FORMATO Ficha Descriptiva Del GRUPO y ALUMNO

ESCUELA PRIMARIA “PDTE.
LUIS ECHEVERRÍA ÁLVAREZ” CT 27DPR0938H

CICLO ESCOLAR: 2018-2019 TURNO: VESPERTINO. ORGANIZACIÓN: COMPLETA
UBICACIÓN: CALLE DOÑA FIDENCIA. # 608 COL. CENTRO
QUINTO GRADO “A” TOTAL DE A.: 35
FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO

Logros: Dificultades:
Se trata de un grupo con buena El 25% de los alumnos muestra apatía por las actividades que se realizan en el salón de clase,
disposición para el trabajo grupal, de se les olvidan los libros que ocuparemos en el día, a pesar que trabajamos con una sola libreta
manera individual y por equipo. este porcentaje de alumnos no la trae, poniendo excusas por la misma.
El 75% de los alumnos domina las No consolidan las operaciones propias del grado, se les olvida con facilidad los aprendizajes
operaciones básicas. vistos anteriormente.
Con respecto a su lectura el 85% de Tenemos varios alumnos en el programa de USAER.
alumnos tiene una lectura fluida y Faltan con regularidad.
puede expresar sus ideas del texto a Se distraen con facilidad.
través de interrogantes. Gustan de la No hay práctica de la lectura en casa para la fluidez de la misma, les falta segmentación,
lectura en voz alta y realizan textos presentan faltas de ortografía constantes.
cortos. Pueden hablar mucho rato de algo, pero al momento de escribir, solo escriben 2 o 3 renglones.
Es un grupo unido, y rescatan valores
de compañerismo, ayuda, etc. Es un
grupo muy dinámico.
Muestran habilidad para el juego y la
recreación.
Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar
De textos
Trabajar lectura guiada y en voz alta.
Producción de textos propios.
Armar oraciones a partir de una idea principal.
Trabajar operaciones matemáticas con mas de dos algoritmos.
Trabajar la autoestima y la responsabilidad.
Trabajar la participación en las actividades de la escuela.
Recomendaciones para alumnos con Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad de apoyo (a partir de los
promedio de 6 a 7 indicadores de alerta SISAT)
Asistir a clases. Reforzar la lectura en voz alta, con entonación dicción etc.
Realizar actividades de repaso en casa. Realizar actividades mentales en la semana.
Practicar operaciones básicas. Practica de operaciones matemáticas.
Leer con ellos de manera diaria y Realizar textos a partir de un dibujo, de una situación diversa.
Maestro de grupo. Director de la escuela.

Profa. Guadalupe Avalos Almeida. Profa. Flor de María Pérez Pérez.
ESCUELA PRIMARIA “PDTE. LUIS ECHEVERRÍA ÁLVAREZ” CT 27DPR0938H
preguntar sobre el mismo texto. Identificar ideas principales y detalles de ciertas narraciones.
Reconocimiento de personajes, escenarios y resolución de problemas en una historia etc.
Organizar el recuerdo de la lectura en primero, después y al final.
Recomendaciones Recomendaciones Recomendaciones para alumnos con Barreras para el aprendizaje

para alumnos con para alumnos
Aptitudes sobresalientes
Sobresalientes
(AS)
Trabajar Llevar a cabo las actividades apegadas a las actividades de USAER.
actividades de Trabajar actividades lúdicas con los alumnos de USAER.
extra clase en Platicar con los alumnos y los padres para comprometerse en la escuela.
lectura y su Asistir a clases diariamente.
comprensión. Realizar las actividades de refuerzo que se ponen para la casa.
Trabajar en
operaciones
matemáticas.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : JULIAN ALEJANDRO ASCENCIO COLLADO

