CONTEXTOS 1.

EDUCACIÓN

TEMA 5: Evaluación y sistemas de clasificación de la discapacidad

Sistemas de clasificación de la discapacidad - OMS

CIDDIM (Clasificación Internacional de las Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías

- 1980
- Enfermedad
- Deficiencia
- Discapacidad
- Minusvalía
CIF (Clasificación Internacional De Funcionamiento)
- 2001
- Enfermedad
- Deficiencia
- Actividad
- Participación

CIDDIM: Clasificación Internacional de las Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías

CIF: Clasificación Internacional de Funcionamiento (Enfoque biopsicosocial y ecológico)

1
CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Función.
- Funciones mentales
- Funciones sensoriales y dolor
- Funciones de la voz y el habla
- Funciones de los sistemas cardiovascular, hematológico, inmunológico y respiratorio
- Funciones de los sistemas digestivo, metabólico y endocrino
- Funciones genitourinarias y reproductoras
- Funciones neuromusculoesqueléticas y relacionadas con el movimiento Funciones de la piel y
estructuras relacionadas

Estructura.
- Estructuras del sistema nervioso
- El ojo, el oído y estructuras relacionadas
- Estructuras involucradas en la voz y el habla
- Estructuras de los sistemas cardiovascular, inmunológico y respiratorio
- Estructuras relacionadas con los sistemas digestivo, metabólico y endocrino
- Estructuras relacionadas con el sistema genitourinario y el sistema reproductor
- Estructuras relacionadas con el movimiento Piel y estructuras relacionadas

Funciones mentales globales (b 110 - b139)

- b110 Funciones de la conciencia

- b114 Funciones de la orientación
- b117 Funciones intelectuales
- b122 Funciones psicosociales globales
- b126 Funciones del temperamento y la personalidad

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

- b130 Funciones relacionadas con la energía y los impulsos

- b134 Funciones del sueño
- b139 Funciones mentales globales, otras especificadas y no especificadas.

Funciones mentales específicas (b140- b189)

- b140 Funciones de la atención

- b144 Funciones de la memoria
- b147 Funciones psicomotoras
- b152 Funciones emocionales
- b156 Funciones de la percepción
- b160 Funciones del pensamiento
- b164 Funciones cognitivas superiores
- b167 Funciones mentales del lenguaje
- b172 Funciones relacionadas con el cálculo
- b176 Funciones mentales relacionadas con el encadenamiento de movimientos complejos
- b180 Experiencias relacionadas con uno mismo y con el tiempo
- b189 Funciones mentales específicas, otras especificadas y no especificadas
- b198 Funciones mentales, otras especificadas
- b199 Funciones mentales, no especificadas

● Actividad es la realización de una tarea o acción por una persona.

● Participación es el acto de involucrarse en una situación vital.
● Limitaciones en la Actividad son dificultades que una persona puede tener en el
desempeño/realización de las actividades.
● Restricciones en la Participación son problemas que una persona puede experimentar al involucrarse
en situaciones vitales.

3
CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

TEMA 6. LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO, CONTEXTOS DE EVALUACIÓN Y

FINALIDADES.

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

APA, División 15 Psicología de la Educación

- Psicología Educativa

Psicólogos con interés en la investigación, la enseñanza o la práctica en entornos educativos en todos los
niveles para presentar y publicar artículos sobre su trabajo. El trabajo de los miembros de la División se
ocupa de la teoría, la metodología y las aplicaciones a un amplio espectro de cuestiones de enseñanza,
formación y aprendizaje.

APA, División 16 Psicología Escolar

- Psicología Escolar

Psicólogos científicos-profesionales cuyos principales intereses profesionales radican en los niños, las
familias y el proceso de escolarización. La división representa los intereses de los psicólogos dedicados
a la prestación de servicios psicológicos integrales a los niños, adolescentes y familias en las escuelas y
otros entornos aplicados. La división se dedica a facilitar la práctica profesional de la psicología escolar
y aboga activamente en ámbitos como la reforma de la educación y la atención de la salud, que tienen
implicaciones significativas para la práctica de la psicología con los niños.

Psicología Educativa

● FUNDACIÓN (1892)
○ Nace la APA vinculada a la Psicología Educativa (Cattell, Dewey, Hall, Judd, Seashore,
Thorndike, James, Woodworth, Warren y Yerkes).

● CONSOLIDACIÓN (1920-1960)
○ Aprendizaje, habilidades humanas y rendimiento educativo, cuestiones evolutivas, diferencias
individuales y medida psicológica.
○ (Años 40) la psicología educativa, División 15 de la APA, en crisis

● ECLOSIÓN (1960-2011)
○ 1992 fue el año del Centenario de la fundación de la Psicología Educativa
○ 1996, la revista Educational Psychologist publica otra serie de artículos revisando de nuevo el
status de la psicología educativa.
○ Sternberg (1996), que poco más tarde sería elegido Presidente de la División 15 publica un
artículo famoso en el que anuncia su caída y su posible recuperación.

