GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS

Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino

Departamento de Políticas e Programas Educacionais
Gerência de Ensino Fundamental

II SIMULADO 2015
Caro(a) aluno(a),

A Secretaria de Estado da Educação e Qualidade de

Ensino do Amazonas quer melhorar o ensino.
Você pode ajudar respondendo a este simulado.
Sua participação é muito importante.
Obrigado!

5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

EJA – 1° SEGUIMENTO (3ª ETAPA)
PROGRAMA DE CORREÇÃO DE FLUXO – PROJETO AVANÇAR – FASE 2

 Você está recebendo um simulado de Língua Portuguesa e Matemática e uma Folha de

Respostas.
 Comece escrevendo seu nome completo e sua turma:
Nome do(a) aluno(a) ______________________________________________________
Turma __________________________________________________________________

 Leia com atenção antes de responder e marque suas respostas neste caderno.
 Cada questão tem uma única resposta correta. Faça um X na opção que você escolher
como correta.
 Procure não deixar questão sem resposta.
 Você terá 25 minutos para responder a cada bloco. Aguarde sempre o aviso do profes-
sor/aplicador para começar o bloco seguinte.
 Quando for autorizado pelo professor/aplicador, transcreva suas respostas para a Folha de
Respostas. Utilizando caneta de tinta azul ou preta. Siga o modelo de preenchimento na
penúltima página deste caderno.

- VIRE A PÁGINA SOMENTE QUANDO O(A) PROFESSOR(A) APLICADOR(A) AUTORIZAR.

- VOCÊ TERÁ 25 MINUTOS PARA RESPONDER CADA BLOCO.
 INSTRUÇÕES
 Leia com atenção antes de responder e marque suas respostas neste caderno.
 Cada questão tem uma única resposta correta. Faça um X na opção que você escolher como
certa.
 Use lápis preto para marcar as respostas. Se você se enganar, pode apagar e marcar novamen-
te.
 Procure não deixar questão sem resposta.
 Você terá 25 minutos para responder a cada bloco. Aguarde o aviso do professor/aplicador para
começar o bloco seguinte.

Exemplo de questão de Língua Portuguesa:

Leia o texto a seguir para responder às questões 1 e 2.

Venha participar da minha festa de aniversário.

Dia: 06/10/2015
Horário: 20 horas
Local: Rua das Flores, 15.
Vai ser o maior barato!
Tainá

QUESTÃO 1 QUESTÃO 2
No texto, a expressão “barato” tem O objetivo do texto é
o mesmo significado em

(A) “o preço barato chamou atenção do cliente” (A) dar uma notícia.
(B) “irritou-se, não vai deixar barato o insulto” (B) fazer um convite.
(C) “o barato da brincadeira foram os prêmios” (C) indicar uma localização.
(D) “o material escolar não está nada barato” (D) relatar um acontecimento.

Exemplo de questão de Matemática:

QUESTÃO 01
Maria comprou uma boneca por R$ 4,00 e ficou com R$ 7,00 na carteira. Quanto dinheiro ela ti-
nha antes da compra?

(A) 5
(B) 12
(C) 3
(D) 11
 BLOCO 1

LÍNGUA PORTUGUESA

Você terá 25 minutos para responder a este bloco.

 LÍNGUA PORTUGUESA 5° ANO – BLOCO 1

Texto I
Notas baixas são resultado de muito tempo em frente ao videogame. Ter acesso contínuo
– e sem controle – ao videogame em casa, afeta significativamente o rendimento escolar
de crianças
Os pais devem encorajar a moderação aos seus filhos quando o assunto é videogame.
Mais do que apenas deixá-los afastados de atividades físicas e vivências sociais necessárias pa-
ra o seu desenvolvimento, ter um videogame em casa também pode piorar o desempenho aca-
dêmico em algumas crianças. (...) Os pesquisadores apontam uma relação bastante clara quanto
ao tempo gasto com videogame e o nível de declínio acadêmico e de aprendizado, especialmen-
te quando as crianças jogavam após o período da escola. Os autores dizem que é nessa idade
que as crianças refinam seu nível de linguagem (escrita e falada) e o uso contínuo do videogame
pode atrasar essa fase. “Os resultados mostraram claramente que possuir um videogame em
casa pode ter resultados bastante negativos na vida real”, concluem os autores.
(adaptado de http://oqueeutenho.uol.com.br)