EN RIESGO DE NO ALCANZAR LOS PARENDIZAJES ESPERADOS O SITUACIONES DE EXCLUSIÓN
Lectura individual Lectura en voz alta y lectura guía, comentada. Ideas principales de un texto.
Dictado Producción de un texto propio. Faltas de ortografía.
Sumas y restas sencillas. Conocimiento de las diferencias de una leyenda y una fábula, relatos históricos, como hacer un boletín informativo, organizar temas para
textos expositivos.
Producción de una nota informativa.
NIVEL DE LECTURA: Producción de un reporte de entrevista.
Alfabetico. Producir una obra de teatro.
Conocimiento de la constitución o de algunos artículos, como regular las emociones, los derechos de los niños y de los demás, la
diversidad cultural, los derechos humanos etc.
Conocimiento de temas como, luchas internas entre gobiernos federalistas y centralistas, la guerra de los pasteles, Benito Juárez y los
liberales, la expropiación petrolera, el Maximato, la reconstrucción del país, las mujeres y el derecho al voto, movimiento del 68 etc.
Conocimiento de las situaciones de riesgo en la adolescencia, como promover la salud, prioridades ambientales y especies endémicas,
la importancia del agua como disolvente, las mezclas y sus diferencias, la fuerza de gravedad, la propagación del sonido, la conducción
del calor, el sistema solar.
Sumar y restar fracciones, lectura de cantidades de hasta 6 cifras, realizar tablas para llevar a cabo reparto, que son paralelas y
secantes, ubicación en un plano para describir una ubicación utilizando la rosa de los vientos, transformar litros en mililitros, unidades de
tiempo como lustro, década etc, cambiar, horas en minutos ó segundos etc.
Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:
- Asistencia puntual y diaria, con los materiales de apoyo que le proporcionó la escuela como son los libros de texto gratuitos.
- Traer los materiales básicos como son lapiz, lapiceros, borrador sacapuntas, regla.
- Trabajar diariamente una suma, una resta, una multiplicación y una división como práctica y para empezar bien la tarde.
- Trabajar diariamente la lectura guiada y de manera grupal. En español, que al final redacten unas líneas del texto visto, con otras materias, podrán sacar reactivos, o
interrogantes, estas últimas podrán ser de manera oral en forma de actividad grupal o concurso.
- Trabajar diariamente español y matemáticas.
- Hacer los juegos de lotería para los diversos algoritmos matemáticos, o el uso de la pelota.
- Estas actividades deberán realizarse de manera grupal para la integración del alumno (a).
CONTEXTO FAMILIAR:
El alumno vive con su abuela, dos hermanos y una hermanita, todos están en nuestra escuela, señora de edad, que a pesar de sus años hace lo imposible para que sus 4
nietos estudien, son de escasos recursos económicos, la señora se dedica a la venta de palomitas y chicharrones de manera ambulante y los niños la ayudan en las actividades
del hogar, este niño es de carácter muy voluble, no le gusta participar en las actividades de la escuela.
Su mamá los tenía viviendo con ella en Cancún, lugar que decidió tener como residencia puesto que en el estado no tenia trabajo, y fue para aya a encontrar posibilidades de
trabajo y crecer, al cabo de unos meses la señora manda de regreso a los niños en un camión para que su mama (abuela de los niños) se haga cargo de ellos ya que ella inicia
una nueva etapa con otro pareja.
Los niños no cuentan con papá. Desconozco los motivos.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : PAOLA CRISTEL CUSTODIO PATRICIO

textos expositivos.
SILÁBICO Producir una obra de teatro.
CONTEXTO FAMILIAR:
A la alumna la representa como tutora una de tía de nombre Marí Cruz García Moreno, quien nos comenta que la niña le pide auxilio ya que la pareja actual de su mamá
(hondureño) la ha tocado repetidas ocasiones, que a ella le molesta, no le gusta, y se lo ha comunicado a su mamá pero está no le hace caso.
En la escuela que ella cursaba la maestra le pegaba y no le enseñaba nada e incluso a veces no llegaba la maestra a la escuela. Por eso dejo de asistir.
La alumna no lee, no puede escribir un dictado, cuando ella escucha la lectura si la puede contar con los tiempos adecuados primero, después al final.
Tiene muchas ganas de aprender.
La obligan a trabajar en los cruceros de limpia parabrisas.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : HOSLISIS LARA GUEVARA

