INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR N7

PROFESORADO SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Espacio curricular: Filosofía.

Curso: 5º año.
Orientación: Naturales.
Año Lectivo: 2019.
Horas cátedras: 4 hs. semanales.
Practicante : Franco Cabral

Fundamentación:

La Filosofia nos ofrece un espacio de reflexión, orientado hacia la realidad, las estructuras, y nosotros
mismos y nuestra relación con el mundo. Como espacio curricular responde a un largo proceso de
constitución histórica, en permanente construcción, es decir, que se posibilita en el sentido de una
reconstrucción constante, que nos ofrece un espacio para una constante búsqueda de inquietudes. Además,
como práctica, se nos presenta como un espacio para la formación del pensamiento autónomo, reflexivo y
crítico. Esta propuesta se enmarca por lo establecido en el marco jurídico pedagógico para la Educación
Secundaria Orientada en la Provincia de Santa Fe, que conforma un proyecto curricular jurisdiccional, en
concordancia con la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, y las resoluciones del CFE, expresándose en
tres dimensiones: como instrumento de la política educativa, como proyecto colectivo para la educación
santafesina y como herramienta conceptual de acompañamiento al trabajo diario de los docentes.
La presente unidad, denominada “El hombre como ser pensante”, abordará el tratamiento fundamental de la
primera parte de la filosofía moderna, entendiéndola desde la salida de la Edad Media, pasando por
pensadores como René Descartes inaugurando el primero de los sistemas modernos propiamente
filosóficos, luego atravesando los fundamentos de las grandes corrientes que dominarán la época,
racionalismo y empirismo, para luego concluir con un avance a la filosofía de la Ilustración, tomando como
punto de referencia, el giro copernicano en la historia de la Filosofía, Immanuel Kant, fundador de la primera
corriente del Idealismo alemán, el Idealismo trascendental.
Resulta fundamental entender la importancia, la influencia y las marcas que ha dejado la Edad Moderna
hacia nuestra actualidad. Las bases estructurales de nuestra forma de comprender el mundo, junto al
cambio y las revoluciones allí asentadas, son aún, un espejo de las formas de nuestros conocimientos y
desarrollos disciplinares, y forma de organizarnos en conjunto como sociedad. Las filosofías de esta etapa
del pensamiento humano, no sólo son de profundo contenido, sino también, una permanente revisión de
nuestros pensadores contemporáneos. Por todo esto, y aunque no se abarque la totalidad de esta etapa y
todas sus problemáticas, esta primera parte de la filosofía moderna resultará como terreno fértil para poder
comprender las bases de nuestras maneras de pensar y pensarnos, y también para problematizar todo
aquello que, a su manera, los pensadores modernos pensaron, problemáticas que aún son planteables,
reflejado así el carácter de permanente construcción del espacio filosófico y de nuestro pensamiento
humano.

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 Programa: Introducción a la filosofía

PROPÓSITOS:
• Ofrecer una propuesta de trabajo abierta e inclusiva, en la cual los alumnos puedan participar en las
actividades y en las clases en general, de una forma reflexiva y activa.

• Ofrecer las construcciones del pensamiento filosófico moderno como soporte o marco del desarrollo
del pensar del alumnado.

• Brindar herramientas para la formación del pensamiento autónomo.

• Generar espacios y momentos para la reflexión individual y grupal, hacia el lugar que ocupan como
sujetos pensantes y como ciudadanos en una sociedad y su cultura.

Objetivos:

 Comprender y reflexionar sobre la Filosofía Moderna y su importancia para la actualidad.

 Utilizar al pensamiento filosófico moderno como herramienta a disposición al pensar
distintas problemáticas:
 Comenzar la construcción y desarrollo del pensamiento autónomo.
 Pensar el lugar que ocupamos como sujetos en el mundo y la sociedad.

Contenidos:
Unidad 3: Filosofía Moderna.

1. Contexto histórico de la edad moderna.

2. Introducción a la filosofía racionalista.
3. Descartes, R. (1596-1650).

 la crítica al pensamiento medieval.

 El problema del método.
 La duda metódica.
 Crítica a conocimiento sensible y racional.
 El cógito.
 El criterio de verdad.
 Existencia y veracidad de Dios.

2. Empirismo. David Hume (1711-1776).

 Vida y obra.
 Fundamentos del empirismo
 Impresiones e ideas.

3. Idealismo Trascendental: Inmanuel Kant (1724-1804).

 Vida y obra
 Crítica de la razón pura.
 “la revolución copernicana”
 Los trascendentales
 La crítica de la razón práctica.
 Imperativo categórico.

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 Programa: Introducción a la filosofía

Metodología:

El trabajo áulico se estructurará teniendo en cuenta las inquietudes, intereses y respuestas de

los alumnos en el desarrollo de las clases. Fundamentalmente se establecerán estrategias que
favorezcan la participación activa, la expresión personal, el debate maduro y el seguimiento
individual y grupal de la propuesta didáctica. Se rescatarán los saberes, creencia y presupuestos
previos a cada temática y/o concepto. Se fomentará la lectura, el análisis y la comprensión
bibliográfica de diversos autores/as tanto individual como grupalmente. Se estructurarán
producciones y ponencias por parte de los alumnos de forma oral y escrita en pos de favorecer el
buen desarrollo de la expresión verbal. La modalidad de trabajo implicará el seguimiento continuo
de los textos seleccionados `para el desarrollo de cada contenido.

MARCO METODOLÓGICO
• Exposición dialogada

• Debates, discusiones y diálogos

• Puesta en común de ideas

• Discusión de dilemas

• Análisis de imágenes y artículos periodísticos

• Lectura comprensiva

• Trabajo individual y grupal

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 Programa: Introducción a la filosofía

• Estudio y ejemplificación a través de casos concretos

RECURSOS
Internet, Cuadro esquemático. Planteo de preguntas problematizadoras, Etc.

EVALUACIÓN
Criterios:
 Intercambio de ideas a fin de identificar las herramientas cognitivas que los alumnos poseen para el
desarrollo de la cátedra.
 Participación áulica.
 Resolución de exámenes escritos.
 Presentación de los trabajos prácticos.
 Comprensión y manejo de la información.

Instrumentos:
 Trabajos Prácticos.
 Coloquios.
 Evaluaciones escritas .

BIBLIOGRAFÍA
Bibliografia del alumno:

- Carpio, Adolfo, Principios de filosofía, Glauco, Buenos aires, 1979, pp. 147 a 465

Bibliografia del docente:

- Carpio, Adolfo, Principios de filosofía, Glauco, Buenos aires, 1979, pp. 147 a 465
- Descartes, René, Meditaciones metafísicas, Porrúa, México, 1997, pp. 55-63.
- Reale, Giovanni – Antiseri, Dario, Historia del pensamiento filosófico y científico (tomo I),
Herder, Barcelona, 1991, pp. 126-130.133-135.142-149.
- Kant, I., Crítica de la razón práctica, Losada, Buenos Aires, 1993.

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