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En las últimas décadas, la mayoría de universidades del mundo se han encontrado en una
dinámica de cambios acelerados, tales como la integración y adaptación de su vida
institucional a un contexto de globalización ya consolidado, así como la promoción y
comercialización de sus servicios de investigación, o bien a nuevas condiciones
económicas, laborales y políticas que inciden también en el desarrollo e impacto social en
todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La Educación superior basada en competencias, debe tener una formulación clara y precisa
de las aspiraciones de la comunidad educativa acerca del modelo de institución educativa
que se necesita para atender a las demandas de formación y desarrollo de los estudiantes.
Este trabajo se justifica, además, porque sus resultados permitirán establecer un plan de
mejoras que tendrá incidencia positiva el diseño e implementación de mallas curriculares
basadas por competencias, la integración institucional, las relaciones interpersonales, los
niveles de convivencia, participación y pertenencia, influyendo en el rendimiento
académico de los estudiantes y por ende, en la calidad del servicio educativo, es decir
principalmente los docentes, que son los facilitadores en los procesos de enseñanza –
aprendizaje con un enfoque en valores y principios cristianos.
Es por todas esas razones que nos planteamos el siguiente problema: ¿Cómo fue la
planificación del Módulo de Identidad Institucional UCB en la praxis educativa en el
Diplomado de Docencia en Educación Superior – Metodología basada en competencias
(14°V) de la Universidad Católica Boliviana?
Objetivo general
Objetivos específicos
1
La misión fundamental de la Universidad Católica Boliviana es la constante búsqueda de la verdad
mediante la investigación, la conservación y la comunicación del saber para el bien de la sociedad.
La Universidad Católica Boliviana participa en esta misión aportando sus características específicas y su
finalidad, y como portadora de los valores del Evangelio, forma profesionales capacitados y comprometidos
con el desarrollo de la sociedad boliviana en un permanente diálogo entre la ciencia y la fe integrando ésta
con los distintos campos del saber, la investigación y el servicio a la comunidad, para que promuevan, como
agentes de cambio, libertad, dignidad y justicia social, especialmente entre los más necesitados. (UCB.
(20018). En: https://www.ucbcba.edu.bo/universidad/mision-vision-y-principios/)
2
La Universidad Católica Boliviana “San Pablo” se distinguirá por una clara identidad católica en su manera
de ser y de actuar, inspirando así, la construcción de una cultura basada en el humanismo cristiano.
También se distinguirá la calidad de su cuerpo académico, y de los profesionales que forma, caracterizados
ambos por un compromiso con la búsqueda de la verdad e imbuidos de un profundo sentido ético y de
servicio. Asimismo, tendrá una calidad homogénea en todas sus Unidades Académicas Regionales y en
todos los ámbitos de su quehacer institucional.
La Universidad Católica Boliviana estará regida por una administración participativa y una gestión eficiente
y descentralizada, basadas en el principio de subsidiariedad. Todo ello en el marco de una sólida estabilidad
financiera y atendiendo su sustentabilidad futura.
Se destacará, además, por ser el centro de referencia de análisis, debate y acción social sobre los problemas
que aquejan a la sociedad boliviana aportando soluciones, a partir de una investigación pertinente, de calidad
y desde una visión humanista cristiana de la sociedad.
3
La Universidad Católica Boliviana “San Pablo”:
Se consagra sin reservas a la causa de la verdad. El saber y la razón son fieles servidores de la fe.
Inspira y realiza sus actividades de formación, investigación, innovación e interacción social según los
ideales, principios y actitudes católicos.
Es una comunidad humana y académica corresponsable del bien común que respeta y promueve el desarrollo
de la interculturalidad.
Es parte de la sociedad y busca las respuestas a sus necesidades desde la perspectiva de los valores cristianos.
Promueve la verdad, caridad, dignidad, justicia social, honestidad y eficiencia en todas sus actividades.
Reconoce las necesidades, intereses y méritos, respetando la libertad de creencia, de pensamiento, de
opinión y expresión de la comunidad educativa.
formuladas en la institución, pero no deben concebirse de manera estática, como se está
en proceso de alcanzarla, deben surgir nuevos elementos que la enriquecen.
Esto es reforzado con las respuestas que nos brindó el Mgr. Walter D’alia, docente del
módulo de identidad institucional en la práctica docente, quién dijo lo siguiente:
Por lo tanto, el docente tomó en cuenta las bases de una educación en competencias
(FAUTAPO: 2009), que son:
Por lo que la competencia que se diseñó para el módulo debió tomar en cuenta, además
de la identidad institucional de la Universidad Católica Boliviana, desarrollar la dimensión
del saber hacer y ser de los diplomantes, para que tengan un aprendizaje significativo.
Por nuestra parte, se realizó una encuesta a los estudiantes del paralelo 1 del Módulo de
Identidad Institucional en la práctica docente y esta fue su percepción en relación a las
competencias planificadas.
Por su parte, el Mgr. Walter D’alia en la entrevista que pudimos realizar, nos mencionó
que para determinar la competencia del módulo él tomó en cuenta lo siguiente:
“Que los docentes obtengan un contexto teórico, elemental,
sobre el cual hacer su planificación sobre el saber ser e iniciar la
transversalización de la Identidad Institucional.
Por lo que esta competencia también va dirigida a diplomantes que quieran ejercer la
docencia en otras instituciones universitarias, pero que puedan desarrollar y reforzar
valores y principios cristianos en su práctica laboral, sobre todo con ética.
Para poder comprender a cabalidad las respuestas de los estudiantes, hay que tomar en
cuenta que en el Plan Global se fija una sola competencia General de la materia, pero no
se llega a desarrollar los elementos de la competencia.