Texto II
Imersos na tecnologia – e mais espertos
As crianças e os adolescentes de hoje vivem cercados de videogame, computador, TV e DVD. As
últimas descobertas da ciência dizem que o uso desses recursos na medida certa ao contrário do
que se pensava, pode ajudá-los a afiar a inteligência.
Revista Veja, Editora Abril edição 1926, ano 38, nº 41

QUESTÃO 1
Com relação ao assunto abordado, os textos I e II
(A) apontam que o tempo gasto no videogame não afeta o rendimento escolar das crianças.
(B) apresentam pontos de vista diferentes em relação ao uso do videogame.
(C) expressam opiniões a favor do uso de videogames por crianças.
(D) relatam as últimas descobertas da ciência e condenam o uso das tecnologias.
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QUESTÃO 2
Ao mostrar a antena da casa ao menino Cascão demonstrou que
(A) a antena tinha semelhança com o cabelo do Cebolinha e por isso ele morava lá.
(B) a casa era feita de tijolos e tinha uma antena estranha no telhado.
(C) a casa do Cebolinha ficava muito longe.
(D) a antena estava torta e suja.
 LÍNGUA PORTUGUESA 5° ANO – BLOCO 1

Pipas
Oriente seu filho para
não soltar pipas perto da
rede elétrica. É muito
perigoso!
Se o fio da pipa
encostar nela, o choque
pode causar a
morte.
Não use material ou fio
metálico para fazer
pipas, pois conduzem
eletricidade.
não use cerol, que é
altamente cortante.

QUESTÃO 3
Releia a frase: “Se o fio da pipa encostar nela, o choque pode causar a morte”. (l. 5-8)
A expressão “nela” está se referindo à
(A) criança.
(B) mãe.
(C) pipa.
(D) rede elétrica.
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Irapuru – o canto que encanta

Certo jovem, não muito belo, era admirado e desejado por todas as moças de sua tribo por tocar
flauta maravilhosamente bem. Deram-lhe, então, o nome de Catuboré, flauta encantada. Entre as
moças, a bela Mainá conseguiu o seu amor; casar-se-iam durante a primavera.
Certo dia, já próximo do grande dia, Catuboré foi à pesca e de lá não mais voltou.
Saindo a tribo inteira à sua procura, encontraram-no sem vida, à sombra de uma árvore, mordido
por uma cobra venenosa. Sepultaram o jovem no próprio local.
Mainá, desconsolada, passava várias horas a chorar sua grande perda. A alma de Catuboré, sen-
tindo o sofrimento de sua noiva, lamentava-se profundamente pelo seu infortúnio. Não podendo
encontrar paz, pediu ajuda ao Deus Tupã. Este, então, transformou a alma do jovem no pássaro
irapuru, que, mesmo com escassa beleza, possui um canto maravilhoso, semelhante ao som da
flauta, para alegrar a alma de Mainá.
O cantar do irapuru ainda hoje contagia com seu amor os outros pássaros e todos os seres da
natureza.
(Waldemar de Andrade e Silva. Lenda e mitos dos índios brasileiros. São Paulo: FTD, 1997.)

QUESTÃO 4
Catuboré foi à pesca e de lá não mais voltou porque
(A) apaixonou-se por uma índia de outra tribo.
(B) encontrou uma flauta encantada.
(C) dormiu à sombra de uma árvore.
(D) foi mordido por uma cobra.
 LÍNGUA PORTUGUESA 5° ANO – BLOCO 1