textos expositivos.
ALFABETICO Producir una obra de teatro.
BUENA VOZ Conocimiento de la constitución o de algunos artículos, como regular las emociones, los derechos de los niños y de los demás, la
BAJO VOLUMEN diversidad cultural, los derechos humanos etc.
BUENA ENTONACIÓN. Conocimiento de temas como, luchas internas entre gobiernos federalistas y centralistas, la guerra de los pasteles, Benito Juárez y los
CONTEXTO FAMILIAR:
La alumno presenta poca asistencia y se alude a que viven muy lejos y en ocasiones tienen para la comida o para el pasaje, de ahí su atraso en la escuela, ella cuenta con sus
dos padres son de origen hondureños y son de escasos recursos económicos ya que son indocumentados.
Se fueron del estado a un estado del norte de nuestro país.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : KAREN MANZANO TORRES
textos expositivos.
ALFABETICO Producir una obra de teatro.
BUEN TONO Conocimiento de la constitución o de algunos artículos, como regular las emociones, los derechos de los niños y de los demás, la
BUENA DICCION diversidad cultural, los derechos humanos etc.
CONTEXTO FAMILIAR:
Esta alumna es una alumna regular, cuenta con sus dos padres y su hermanito de tercer grado. Pero a mediados del mes de octubre su mamá decide separarce de su pareja
por maltrato físico, psicológico y económico. La familia entra en un baiben económico por lo que empiezan a faltar con regularidad, por eso la baja calificación dela alumno, su
madre tuvo que vender el cel por eso la falta de comunicación con la maestra.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : MARIA JOSE MORENO SANTIAGO