Temas más frecuentemente tratados en la Psicología de la Educación.

5
CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Contextos de Evaluación Psicológica Educativa

Evaluación Psicopedagógica

- Dentro del contexto escolar

- Identificar las necesidades educativas
- Identificar las barreras de aprendizaje y participación

Diagnóstico Psicoeducativo

- Fuera del contexto escolar

- Identificar causas del fracaso escolar:
- Motivación
- Capacidad
- Dificultades de aprendizaje

6
CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

- Técnicas de estudio...

El por qué de conocer los modelos de evaluación y sus características

Marco teórico: determinante para la toma de decisiones en la planificación de la evaluación

¿De qué modelos se nutre la evaluación de la Psicología Educativa?

Modelos de Evaluación Psicológica

Modelos de Evaluación Educativa

7
CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

- Alumno
- Tarea
- Contexto de aprendizaje

Evaluación centrada en el alumno

Evaluación centrada en la tarea

Evaluación centrada en el contexto de aprendizaje

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Modelos de evaluación en contexto escolar

Modelos de evaluación en contexto educativo

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

TEMA 7. LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: DEFINICIÓN, NORMATIVA, AGENTES Y

PROCEDIMIENTOS

Concepto - Definición (OM 14 de febrero de 1996)

“proceso de recogida, análisis y valoración de la información relevante “Proceso de recogida, análisis y valoración
de la información sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para
identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan o pueden presentar desajustes en
su desarrollo personal y o académico, y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuesta
curricular y al tipo de ayudas que aquellos pueden precisar para progresar en el desarrollo de las distintas
capacidades”

Objetivos (actualizado de OM 14 de febrero de 1996)

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

● Determinar si un alumno tiene necesidades específicas de apoyo educativo

● Tomar decisiones de escolarización ( Acnees)
● Flexibilización periodo de escolarización
● Elaborar ACI significativas
● Orientar ESO
● Programas de mejora del rendimiento y aprendizaje
● Determinar dotación de recursos y apoyos

Implicados

Red de orientación en contexto escolar

Áreas a evaluar

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Evaluación del alumno

- Historia escolar
- Escolarización previa
- Medidas de atención a la diversidad
- No promoción

- Aspectos psicopedagógico
- Cognitivo
- Psicomotor
- Lenguaje
- Socio - afectivo
- Nivel de competencia curricular
- Nivel de consecución de competencias y contenidos
- Áreas curriculares
- Estilos de aprendizaje
- Tipo de tarea
- Locus, autoestima y autoconcepto académico
- Dependencia e independencia de campo...

Evaluación del contexto

- Contexto escolar
- Centro: accesibilidad centro, actividades, recursos, formación, ...
- Aula: materiales, mobiliario, actitudes y formación docente, metodología, materiales...
- Contexto familiar
- Conocimiento y expectativas del problema
- Aspectos favorecedores del aprendizaje
- Aspectos limitadores del aprendizaje
- Contexto social
- Recursos del entorno
Métodos de Evaluación

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Informe Psicopedagógico

- Datos personales alumno

- Datos equipo
- Datos actuales escolarización (demanda)
- Historia personal y escolar
- Valoración actual de los aspectos psicopedagógicos
- Técnicas y pruebas utilizadas
- Desarrollo biológico, cognitivo, motor, comunicativo y lingüístico
- NCC
- EA
- Información de los contextos de desarrollo
- Escolar, social y familiar
- Determinación de necesidades educativas
- Generales, curriculares, autonomía, recursos, mobiliario...
- Conclusiones
- Orientaciones
- Escolares y familiares

La Evaluación Psicopedagógica

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

TEMA 8: Evaluación del alumno y el contexto escolar

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo

- Alumnos con necesidades educativas especiales por condición personal de discapacidad

- Alumnos con Sobreprotección Intelectual / Altas capacidades
- Incorporación tardía al sistema educativo
- Dificultades específicas de aprendizaje
- Condiciones de historia escolar

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

La evaluación del alumno: áreas y procedimientos

A. Historia personal, familiar y escolar

● Áreas
○ Antecedentes evolutivos
■ Evolutivos: embarazo y parto; 1º año
■ Hábitos (alimentación, deambulación, sueño, lenguaje)
■ Salud y autonomía
○ Historia familiar
■ Estructura y dinámica
■ Relaciones previas familiares y eventos significativos
○ Historia escolar
■ Cambios de centro
■ Medidas de atención a la diversidad, adaptación escolar.
● Procedimientos
○ Entrevista
○ Cuestionarios familiares
○ Análisis de documentos
■ Médicos
■ Escolares
■ Psicopedagógicos / psicológicos

B. Nivel de desarrollo

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

1. Intelectual y cognitivo
2. Lenguaje (oral y escrito) y comunicación.
3. Aspectos Neuropsicológicos
4. Desarrollo socio-afectivo
5. Desarrollo físico- motor

