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ISSN 1562-3297

ARTÍCULO CIENTÍFICO Vol.21 No.3, julio-septiembre, 2019

Rendimiento académico, una reflexión desde la conducta en estudiantes de un


colegio de Guayaquil, Ecuador

Academic performance, a reflection on behavior in students of a school in Guayaquil,


Ecuador

William Patricio Proaño-Ponce


Doctor en Ciencias Económicas de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, Facultad de
Ciencias Económicas, Jipijapa, Ecuador, mantawilliam@gmail.com ; ID: http://orcid.org/0000-
0001-9798-9780

Isabel Cristina Sánchez-Pazmiño


Economista, Universidad Estatal de Milagro, Guayaquil, Ecuador, sabelisanchez@hotmail.com ;
ID: https://orcid.org/0000-0002-9459-9469

Para citar este artículo / to reference this article / para citar este artigo

Proaño-Ponce, W. P. & Sánchez-Pazmiño, I. C. (2019). Rendimiento académico, una


reflexión desde la conducta en estudiantes de un colegio de Guayaquil, Ecuador.
Avances, 21(3), 305-318. Recuperado de http://www.ciget.pinar.cu/ojs/index.php/
publicaciones/article/view/449/1494

Recibido: 29 de marzo de 2019


Aprobado: 18 de junio de 2019

RESUMEN con conductas no acordes a las exigencias


Ecuador vive tiempos decisivos en su que una entidad educativa visiona y que
historia, las instituciones educativas deben dificultan el normal desarrollo del proceso
enfrentar disímiles retos como el manejo de de enseñanza-aprendizaje. El propósito es
la disciplina. En este sentido, el rendimiento determinar la influencia que presentan los
académico es una de los principales factores de comportamiento de estudiantes
desvelos de docentes, donde cada vez es en el rendimiento académico, se trabajó a
más frecuente la presencia de adolescentes partir de datos obtenidos en un colegio del

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Rendimiento académico, una reflexión desde la conducta en estudiantes

cantón Guayaquil, Ecuador. Se for teachers, where the presence of


determinaron necesidades de información, a adolescents with behaviors that are not in
través de fuentes de informaciones keeping with the demands of an educational
primarias y secundarias, basadas en institution and that hinder the normal
métodos y técnicas de investigación development of the teaching-learning
científica que coadyuvaron a diagnosticar process is becoming more frequent. The
precisiones y limitaciones relacionadas con purpose is to determine the influence of the
el proceso de admisión de estudiantes, así factors of student behavior on academic
como identificar problemas de convivencia performance; we worked from data
familiar y cuantificar la periodicidad en la obtained in a school in Guayaquil, Ecuador.
que los padres se involucran con la unidad Information needs were determined
educativa. Los resultados encontrados through primary and secondary information
permitieron detectar factores que afectan el sources, based on scientific research
rendimiento académico en los estudiantes methods and techniques that helped to
de básica superior. En este sentido, el diagnose precisions and limitations related
beneficio es disponer de información to the student admission process, as well as
cualificada para planear estrategias como to identify problems of family coexistence
una lista conjunta de deberes y derechos, and quantify the periodicity in which
acciones tendientes a disminuir el parents are involved with the educational
comportamiento ligado a un bajo unit. The results found allowed to detect
rendimiento académico. factors that affect the academic
performance in the students of the higher
Palabras Clave: rendimiento académico,
basic level. In this sense, the benefit is to
factores de comportamiento, articulación
have qualified information to plan strategies
familiar, procedimientos reglamentarios.
such as a joint list of duties and rights,
ABSTRACT actions aimed at reducing behavior linked

Ecuador lives decisive times in its history, to low academic performance.

educational institutions must face different Keywords: academic performance,


challenges such as the management of the behavioral factors, family articulation,
discipline. In this sense, academic regulatory procedures.
performance is one of the main challenges

INTRODUCCIÓN

nuevos retos como el manejo de la


En Ecuador de manera constante las
indisciplina al interior de los centros
instituciones educativas deben enfrentar
educativos. Las acciones violentas,

