UNIDAD DIDÁCTICA 7: “CULTIVAMOS LA PAZ Y AMISTAD EN UN MUNDO ECOLÓGICO”

1. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
En la I.E. del poblado de _____________ del Distrito de ______________ asisten niños y niñas que viven situaciones de riesgo por falta de seguridad
ciudadana por lo que este proyecto propone actividades para que protejan su vida y existen accidentes de tránsito y situaciones de riesgo e inseguridad
ciudadana.

2. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

3. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE
TRANSVERSALES EVIDENCIAS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Enfoque ambiental  Solidaridad Disposición para co-laborar Textos discontinuos(afiches Lista de cotejos  Propone y lleva a cabo
 Enfoque de atención a planetaria con el bienestar y la calidad sobre el cuidado del medio Rubrica soluciones prácticas
la diversidad de vida de las generaciones ambielte9 para potenciar la
 Enfoque orientación presentes y futuras, así como -Marcha de sensibilización sostenibilidad del
al bien común con la naturaleza asumiendo para el cuidado del medio ambiente.
el cuidado del planeta ambiente.

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
¿Qué nos dará evidencia
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) de
de aprendizaje?
evaluación
GESTIONA RESPONSABLEMENTE  Explica los servicios ambientales que brindan las principales áreas Construye mapas temáticos Lista de
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE naturales protegidas de su localidad o región, y propone y lleva a a partir de información cotejo
 Maneja fuentes de información cabo soluciones prácticas para potenciar sus sostenibilidad. obtenida en diversas
para comprender él espacio fuentes.
geográfico y el ambiente.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE  Argumenta la importancia de cumplir con los compromisos de pago Reconoce la importancia de Lista de
LOS RECURSOS ECONÓMICOS de deudas y responsabilidades tributarias para mejorar los bienes y cumplir con sus deudas y cotejo
 Comprende las relaciones entre servicios públicos. sus responsabilidades
 los elementos del sistema
económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
 Explica cual es el rol de la publicidad y cómo influye en sus tributarias.
decisiones de consumo y en las de su familia.
Promueven campañas para
fomentar la cultura del pago
de impuestos.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el Ordena sus ideas en torno a Lista de
propósito comunicativo y algunas características del género un tema específico a partir cotejo
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose de sus saberes previos y
a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia fuentes de información.
y a algunas fuentes de información complementaria.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Pronuncia con claridad y
Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el varía la entonación, volumen
volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir y ritmo para enfatizar el
emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, significado de su texto.
como el suspenso y el entretenimiento.
 Identifica información explicita, relevante y complementaria que se Localiza información en Rúbrica
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos afiches con vocabulario
e integra información explicita cuando se encuentra en distintas variado
partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos
tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Propone de manera Rúbrica
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del autónoma un plan de
género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el escritura para organizar sus
registro forma e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y ideas de acuerdo con su
selecciona algunas fuentes de información complementaria. propósito comunicativo.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales Usa recursos ortográficos
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, básicos de la ll-y para dar
sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como claridad y sentido al texto
causa – efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos que produce.
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del Revisa si en su texto usa un
saber. vocabulario variado y
 Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos apropiado a diferentes
textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al campos del saber.
momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes, así como las
características de tipos textuales, cuando evalúa el texto.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Interpreta datos y relaciones Rúbrica
comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en no explícitas, en problemas
de varias etapas2, y los
multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como expresa en un modelo de
cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y solución aditivo que
cúbicas. combinen las cuatro
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más operaciones con decimales.
unidades en partes iguales y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de fracciones y adición, sustracción y Elabora representaciones
multiplicación con expresiones fraccionarias y decimales (hasta el concretas, pictóricas,
centésimo). gráficas y simbólicas de los
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico significados de la
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: multiplicación o división con
o El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y decimales.
decimales hasta el centésimo, así como las unidades del sistema
de numeración decimal. Emplea procedimientos para
o Los múltiplos y divisores de un número natural; las redondear de números
características de los números primos y compuestos; así como las decimales a los décimos y
propiedades de las operaciones y su relación inversa. centésimos ubica números
o La fracción como operador y como cociente; las equivalencias decimales entre dos
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales; las operaciones números decimales dados.
de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
o Estrategias heurísticas.
o Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso de
la propiedad distributiva.
o Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números
naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y
calcular porcentajes usuales.
 Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo (minutos)
y la temperatura usando la unidad de medida que conviene según el
problema; emplea recursos y estrategias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa, tiempo y temperatura,
expresadas con números naturales y expresiones decimales.
 Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos Da razón de las Lista de
científicos han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el adaptaciones de algunas cotejo
cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas. partes del cuerpo de los
Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el uso del telescopio dio seres vivos que les permiten
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
 Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida.
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
un nuevo lugar a la Tierra en el universo y de cómo con el adaptarse a su hábitat.
microscopio se originó la teoría de los gérmenes como causantes de
enfermedades.
 Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de Explica como el respeto a la Rúbrica
Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, fraterna y solidaria dignidad humana nos hace
con los demás. fieles al amor de Cristo.
 Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la Demuestra cuidado evitando Rúbrica
repercusión en la higiene, en la práctica de actividad física y en movimientos bruscos que le
actividades de la vida cotidiana; practica actividad física y explica la puedan causar lesiones.
importancia que tiene en su vida cotidiana.
 Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su Emplea movimientos Rúbrica
preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices a gimnásticos generales en
realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de tareas y situaciones
respuesta en una actividad física. motrices simples.
Ejecuta individualmente y en
pequeños grupos rutinas
simples de pequeños grupos
rutinas simples de
movimientos gimnásticos.
 Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, Manifiesta oralmente su Rúbrica
sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico – aprecio a las
culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y manifestaciones culturales y
emociones que ellas le generan. artísticas del Perú.
 Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, Elabora trabajos artísticos
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y creativos utilizando diversas
comunicativos. técnicas de dibujo y pintura.
 Aplica procesos creativos.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien
común
Enfoque de Derechos
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
 Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural
local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
 Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa Organiza y desarrolla sus Rúbrica
considerando el propósito (presentar a otros y a sí mismo; deletrear ideas en torno a un tema
nombres; obtener información de contacto; hablar acerca de precios; central y las estructura en
expresar preferencias acerca de equipos electrónicos, comparar un párrafo. Relaciona sus
características; responder y preguntar acerca de ocupaciones; ideas a través del uso de
hablar acerca de las ocupaciones y las obligaciones en el trabajo; algunos recursos cohesivos
describir la importancia de un evento particular; hablar sobre la fecha (sinónimos,
de un evento y los planes para este; preguntar y responder acerca pronominalización y
de los días feriados), el tipo textual, el formato y el soporte. Elige el conectores aditivos,
registro formal e informal, así como el género discursivo, según los adversativos y temporales)
destinatarios. con vocabulario cotidiano y
construcciones gramaticales
simples.
Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear
un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con
sentido de equidad y justicia.
 Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con
comentarios y respetan las ideas de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena
experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
 Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven
la participación en igualdad de condiciones.
 Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después
de usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el
cuidado de estos.