Teoria de Las Inteligencias Multiples

Universidad Pública de El Alto
Dirección de Posgrado
Diplomado en Educación Superior
Docente: Lic. Lidia Mamani Aruni
Modulo: I Fundamentos Psicopedagógicos de la Educación Superior
PORTADA
Tema: INTELIGENCIA MÚLTIPLE Y SU TEORÍA
Autor: HOWARD GARDNER; Es un psicólogo, investigador y profesor de la

Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones
en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las
inteligencias múltiples.
Fecha de nacimiento: 11 de julio de 1943 (edad 76 años), Scranton, Pensilvania,

Estados Unidos
Nombre Completo: Howard Earl Gardner
Educación: Universidad Harvard (1966–1971), Harvard College (1961–1965),

Wyoming Seminary
Premios: Becas MacArthur, Beca Guggenheim en Ciencias Sociales, Estados

Unidos y Canadá
Películas: Dealing: Or the Berkeley-to-Boston Forty-Brick Lost-Bag Blues
1
Tema:
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
INTRODUCCIÓN:
Esta teoría fue descrita en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad
de Harvard. Para Howard la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe
diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos
interrelacionados entre sí.
Todos destacamos de una manera especial en algún área en particular, estas

aptitudes innatas nos permiten ser mejor o peor en el desempeño de ciertas
tareas.
Howard Gardner defiende que, así como hay muchos tipos de problemas que
resolver, también hay muchos tipos de inteligencias, que se pueden adaptar y
aplicar a la resolución de los mismos.
Hasta la fecha, Howard Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard han

identificado ocho tipos distintos de inteligencia: lingüístico-verbal, lógico-
matemática, viso-espacial, musical, corporal - cinestésica, intrapersonal,
interpersonal y naturalista.
Autores:
1. Howard Gardner de la Universidad de Harvard 1983.

2. En 1995, Daniel Goleman popularizó el término “Inteligencia Emocional”
3. Angélica Olvera. Es la llamada Inteligencia Trasgeneracional. realizada en
2010
2
DESARROLLO:
Inteligencias Múltiples
A continuación describiros brevemente cada una de ellas:
Lingüística (o verbal-lingüística): Habilidad para utilizar con un dominio

avanzado el lenguaje oral y escrito, así como para responder a él. Por ejemplo los
políticos u oradores de prestigio.
El lenguaje nos ha ayudado en la supervivencia y en evolucionar, al poder

comunicar los peligros, aconsejar, explicar cómo alimentarse, trasladar
conocimiento de unas personas a otras. La inteligencia lingüística no se limita
únicamente al lenguaje verbal, sino a la capacidad de comunicarse, saber
reconocer sonidos o símbolos y asociarlos a un significado. Como sonidos nos
referimos a fonemas de distintos idiomas, o símbolos a distintos tipos de
caracteres que combinados forman una palabra que se asocia a un significado:
letras chinas, rusas, occidentales, etc.
Además el traslado del lenguaje verbal a lo escrito, mediante caracteres, nos ha

permitido conservar la historia, los avances, las reflexiones en el paso del tiempo,
evitando así tener que volver a empezar de cero, como les ocurre al resto de
animales.
Ejemplos en la vida real.- Unos ejemplos de tareas donde entra en juego la

inteligencia lingüística:
 Contar una historia trasladando al oyente los sentimientos o recreando la

misma de la forma más fiel.
 Aprender varios idiomas, tanto escritos, como hablados.
 Saber explicar un proceso en términos sencillos
Lógico-matemática: Habilidad para el razonamiento complejo, la relación causa-

efecto, la abstracción y la resolución de problemas. Por ejemplo un campeón de
ajedrez o científicos. Este tipo de inteligencia puede ser definido como nuestra
3
capacidad de razonamiento formal para resolver problemas relacionados con los

números y las relaciones que se pueden establecer entre ellos, así como para
pensar siguiendo las reglas de la lógica.
En la Inteligencia lógico-matemática se dan la mano la matemática y la lógica