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especialmente las presentadas por que las mismas deben llegar a ser físicas
estudiantes, preocupan a docentes, padres para que puedan considerarse violentas.
de familia y a toda la comunidad educativa.
Es importante considerar que de los
Esta realidad es perceptible en muchos
factores mencionados, el colegio solo podrá
colegios de Guayaquil.
actuar sobre los de tipo institucional, es
decir, los relativos a los profesores y los
directivos de la institución educativa,
Los aportes de Moreno (2010),
mientras que, su influencia sobre las
establecen que en la actualidad no existe
disposiciones personales del estudiante o
unanimidad para determinar qué
sobre las características estructurales de la
comportamientos pueden valorarse como
familia y de nuestra sociedad es escasa por
indisciplinados o no, si es cierto que a nivel
lo que el problema de investigación que se
general suele aceptarse como indisciplina
va a tratar el presente estudio será. Qué
toda conducta que repercute en el
factores de comportamiento están
desarrollo normal del colegio y que dificulte
incidiendo en el rendimiento académico en
la convivencia y el aprendizaje. En la
los estudiantes de la básica superior de un
enseñanza se deben considerar aspectos
colegio de cantón Guayaquil, Ecuador.
históricos y psicológicos a fin de establecer
Si se tiene en cuenta lo anterior, se
criterios metodológicos que orienten este
podrá actuar a tiempo en la detección
proceso, Es por ello, que en diversas partes
prematura de estudiantes problemáticos. El
a nivel mundial se realizan encuentros,
logro de un cambio de enfoque en los
conferencias, talleres relacionados con el
padres de familia y estudiantes dará
rendimiento académico en adolescentes.
prioridad a las actuaciones preventivas
De acuerdo a Guzmán (2015), son frente a las propuestas tradicionales
diversos los estudios que señalan la centradas en la intervención. Por lo que, la
indisciplina escolar como falta de autoridad presente investigación se plantea como
de la planta docente y de directivos, sobre objetivo: determinar la influencia que
todo en la aplicación del reglamento interno presentan los factores de comportamiento
que no prevé sanciones pedagógicas y de estudiantes en el rendimiento
disciplinarias para prevenir el problema ni académico.
mucho menos contribuyen a controlarlo.
De manera específica, La Unidad
Igualmente señala que mucho influye la
Educativa Particular “Los Delfines”,
falta de apoyo de los padres de familia
conjuntamente a la presente investigación
frente a casos de indisciplina y de violencia
plantea solventar información competente
de los estudiantes, quienes no consideran
para padres de familia en beneficio del
como violencia las agresiones verbales sino
mejoramiento académico de los estudiantes

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de la básica superior de la unidad educativa Asimismo, se trabajó con una


en estudio, como herramienta indispensable metodología cualitativa y cuantitativa,
que le permita minimizar estas conductas puesto que fue preciso identificar sucesos
que van en detrimento del proceso mediante el análisis de datos resultado de
enseñanza-aprendizaje de las instituciones encuestas sobre el tema de estudio, para
educativas. comprender el fenómeno de
comportamiento de los adolescentes y no
sólo describirlo, sino dilucidar las relaciones
MATERIALES Y MÉTODOS causales existentes a fin de elaborar un
diagnóstico sobre los factores de
Para la presente investigación se
comportamiento que inciden en el
consideró necesario el método histórico-
rendimiento académico de los estudiantes
lógico para establecer diferentes procesos
de la básica superior de la unidad
relacionados con el estudio y la trayectoria
académica en estudio y que son útiles para
real de los fenómenos y acontecimientos en
implementar acciones que permitan
el decurso del período investigación. Los
disminuir el problema.
aportes en la aplicación de este método,
ofrecieron concepciones sobre rendimiento Para la fase de recolección de datos,
académico, así como factores y sus los cuestionarios fueron respondidos de
incidencias. Además, la percepción de manera voluntaria y se aseguró el
limitaciones en diferentes entidades anonimato. Se aplicaron en dos momentos
educativas. También, se empleó para a 158 participantes, entre ellos 74
valorar hechos de la institución estudiada. estudiantes de educación general básica, 74
representantes de educandos y 10 docentes
El método de análisis y síntesis,
de la institución investigada. Este momento
permitió conocer más profundamente las
se realizó procesando los resultados
realidades de los actores involucrados en la
mediante el software Microsoft Excel, como
entidad estudiada, se pudo simplificar su
herramienta de ayuda en la organización,
descripción, descubrir relaciones
para luego ser integrados al software
aparentemente ocultas y construir nuevos
Statistical Package For Social Sciences
conocimientos a partir de otros que ya se
(SPSS) versión 22.0 en español, el cual
poseía. Es decir, se pudo reconocer y
permitió procesar con carácter estadístico
describir los elementos constitutivos de la
los resultados de las técnicas utilizadas.
realidad de la institución y proceder a
organizar la información significativa según Respecto a la escala de calificaciones,
criterios preestablecidos adecuados al el Ministerio de Educación de Ecuador
propósito investigativo. (MINEDUC, 2015a), establece que es
aquella que hace referencia al cumplimiento

