PAPEL DE LA MUJER EN LA

CONSTRUCCIÓN DE LAS MATEMÁTICAS EN

EL SIGLO XXI

A lo largo de la historia ha habido muchas mujeres que han investigado y estudiado

las matemáticas, pero que la sociedad no les ha reconocido su labor. Ellas luchan

por sus ideales, hasta alcanzar su metas y propósitos, obteniendo al fin plaza para

distintas universidades, en las cuales hicieron grandes descubrimientos, muchos de

ellos muy importantes. Todas ellas pudieron dedicarse a esta ciencia a pesar de las

dificultades que se les presentaba, aunque pudieron hacerlo, además de por su

tesón, esfuerzo e inteligencia porque pertenecían a familias de alto nivel económico

y social.

Algunas de ellas se vieron envueltas en la leyenda, otras necesitaron utilizar

seudónimos para ocultar su personalidad y no ser rechazadas por sus colegas.

Muchas de sus éxitos parecen vinculados a padres, maridos, hermanos o

colaboradores, en una casi obligada renuncia de autoría.

Una de las mujeres matemáticas muy reconocida del siglo XXI es la Lic. Martha

Isabel Fandiño Pinilla, nació en Pacho (Cundinamarca, Colombia), ciudadana

colombiana e italiana; se graduó en Ciencias de la educación con estudios

principales en Matemática (Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá); es

especializada en Educación Matemática (Universidad Distrital Francisco José de

Caldas, Bogotá); es PhD en Mathematics Education (Universidad Filosofo

Costantino de Nitra, Eslovaquia). Su investigación la llevó a ser reconocida en

ambiente internacional básicamente por los trabajos en las siguientes temáticas:

a) enseñanza y aprendizaje de las fracciones; un análisis epistemológico y

didáctico basado principalmente en la teoría de situaciones para explicar las

dificultades de aprendizaje [Fandiño Pinilla M.I. (2005). Frazioni, aspetti

concettuali e didattici. Prefazione di Athanasios Gagatsis. Bologna:

Pitagora. ISBN 88-371-154-07. Versión en idioma español: Fandiño Pinilla

M.I. (2009). Las fracciones. Aspectos conceptuales y didácticos. Bogotà:

Magisterio. Prefacio a la edición en idioma español de Carlos Eduardo Vasco

Uribe.

b) b) análisis del concepto de evaluación en el campo de la matemática; una

visión no sólo pedagógica, sino principalmente epistemológica, sociológica,

ética y didáctica [Fandiño Pinilla M.I. (2002). Curricolo e valutazione in

matemática. Presentazione di Franco Frabboni. Bologna: Pitagora. ISBN 88-

371-1351-X. Versión en idioma español: Fandiño Pinilla M.I. (2006).

Currículo, evaluación y formación docente en matemática. Prefacio a la

edición en idioma español de Salvador Llinares. Bogotá: Magisterio. ISBN

958-20-0880-6]

Entre otras investigaciones, Inició su carrera profesional a los 16 años ganando

un concurso nacional el cual le permitió acceder a la carrera profesional como

docente de la escuela primaria, terminando como docente universitaria en un

primer momento en Colombia (Universidad Distrital Francisco José de Caldas

de Bogotá) en un segundo momento en Italia (Universidad de Urbino, Bologna y

Bolzano) y Suiza (Alta Escuela Pedagógica de Locarno, después llamada

Escuela Universitaria profesional de la Suiza Italiana de Locarno). Ha colaborado

y colabora aún hoy con numerosas universidad Europeas y Latino Americanas,

en el ámbito de los estudios de doctorado3 de investigación, participando en los

tribunales de tesis, impartiendo seminarios y dirigiendo tesis.

En 2016 visitó la universidad del atlántico con su esposo Bruno D’ Amore con el

fin de dictar una conferencia llamada didáctica de las fracciones la cual fue muy

exitosa en cada presentación.

Vemos pues las dificultades que, hasta tiempos muy recientes, ha tenido la mujer

para acceder a la universidad donde era considerada como un estorbo para el

alumno masculino. Su formación estaba dirigida a la música y a las tareas del

hogar. Su tiempo debía dedicarlo a los compromisos sociales y a la atención del

esposo e hijos. La mujer que intentaba dedicar su inteligencia a las ciencias era

considerada como un bicho raro que preocupaba a padre o parientes. Dadas las

circunstancias no es de extrañar esta sequía de mujeres matemáticas. Sin

embargo, el ejemplo expuesto ms arriba muestra que la mujer es tan capaz como

el hombre de desarrollar un pensamiento abstracto y elaborar teorías

matemáticas.
The various sciences and mathematics among them have been cultivated and

elaborated on most occasions by men. This does not mean that there have been

no women who have helped raise the great building of Mathematics. Throughout

history, women have had many and serious difficulties in carrying out their work

in the world of science and in particular in mathematics. That is why it seems

important to dedicate this work to them. Here we collect some examples where

we want to reflect your effort and your contributions.