textos expositivos.
CONTEXTO FAMILIAR:
Hija de madre soltera de bajo recursos económicos, viven en Pomoca, y la alumno presenta muchas enfermedades según dice la madre, mas sin embargo nunca presentó
recetas o justificantes médicos, su tutora se presento en el mes de octubre para justificar la inasistencia las reuniones de padres de familia y la inasistencia de María José, la
cual mencionó la operarían de la garganta por unos nódulos que la niña presenta, esto sucedería en el mes de noviembre (finales) y la misma se encontraba en preoperatorios,
quedando formalmente en traer un expediente clínico o un resumen clínico para justificar las faltas.
La señora se volvió a acercar a la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : FERNANDA DEL CARMEN RAMIREZ MELENDEZ
textos expositivos.
CONTEXTO FAMILIAR:
Esta alumna sólo cuenta con su mamá, y vienen casa de una de sus tías, la niña al parecer es muy enfermiza, puesto que así lo menciona su mamá, pero tampoco hay recetas
ni justificantes médicos, la mamá dice que lo mandara después pero no lo ha hecho, si le exigen mas documentos ellas se molestan y amenazan con sacar a la niña de la
escuela, la niña presenta un atraso de 2 años escolares,
La niña dejo de asistir a la escuela después de las 4 primeras semanas de clases. Su mama llego en el mes de diciembre para solicitar se le esperará a la niña pues estaba muy
enferma, se presentó a principios de febrero para solicitar una beca y continua diciendo que la niña está muy enferma.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : YESSICA PÉREZ RODRÍGUEZ
textos expositivos.
CONTEXTO FAMILIAR:
Hija de madre soltera, y la segunda de dos hermanos, su mamá cuenta con otra pareja, y tienen un negocio propio de venta de tacos en la terminal de unas combis (galvan).
La alumna no presenta interés en los estudios, pero en si en los chicos (novios), no hay exigencia por parte de su mamá para la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : ERIKA BEATRIZ HERNANDEZ GONZALEZ
textos expositivos.
CONTEXTO FAMILIAR:
Cuenta con sus dos padres, aunque estos están separados y se pelean a cada rato (así lo expresa la niña), ella es la hija mas chica por que su hermano mayor tiene 22 años,
su papá es taxista, y su mamá cuenta con otra pareja, su mamá no trabaja. La mamá de la niña se enferma muy seguido, y Erika menciona que ella también se enferma mucho
de la garganta por eso hay veces que no asiste. O por que no tienen dinero para la comida por eso se ausenta mucho.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : JESUS ADRIAN JIMENEZ PEREZ
Lectura individual Ideas principales de un texto.
DIVISIONES CON UN NUMERO A textos expositivos.
FUERA Y PUNTO DECIMAL. Producción de una nota informativa.
SUMAS CON Y RESTAS CON Producción de un reporte de entrevista.
PUNTO DECIMAL Y Producir una obra de teatro.
MULTIPLICACIONES CON PUNTO. Conocimiento de la constitución o de algunos artículos, como regular las emociones, los derechos de los niños y de los demás, la
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES diversidad cultural, los derechos humanos etc.
CON METODO MARIPOSA. Conocimiento de temas como, luchas internas entre gobiernos federalistas y centralistas, la guerra de los pasteles, Benito Juárez y los
LES GUSTA PARTICIPAR EN liberales, la expropiación petrolera, el Maximato, la reconstrucción del país, las mujeres y el derecho al voto, movimiento del 68 etc.
ACTIVIDADES CULTURALES DE LA Conocimiento de las situaciones de riesgo en la adolescencia, como promover la salud, prioridades ambientales y especies endémicas,
ESCUELA. la importancia del agua como disolvente, las mezclas y sus diferencias, la fuerza de gravedad, la propagación del sonido, la conducción
NIVEL DE LECTURA: Sumar y restar fracciones, lectura de cantidades de hasta 6 cifras, realizar tablas para llevar a cabo reparto, que son paralelas y
Alfabetico. secantes, ubicación en un plano para describir una ubicación utilizando la rosa de los vientos, transformar litros en mililitros, unidades de
Buen tono de voz. tiempo como lustro, década etc, cambiar, horas en minutos ó segundos etc.
CONTEXTO FAMILIAR:
No cuenta con mamá, vive con su abuelita y con sus tios que lo hacen trabajar en el mercado durante la mañana. Es de escasos recursos, su abuelita solo llega el dia de la
inscripción, es un niño muy noble y muy trabajador, se levanta muy temprano 3 o 4 de la mañana., aunque aveces lleva dinero a la escuela no siempre es así, come en la calle,
carece de limpieza en su ropa, y por ende en su libreta no hay un orden, no hay alguna persona que le rebice sus actividades o se siente con el a realizar las tareas.
Es un niño mu trabajador.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : JOSE VALENTÍN PEREZ PAZ
LES GUSTA PARTICIPAR EN liberales, la expropiación petrolera, el Maximato, la reconstrucción del país, las mujeres y el derecho al voto, movimiento del 68 etc.
ACTIVIDADES CULTURALES DE LA Conocimiento de las situaciones de riesgo en la adolescencia, como promover la salud, prioridades ambientales y especies endémicas,
ESCUELA. la importancia del agua como disolvente, las mezclas y sus diferencias, la fuerza de gravedad, la propagación del sonido, la conducción
NIVEL DE LECTURA: Sumar y restar fracciones, lectura de cantidades de hasta 6 cifras, realizar tablas para llevar a cabo reparto, que son paralelas y
SILABICO/ALFABETICO secantes, ubicación en un plano para describir una ubicación utilizando la rosa de los vientos, transformar litros en mililitros, unidades de
El alumno no practica en casa, no hace tarea, por eso su dificultad al leer, cuando se le llama la atención se molesta y deja de asistir dos
o tres días.
- Practicar la lectura diaria en casa.
CONTEXTO FAMILIAR:
El alumno tiene a sus dos padres, ambas son personas mayores, su mamá es una señora que tiene diabetes e hipertensión, cuando ella se enferma el alumno no asiste a la
escuela, y cuando el alumno se enferma tampoco asiste, es un alumno muy agresivo, y reacciona ante cualquier situación de manera agresiva y grosera. No hay apoyo en casa
para tareas o actividades de extraclase.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO DE USAER : GUSTAVO ANTONIO GONZALEZ BAUTISTA