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de los objetivos de aprendizaje establecidos aprendizaje nacionales. Las calificaciones se


en el currículo y en los estándares de asentarán según la siguiente tabla 1.

Tabla 1. Escala de calificaciones.

Escala cualitativa Escala cuantitativa


A = Domina los aprendizajes requeridos. 9,00 - 10,00
B = Alcanza los aprendizajes requeridos. 7,00 - 8,99
C = Está próximo a alcanzar los aprendizajes 4,01 - 6,99
requeridos.
D = No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤4
Fuente: Estatutos de la unidad educativa particular Los Delfines (2017).

Para la evaluación del indicadores referidos a valores éticos y de


comportamiento, se realizó a partir de convivencia social según la tabla 2.

Tabla 2. Escala de evaluación del comportamiento

Letra Descripción
A Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana
convivencia social.
B Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos
para la sana convivencia social.
C Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos
para la sana convivencia social.
Fuente: Estatutos de la unidad educativa particular "Los Delfines” (2017).

Se debe precisar que para el presente la sociedad: la familia, junto a docentes y


estudio, en los resultados se utilizará el autoridades educativas. Se logró delinear
código de letra (A, B, C, D), como escala de cómo desarrollar diferentes actividades que
evaluación del comportamiento o escala de se necesitan implementar en la comunidad
calificaciones curriculares. educativa para sembrar cambios
estructurales con miras a una sana
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
convivencia y Buen Vivir.
Los resultados de instrumentos
En cuanto a la estructura de la familia
utilizados muestran la importancia de
en la que viven los estudiantes de
analizar la problemática del rendimiento
educación general básica de la unidad
académico desde un enfoque conductual en
educativa particular "Los Delfines”, el 39 %
estudiantes del colegio investigado en el
vive con sus padres, el 51 % tan sólo con la
cantón Guayaquil, Ecuador. Donde los
madre, el 4 % únicamente con el padre y el
contextos de la familia y estudiantes
5 % vive con los abuelos u otros familiares.
pasaron a ser actores categóricos. Además,
Respecto a la educación que han recibido
se estudió el rol que representa el núcleo de

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los padres de familia de la institución, el disciplinarias es: el 76 % tiene conducta A,


60% tiene un nivel de educación superior, el 16 % posee conducta B y el 8 % obtiene
el 34 % tiene educación media y el 6% conducta C. La tabla 3, evidencia la
tiene educación básica. tabulación cruzada entre comportamiento
de estudiantes y estructura familiar.
El comportamiento que tienen los
estudiantes reflejado en sus notas
Tabla 3. Tabulación cruzada entre comportamiento de estudiante y estructura familiar

