Fecha: Últimas dos semanas de Septiembre Situación de aprendizaje: “Conociendo

algunas figuras geométricas”

Jardín de Niños: “Pedro V. Rodríguez Triana” C.C.T: 05DJN0426F
Docente: LEP. Sandra Sofía Flores Treviño
Grado: Multigrado Turno: Matutino
Propósito de la educación preescolar:
Usen el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen
procedimientos propios para resolverlos; reconozcan atributos, comparen u midan la longitud de
objetos y la capacidad de recipientes, así como que reconozcan el orden temporal de diversos
sucesos y ubiquen objetos en el espacio.

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y
su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven;
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
Aprendizajes esperados:
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas y otros relatos
literarios.
Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre sobre las de otros compañeros.
Tipo de experiencia: Promover los comentarios de los alumnos permitiendo que opinen acerca
de los personajes de cuentos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras conversar, dialogar, explicar,
narrar.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que
incluyan cuentos.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas
matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de
recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos
en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizajes esperados:
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Tipo de experiencia: Identificar características y propiedades de figuras geométricas.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Es conveniente que el tangram sea de un solo color.
Papel de docente:
Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la
actividad.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Cuidado de la salud
Aprendizajes esperados:
Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al
cuidado de la salud.
Tipo de experiencia: Conocer y poner en práctica los cuidados que requiere su cuerpo. Como
lograr una adecuada alimentación.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Involucrar a las familias acerca de los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo.
Papel de docente:
Favorecer la consulta de información científica, accesible a la comprensión y cercano a la
realidad de los niños, en torno a la importancia y cuidado de la salud.

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita adoptarse con creatividad a los
cambios, respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
Tipo de experiencia:
Hacer propuestas incorporando recursos de las artes en la situación didáctica.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Pinturas de diversos colores.
Papel de docente:
Proporcionar ayuda y apoyo a los niños en sus creaciones.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y
cuidado por los demás mirando más allá de uno mismo.
Propósito por nivel educativo:
Trabajar en colaboración
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Inclusión
Aprendizajes esperados:
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Tipo de experiencia:
Tener un papel y responsabilidad en diversas actividades.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Con los niños que muestran timidez y dificultades para integrarse usar mediadores como títeres.
Papel de docente:
Crear condiciones para adquirir valores y desarrollar actitudes que pondrán en práctica en toda
actividad de aprendizaje y en toda forma de participación e interacción en la escuela.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y
destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás,
para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Propósito por nivel educativo:
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Aprendizajes esperados:
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Tipo de experiencia:
Ejecutar movimientos corporales que impliquen coordinación y equilibrio, como correr, saltar,
girar y marchar.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Integre diferentes movimientos simples o coordinados.
Papel de docente:
Reconocer que los niños han desarrollado capacidades motoras en su vida cotidiana con
diferente nivel de logro.
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué son las figuras geométricas? ¿Dónde las han visto? ¿Cómo
son?
Actividades Materiales
Inicio
*Observar los objetos que hay en el salón y preguntar a los alumnos que -Objetos
forma tienen, esto con la finalidad de identificar si conocen algunas -Hojas
figuras geométricas. *Permitir que manipulen diferentes objetos y -Lápiz
mencionen cuales se parecen. -Colores
*Proporcionar una hoja con diferentes objetos y deberán unir los que sean
parecidos.
*Verificar que hayan unido los objetos correctamente.
*Mencionar a los alumnos que en estas semanas estaremos conociendo
las figuras geométricas.

Sugerencias para primero: Para favorecer la actividad proporcionar

objetos que llamen su atención como juguetes.
(Lunes)
Desarrollo
*Preguntar a los alumnos si conocen el círculo y en caso de que su
respuesta sea afirmativa permitir que pasen a dibujarlo en el pizarrón. -Pizarrón
*En forma de títere presentarles el circulo, este deberá presentarse y -Plumones
mencionar las características que tiene. -Títere
*Contarles el cuento “Historia de un circulo” e identificar todos los objetos -Cuento
que menciona que tienen esa misma forma y describirlos. -Objetos
*Observar los objetos que hay en el salón que tienen forma de círculo y -Papel bond
permitir que los manipulen. -Pelotas
*Grupalmente inventar una historia del circulo con los objetos
identificados en el salón, la maestra deberá anotarla y posteriormente
leérselas cuestionándolos que les pareció.