porque pensar a través de ambas requiere seguir las normas de un sistema
formal, desprovisto de contenidos: uno más uno es igual a dos, sean lo que sean
las unidades con las que se trabaja, al igual que algo que es no puede no ser,
independientemente de lo que se trate. En definitiva, estar dotados en mayor o
menor medida de inteligencia lógico-matemática nos permite reconocer y predecir
las conexiones causales entre las cosas que pasan (si le añado 3 unidades a
estas 5, obtendré 8 porque las he sumado, etc.).
Las implicaciones que tiene para nuestra manera de pensar y actuar lo dicho
anteriormente son claras. Gracias a esta inteligencia somos capaces de pensar de
manera más o menos coherente, detectar regularidades en las relaciones entre las
cosas y razonar lógicamente.
Se podría decir que, más allá de nuestra manera única de ver las cosas y usar el
lenguaje a nuestra manera para definir las cosas que ocurren en el mundo, la
inteligencia lógico-matemática nos permite abrazar unas reglas lógicas que hacen
que nuestro pensamiento pueda conectar con el de los demás.
Ejemplo.- Las cualidades de las personas con la inteligencia lógica-matemática

desarrollada son:
 Facilidad para resolver problemas lógicos.

 Metódico, realiza tareas de forma secuencial.
 Habilidad con el cálculo numérico.
Encuentra fácilmente patrones y semejanzas entre objetos o acciones.
Viso-espacial: Capacidad de percibir el mundo y poder crear imágenes mentales

a partir de la experiencia visual. Por ejemplo fotografía, video, creatividad 3D, etc
4
La concepción de inteligencia parte de la teoría de las inteligencias múltiples (IM),

la cual genera un fuerte impacto en el área educativa puesto cuestiona la postura
de que la inteligencia es una capacidad a nivel general que alguno individuos
poseen en mayor cantidad que otros y que además puede medirse o evaluarse a
través de instrumentos. De este modo, actualmente se define la inteligencia como
la capacidad de crear productos, de resolver problemas en diferentes ambientes
culturales, además de esto enfatiza en que los individuos poseen 8 inteligencias
dentro de las cuales se destaca la inteligencia viso espacial.
Por otra parte las personas que gozan de un desarrollo óptimo en este tipo de
inteligencia la mayor parte del tiempo prefieren y se les facilita dibujar, pintar, jugar
videojuegos o construir y leer mapas, además de las diversas actividades que
implican el aprendizaje o las habilidades visuales. Como se mencionó
anteriormente la inteligencia viso espacial se caracteriza por proporcionar la
capacidad de pensar en tres dimensiones por lo tanto la persona tiene la
capacidad de percibir imágenes internas y externas, además de poder modificarlas
y transformarlas facilitando la producción o decodificación grafica a través de
recorrer el espacio o hacer objetos que lo recorran
Ejemplo.- ¿Cuáles son las cualidades de las personas con una inteligencia
espacial desarrollada?
 Buen sentido de la orientación (marinos, exploradores)

 Precisa percepción de los espacios y dimensiones de los objetos
(arquitectos, escultores, topógrafos)
 Gran capacidad para interpretar mapas, gráficas (ingenieros, arquitectos)
Corporal (o kinestésica): Habilidad de utilizar el cuerpo para aprender y para

expresar ideas y sentimientos. Incluye el dominio de habilidades físicas como el
equilibrio, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad. Ejemplo: Danza o gimnasia.
Es la capacidad para usar el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, así

como también es la habilidad en las manos para transformar elementos. Incluye
habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad,
5
como también la capacidad kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes.

Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.
Habilidad para usar los movimientos del cuerpo como medio de autoexpresión, por
lo que esto envuelve un gran sentido de coordinación y tiempo. La habilidad de las
manos para crear y manipular objetos físicos. El uso del cuerpo para actividades
como balance, coordinación y deportes, destreza manual y habilidades manuales
para actividades detalladas y trabajo minúsculo o, por ejemplo, la capacidad
expresiva del cuerpo en forma rítmica e imitativa.
Este tipo de inteligencia se relaciona con la posibilidad que tiene el individuo para
controlar sus movimientos y manejar objetos por lo que, la persona que la posea,
tendrá las siguientes capacidades:
Controlar los movimientos del cuerpo, tanto de los segmentos gruesos (tronco,
cabeza, brazos y piernas), como de los segmentos finos (dedos y partes de la
cara).
Coordinar movimientos del cuerpo, formando secuencias. Transmitir, a través de

sus movimientos, ideas, sentimientos, emociones, etc.
Manejar objetos; facilidad para utilizar las manos en la producción o

transformación de los mismos, al igual que manejar instrumentos de trabajo
(pincel, bisturí, reglas y computadoras).
Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y

velocidad, al igual que también incluye la capacidad kinestésica y la percepción de
medidas y volúmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos
Musical (o rítmica): Habilidad de saber utilizar y responder a los diferentes

