Lenguaje y comunicación

La actividad propuesta permitirá a los alumnos desarrollar

competencias relacionadas con el campo formativo Lenguaje y
comunicación, así como favorecer los aprendizajes esperados:
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con
otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las
conversaciones.
• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre
sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
• Describe personas, personajes, objetos, lugares y
fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
• Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los
demás.
El desarrollo de las actividades se llevará a cabo bajo la teoría
constructivista, pues esta permite que se adquiera un
conocimiento a partir de la significación de eventos
observados.
Se sugiere una evaluación de tipo cualitativo con la que se
podrá ir observando el avance de los alumnos y con base en
ella tomar decisiones que favorezcan el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
SITUACIÓN PROPÓSITOS CAMPO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
DIDÁCTICA FORMATIVO QUE SE
FAVORECEN

 Utiliza el lenguaje para

 Que los alumnos comunicarse y relacionarse
comuniquen con otros compañeros y
información adultos dentro y fuera de la
relacionada con sí  Obtiene y escuela.
mismos. Lenguaje y comparte  Mantiene la atención y sigue
 Que los alumnos comunicación información la lógica en las
observen y mediante diversas conversaciones.
perciban rasgos formas de  Utiliza información de
físicos expresión oral. nombres que conoce, datos
característicos de  Utiliza el lenguaje sobre sí mismo, del lugar
Presentación sus compañeros para regular su donde vive y de su familia.
de clase. conducta en  Describe personas,
 Que los alumnos distintos tipos de personajes, objetos, lugares
elaboren interacción con los y fenómenos de su entorno,
preguntas para demás. de manera cada vez más
obtener precisa.
información  Solicita la palabra y respeta
relacionada con los turnos de habla de los
sus compañeros demás.
de clase.
 ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

 Al iniciar la sesión, la profesora se presentará con 10 minutos

los alumnos, diciendo su nombre, lo que más le  Una
gusta, si tiene mascotas o no, etcétera; con el fin pelotita
de generar confianza en ellos.
26 de agosto  Posteriormente, los jóvenes se presentarán uno a 30 minutos
uno, por medio de la dinámica “ El cartero
preguntón” pueden expresar la información que
ellos deseen, por ejemplo:
o Nombre
o Edad
o Qué le gusta
o Qué no le gusta
o Qué espera de la asignatura
o Cómo le gustaría que sean las clases de
español.
 Reflexión por medio de una lluvia de ideas sobre el 10 minutos
objetivo de la actividad y qué les pareció su primer
día de clases.

Evaluación  Muestran facilidad para transmitir información

relacionada con sí mismos?
 Expresan con claridad sus gusto y preferencias
 Muestra Respeto durante la intervención de sus
compañeros.
27 de agosto  Saludo dinámico 
 La maestra iniciará la clase indicando a los alumnos
Reglamento de realizar en conjunto el reglamento del aula, anotando
asignatura en el pizarrón las ideas aportadas y lograr obtener el
mismo. Finalmente, el alumno, lo anotará en su
libreta.
 Después comentarán en plenaria la importancia del
reglamento escolar.

 La maestra comenzará la clase con un comentario de  Hojas de 10 minutos

la vida cotidiana, seguidamente pedirá a los alumnos papel
que elaboren el retrato (dibujo) de alguno de sus  Colores
compañeros de clase.
28 de agosto  Una vez hechos los dibujos, los pegarán al frente, de
manera turnada tratarán de adivinar quién es el que 30 minutos
está representado en cada dibujo. Cada que participe
un alumno, tendrán que decir por qué piensan que es
esa persona y no otra, por ejemplo: Yo creo que en
este dibujo está Norma, porque tiene el cabello rojo y
porque además dijo que tenía un perrito y aquí está
dibujado.  No se
 Para que todos estén dibujados, se sugiere que la requiere
profesora le asigne a cada uno el nombre de un
compañero en secreto, por ejemplo, Juan dibujará a
Roxana, Roxana dibujará a Camila, Camila dibujará a
David, etcétera.
  Un minuto tratando de identificar algún aspecto que
los distinga de los demás, por ejemplo, un lunar, el  Libro
color de ojos, la forma de su ceja, etcétera.  Libreta
 En seguida cada niño expresará en forma oral lo que  Lapicero 10 minutos
pudo distinguir en su compañero o compañera. s
Repetirán la dinámica intercambiando parejas.  Borrador
 La maestra les dictará los materiales a utilizar  Lápiz
durante el ciclo escolar.  Dicciona
rio
 Novela
corta de
literatura
 Cuento
 Colores

Evaluación • Muestran facilidad para transmitir información

relacionada con sí mismos
• Perciben rasgos físicos particulares de otros
compañeros de clase.
 Respeta la participación de sus compañeros
 ¿Expresa a través de diferentes trazos y
colores las ideas que quiere dar a conocer en
un dibujo?

