SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
Área : Matemática.
Grado y Sección : 4º “A”
Duración : 90 Minutos
Docente : Michael Puma Centeno
Fecha : Del 12 al 16 de Mayo
COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la
construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDAD DE AREA CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
EVALUACION
GENERALES
COMUNICACIÓN - Representar - Aplica adecuadamente el - Ficha de trabajo
MATEMATICA - Comunicar - Intervalos algoritmo de los intervalos en
un conjunto de aplicaciones. - Guía de
RAZONAMIENTO - Elaborar -Comunica e interpreta Observación
Y Estrategias adecuadamente el resultado de
DEMOSTRACION los intervalos y relaciona con
- Utiliza situaciones de su entorno.
RESOLUCION DE - Matematizar - Resuelve situaciones
PROBLEMAS - Representa problemáticas de su entorno
aplicando los intervalos en
situaciones concretas.
Tiene iniciativa para formular preguntas, formar conjeturas y Guía de
ACTITUD
plantear problemas de su entorno. Observación

ESCENARIO: Taller DURACIÓN: 90 minutos

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
Una maquina que tritura papel lo puede realizar, si el papel que se introduce en ella supera los 50 g y no excede 250 g
¿Puedes decir todos los gramajes de papel que se puede introducir en la maquina? ¿Cómo lo puedo representar?
CONTEXTO: Social

RECURSO
PROCESOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE S/MATERI T
PEDAGOGICOS
ALES
EVALUACION
MOTIVACION

- El docente presenta una actividad de una matemática recreativa sobre

colocar en los círculos los números del 1 al 9 de tal manera que cada lado
sume 20 y no se repita ningún numero.
MOTIVACION
- Dialogo
- Pizarra
Se agrupan 4 alumnos, para resolver la actividad - Lápiz
5
- Se exploran los saberes previos a través de las interrogantes: - Plumones
¿ Cuales son los números que al sumarle 1 son menores que – 2? - Papelote
ACTIVACION
¿Cuántos números enteros los cumplen? ¿Cuantos números reales lo -Cuaderno
DE LOS
cumplen? ¿puedo nombrarlos a todos? ¿Cómo lo puedo representar en la
SABERES
recta numérica?
PREVIOS

CONFLICTO ¿Qué es un intervalo?. - Pizarra 5

COGNITIVO ¿Qué clases de intervalos conoces?. - Plumones
 - PPT

PROCESAMIENTO
Observan un PPT sobre Intervalos

INFORMACION
Se organiza y sistematiza en la pizarra el nuevo conocimiento sobre: “los - Libro
intervalos”; esclareciendo las dudas e interrogantes de los estudiantes. - Pizarra

DE LA
Se resuelven aplicaciones básicas sobre el de intervalos, esclareciendo de - Plumones
esta manera el conflicto cognitivo. - Cuaderno 40
• Los alumnos reciben una ficha de trabajo - Libro
•Participa activamente en la solución de los ejercicios.

- En pares resuelven una ficha práctica con actividades sobre las clases y - Ficha de
TRANSFERENC operaciones con intervalos. trabajo
IA A
- Grafican y nombran los intervalos a continuación - Libro 35
SITUACIONES
NUEVAS - Se evalúa la participación activa de los estudiantes. - Cuaderno
- Libro
- Los estudiantes reflexionan sobre su trabajo realizado, respondiendo las - Guía de
REFLEXION
interrogantes: ¿Qué sabías de los intervalos? ¿Qué aprendiste el día de observació 5
SOBRE LO
hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Se puede aplicar lo aprendido a situaciones n
APRENDIDO
de la vida diaria?