elementos musicales (ritmo, timbre y tono). Por ejemplo los músicos.
La inteligencia musical es la habilidad para apreciar, discriminar, transformar y

expresar las formas musicales, así como para ser sensible al ritmo, al tono y al
timbre. Algunos de sus sistemas simbólicos son las notas musicales y el código
Morse.
6
Según Gardner, la inteligencia musical se puede manifestar muy tempranamente,

antes de recibir ningún tipo de instrucción, aunque es necesario el esfuerzo y la
constancia en el ámbito familiar y el escolar para desarrollarla.
Es una de las primeras inteligencias que se desarrolla. Se relaciona con la

Inteligencia Lógico matemática y con las Inteligencias visual-espacial y kinestésica
corporal.
Cuando los bebés balbucean, muchas veces están produciendo patrones

musicales que repiten los cantos que escuchan en su entorno.
Howard Gardner afirma en su obra Estructura de la mente (1983) que cualquier

individuo normal que haya escuchado desde pequeño música con cierta
frecuencia puede manipular el tono, el ritmo y el timbre para participar con cierta
soltura en actividades musicales, incluyendo la composición, el canto o, incluso,
tocar algún instrumento.
De cuatro meses pueden adaptarse asimismo a la estructura rítmica, pudiendo dar

saltos o brincos con el sonido cuando presentan propiedades creativas. A la mitad
de su segundo año, los niños comienzan de modo voluntario a emitir sonidos
punteados, inventando músicas y haciendo ejercicios sonoros. Hacia los tres años,
el niño puede aprender a "cómo escuchar" percibiendo e identificando los sonidos
de su entorno (naturales, humanizados, mecánicos y otros).
De 3 a 10 años, las zonas del cerebro vinculadas a los movimientos de los dedos
de la mano izquierda son muy sensibles y facilitan la utilización de instrumentos de
cuerda.
Las edades de 4 a 6 años, son un período crítico de sensibilidad al sonido y al

tono. Durante este tiempo, un rico entorno musical puede proporcionar la base
para una posterior habilidad musical. Bloom (cfr. Campbell y otros, 1996), en su
obra Developing Talent in Young Children, señala que entre los pianistas
superdotados que él ha estudiado, muchos no procedían de familias con
habilidades para la música, pero, sin embargo, todos tenían parientes que habían
7
apoyado el interés musical de sus niños y sus primeros profesores de música

fueron cálidos, afectuosos y amables.
Ejemplos.- Músicos, compositores, poetas, cantantes, directores de

orquesta…poseen una alta Inteligencia Musical
Personajes célebres: Grandes músicos como Beethoven, Chopin, Brahms,

Schubert, Tchaikovskí, Vivaldí, Plácido Domingo, Montserrat Caballé, Narciso
Yepes, maestro Rodrigo y otros muchos.
Intrapersonal (o individual): Habilidad de comprenderse a sí mismo y utilizar

este conocimiento para operar de manera efectiva en la vida.
La inteligencia intrapersonal es uno de los tipos de inteligencia propuestos en la

Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. El conjunto de
habilidades cognitivas a las que da expresión es un tanto brumoso y difícil de
distinguir de otras formas de inteligencia, pero en resumidas cuentas puede
decirse que la inteligencia intrapersonal hace referencia al grado en el que
conocemos los aspectos internos de nuestra propia manera de pensar, sentir y
actuar. En otras palabras, representa nuestra habilidad a la hora de conocernos a
nosotros mismos e intervenir sobre nuestra propia psique, en un sentido amplio.
Por ejemplo.- Los Psícologos y filósofos.
Interpersonal (o social): Habilidad de interactuar y comprender a las personas y

sus relaciones. Por ejemplo las personas solidarias, campañas de ayuda a
refugiados, etc
De estas ocho inteligencias múltiples la inteligencia interpersonal y la

intrapersonal son dos de ellas.
Inteligencia interpersonal: comprende
La inteligencia interpersonal es la inteligencia que nos habilita para relacionarnos e

interactuar con otros. Esta inteligencia, tiene un papel esencial en la capacidad de
empatía ya que supone la capacidad de leer e interpretar emociones en los otros,
8
así como adaptar nuestra conducta a las señales que interpretamos de las
personas con las que nos relacionamos.
Personas con esta inteligencia principalmente comprenden una serie de

