEL INPUT O INSUMO CONSTITUYE LA PARTE
CENTRAL DE LA TEORÍA GENERAL DE LA ADQUISICION DE
SEGUNDAS LENGUAS.

 La HI afirma que los seres humanos únicamente adquieren el lenguaje

mediante la comprensión de mensajes o CUANDO RECIBEN EL
INPUT COMPRENSIBLE, por lo cual son CAPACES de entender la
lengua.
 Por otro lado, el habla es el resultado de la adquisición y no la causa, el
habla no puede ser enseñado directamente sino que surge por si misma
como resultado como resultado de la competencia adquirida mediante
el input comprensible.