Estructura Familiar Promedio


Padre y Madre Padre Abuelos Otros Total
Madre % % % % % %
Comportamient A 79,3 71,1 66,7 100 100 75,7
o del B 17,2 18,4 0,0 0,0 0,0 16,2
estudiante
C 3,4 10,5 33,3 0,0 0,0 8,1
Fuente: Elaboración propia.
debe analizar la propuesta de un manual
Se observa como el 24,3% del
de procedimientos reglamentario para
comportamiento practicado por los
padres de familia en beneficio del
estudiantes que tiene un rango de conducta
mejoramiento académico de los estudiantes
de B y C (16,2 % y 8,1 %), se considera
de la básica superior.
que es aquí donde docentes y directivos de
la institución deben actuar junto a los
Respecto al promedio curricular final
padres de familia, mediante estrategias que
en el periodo en estudio año 2017, los
permitan a este grupo de estudiantes
estudiantes que tuvieron evaluaciones de A
superar dichos comportamientos. En este
en un 28,4 %, con notas de B el 36,5 %
mismo sentido, los hogares disfuncionales
con nota de C el 29,7 % y con promedios D
deben esforzarse más toda vez que de los
un 5,4 %. En la tabla 4, se muestra una
resultados de conductas B y C en
tabulación cruzada entre el comportamiento
estudiantes que viven solo con sus madres
y los promedios de calificaciones finales de
es del 28,9 %, y los estudiantes que viven
los estudiantes de la básica superior del
solo con sus padres es del 33,3 %. Se
colegio “Los Delfines”.
considera que la institución “Los Delfines”,

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Tabla 4. Tabulación cruzada entre comportamiento de estudiante y promedio de


calificaciones en el periodo 2017.
Calificaciones periodo 2017
A% B% C% D% Promedio
Final %
Comportamiento A 37,5 41,1 21,4 0,0 75,7
del estudiante B 0,0 16,7 50,0 33,3 16,2
C 0,0 33,3 66,7 0,0 8,1
Total % dentro del 28,4 36,5 29,7 5,4
promedio final
Fuente: Elaboración propia.

El promedio final logrado por los comportamiento de los estudiantes


estudiantes en el periodo 2017, muestra investigados, demostraron la no incidencia
como un 24, 3 % (16,2 % y 8,1 %) de los en el grupo analizado. Es decir, las
educandos tienen una conducta entre B y C. prácticas en el uso de internet, redes
Se considera realizar prácticas normalizadas sociales, deportes videos juegos, ejercidas
con padres de familia para estudiantes con en un 75,7 % los estudiantes con
rendimiento académico idóneo para la comportamiento A; en un 16, 2 % los
mejora. Visto desde el rendimiento, estudiantes cuya conducta es de B y solo un
corresponde al 35, 1% (29,7 % y 5,4 %) de 8,1 % los estudiantes con calificación C en
estudiantes que tienen promedio de bueno su conducta, tal como se demuestra en la
y plan remedial. tabulación cruzada de la tabla 5.
Respecto a las actividades que cada
estudiante realiza fuera del horario
curricular, confrontados con el

Tabla 5. Actividades realizadas por fuera de la unidad educativa.

Internet, Deportes Programas Video Promedio


redes % de TV % Juegos Final %
sociales %
%
31,1 4,1 10,8 29,7 75,7
miento del
estudiante
Comporta-

A
4,1 0,0 4,1 8,1 16,2
B
0,0 1,4 1,4 5,4 8,1
C
Total % 35,1 5,4 16,2 43,2 100,0
Fuente: Elaboración propia.
Estos resultados a criterio de los actividades deportivas y el resto de los
autores reflejan como los estudiantes tiene estudiantes se dedica a actividades
una mirada distinta a la del personal inmersas con la tecnología, aspecto e
docente respecto a procesos académicos incidencias que se analizarán en
afuera del colegio. No obstante, es de investigaciones futuras.
análisis como solo un 5,4% se dedica a

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Rendimiento académico, una reflexión desde la conducta en estudiantes