QUESTÃO 5
No trecho “Deram-lhe, então, o nome de Catuboré, flauta encantada.”, o termo destacado se re-
fere
(A) ao grande dia.
(B) ao certo jovem.
(C) à bela Mainá.
(D) a sua tribo.
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O Bicho Formigueiro
Cada formiga faz um pouco do trabalho para manter o formigueiro funcionando.
BRAÇOS: As soldadas são formigas maiores e mais fortes. Diante de qualquer ameaça avisam
as demais e dilaceram o inimigo com mordidas. SISTEMA IMUNOLÓLOGICO: As formigas pro-
duzem uma substância bactericida que mata todo tipo de germe. CIRCULAÇÃO: Os corredores
do formigueiro permitem o transporte de nutrientes e ajudam a manter a temperatura num nível
mais agradável. ESTÔMAGO: Algumas operárias não digerem alimentos sólidos. As larvas rece-
bem folhas picadas e as regurgitam como substância (...).
Almanaque Super Interessante. 2003. P. 28 – Adaptado.

QUESTÃO 6
As palavras que, no texto, estabelecem uma ligação entre as partes do texto, mantendo o sentido
da expressão “cada formiga faz um pouco do trabalho” são:
(A) Avisam, Produzem, Permitem, Digerem.
(B) Fortes, Inimigo, Germe, Transporte, Substância.
(C) As soldadas, Diante de, As formigas, Os corredores.
(D) Braços, Sistema imunológico, Circulação, Estômago.
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Beija-flores: balé no ar
Eles são exibidos, inventam piruetas, vão de um lado para o outro numa velocidade incrível, con-
seguem parar no ar e até voar para trás. Temos a impressão de assistir a um balé. A única dife-
rença é que os atores desse espetáculo não têm pernas e braços e sim asas. Estamos falando
dos beija-flores!
Durante o dia, dificilmente eles pousam para descansar. O rápido bater das asas e as acrobacias
durante o vôo fazem com que os beija-flores gastem muita energia. Eles a repõem se alimentan-
do: quando dizemos que estão beijando as flores, na verdade estão sugando o néctar, uma subs-
tância açucarada que fica no cálice das flores e é a refeição favorita dessas pequenas aves.

Adaptado do artigo originalmente publicado na Ciência Hoje das Crianças 74 escrito por:
Ana Beatriz de Aroeira Soares, Departamento de Zoologia, Universidade Federal do Rio de Janeiro e Fernanda
Marques

QUESTÃO 7
De acordo com o texto, para repor as energias, os beija-flores
(A) fazem acrobacias e piruetas durante o vôo.
(B) pousam em vários lugares para descansar.
(C) param no ar e voam para trás, como num balé.
(D) sugam o néctar das flores.
 LÍNGUA PORTUGUESA 5° ANO – BLOCO 1

O ELEFANTE
O Juquinha e outros dois garotos foram levados ao diretor do zoológico por causa de uma baita
briga.
O diretor começa o interrogatório:
— Quem é você e por que está aqui?
— Eu sou Juquinha e joguei amendoim nos elefantes.
Então o diretor perguntou ao segundo:
— Quem é você e por que está aqui?
— Eu sou Joãozinho e joguei amendoim nos elefantes.
Então o diretor perguntou ao terceiro menino, que estava todo machucado: E você...
Fonte: DOMENICO, Guca; SARRUMOR, Laert. O elefante. In: Um campeonato de piadas. São Paulo: Nova Alexan-
dria, 1999.

QUESTÃO 8
O texto é engraçado porque
(A) o Juquinha e seus amigos foram levados para o diretor do zoológico.
(B) o terceiro menino tinha apelido de amendoim.
(C) o diretor interrogou os meninos.
(D) o terceiro menino estava todo machucado.
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Caipora
É um mito do Brasil que os índios já conheciam
desde a época do descobrimento. Índios e Jesuítas o
chamavam de Caiçara, o protetor da caça e das matas.
Seus pés voltados para trás servem para despis-
tar os caçadores, deixando-os sempre a seguir rastros
falsos. Quem o vê, perde totalmente o rumo, e não sabe
mais achar o caminho de volta. É impossível capturá-lo.
Para atrair suas vítimas, ele, às vezes, chama as pes-
soas com gritos que imitam a voz humana. É também
chamado de Pai ou Mãe-do-Mato, Curupira e Caipora. Para os Índios Guaranis, ele é o Demônio
da Floresta. Às vezes é visto montando um porco do mato.
http://www.arteducacao.pro.br

QUESTÃO 9
De acordo com esse texto, os pés voltados para trás da Caipora servem para
(A) atrair suas vítimas.
(B) despistar caçadores.
(C) montar um porco do mato.
(D) proteger as matas.
 LÍNGUA PORTUGUESA 5° ANO – BLOCO 1

Quando crescer, vou ser... ambientalista!

