10/05/2017

Crónica Clase Nº - Didáctica de las Cs. Naturales I

Estudiante: Rocío N. Valdez Corregida.

Comenzamos la clase organizándonos con las cuestiones a tratar en el día de hoy:

A- Verificar funcionamiento del aula virtual.

B- Organización de Trabajo Práctico Nº1.
C- Pensar cuáles son las distintas Cs. Naturales.
-En cuanto a la cuestión A, nos agrupamos frente a la computadora para verificar el correcto funcionamiento
del aula virtual.
El profesor aclaró que en donde dice CLASES, se encuentran los archivos del año pasado, entre ellos un apunte
sobre el texto “La estructura de las Revoluciones Científicas”, así como el cuento de Ray Bradbury “El ruido de
un trueno”, y del diseño curricular el programa de la asignatura, el “Marco orientador” que recomienda leer.
Los demás documentos se leerán después, con el previo aviso del profesor.
En la sección ARCHIVOS también se encuentran los documentos mencionados en CLASES.
Por otro lado, aprendimos a usar el correo de MENSAJERIA INTERNA del aula virtual.
-Pasamos a la cuestión B del día: organizar el Trabajo Practico Nº1.
Temas para trabajar:
 Concepto de Didáctica (debatir acerca de este tema).
 Problemas de la Didáctica de las Cs Naturales (debatir sobre modos de trabajo).
-Pasamos a la cuestión C: pensar las distintas Cs. Naturales:
 Reflexionar sobre qué temas aprendimos y cuáles recordamos, qué formas de enseñar nos parecieron
mejores y cuáles no.
-Hacemos el recorrido por la BIBLIOTECA VIRTUAL:
 En el inicio nos aparecerá una imagen de libros viejos.
 El menú de la biblioteca es diferente al del aula virtual de esta materia.
 Buscamos: Asimov: “Introducción a la ciencia” (libro de consulta)
 El trabajo práctico Nº1 deberá contar con carátula, índice y bibliografía bien citada.
 No debemos olvidar debatir primero sobre ¿Qué es la ciencia?
-Continuamos la clase reflexionando sobre los siguientes temas:
 ¿Qué es la didáctica o la Didáctica?
 Enseñar: aprender- saberes.
 Tipos de conocimientos: doxa-episteme
 Karl Popper: filósofo que se preocupó por definir qué es la ciencia y el conocimiento elaborado (epistémico).
Propone método científico.
 Kunh: Proviene de la Física (“Cs. duras”); investiga como hicieron los científicos para llegar a ciertos
conocimientos. Libro “La Estructura de las revoluciones científicas”
-Continuamos debatiendo sobre las distintas Cs Naturales. En primer lugar cuáles son sus ramas y en segundo lugar,
dentro de nuestro recorrido escolar qué recordamos sobre las mismas.
-Mientras trabajamos en grupo el profesor anotó en el pizarrón la bibliografía para trabajar en adelante:
- Porlán, Rafael. “Hacia un nuevo modelo de enseñanza aprendizaje de las ciencias por investigación”, en
KAUFMAN, MIRIAM y FUMAGALLI, LAURA. “Enseñar Ciencias Naturales” Ed. Paidós. (Bs, 1999).
-Sagan, Carl. “Cosmos”- Ed. Planeta (Bs Aires, 2000)
Tomar estas ideas nos lleva al enfoque C.T.S.E (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Educación) que consiste en que la
ciencia está ligada al contexto social en el que se realizan las producciones científicas.
-El profesor sugirió que leamos: de BRADBURY, RAY – el cuento “El ruido de un trueno”, publicado en “Las
doradas manzanas del sol”. También, aclaró que nos servirá para saber que una de las intenciones cuando enseñamos
ciencia es para que niños y grandes puedan entender que nada ocurre sin causar efectos

1
 De Sagan, Carl. (op. cit.) propone leer de “El espinazo de la noche” Capitulo 7, el monólogo del hombre
prehistórico, para relacionar con el proceso que llevó a la construcción de la pre- ciencia.