Memoria a corto plazo. PROBLEMAS DE CONDUCTA Y DISCIPLINA.
Lectura individual Lectura en voz alta y lectura guía, comentada. Ideas principales de un texto. Identificar personajes principales.
FUERA Producción de una nota informativa.
MULTIPLICACIONES CON UN Conocimiento de la constitución o de algunos artículos, como regular las emociones, los derechos de los niños y de los demás, la
NUMERO A BAJO. diversidad cultural, los derechos humanos etc.
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES Conocimiento de temas como, luchas internas entre gobiernos federalistas y centralistas, la guerra de los pasteles, Benito Juárez y los
CON EL MISMO DENOMINADOR. liberales, la expropiación petrolera, el Maximato, la reconstrucción del país, las mujeres y el derecho al voto, movimiento del 68 etc.
LES GUSTA PARTICIPAR EN Conocimiento de las situaciones de riesgo en la adolescencia, como promover la salud, prioridades ambientales y especies endémicas,
ACTIVIDADES CULTURALES DE LA la importancia del agua como disolvente, las mezclas y sus diferencias, la fuerza de gravedad, la propagación del sonido, la conducción
ESCUELA. del calor, el sistema solar.
NIVEL DE LECTURA: alfabetico. secantes, ubicación en un plano para describir una ubicación utilizando la rosa de los vientos, transformar litros en mililitros, unidades de
Buen tono de voz. tiempo como lustro, década etc, cambiar, horas en minutos ó segundos etc.
CONTEXTO FAMILIAR:
El alumno no cuenta con mamá, vive con su papá y la pareja actual éste, frente al maestro parece indicar que su padre le pone todo el interés pero esto no es real, hay veces
que el niño esta son su abuela, otras con su tia, otras con su papa, son de bajos recursos económicos.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO DE USAER : OSCAR EDUARDO HERNANDEZ JIMENEZ
MEMORIA A CORTO PLAZO, BAJA AUTOESTIMA.
Lectura individual Lectura en voz alta y lectura guía, comentada. Ideas principales de un texto. Identifica los personajes principales.
Sumas y restas sencillas. Producción de un texto propio. Faltas de ortografía.
DIVISIONES CON UN NUMERO A Conocimiento de las diferencias de una leyenda y una fábula, relatos históricos, como hacer un boletín informativo, organizar temas para
FUERA Y PUNTO DECIMAL. textos expositivos.
SUMAS CON Y RESTAS CON Producción de una nota informativa.
PUNTO DECIMAL Y Producción de un reporte de entrevista.
MULTIPLICACIONES CON PUNTO. Producir una obra de teatro.
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES Conocimiento de la constitución o de algunos artículos, como regular las emociones, los derechos de los niños y de los demás, la
CON METODO MARIPOSA. diversidad cultural, los derechos humanos etc.
LES GUSTA PARTICIPAR EN Conocimiento de temas como, luchas internas entre gobiernos federalistas y centralistas, la guerra de los pasteles, Benito Juárez y los
ACTIVIDADES CULTURALES DE LA liberales, la expropiación petrolera, el Maximato, la reconstrucción del país, las mujeres y el derecho al voto, movimiento del 68 etc.
ESCUELA. Conocimiento de las situaciones de riesgo en la adolescencia, como promover la salud, prioridades ambientales y especies endémicas,
NIVEL DE LECTURA: del calor, el sistema solar.
ALFABETICO Sumar y restar fracciones, lectura de cantidades de hasta 6 cifras, realizar tablas para llevar a cabo reparto, que son paralelas y
- El alumno presenta poco interés para la lectura o actividades matemáticas, o en lo referente a la escuela, le gusta la escuela pero no le gusta estudiar, cuando se
deben realizar las actividades, el se queda en su lugar, simula que esta trabajando pero no hace nada, solo mira alrededor, no le gusta escribir y no le gusta que lo
presionen, pues se pone de mal humor y lo manifiesta en su cara..
CONTEXTO FAMILIAR: Cuenta con sus dos padres y una hermana mayor, ambos padres trabajan, mas sin embargo el recurso económico es escaso, ambos padres
no tienen estudios a si que no lo pueden apoyar en las actividades como tareas de casa que se le dejan para el día siguiente, el alumno nunca trae tarea de casa, no
termina ninguna actividad dentro del salón de clases, no es grosero pero es desobediente, se pone a jugar dentro del salón de clases cuando el maestro no esta.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO DE USAER : NAOMI PASCUAL LEON