(Fragmento)
Efeito estufa, destruição da camada de ozônio, poluição, desmatamento, aquecimento glo-
bal... Você já ouviu alguma dessas expressões? Ora, que pergunta!
É claro que sim. Afinal de contas, há alguns anos esses temas ganham cada vez mais
destaque nos meios de comunicação. Jornais, revistas, tevês, Internet chamam a atenção para
as mudanças que estão ocorrendo no meio ambiente, especialmente sobre os impactos negati-
vos das ações do homem. E quem é que fala desses assuntos?
Quase sempre, os ambientalistas. Ambientalistas são todos aqueles que transformam em
ações o ideal de que a relação entre as pessoas e o meio ambiente deve ser o menos predatória
possível.
(http://www.cienciahoje.ul.com.br)

QUESTÃO 10
O uso das reticências na segunda linha indica para o leitor que há
(A) algumas expressões que não devem ser apresentadas.
(B) várias transformações a serem feitas no meio ambiente.
(C) muitas dúvidas sobre as situações restritas ao meio ambiente.
(D) outras expressões que se destacam no tema sobre meio ambiente.
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O Joelho Juvenal
Era uma vez um joelho que se chamava Juvenal. Juvenal tinha um problema, coitado: vivia todo
escalavrado. Também, quem mandou o Juvenal ser o joelho de um menino levado? Juvenal que-
ria muito aprender língua de menino só pra dizer assim: “Menino, tem dó de mim!” Mas, quando o
esfolado sarava, Juvenal bem que gostava de correr e de saltar. E ele se desdobrava e se dobra-
va outra vez todo alegre, pois sabia que, indo e vindo, fazia o menino feliz.
ZIRALDO. O Joelho Juvenal. São Paulo: Melhoramentos. 1983, p- 5,

QUESTÃO 11
Nesse texto, a palavra escalavrado indica que o joelho vivia
(A) dobrado.
(B) feliz.
(C) machucado.
(D) saltitante.
 BLOCO 2

LÍNGUA PORTUGUESA

Você terá 25 minutos para responder a este bloco.

 LÍNGUA PORTUGUESA 5° ANO – BLOCO 2

QUESTÃO 1
No primeiro quadrinho, a expressão ”está se matando de trabalhar” revela que, na visão do per-
sonagem, Helga está
(A) trabalhando demais.
(B) fazendo uma pausa para descansar.
(D) realizando uma atividade difícil no campo.
(C) preparando um lanche para repor as energias.
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O toco de lápis
Lá, num fundo de gaveta, dois lápis estavam juntos.
Um era novo, bonito, com ponta bem-feita. Mas o outro – coitadinho! – era triste de se ver.
Sua ponta era rombuda, dele só estava um toco, de tanto ser apontado.
O grandão, novinho em folha, olhou para a triste figura do companheiro e chamou:
– Ô, baixinho! Você aí embaixo! Está me ouvindo?
– Não precisa gritar – respondeu o toco do lápis. – Eu não sou surdo!
– Não é surdo? Ah, ah, ah! Pensei que alguém tivesse até cortado as suas orelhas, de tan-
to apontar sua cabeça!
O toquinho de lápis suspirou:
– É mesmo... Até já perdi a conta de quantas vezes eu tive de enfrentar o apontador (...)
Mas me diga uma coisa: Você sabe o que é uma poesia?
– Poesia? Que negócio é esse?
– Sabe o que é uma carta de amor?
– Amor? Carta? Você ficou louco, toquinho de lápis?
– Fiquei tudo! Louco, alegre, triste, apaixonado! Velho e gasto também. Se assim fiquei, foi
porque muito vivi. Fiquei tudo aquilo que aprendi de tanto escrever durante toda a vida.
Romance, conto, poesia, narrativa, descrição, composição, teatro, crônica, aventura, tudo!
Ah, valeu a pena ter vivido tanto, ter escrito tanta coisa, mesmo tendo de acabar assim, apenas
um toco de lápis. E você, lápis novinho em folha: o que é que você aprendeu?
O grandão, que era um lápis preto, ficou vermelho de vergonha...
Pedro Bandeira, Coração de criança: O livro dos bons sentimentos.

