PROYECTOS DE

APRENDIZAJE

a) Identificación de interés, necesidad o problema

Contexto individual Contexto local/regional Contexto
nacional/internacional

MIS MASCOTAS (interés del niño)
Jugando con los numeros,
implementando la tiendita
Una mariposa en el aula
JUGANDO CON EL VIENTO INCENDIO EN LA AMAZONÍA
(interés del niño) II
(problemática que observó el niño)II
La corrida de toros en la comunidad
de al lado

El friaje

Las plantas medicinales

Reducir el consumo de agua directamente del caño PROYECTO INSTITUCIONAL

Ahorramos en el agua

¿La situación pone en evidencia un problema, un interés o una

SI NO
necesidad de los niños que puede ser atendida a través de un proyecto?

Organizamos nuestras ideas y preguntas

¿Por qué es importante?

 Porque ellos tienen

mascotas
 Conocer más de las
mascotas
 Porque es su animal
favorito
 ¿Qué sabemos de las
mascotas?

 Casi todos tienen

mascotas
 Por lo general perro y
gato
MIS  Acompañan a los niños
MASCOTAS  Hay que cuidarlos para
que no los contagien de
parásitos y para que las
¿Qué podría utilizar para que los niños mascotas no se enfermen
investiguen al respecto?  Hay que bañarlos
 También hay loro y
 Traer sus mascotas ovejitas como mascota
 Libros de mascotas y animales
 Visitar la casa de un niño que tenga
mascotas

Posibles competencias a desarrollar: (¿Cuáles son las competencias que aún mis
niños no logran?, ¿Cuáles son las competencias que aún no he planificado?)

 Se comunica oralmente en su lengua materna

 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (4 y 5 años)
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos (TALLERES)
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Indaga mediante método científico

¿Qué recursos y materiales necesitaría? ¿Están disponibles

en mi contexto?
Veterinaria / No
Dueño de la mascota / Si
Yatiris en la comunidad Si
Libros / Cuentos Si
Padres que comentan sobre el cuidado de las mascotas
Videos sobre mascotas

SITUACIÓN PROVOCADORA

¿Qué haré?

Invitar a la madre de familia, a que pueda venir al aula con la mascota de uno
de los niños, después de la lonchera, así veríamos las reacciones de los niños
frente a la visita inesperada y generamos preguntas como:

Chicos, ¿ustedes tienen mascotas?, ¿se parece a la mascota que nos ha venido
a visitar?, ¿en qué se diferencia?, ¿Les gustaría hacer un proyecto para conocer
b) Planificación con los niños

¿Qué sabemos acerca de las mascotas?

Se colocan todas las respuestas de

¿Qué nos gustaría saber acerca de las
los niños, colocar el nombre del
mascotas?
niño que lo dijo.
Todas las preguntas que los niños
realizan, por ejemplo:
¿Los perros solo comen huesos?
¿Podemos bañar a los gatos?
¿Todos los perros tienen pelo?
 ¿Cómo podríamos averiguarlo?

En los libros, en el internet

¿Quiénes nos pueden ayudar a

encontrar información?

Yatiris, los padres

c) Planificación pedagógica del docente

PROYECTO: Mis mascotas

Duración aproximada:

Grupo de edad/grado:

1. Situación significativa que originó el proyecto

Los niños del aula de 5 años, aula científicos de la IEI Virgen de la Puerta del distrito de Ayaviri, se
interesaron en la mascota que trajo a la escuela su amigo Pedro y quisieron saber más acerca de
las mascotas, ¿Qué hacemos si enferman nuestras mascotas?, por lo que acordamos investigar
sobre las mascotas que tenemos en casa. La maestra pregunta ¿qué podemos hacer para averiguar
al respecto? Y se organizan las actividades propuestas por los niños.

2. Propósitos de aprendizaje

Competencias Capacidades Desempeños Evidencia

Se colocan todas ¿CÓMO YO ME DOY CUENTA QUE EL Cuenta alguna anécdota de sus
Se comunica las capacidades NIÑO…. mascotas mencionando en qué
oralmente en su ¿QUÉ TENDRÍA QUE HACER EL NIÑO lugar sucedió.
lengua materna PARA QUE YO ME DE CUENTA QUE Vuelve a contar lo que más le
… gustó de las anécdotas que
Recupera información explícita de contaron sus compañeros.
un texto oral. Menciona algunos
hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
 contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, Cuenta cómo son las mascotas
así como características de de sus compañeros a partir de
personas, personajes, animales y las anécdotas que escucha.
objetos en anécdotas, cuentos, Cuenta como son las mascotas
leyendas y rimas orales. de los cuentos que escucha.
Comenta que les puede suceder
a las mascotas a partir de lo que
sus compañeros cuenta.
Hace preguntas que expresan su Los niños comentan acerca de
Indaga mediante curiosidad sobre los objetos, seres lo que saben de sus mascotas,
el método vivos, hechos o fenómenos que comparan sus características y
científico para acontecen en su ambiente; da a explican sus diferencias.
construir conocer lo que sabe y las ideas que A partir de lo mencionado, los
conocimiento tiene acerca de ellos. Plantea niños hacen preguntas sobre lo
posibles explicaciones y/o que no conocen de sus
alternativas de solución frente a una mascotas.
pregunta o situación problemática. Proponen posibles respuestas a
las preguntas que hacen.
Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos para
buscar información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un
problema planteado.
Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias,
videos, imágenes, entrevistas).
Describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado
o de acuerdo con su nivel de
escritura).
Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
Comunica de manera verbal, a través
de dibujos, fotos, modelado o según
su nivel de escritura las acciones que
realizó para obtener información.
 Comparte sus resultados y lo que
aprendió.

3. Enfoque transversal
Enfoque Valor Actitud
Ambiental Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado
forma de vida de las mascotas, revalorando los saberes
ancestrales.

4. Evaluación

¿Cómo voy a evaluar los

aprendizajes?

¿Cuáles serán las evidencias?

¿Qué instrumentos voy a utilizar

para recoger la información?

5. Proyección de actividades

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Visita a los Yatiris Nos visita la mascota
de Pedro

Visita a la casa de
Pedro para conocer
más de la mascota
Visita al veterinario
Nos visita un
veterinario