MEMORIA A CORTO PLAZO, BAJA AUTOESTIMA. BAJA VISIÓN.
Lectura individual Lectura en voz alta y lectura guíada, comentada. Ideas principales de un texto. Identifica los personajes principales.
CON METODO MARIPOSA.. diversidad cultural, los derechos humanos etc.
NIVEL DE LECTURA: liberales, la expropiación petrolera, el Maximato, la reconstrucción del país, las mujeres y el derecho al voto, movimiento del 68 etc.
ALFABETICO, pero se pierde al Conocimiento de las situaciones de riesgo en la adolescencia, como promover la salud, prioridades ambientales y especies endémicas,
momento de leer. la importancia del agua como disolvente, las mezclas y sus diferencias, la fuerza de gravedad, la propagación del sonido, la conducción
- No hay apoyo en casa para las tareas o actividades de extra clase, no les compran materiales.( aquí en la escuela se le proporcionó 2 libretas y lápices para escribir)
- La alumna sólo quiere copiar lecciones, tiene memoria a corto plazo, no hay apoyo en clase, le gusta participar en todas las actividades.
CONTEXTO FAMILIAR: La alumna cuanta con su mamá y esta tiene una nueva pareja, son da bajos recursos, la señora no se hace cargo de la niña, en ocasiones
viene su hermana mas grande que tiene los mismos problemas de baja visión que Naomi. Tienen una hermanita recién nacida a la que Naomi tiene que cuidar ya que
su mamá trabaja al igual que su hermana. No hay apoyo en casa para la realización de tareas o actividades de extra clase.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO DE USAER : NUVIA SALAZAR BAUTISTA

MEMORIA A CORTO PLAZO, BAJA AUTOESTIMA, DEFORMIDAD EN UNA DE SUS MANOS (UN DEDO DE MAS)
Lectura individual Lectura en voz alta, DICCIÓN y lectura guíada, comentada. Ideas principales de un texto. Identifica los personajes principales.
SUMAS CON Y RESTAS CON Conocimiento de las diferencias de una leyenda y una fábula, relatos históricos, como hacer un boletín informativo, organizar temas para
PUNTO DECIMAL textos expositivos.
MULTIPLICACIONES CON UN Producción de una nota informativa.
NUMERO ABAJO Producción de un reporte de entrevista.
SUMA Y RESTA CON EL MISMO Producir una obra de teatro.
DENOMINADOR Conocimiento de la constitución o de algunos artículos, como regular las emociones, los derechos de los niños y de los demás, la
NIVEL DE LECTURA: Conocimiento de temas como, luchas internas entre gobiernos federalistas y centralistas, la guerra de los pasteles, Benito Juárez y los
SILABICO-ALFABETICO liberales, la expropiación petrolera, el Maximato, la reconstrucción del país, las mujeres y el derecho al voto, movimiento del 68 etc.
- Traer los materiales básicos como son lápiz, lapiceros, borrador sacapuntas, regla.
CONTEXTO FAMILIAR: la alumna solo cuenta con su mamá tiene una hermana mas grande, son da bajos recursos económicos y no son personas estudiadas, su
mamá no asiste a las reuniones pues alude que trabaja todo el día, no hay apoyo en casa para realización de tareas, ni repaso en casa.la niña trabaja aveces de
serillito en algunas tiendas, por eso en algunas ocasiones falta varios días.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO DE USAER : ERNESTO SOLIS FUENTES

MEMORIA A CORTO PLAZO, BAJA AUTOESTIMA. PROBLEMAS DE CONDUCTA.
ALFABETICO, TONO BAJO DE Conocimiento de las situaciones de riesgo en la adolescencia, como promover la salud, prioridades ambientales y especies endémicas,
VOZ la importancia del agua como disolvente, las mezclas y sus diferencias, la fuerza de gravedad, la propagación del sonido, la conducción
- El alumno no trabaja en el salón de clase, no le gusta escribir, cuando se realizan las actividades el solo mira a su alrededor pero no escribe nada, cuando trabaja en
equipos, inicia bien el trabajo pero al poco rato se enoja y no hace nada se aisla, es un alumno agresivo.
CONTEXTO FAMILIAR:
Cuanta con mamá y con papá, solo su papá trabaja, hay problemas de maltrato en casa, tiene un hermanito mas pequeño, no hay apoyo en casa para la elaboración de tareas u
otra actividad que se deje para la casa.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO DE USAER : GEOVANNY VELAZQUEZ DE LA CRUZ

PROBLEMAS DE LENGUAJE Y BAJA AUTOESTIMA.
Lectura individual PAUSADA. Lectura en voz alta y lectura guíada, comentada. Ideas principales de un texto.
DIVISIONES CON UN NUMERO A Conocimiento de relatos históricos, como hacer un boletín informativo, organizar temas para textos expositivos.
REALIZACIÓN DE liberales, la expropiación petrolera, el Maximato, la reconstrucción del país, las mujeres y el derecho al voto, movimiento del 68 etc.
INTERROGANTES Y DE Conocimiento de especies endémicas, la importancia del agua como disolvente, las mezclas y sus diferencias, la fuerza de gravedad, la
REACTIVOS propagación del sonido, la conducción del calor, el sistema solar.
NIVEL DE LECTURA: secantes, ubicación en un plano para describir una ubicación utilizando la rosa de los vientos, transformar litros en mililitros, unidades de
ALFABETICO tiempo como lustro, década etc, cambiar, horas en minutos ó segundos etc.
Trabajar el control en la lectura para que ésta se le entienda.