QUESTÃO 2
O lápis pequeno virou um toquinho porque
(A) foi utilizado de forma errada.
(B) quase não foi apontado.
(C) estava no fundo da gaveta.
(D) escreveu durante toda a vida.
 LÍNGUA PORTUGUESA 5° ANO – BLOCO 2

QUESTÃO 3
No trecho: “E embora tivesse fama e fortuna, vivia infeliz sem saber por quê...” a palavra desta-
cada estabelece com o restante da frase a ideia de que fama e fortuna
(A) fazem qualquer personagem feliz.
(B) fazem todo cão apaixonar-se por seu dono.
(C) contribuíram para a transformação do personagem.
(D) são incapazes de garantir a felicidade do personagem.
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Maurício de Souza. As melhores tiras da Mônica. São Paulo: Globo, 2006.

QUESTÃO 4
A expressão “CHUAC!” reproduz
(A) o som do beijo da personagem no sapo.
(B) o susto que o sapo levou ao ser beijado.
(C) o surgimento de uma ideia repentina.
(D) o desejo realizado por um príncipe.
 LÍNGUA PORTUGUESA 5° ANO – BLOCO 2

Serafina sem rotina

Só podia dar no que deu. Quando eu estava voltando da escola, vi dois urubus em cima do
telhado de uma casa. “Gosto, desgosto...”
Você não deve estar entendendo nada, né? Claro, se não conhece a brincadeira! Minha
mãe que me ensinou: quando vê urubus em cima de algum telhado (só serve se for no telhado de
alguma casa) tem que ir contando e dizendo, começando no primeiro: ”gosto, desgosto, encontro,
carta, convite, casamento”. Se tiver mais de seis você começa com o “gosto” de novo e vê onde
para. Se forem nove urubus, por exemplo, você vai receber um convite. Já pensou que legal?
Dependendo da pessoa, claro.
(PORTO, C. Encontro e Reencontro 5. SP: Moderna, 1988. p. 17.)

QUESTÃO 5
O ponto de partida que estruturou essa narrativa foi a
(A) apreciação sobre telhado.
(B) avaliação sobre as aulas.
(C) brincadeira com palavras.
(D) reflexão a respeito da vida.
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Poluição do solo

É na camada mais externa da superfície terrestre, chamada solo, que se desenvolvem os

vegetais. Quando o solo é contaminado, tanto os cursos subterrâneos de água como as plantas
podem ser envenenadas. Os principais poluentes do solo são os produtos químicos usados na
agricultura. Eles servem para destruir pragas e ervas daninhas, mas também causam sérios es-
tragos ambientais. O lixo produzido pelas fábricas e residências também pode poluir o solo. Bate-
rias e pilhas jogadas no lixo, por exemplo, liberam líquidos tóxicos e corrosivos. Nos aterros, onde
o lixo das cidades é despejado, a decomposição da matéria orgânica gera um líquido escuro e de
mau cheiro chamado chorume, que penetra no solo e contamina mesmo os cursos de água que
passam bem abaixo da superfície.
Almanaque Recreio. São Paulo: Abril. Almanaques CDD_056-9. 2003.

QUESTÃO 6
No trecho “É na camada mais externa da superfície terrestre”, a expressão sublinhada indica
(A) lugar.
(B) tempo.
(C) causa.
(D) finalidade.

QUESTÃO 7
No trecho em que o termo sublinhado esta atribuindo uma característica ao substantivo é:
(A) “Quando o solo é contaminado...”(l. 2)
(B) “Os principais poluentes do solo...” (l. 3)
(C) “O lixo produzido pelas fábricas...”(l. 5)
(D) “...um líquido escuro e de mau cheiro...” (l. 7-8)
 LÍNGUA PORTUGUESA 5° ANO – BLOCO 2

O Bicho

Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.