Por otro lado, respecto a los Factores de comportamiento asociados


resultados logrados en correspondencia a la a la convivencia educativa
participación del padre de familia en el
Existe gran interés por descifrar qué
aprendizaje de los estudiantes de educación
factores están asociados al comportamiento
general básica de la unidad educativa
de estudiantes en entidades educativas.
particular "Los Delfines", muestran que. El
Bajo este criterio, se ha recogido muchos
19 % siempre participa; el 25 % casi
datos de manera empírica que precisan que
siempre; el 15 % algunas veces; el 22 %;
el comportamiento es crítico en diversas
rara vez y el 19 % nunca participa. Es
áreas de estudio como por ejemplo la
decir que, existe un porcentaje significativo
matemática. En este sentido, las
de padres de familia que rara vez o nunca
consideraciones de Moreno (2010),
participan en el proceso de enseñanza-
expresan que el progreso en un mundo
aprendizaje de sus representados. En este
globalizado donde existe múltiples
sentido, se considera que la participación de
profesionales, ha hacho que la familia poco
la familia es un factor relevante en el
a poco abandone funciones como la de
comportamiento de los estudiantes, cuando
ayudar a educar a sus hijos y adjudicando
ésta se involucra se presentan sentimientos
esta labor casi por completo a las
positivos que contribuyen a una buena
instituciones educativas muchas veces
autoestima del estudiante y se ve reflejada
particulares.
en una adecuada comunicación y
Los aportes de Murillo y Hernández-
flexibilidad en las reglas.
Castilla (2011) puntualizan que los
Por otro lado, los padres de familia en estudiantes no van al colegio
un 59 % expresan que son totalmente exclusivamente para adquirir instrucción en
aceptables las normas disciplinarias contenidos y procedimientos puramente
establecidas en el código de convivencia de cognitivos. Es necesario tener un enfoque
la institución. No obstante, el 41 % más amplio, que permita a los estudiantes
considera medianamente aceptable lo tener formación integral, que aprecien el
señalado en estas preceptos de aporte de sus padres en el proceso de
convivencia. En este sentido, se considera enseñanza-aprendizaje con significación
que las autoridades de la institución deben positiva y así desarrollen mejor su
sensibilizar a padres de familia respecto a la capacidad crítica. Además, expresan que de
importancia de la convivencia educativa que manera histórica muchos estudios se han
promuevan la creación de actitudes realizado sobre rendimiento escolar, estos
positivas de respeto, solidaridad frente a han tenido interés en precisar factores que
sus representados y toda la comunidad caractericen a centros educativos y toman
educativa. como variables las medidas de resultados
cognitivos de diferentes materias. No

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obstante, se debe considerar las visiones ideológicas de convivencia muy


limitaciones de este enfoque y observar la distintas
necesidad de contemplar variables socio-
Respecto al aprendizaje particular,
afectivas para poder contemplar el
este se rige principalmente por los
desarrollo integral de los educandos.
dividendos que logran por el número de
Para Treviño, Place, y Gempp (2013), aprendices. En este sentido, la economía
las relaciones entre estudiantes que en la educación según Morales, Romero y
predominan en las unidades educativas es Ronquillo (2017), principió en los años
un factor que influye en el comportamiento cincuenta, época que en Ecuador se
de los educandos en América Latina. No agregaba capacitación a los trabajadores,
obstante, establece que se debe observar de tal manera que, aquel gasto realizado en
las capacidades instaladas en el colegio. Se capital humano se lo consideraba como
considera que, en una entidad educativa inversión y quienes recibían capacitaciones
donde exista una convivencia educativa de se les retribuiría de mejor manera sus
cooperación entre padres de familia, ingresos en el mediano y largo plazo.
docente, directivos y estudiantes, será una
En relación a las características que
organización donde imperan los valores de
inciden en el rendimiento académico son: el
respeto, cordialidad, entre otros y se
sexo, edad, estado civil, tipo de carrera,
reflejarán en todos los miembros de la
financiamiento de estudios, tipo de
comunidad educativa.
institución educativa donde proviene,
Para Pineda-Alfonso y García (2014), situación laboral, tipo de vivienda, ingreso
la problemática de la disciplina y la familiar. Además, indicadores de
convivencia educativa ha sido tratada de rendimiento estudiantil tales como:
dos formas. Por una parte, mediante la promedio de calificaciones obtenidas el
legislación con un impulso de la periodo anterior medido en diferentes
convivencia, y por otro lado, se ha escalas (Morales, Romero & Ronquillo
incorporado esta cuestión como eje 2017).
transversal en materias curriculares. En
Se considera que el éxito o fracaso
este sentido, se considera que las entidades
educativo en adolescentes inmersos en
educativas de nivel medio ecuatorianas no
instituciones académicas de nivel medio,
están alejadas de este enfoque, se
son procesos complejos que están
observan posiciones que tratan de
articulados a disímiles factores de
contemporizar mediante procedimientos de
naturaleza familiar o socio-cultural que
compromiso entre la necesidad de aprender
muchas veces están en un ciclo que permite
a convivir y por otro lado a través de la
el refuerzo de estas causas que inciden de
corrección disciplinaria, lo que se considera