- Trabajar diariamente con la maestra de usaer para sus actividades de lenguaje.
CONTEXTO FAMILIAR: cuenta con su familia completa, pero no hay apoyo en casa en cuestión de la lectura, trabajan con el las demás de las tareas. Vive lejos de la
escuela pero es un alumno puntual y diario.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: FRANCISCO OVANDO CONTRERAS.
Lectura individual Lectura en voz alta y lectura guíada, comentada. Ideas principales de un texto. Identifica los personajes principales.
SUMAS CON Y RESTAS CON Conocimiento de las diferencias de una leyenda y una fábula, relatos históricos, como hacer un boletín informativo, organizar temas para
PUNTO DECIMAL Y textos expositivos.
MULTIPLICACIONES CON PUNTO. Producción de una nota informativa.
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES Producción de un reporte de entrevista.
CON METODO MARIPOSA.. Producir una obra de teatro.
NIVEL DE LECTURA: diversidad cultural, los derechos humanos etc.
SILABICO. Conocimiento de temas como, luchas internas entre gobiernos federalistas y centralistas, la guerra de los pasteles, Benito Juárez y los
- Traer los materiales básicos como son lápiz, lapiceros, borrador sacapuntas, regla.
CONTEXTO FAMILIAR: Cuenta con sus dos padres, tiene tres hermanos mas, dos de ellos son mayores, son de escasos recursos, sus hermanos no trabajan, su
papa es albañil y su mamá trabaja en casa, aveces tiene trabajo , por eso se ausentan mucho por que en ocasiones no tienen para el pasaje. No hay apoyo en casa
para la realización de las tareas solo su hermano que esta en el mismo grado. Le cuesta mucho la lectura.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: JESUS MANUEL OVANDO CONTRERAS
Lectura individual. lectura guía, comentada. Ideas principales de un texto.
REALIZACIÓN DE TRIPTICOS. Producción de un texto propio. Faltas de ortografía.
FOLLETOS ETC. Conocimiento de las diferencias de una leyenda y un relato histórico,
REALIZA CARTELES Producción de un reporte de entrevista.
Sumas y restas sencillas. Producir una obra de teatro.
DIVISIONES CON UN NUMERO A Conocimiento de la constitución o de algunos artículos, como regular las emociones, los derechos de los niños y de los demás, la
FUERA Y PUNTO DECIMAL. diversidad cultural, los derechos humanos etc.
SUMAS CON Y RESTAS CON Conocimiento de temas como, luchas internas entre gobiernos federalistas y centralistas, la guerra de los pasteles, Benito Juárez y los
PUNTO DECIMAL Y liberales, la expropiación petrolera, el Maximato, la reconstrucción del país, las mujeres y el derecho al voto, movimiento del 68 etc.
MULTIPLICACIONES CON PUNTO. Conocimiento de las situaciones de riesgo en la adolescencia, como promover la salud, prioridades ambientales y especies endémicas,
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES la importancia del agua como disolvente, las mezclas y sus diferencias, la fuerza de gravedad, la propagación del sonido, la conducción
CON METODO MARIPOSA.. del calor, el sistema solar.
NIVEL DE LECTURA: secantes, ubicación en un plano para describir una ubicación utilizando la rosa de los vientos, transformar litros en mililitros, unidades de
Alfabetica y fluida. tiempo como lustro, década etc, cambiar, horas en minutos ó segundos etc.
CONTEXTO FAMILIAR: : Cuenta con sus dos padres, tiene tres hermanos mas, dos de ellos son mayores, son de escasos recursos, sus hermanos no trabajan, su
papa es albañil y su mamá trabaja en casa, aveces tiene trabajo , por eso se ausentan mucho por que en ocasiones no tienen para el pasaje. No hay apoyo en casa
para la realización de las tareas solo su hermano que esta en el mismo grado. Trabaja muy bien en matemáticas, le falta mejorar su escritura.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: DAVID VELAZQUEZ OVANDO.
Lectura individual Ideas principales de un texto.
ALFABETICA Y FLUIDA Conocimiento de las situaciones de riesgo en la adolescencia, como promover la salud, prioridades ambientales y especies endémicas,
- Trabajarla ortografía.
CONTEXTO FAMILIAR: CUENTA CON SUS DOS PADRES, SIN EMBARGO NO HAY APOYO EN CASA PARA LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS, FALTA CON
FRECUENCIA Y ESO HACE QUE EL ALUMNO BAJE SU RENDIMIENTO ESCOLAR. CUANDO TRABAJO EN LE SALON DE CLSES NO SIEMPRE TERMINA LAS
ACTIVIDADES, SE QUEDA MIRANDO A LOS DEMAS, O LAS ACTIVIDADES QUE SE HACEN EN LA CANCHA.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: RICHARDS IZQUIERDO MORALES
Lectura individual Alumno repetidor de cuarto grado, ha mejorado su lectura, pero poco así su escritura., le cuesta redactar, es un alumno auditivo, es muy
Sumas y restas sencillas. activo físicamente, pero no le gusta mucho hacer tareas ni las actividades de la escuela o del salón, pero aun así cumple con ellas.
DIVISIONES CON UN NUMERO A Aunque trae aveces tarea, no siempre están bien hechas, no hay apoyo en casa para la realización de las tareas.
FUERA Y PUNTO DECIMAL. Lectura en voz alta y lectura guía, comentada. Ideas principales de un texto. Identifica los personajes principales.
SUMAS CON Y RESTAS CON Producción de un texto propio. Faltas de ortografía.
PUNTO DECIMAL Y Conocimiento de las diferencias de una leyenda y una fábula, relatos históricos, como hacer un boletín informativo, organizar temas para
MULTIPLICACIONES CON PUNTO. textos expositivos.
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES Producción de una nota informativa.
CON METODO MARIPOSA.. Producción de un reporte de entrevista.
Producir una obra de teatro.
NIVEL DE LECTURA: Conocimiento de la constitución o de algunos artículos, como regular las emociones, los derechos de los niños y de los demás, la
Alfabetica, pero necesita mucha diversidad cultural, los derechos humanos etc.
mas practica. Conocimiento de temas como, luchas internas entre gobiernos federalistas y centralistas, la guerra de los pasteles, Benito Juárez y los
CONTEXTO FAMILIAR:
Hijo de padres separados, el alumno trabaja con su papá en la venta de fruta, no hay apoyo en casa para la realización de las tareas, o para la revisión de estas.
Es un alumno manipulador. Sus padres tienen conflictos y el se aprovecha de ello.