Nivel de desarrollo intelectual y cognitivo

- Escalas de desarrollo:
- Psico-motor
- Cognitivo
- Madurez mental
- Tests de inteligencia

Tests de Inteligencia

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

● WPPSI - IV

○ Tiempo: 30-45 min (2:6 a 3:11); 45-60 min (4:0 a 7:7)

○ Edad: De 2:6 a 7:7 años.
○ Aplicación: Individual
○ Adaptación Española: Mayo 2014.
○ Posibilidad de corrección online

● WISC - V

○ Tiempo: de 48 a 65 minutos
○ Edad: de 6 a 16
○ Aplicación: Individual
○ Adaptación Española
○ Posibilidad de corrección online

● WAIS - IV

○ Tiempo: Entre 60 y 90 minutos

○ Edad: De 16 a 90 años
○ Aplicación: Individual
○ Adaptación Española: 2012
○ Software de Corrección

● K- ABC
○ Tiempo: Variable (entre 35 y 75 minutos)
○ Edad: de 2 años y medio a 12 años y medio
○ Aplicación: individual
○ Procesamiento (secuencial y simultáneo) y conocimiento
○ Descatalogada
● K - Bit
○ Tiempo: Variable (entre 15 y 30 minuto)
○ Edad: desde 4 a 90 años

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

○ Aplicación: Individual
○ Subtest:
■ Vocabulario
■ Matrices
○ CIV/CIM/CIT
○ Screening

● RIAS (b)
○ Aplicación:Individual.
○ Tiempo: (30 minutos para inteligencia; 10 minutos para memoria).
○ Adaptación española 2009
○ Edad:De 3 a 94 años
○ Inteligencia:General/ Verbal/ no Verbal/ Memoria

● RIST (b)
○ Aplicación: Individual.
○ Tiempo:Entre 10 y 15 minutos.
○ Edad: De 3 a 94 años.
○ Estimación Inteligencia general: fluida y cristalizada
○ Screening

Principales Tests Colectivos de inteligencia

- Inteligencia: Factor g (común a todas las tareas) y factores específicos (aptitudes: comprensión verbal,
fluidez verbal, razonamiento numérico, visualización espacial, memoria asociativa, rapidez perceptiva y
razonamiento inductivo). Inteligencia F (fluida) y C (cristalizada)

Otras pruebas de evaluación intelectual

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Aptitudes - cognitivas

- Atención Visual:
- Escala Magallanes de atención visual (EMAV ½) (años-adultos)
- Percepción Visual:
- FROSTIG Test de desarrollo de percepción visual (4,5 - 7,5 años)
- TRVB Test de retención visual de Benton (7-8 años)
- TP Test de Toulouse y Pieron (+9 años)
- Test de percepción de diferencia de caras (6 años)
- Memoria Auditiva
- MAI Test de Memoria auditiva inmediata (8-15 años)
- MY Test de Memoria (7-18 años)

Lenguaje oral y escrito

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Aspectos Neuropsicológicos
- Visopercepción

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

- Funciones Ejecutivas
- Atención
- Memoria

Desarrollo socio - afectivo

- Desarrollo socio afectivo (escalas de desarrollo)

- Habilidades Sociales
- Autoconcepto y Autoestima
- Personalidad
- Ansiedad (escolar...)
- Conducta adaptativa

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Autoestima / Autoconcepto

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Desarrollo Físico Motor

- Motricidad: fina y gruesa

- Lateralidad
- Equilibrio
- Coordinación óculo-manual
- Deambulación
- Esquema corporal

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

- Sedestación y control de tronco

Nivel de Competencia Curricular

Estilos de aprendizaje

Estrategias de aprendizaje

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Técnicas de estudio

Adaptación escolar

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Sócrates. Protocolo Magallanes de ev. de variables moduladoras del éxito escolar

- Análisis cualitativo y cuantitativo de actitudes, hábitos y habilidades para el estudio.

- Edad: de 5o de Educación Primaria hasta Estudios Superiores
- Análisis CUANTITATIVO y/o CUALITATIVO de las variables moduladoras del éxito escolar y
elaborar un informe a fin de identificar, en cada caso, cuáles nos permiten explicar las dificultades
académicas de un escolar.

Contexto familiar (áreas)

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Contexto familiar: procedimiento

- Entrevista
- Registro de evidencias categorizadas como positivas o negativas en relación a las necesidades del
alumno.

Contexto Social (áreas)

Contexto social: procedimiento

- Entrevista
- Red de recursos del entorno
- Registro de evidencias categorizadas como positivas o negativas en relación a las necesidades del
alumno.

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

TEMA 9. EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO

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CONTEXTOS 1. EDUCACIÓN

Mero informe técnico que da respuesta a una demanda burocrática (De Diego, 2005)
- Proceso de evaluación psicológica
- Modelo de inclusión
- Deontología de la evaluación

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