Sugerencias para primero: Proporcionar pelotas para que las manipulen,

jueguen libremente e identifiquen la figura del círculo.
(Martes)
Preguntar a los alumnos si conocen el cuadrado y en caso de que -Pizarrón
su respuesta sea afirmativa permitir que pasen a dibujarlo en el -Plumones
pizarrón. -Cuento
En forma de títere presentarles el cuadrado, este deberá -Objetos
presentarse y mencionar las características que tiene. -Cuadrados
Contarles el cuento “El cuadrado” e identificar todos los objetos bicolores
que menciona que tienen esa misma forma y describirlos. -Plastilina
Observar los objetos que hay en el salón que tienen forma de
cuadrado y permitir que los manipulen.
Formar equipos y proporcionar los cuadrados bicolores, identificar
su forma y pedir que elaboren tapetes libremente con ellos.
Comentar como es el cuadrado y si les gusto trabajar con él.
Sugerencias para primero: Formar cuadrados con plastilina
(Miércoles)
Preguntar a los alumnos si conocen el Triángulo y en caso de que
su respuesta sea afirmativa permitir que pasen a dibujarlo en el -Pizarrón
pizarrón. -Plumones
En forma de títere presentarles el triángulo, este deberá presentarse -Títere
y mencionar las características que tiene. -Cuento
Contarles el cuento “La historia de un triángulo” e identificar todos -Lamina
los objetos que menciona que tienen esa misma forma y
describirlos.
Mostrar una lámina con la pirámide alimenticia, comentar que esta
tiene forma de triángulo, explicarla y comentar la importancia de
consumir esos alimentos para nuestra salud. Para favorecer esta
actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Pirámide
alimenticia.”
(Jueves)
Preguntar a los alumnos si conocen el rectángulo y en caso de que
su respuesta sea afirmativa permitir que pasen a dibujarlo en el -Pizarrón
pizarrón. -Plumones
En forma de títere presentarles el rectángulo, este deberá -Cuento
presentarse y mencionar las características que tiene. -Charolas
Contarles el cuento “El cuento del rectángulo” e identificar todos -Pinturas
los objetos que menciona que tienen esa misma forma y -Palitos
describirlos. -Hojas
Proporcionar charolitas en forma de rectángulo, cuestionarlos -Pinceles
sobre su forma, recordar los colores que ya conocen y proponer -Video
crear nuevos. Dar indicaciones para que en sus charolas mezclen -Computadora
los colores que se les vayan indicando (Por ejemplo blanco y -Cañón
negro, blanco y rojo, etc.)
Dar una hoja con varios rectángulos y deberán pintarlos con los
colores que obtuvieron al mezclar las pinturas. Mencionar los
colores que obtuvieron y que les pareció crear nuevos colores.

Sugerencias para primero: Ver un video sobre colores para favorecer su

identificación.
(Viernes)
Preguntar a los alumnos si conocen el rombo y en caso de que su
respuesta sea afirmativa permitir que pasen a dibujarlo en el -Pizarrón
pizarrón. -Plumones
En forma de títere presentarles el rombo, este deberá presentarse y -Títere
mencionar las características que tiene. -Video
Ver el video “Canción y cuento infantil “El Rombo” y comentar -Computadora
acerca de este. -Cañón
Proponer elaborar un cometa en el que observemos la forma del -Papel china
rombo. -Palitos de madera
 Salir a volar su cometa. -Pegamento
-Estambre
Sugerencias para primero: Previamente realizar en casa su cometa, esto
con la finalidad de agilizar la actividad.
(Lunes)
Recordar las figuras que hemos estado trabajando (circulo,
cuadrado, triangulo, rectángulo, rombo) y describir sus -Títeres
características. -Hojas
Proporcionar los títeres a los alumnos y por sorteo deberán describir -Colores
y presentar a la figura geométrica que les toco. -Rompecabezas
Proporcionar una hoja con estas figuras y pedir que las coloreen
según se les indique.
Formar equipos y se les proporcionaran rompecabezas de estas
cinco figuras, deberán ponerse de acuerdo para armar todas en el
menor tiempo posible.
Comentar si fue fácil armar sus rompecabezas o alguno se les
dificulto y por qué.

Sugerencias para primero: Apoyar en la descripción de figuras con títeres.

(Martes)
Proporcionar a cada alumno las figuras vistas en fomi, deberán ser
pequeñas y tener un hueco al centro ya que elaboraremos un -Figuras de fomi
collar, cuestionar sobre cómo se llama cada figura. -Estambre
Dar estambre y deberán ensartar estas figuras para elaborar su -Gises
collar y colocárselo. -Música
Previamente con gises en el patio o en la cancha se trazaran estas -Grabadora
figuras en grande, pedir que con su collar y música bailen
libremente sobre el contorno de cada una.
Posteriormente se les pedirá que sigan nuevamente el contorno de
las figuras pero con diferentes movimientos (saltando, gateando,
corriendo, de puntitas, etc.)
Comentar que figura fue más fácil seguir su contorno y de qué
manera.

Sugerencias para primero: Las figuras para el collar podrán ser grandes y
colocar solo cinco.
(Miércoles)
Cierre
-Lotería
Sentarse en forma de la figura geométrica que se les indique y -Música
jugar al avión cargado de objetos que tengan la forma de esa -Grabadora
figura.
Jugar una lotería de figuras geométricas.
Con apoyo de los padres de familia se hará una representación
teatral de las figuras.
Comentar que tal les pareció la representación y que personaje
 llamo más su atención.
Mostrar un tangram, observar sus formas y armar figuras.
(Jueves)
Consejo Técnico Escolar
(Viernes)

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Proporcionar hojas de trabajo con las figuras geométricas
para favorecer su identificación.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Cuestionarlos constantemente sobre cómo se llaman
las figuras.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Pedir que ellos inicien con la descripción de figuras
geométricas para que sus compañeros se formen una idea.
Actividad extra:
Realizar un gusano de figuras geométricas.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
Identifica figuras geometricas
Escucha con atencion
Participa en las actividades
Manipulacion libre de objetos
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Observaciones:
Involucrar a todos los alumnos en las actividades para promover la participacion.

Estrategias didacticas:
Implementacion de cuentos para favorecer el aprendizaje de figuras.
Trabajar una figura por dia para ampliar sus conocimientos.
Valores puestos en practica:
Respeto
Colaboracion
Solidaridad

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autonomía Iniciativa personal
Aprendizajes esperados:
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
Actividad:
Buscar recortes de actividades que solo pueden realizar con ayuda, esta actividad promoverá
sentir y mostrar empatía por los demás.
Materiales:
Revistas, tijeras, pegamento.
Técnica para aprender a aprender
Campo de formación académica: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza

Técnica a favorecer:
Análisis

Aprendizajes esperados:
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando
registros propios y recursos impresos.

Actividad:
Observar con una lupa una flor y describir lo que observan, analizar cada parte de la planta.

Materiales:
Flor, lupa

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Supervisora de zona Educadora del plantel

Profra. Guadalupe Orona Castillo Profra. Sandra Sofía Flores Treviño