Quando achava alguma coisa,

Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.

O bicho não era um cão.

Não era um gato.
Não era um rato.

O bicho, meu Deus, era um homem.

BANDEIRA, Manoel. Poesias reunidas.Rio de Janeiro: Ática, 1985.

QUESTÃO 8
O que motivou o bicho a catar restos foi
(A) a própria fome.
(B) a imundície do pátio.
(C) o cheiro da comida.
(D) a amizade pelo cão.
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A Incapacidade de ser verdadeiro

Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois
dragões-da-independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio
da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto
de queijo. Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol duran-
te quinze dias.
Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chácara
de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe deci-
diu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça:
— Não há nada a fazer, Dona Coló. Este menino é mesmo um caso de poesia.

ANDRADE, Carlos Drummond de et al. Deixa que eu conto. São Paulo: Ática, 2003.

QUESTÃO 9
Da leitura do texto, entende-se que Paulo era um menino
(A) imaginativo.
(B) mentiroso.
(C) doente.
(D) teimoso.
 LÍNGUA PORTUGUESA 5° ANO – BLOCO 2

Conheça o robô que tem como local de trabalho a maior floresta tropical do mundo!
Ele tem uma tarefa muito importante: cuidar da floresta amazônica. Esse guardião é capaz de
andar na água, na lama, na terra e na vegetação – e sem fazer barulho, para não incomodar nem
os animais nem os moradores do lugar. Ele também é forte, agüenta até mordida de jacaré! E
consegue obter dados importantes sobre a Amazônia, além de coletar amostras do local.
www.cienciahoje.uol.com.br

QUESTÃO 10
No trecho, “Ele tem uma tarefa muito importante: cuidar da floresta amazônica” o uso dos dois
pontos servem para
(A) anunciar uma explicação.
(B) demonstrar surpresa.
(C) indicar que alguém vai falar.
(D) marcar uma pergunta.

QUESTÃO 11
No trecho em que a expressão destacada indica lugar é:
(A) “Esse guardião é capaz de andar na água, na lama...” (l. 1-2)
(B) ” ...para não incomodar nem os animais...” (l. 2-3)
(C) “Ele também é forte, agüenta até mordida de jacaré!” (l. 3)
(D) ”E consegue obter dados importantes...” (l.4)
 BLOCO 3

MATEMÁTICA

Você terá 25 minutos para responder a este bloco.

 MATEMÁTICA 5° ANO – BLOCO 3
QUESTÃO 1
O planeta Terra está situado a 150 000 000 de quilômetros do Sol. A escrita dessa distância é

(A)cento e cinquenta mil quilômetros.

(B)um milhão e quinhentos mil quilômetros.
(C)cento e cinqüenta milhões de quilômetros.
(D)um bilhão e quinhentos milhões de quilômetros.
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QUESTÃO 2
Ricardo precisa escrever um algarismo formado por quatro números diferentes.Qual é o maior
número inteiro que ele pode escrever com os números 1, 2, 3 e 4 sem repeti-los?

(A)4123 (B) 4231 (C) 4312 (D) 4321

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QUESTÃO 3
Um prédio com salas destinadas a aulas foi construído com 5 andares. A numeração das salas
seguiu a numeração dos andares e com a orientação da árvore que se localiza ao lado do prédio.
Assim inicia-se a numeração pela sala mais próxima à árvore: 101, 102, 103, 201, etc.

Podemos afirmar que o número da sala do 3 º. andar que se encontra com a janela fechada é

(A)301 (B)302 (C)303 (D)304

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QUESTÃO 4
Moisés traçou uma pista de caminhada marcando intervalos de 1 km, como representado na i-
magem abaixo.