 Saludo a los alumnos con actitud positiva  Hojas 10 minutos

29 de agosto  La maestra proporcionará la lectura “Diles que no me
maten” del autor Juan Rulfo.  Lapicer 30 minutos
 Posteriormente comentarán en qué época o
consideran que fue escrita los personajes, nivel
socioeconómico, religión, valores.  Lectura
 Por último, en plenaria comentarán qué les pareció
la lectura.

¿Comparte las emociones y sentimientos que le

EVALUACIÓN generaron las actividades en general?

30 de agosto  Saludo 5 minutos

 Pausa activa 5 minutos
 La maestra iniciará la clase con una lluvia de 30 minutos
ideas sobre el tema “resumen”, explicando qué 10 minutos
es el resumen, características, función, pasos
para realizarlo.
 Posteriormente, se entregará la lectura “La
historia interminable” Michael Ende.
 Finalmente, leerán en plenaria sus resúmenes.
Evaluación
¿Cumple con las características del resumen?
¿Realizó los pasos adecuados para su
elaboración?
 02 de  Saludo 5 minutos
septiembre  Pausa activa 5 minutos
 La maestra iniciará la clase con una lluvia de 30 minutos
ideas sobre el tema “cuadro sinóptico”, 10 minutos
explicando qué es, características, función. De
igual manera, la maestra les mostrará un
ejemplo de cuadro sinóptico.
 Seguidamente, se le proporcionará material
como revistas, periódicos para elegir un tema
y con ello elaborar un cuadro sinóptico en
hojas blancas.
 Finalmente, expondrán sus productos.

Evaluación  ¿Cumple con las características del cuadro

sinóptico? ¿Realizó los pasos adecuados para
su elaboración?

03 de  Saludo
septiembre  Pausa activa
 La maestra iniciará la clase con una lluvia de
ideas sobre el tema “Mapa mental”, explicando
qué es, características, función. De igual
manera, la maestra les mostrará un ejemplo
de mapa mental.
 Seguidamente, del resumen elaborado el día
30 de septiembre, se les pedirá que lean la
lectura, subrayen las palabras claves, realicen
una lista de las palabras claves ordenándolas
de mayor a menor importancia. Después, se
les proporcionará hojas blancas, para la
realización del mapa mental.
 Finalmente, explicarán el mapa mental.

Evaluación  ¿Cumple con las características del mapa

mental? ¿Realizó los pasos adecuados para
su elaboración?

04 de  Saludo
septiembre  Pausa activa
 La maestra iniciará la clase con una lluvia de
ideas sobre el tema “Mapa conceptual”,
explicando qué es, características, función. De
igual manera, la maestra les mostrará un
ejemplo de mapa conceptual.
 Seguidamente, se les proporcionará hojas
blancas para que realicen el mapa conceptual,
indicando que queda de su elección el tema.
 Finalmente, explicarán el mapa conceptual.
Evaluación  ¿Cumple con las características del mapa
conceptual? ¿Realizó los pasos adecuados
para su elaboración?

05 de  La maestra iniciará la clase indicando a los

septiembre alumnos que realizarán el diagnóstico de la
asignatura, considerando la importancia de
dicha evaluación.
 Aplicación del diagnóstico.
 Coevaluación del diagnóstico.
06 de  La maestra iniciará la clase indicando a los
septiembre alumnos que realizarán el TEST
(socioeconómico, estilos de aprendizaje),
considerando la importancia de dicha
evaluación.
 Aplicación del TEST.

LISTA DE COTEJO

INDICADOR NO SI

¿Expresa claramente sus ideas?

¿Muestra seguridad y soltura al expresar sus ideas sobre sí mismo?
¿Reconoce los aspectos de gusto o disgusto en sí y en los demás?
¿Conoce cuáles son sus cualidades y defectos?
¿Puede hacer una descripción clara de sí mismo?
¿Genera ambientes de convivencia y respeto hacia sus compañeros?
¿Identifica características propias y ajenas y las compara entre sí?
¿Respeta las reglas de los juegos?
¿Expresa a través de diferentes trazos y colores las ideas que quiere dar a conocer en un dibujo?
¿Explica verbalmente lo que dio a conocer en su expresión gráfica?
¿Comparte los aprendizajes que adquirió de sus compañeros?
¿Comparte las emociones y sentimientos que le generaron las actividades en general?