Piaget y Vygotsky: cuadro comparativo de sus teorías e ideas principales

Jean Piaget y Lev Vygotsky continúan siendo referentes puntuales en la

educación, ya que sus teorías nos ayudan a interpretar y comprender de mejor
manera hechos cotidianos que suceden en las aulas. Es por ello que conviene
analizar y redescubrir sus ideas y propuestas. Una manera pertinente de realizar
esto, es hacer una comparación entre ambas teorías, encontrar puntos
convergentes en ellas, así como diferencias, ya que de esta forma podremos
realizar conclusiones más completas.
Jean Piaget (1896-1980) Psicólogo suizo
En su teoría del desarrollo cognitivo Piaget señala que el hombre no es
únicamente producto del medio ambiente o de sus disposiciones internas, sino
una construcción propia, un resultado paulatino de la interacción entre estos
factores. Asimismo, se interesó por las principales características del desarrollo
cognitivo y diferenció cuatro periodos a través de los cuales se construyen las
nociones, conceptos y operaciones lógico-formales:
Etapas del desarrollo cognitivo (Jean Piaget)
1. Etapa sensoriomotora, de 0 a 2 años. En ella se aprende a responder por
medio de la actividad motora a diversos estímulos que se presentan a los
sentidos. Un ejemplo de esto ocurre cuando los bebés no sólo ven y escuchan
los juguetes que están a su disposición, sino que aprenden a sacudirlos y hasta
a chuparlos.
2. Etapa preoperacional, de 2 a 7 años. Se caracteriza porque aún no se
desarrolla la capacidad para pensar de manera lógica; pero es posible manejar
el mundo de forma simbólica. Es decir, los niños pueden ya imaginar que hacen
algo aun-que no puedan realizarlo realmente.
3. Etapa de las operaciones concretas, de 7 a 11 años. Incrementa
notablemente la capacidad para el razonamiento lógico, aunque todavía a un
nivel muy concreto, es decir, el pensamiento sigue vinculado a lo que se conoce
y se sabe hacer en la práctica, por lo que sólo es posible razonar acerca de las
cosas con las que se ha tenido experiencia directa.
4. Etapa de las operaciones formales, de 11 a 15 años. Se presenta en la
adolescencia y continúa a lo largo de la vida. Su principal característica es que
el individuo puede prescindir del contenido concreto de las cosas y puede
situarse en lo abstracto. En ésta es posible valorar la verdad o falsedad de
proposiciones abstractas, analizar fenómenos complejos en términos de causa-
efecto.
Ideas principales de la teoría de Jean Piaget
Desarrollo cognoscitivo: Sigue una secuencia invariable, Todos los niños
pasan por las cuatros etapas en el mismo orden (Sensoriomotora, de 0 a 2 años;
Preoperacional, de 2 a 7 años; Operaciones concretas, de 7 a 11 años;
Operaciones formales, de 11 a 15 años )
Contenidos de la cognición: Percepciones, recuerdos, conceptos, operaciones
o estructuras, desde los niveles de la acción humana más ligados al mundo
material hasta las más refinadas abstracciones producto del conocimiento
sistemático de una cultura.
Operaciones cognitivas: Acciones interiorizadas, reversibles, agrupadas en
sistemas.
Organización: Consiste en colocar información y experiencias dentro de
sistemas mentales y usarlas separada o integradamente.
Adaptación: Es la condición que permite que el sujeto pueda ajustarse a los
cambios producidos en el medio.
La adaptación consta de dos procesos básicos:
-Asimilacion: Incorporación de un elemento a una estructura preestablecida.
-Acomodación: Modificación en la estructura para ajustarse a las características
de la nueva información.
Equilibración: Dinamismo del desarrollo cognitivo que busca el balance entre
los sistemas de conocimiento y la información del entorno.
Lev Vygotsky (1896-1934) Psicólogo ruso
La teoría Sociocultural de Lev Vygotsky se centra en la importancia del entorno
social de los individuos, así como del lenguaje y la colaboración mutua para la
adquisición y transmisión de cultura. Así mismo, uno de sus más importantes
preceptos es la zona de desarrollo próximo, entendido esto como la distancia
entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado
a través de la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más
capaz. Esta noción constituye a la vez un fundamento a favor de la inclusión de
los alumnos con alguna necesidad educativa especial al entorno común y un
referente fundamental al momento de diseñar las actividades en una secuencia
didáctica.
Resumiendo, lo fundamental de su obra radica en que el desarrollo de los seres
humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El
desarrollo consiste en la internalización de instrumentos culturales como el
lenguaje, que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos, destacando que
los productos culturales son transmitidos a través de la interacción social.
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implementarla en el aula?
Ideas principales de la teoría de Lev Vygotsky
Procesos psicológicos elementales y superiores: Es la diferencia cualitativa
entre las capacidades del ser humano y las del resto de los animales, incluidos
los primates superiores.
Las funciones mentales superiores aparecen dos veces en la vida de una
persona:
1. En las actividades colectivas, o sociales, como funciones interpsíquicas.
2. Y en actividades individuales, como propiedades internas del pensamiento,
como funciones intrapsíquicas.
Internalización: Señala que el aprendizaje proviene de fuera hacia adentro, de
lo social a lo individual. La conducta existe en la sociedad antes de que pueda
llegar a ser parte de la conducta interna del individuo.
Zona de desarrollo próximo: Es la distancia entre el nivel real de desarrollo y
el nivel de desarrollo potencial. El nivel real de desarrollo es el efectivo,
conseguido por el propio individuo. El potencial, demuestra lo que el sujeto puede
aprender y hacer con el apoyo de alguien más.
Para un mejor entendimiento de las ideas propuestas por ambos autores, aquí
te dejo un cuadro comparativo que te ayudará a contrastar la información para
así poder formular conclusiones más completas.

Las teorías propuestas por Jean Piaget y Lev Vygotsky siguen siendo objeto de
lectura y análisis, ya que constantemente redescubrimos en ellas aspectos que
enriquecen nuestro conocimiento, y por ende fortalecen nuestra práctica en las
aulas.