cualidades entra las que se encuentran:
 La capacidad de empatía.
 Entender las emociones del otro.
 La escucha activa.
 La capacidad de interactuar con otras personas.
Algunas de ellas y el practicar la escucha activa, aprendiendo así a escuchar,

también ejercicios que impliquen ponerse en el lugar del otro y trabajar a través de
role playing una escena determinada desde la visión de los diferentes agentes.
Inteligencia Intrapersonal: desarrollarla
La inteligencia intrapersonal es la inteligencia que implica la capacidad de

identificar, entender y procesar nuestras propias emociones.
Alguien con esta inteligencia especialmente desarrollada implica que la persona es

capaz de ser consciente de sus emociones y comprender lo que éstas implican en
sus pensamientos y actitudes.
Una persona con elevada inteligencia intrapersonal tendría alguna de las

siguientes cualidades:
 Autocontrol y regulación emocional.

 Estabilidad emocional.
 Autocomprensión.
 Autoestima y voluntad.
Algunos ejercicios o modos de potenciar este tipo de inteligencia pueden ser en

primer lugar la meditación, ya sea a través de ejercicios de respiración.
Naturalista: Habilidad para el pensamiento científico, para observar la naturaleza,

identificar patrones y utilizarla de manera productiva.
9
Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente,

objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural.
La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, ecologistas y paisajistas,
entre otros. Se da en las personas que aman los animales y las plantas.
Capacidad que muestran algunos individuos para entender el mundo natural.

Utilizan habilidades de observación, planteamiento y comprobación de hipótesis.
Actividades
 Conservación de la naturaleza: sostenibilidad y medioambiente

 Actividades a realizar en entorno natural
 Centros de aprendizaje naturalista
 Microscopios, lupas, telescopios
 Proyectos de investigación
 Método científico
 Diario de observación
 Excursiones al campo
 Organizar colecciones
 Reconocer relaciones: clasificar, categorizar, comparar
Por ejemplo científicos volcados en el naturalismo y la defensa de la naturaleza.
ANÁLISIS
Los modelos educativos deberían estar basados en esta importante teoría e incluir
procesos y métodos de análisis para poder detectar en edades tempranas las
capacidades de los estudiantes para poder potenciar sus capacidades y
enfocarles en una carrera profesional acorde a las mismas.
Desgraciadamente el modelo educativo público actual dista mucho de la

perfección, especialmente en aquellas escuelas donde las desigualdades entre
alumnos son frecuentes y se suele tratar a todos como un único ente con las
mismas características.
10
Desde mi punto de vista, esto es un grave error, ya que es como si cogemos un

delfín y un mono y les pedimos que hagan exactamente lo mismo sin tener en
cuenta sus características particulares, habilidades, contexto y entorno.
Imaginaros lo que sucedería si introducimos a un delfín en una selva tropical.. O le

obligamos a tener que trepar a un árbol.. ¿Difícil que sobreviva no? Y en el caso
contrario, ¿qué sucede si introducimos al mono en el agua, en alta mar?
Lo que intento ejemplificar con la descripción anterior es que no todos tenemos las
mismas aptitudes ni las mismas inteligencias potenciadas, por lo que deberíamos
preguntarnos en que podemos destacar y enfocar nuestros esfuerzos en alcanzar
aquellos objetivos que por naturaleza tenemos más accesibles.
Finalmente para acabar, comentar que el tema de las inteligencias múltiples es de

total actualidad, tanto que se puede estudiar en algunas universidades españolas
como la UNIR que ofrece un título de experto universitario en inteligencias
múltiples, podéis consultar la información.
CONCLUSIÓN:
En esta teoría, el autor, concibe la inteligencia no como un concepto unitario si no

como un constructo multimodal en el que cada una de las inteligencias es
equiparable a talentos. De esta forma y según esta teoría, una persona no es
poca, mucha o nada inteligente, sino que es más talentoso en una inteligencia o
varias pero no en otras.
11
BIBLIOGRAFÍA
http://www.ceolevel.com/8-inteligencias-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples
http://inteligenciavisoespacial.blogspot.com/2017/05/que-es-inteligencia-
visoespacial.html
https://www.lasinteligenciasmultiples.com/corporal-kinestesica/
https://psicologiaymente.com/inteligencia/inteligencia-intrapersonal
https://blogs.imf-formacion.com/blog/corporativo/neuropsicologia/inteligencia-
interpersonal-intrapersonal/
http://formacion.intef.es/pluginfile.php/110973/mod_imscp/content/2/inteligencia_n
aturalista.html
12