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CONTEXTO FAMILIAR:

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO



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ESCUELA PRIMARIA “PDTE.

LUIS ECHEVERRÍA ÁLVAREZ” CT 27DPR0938H

FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO

Maestro de grupo. Director de la escuela.

Recomendaciones Recomendaciones Recomendaciones para alumnos con Barreras para el aprendizaje

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : JULIAN ALEJANDRO ASCENCIO COLLADO

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : PAOLA CRISTEL CUSTODIO PATRICIO

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : HOSLISIS LARA GUEVARA

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : MARIA JOSE MORENO SANTIAGO

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO DE USAER : GUSTAVO ANTONIO GONZALEZ BAUTISTA

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO DE USAER : NAOMI PASCUAL LEON

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO DE USAER : NUVIA SALAZAR BAUTISTA

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO DE USAER : ERNESTO SOLIS FUENTES

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO DE USAER : GEOVANNY VELAZQUEZ DE LA CRUZ

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Trabajar el control en la lectura para que ésta se le entienda.

Maestro de grupo. Director de la escuela.

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: JESUS MANUEL OVANDO CONTRERAS

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: DAVID VELAZQUEZ OVANDO.

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: RICHARDS IZQUIERDO MORALES

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO:

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO

Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:

Maestro de grupo. Director de la escuela.