Em uma caminhada, Moisés parou no ponto X. Ele parou no

(A) Km 10
(B) Km 11
(C) Km 12
(D) Km 13
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QUESTÃO 5
O número da placa do carro de Pedro è formado por 2 unidades de milhar, 6 centenas, 8 dezenas
e 4 unidades simples.Qual é o número da placa do carro de Pedro?
(A)2864 (B) 2684 (C) 2648 (D) 2468
 MATEMÁTICA 5° ANO – BLOCO 3
QUESTÃO 6
Jeremias plantou uma fileira de cinco árvores frutíferas distanciadas 3 metros uma da outra.Veja
a representação dessas árvores.

Qual é a distância entre a quinta árvore e a porteira?

(A)15m (B)12m (C)9m (D)6m

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QUESTÃO 7
Veja como Sandro calculou seus pontos ganhos no jogo de dardos:

Quantos pontos Sandro fez?

(A)231 (B)2031 (C) 2301 (D) 2310
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QUESTÃO 8
Carla ganhou de presente de aniversário o Jogo da Vida. Depois de jogar uma partida, ela somou
suas notas e descobriu que tinha 6.050 reais.Como nesse jogo há somente notas de 100, de 10
reais e de 1 real, Carla ganhou
(A) 6 x 100 reais e 5 x 1 real. (C) 60 x 100 reais e 5 x 10 reais.
(B) 6 x 100 reais e 5 x 10 reais. (D) 60 x 100 reais e 50 x 10 reais.
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 9
Jair começou a efetuar esta conta:
8 132

4 267
.... 65
Termine-a você. O resultado final é

(A) 3 865 (B) 3 965 (C) 4 865 (D) 4 965

______________________________________________________________________________
QUESTÃO 10
Qual o resultado da expressão: 82 – 42 – [(18 – 3) + (9 + 2)]?

(A)11 (B)12 (C)13 (D)14

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QUESTÃO 11
Júlio foi até a horta e colheu 10 dezenas de pés de alface, 5 centenas de espigas de milho, 5 de-
zenas de tomate, 2 dezenas de cebola e 3 abóboras. O total de produtos colhidos foi

(A) 553 (B) 563 (C) 653 (D) 673

 BLOCO 4

MATEMÁTICA

Você terá 25 minutos para responder a este bloco.

 MATEMÁTICA 5° ANO – BLOCO 4
QUESTÃO 1
Francisco colheu 134 goiabas. Deixou 50 com sua mãe, deu 36 para Renata e levou o resto para
Cida fazer goiabada. Quantas goiabas Cida recebeu?

(A) (134 + 36) - 50 = 120

(B) 36 + 50 + 134 = 220
(C) (134 - 50) - 36 = 48
(D) 134 + 50 - 36 = 148
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 2
Luís está fazendo um álbum de figurinhas. Ele já pregou 328 figurinhas e ainda faltam 208 para
completar o álbum. Quantas figurinhas cabem no álbum?

(A)120 (B) 516 (C) 526 (D) 536

______________________________________________________________________________
QUESTÃO 3
A diferença das idades de Bruna e André é de 6 anos. Sobre a diferença das idades de Bruna e
André pode-se afirmar que

(A)daqui a um ano essa diferença cai para 5 anos.

(B)daqui a dois anos essa diferença cai para 4 anos.
(C)daqui a dois anos a diferença será a mesma.
(D)a diferença há um ano atrás era 7 anos.
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QUESTÃO 4
O rio Amazonas começa no Peru e deságua no Brasil. Dos seus 6.440km de extensão, 3.159km
estão no Brasil. Quantos quilômetros do rio Amazonas estão no Peru?

(A) 3.159 km (B) 3.281 km (C) 3.399 km (D) 9.599 km

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QUESTÃO 5
O circo chegou na cidade e a fila se formou para os primeiros espetáculos da noite. Já entraram
540 pessoas e ainda há na fila 932 pessoas. Quantas pessoas não conseguirão assistir ao pri-
meiro espetáculo, se o circo só tem 1200 lugares?

(A) 268 (B) 272 (C)1472 (D) 2 672

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QUESTÃO 6
A Super Banca Estadual vendeu 150 apostilas em 6 dias. Por dia ela vendeu em média:

(A) 20 (B) 25 (C) 30 (D) 50

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QUESTÃO 7
Juca tem 4 calções de cores diferentes: verde, vermelho, azul e amarelo e 3 camisetas também
de cores diferentes: branca, bege e marrom. De quantas maneiras diferentes Juca pode se ves-
tir?