Teoria de Las Inteligencias Multiples

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originalbeschreibung:

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Teoria de Las Inteligencias Multiples

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Universidad Pública de El Alto

Tema: INTELIGENCIA MÚLTIPLE Y SU TEORÍA

Autor: HOWARD GARDNER; Es un psicólogo, investigador y profesor de la

Fecha de nacimiento: 11 de julio de 1943 (edad 76 años), Scranton, Pensilvania,

Nombre Completo: Howard Earl Gardner

Educación: Universidad Harvard (1966–1971), Harvard College (1961–1965),

Premios: Becas MacArthur, Beca Guggenheim en Ciencias Sociales, Estados

Películas: Dealing: Or the Berkeley-to-Boston Forty-Brick Lost-Bag Blues

TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Todos destacamos de una manera especial en algún área en particular, estas

Hasta la fecha, Howard Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard han

1. Howard Gardner de la Universidad de Harvard 1983.

A continuación describiros brevemente cada una de ellas:

Lingüística (o verbal-lingüística): Habilidad para utilizar con un dominio

El lenguaje nos ha ayudado en la supervivencia y en evolucionar, al poder

Además el traslado del lenguaje verbal a lo escrito, mediante caracteres, nos ha

Ejemplos en la vida real.- Unos ejemplos de tareas donde entra en juego la

 Contar una historia trasladando al oyente los sentimientos o recreando la

Lógico-matemática: Habilidad para el razonamiento complejo, la relación causa-

capacidad de razonamiento formal para resolver problemas relacionados con los

En la Inteligencia lógico-matemática se dan la mano la matemática y la lógica

Ejemplo.- Las cualidades de las personas con la inteligencia lógica-matemática

 Facilidad para resolver problemas lógicos.

Encuentra fácilmente patrones y semejanzas entre objetos o acciones.

Viso-espacial: Capacidad de percibir el mundo y poder crear imágenes mentales

La concepción de inteligencia parte de la teoría de las inteligencias múltiples (IM),

 Buen sentido de la orientación (marinos, exploradores)

Corporal (o kinestésica): Habilidad de utilizar el cuerpo para aprender y para

Es la capacidad para usar el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, así

como también la capacidad kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes.

Coordinar movimientos del cuerpo, formando secuencias. Transmitir, a través de

Manejar objetos; facilidad para utilizar las manos en la producción o

Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y

Musical (o rítmica): Habilidad de saber utilizar y responder a los diferentes

La inteligencia musical es la habilidad para apreciar, discriminar, transformar y

Según Gardner, la inteligencia musical se puede manifestar muy tempranamente,

Es una de las primeras inteligencias que se desarrolla. Se relaciona con la

Cuando los bebés balbucean, muchas veces están produciendo patrones

Howard Gardner afirma en su obra Estructura de la mente (1983) que cualquier

De cuatro meses pueden adaptarse asimismo a la estructura rítmica, pudiendo dar

Las edades de 4 a 6 años, son un período crítico de sensibilidad al sonido y al

apoyado el interés musical de sus niños y sus primeros profesores de música

Ejemplos.- Músicos, compositores, poetas, cantantes, directores de

Personajes célebres: Grandes músicos como Beethoven, Chopin, Brahms,

Intrapersonal (o individual): Habilidad de comprenderse a sí mismo y utilizar

La inteligencia intrapersonal es uno de los tipos de inteligencia propuestos en la

Interpersonal (o social): Habilidad de interactuar y comprender a las personas y

De estas ocho inteligencias múltiples la inteligencia interpersonal y la

Inteligencia interpersonal: comprende

La inteligencia interpersonal es la inteligencia que nos habilita para relacionarnos e

Personas con esta inteligencia principalmente comprenden una serie de

Algunas de ellas y el practicar la escucha activa, aprendiendo así a escuchar,

Inteligencia Intrapersonal: desarrollarla

La inteligencia intrapersonal es la inteligencia que implica la capacidad de

Alguien con esta inteligencia especialmente desarrollada implica que la persona es

Una persona con elevada inteligencia intrapersonal tendría alguna de las

 Autocontrol y regulación emocional.

Algunos ejercicios o modos de potenciar este tipo de inteligencia pueden ser en

Naturalista: Habilidad para el pensamiento científico, para observar la naturaleza,

Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente,

Capacidad que muestran algunos individuos para entender el mundo natural.

 Conservación de la naturaleza: sostenibilidad y medioambiente