(A) 3 (B) 4 (C) 7 (D)12

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QUESTÃO 8
5
Que decimal corresponde à fração ?
10

(A) 0,2 (B) 0,25 (C) 0,5 (D) 0,75

 MATEMÁTICA 5° ANO – BLOCO 4
QUESTÃO 9
Numa lanchonete, os preços são apresentados em um cartaz. Veja.

Produtos Valor
Pão de queijo R$ 1,00
Bombom R$ 0,50
Suco R$ 1,50
Doce R$ 0,30
Refrigerante R$ 1,00
Cachorro-quente R$ 3,00

Nessa lanchonete, Sérgio comprou 2 bombons, 1 suco e 1 cachorro-quente. Quanto ele gastou?

(A)R$ 1,70 (B)R$ 1,80 (C)R$ 4,50 (D)R$ 5,50

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QUESTÃO 10
A empresa de doces “Doce Sabor” fez uma pesquisa em um grande supermercado para verificar
qual é o tipo de sobremesa que as pessoas mais gostam. Os entrevistados só poderiam votar em
um tipo de sobremesa. Os resultados estão na tabela.

Sobremesa Total de votos

Pudim 35
Sorvete 22
Doce de leite 20
Goiabada com queijo 13
Salada de Frutas 10

Em qual opção abaixo a preferência pela sobremesa atingiu mais de 50% dos entrevistados?

(A) Sorvete e doce de leite. (C) Sorvete e salada de frutas.

(B) Pudim e goiabada com queijo. (D) Pudim e doce de leite.
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QUESTÃO 11
Uma escola realizou um torneio de futebol entre 4 turmas. Para chegar à final do torneio, as equi-
pes poderiam ganhar ou perder nos vários jogos. A turma vencedora seria aquela que fizesse o
maior número de gols. O gráfico abaixo mostra o número de gols feitos por cada turma ao final do
torneio.

Qual foi a Turma que ganhou o torneio?

(A) A (B) B (C) C (D) D
 ATENÇÃO
 Agora você terá 10 minutos para passar a limpo as respostas de Língua Portuguesa
e Matemática para a Folha de Resposta.
 Siga o seguinte modelo de preenchimento:

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QUESTÃO 4
Rosa fez corretamente a seguinte conta de adição:
323
+ 129
O resultado obtido por ela foi
(A) 342
(B) 352
(C) 442
(D) 452
 GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS

Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino

Departamento de Políticas e Programas Educacionais
Gerência de Ensino Fundamental

II SIMULADO - 2015
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EJA – 1° SEGUIMENTO (3ª ETAPA)
PROGRAMA DE CORREÇÃO DE FLUXO – PROJETO AVANÇAR – FASE 2

NOME DO(A) ALUNO(A): ________________________________________________

ANO: ______________ TURMA: ______________ TURNO: ____________________
PROFESSOR(A): ________________________________________________________

FOLHA DE RESPOSTA

BLOCO1 BLOCO2 BLOCO3 BLOCO4

LÍNG. PORTUGUESA LÍNG. PORTUGUESA MATEMÁTICA MATEMÁTICA
01 A B C D 01 A B C D 01 A B C D 01 A B C D
02 A B C D 02 A B C D 02 A B C D 02 A B C D
03 A B C D 03 A B C D 03 A B C D 03 A B C D
04 A B C D 04 A B C D 04 A B C D 04 A B C D
05 A B C D 05 A B C D 05 A B C D 05 A B C D
06 A B C D 06 A B C D 06 A B C D 06 A B C D
07 A B C D 07 A B C D 07 A B C D 07 A B C D
08 A B C D 08 A B C D 08 A B C D 08 A B C D
09 A B C D 09 A B C D 09 A B C D 09 A B C D
10 A B C D 10 A B C D 10 A B C D 10 A B C D
11 A B C D 11 A B C D 11 A B C D 11 A B C D