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Rendimiento académico, una reflexión desde la conducta en estudiantes

manera directa en el comportamiento del quedaron 4.559, con una baja de 1.591
educando. instituciones educativas particulares.

Rendimiento académico en Guayaquil, De las provincias del Ecuador, las que


Ecuador tienen el mayor número de instituciones
educativas son Guayas (4.230), Manabí
Respecto al rendimiento académico,
(3.239) y Pichincha (1.951); la existencia
Ecuador es uno de los países que no plasmó
de un mayor número de instituciones se
en los años 90 al proceso establecido por la
debe a la densidad poblacional que existe
UNESCO respecto a que niños y niñas
en las provincias. Es preciso señalar que en
accedieran a centros educativos. En este
Ecuador, el proceso de “reordenamiento de
sentido, el Gobierno de este país en el año
la oferta educativa” se fundamenta en un
2006, generó una consulta popular en la
plan para prescindir de institución es
cual se aprobó un plan decenal, el cual tuvo
pequeñas y con escasas condiciones de
como objetivo garantizar la calidad de la
calidad educativa.
educación nacional con equidad,
interculturalidad e inclusiva, en la que se Moncada y Rubio (2011), señalan que
enfocan los derechos y los deberes de la en Ecuador el proceso de enseñanza-
formación ciudadana fortalecida en una aprendizaje posee elementos significativos
sociedad diversa. entre los cuales está el rendimiento
académico el cual está compuesto por
En Ecuador, inició desde el año 2012,
elementos cognoscitivos, motivacionales,
el proceso de “reordenamiento de la oferta
socio-ambientales y pedagógicos. Bajo este
educativa”, este proceso tuvo como
criterio, establecen que en este país para
consecuencia la disminución del número de
poder medir este factor, se debe hacerlo
instituciones educativas. El propósito de
desde el punto de vista práctico, con
esta programación era reestructurar las
resultados necesarios en un determinado
instituciones en funcionamiento, para lo
periodo. En este sentido, se considera que
cual se observó las necesidades de cada
se deben tener calificaciones curriculares y
territorio (MINEDUC, 2015a).
de comportamiento de forma oportuna,
Asimismo establece que: la estas ofrecerán una guía en investigaciones
disminución del número de instituciones y en la toma de decisiones de los directivos.
educativas públicas y privadas por el
Según lo establece el Ministerio de
proceso de reordenamiento, Pasaron a ser
Educación de Ecuador (MINEDUC, 2015b),
de 18.578 instituciones fiscales a 17.311,
la evaluación generada en las unidades
es decir que se disminuyeron 1.267
educativas de Guayaquil y Ecuador, es un
instituciones educativas fiscales y de 6.150
proceso de observación continua, valoración
instituciones educativas particulares
y registro de aquella información que

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respalda el cumplimiento y logro de los instituciones dedicadas a esta tarea deben


objetivos del aprendizaje. Estas tener como misión principal, formar a los
apreciaciones que se dan de manera estudiantes para que tengan habilidades y
cualitativa y cuantitativa, permiten a los competencias para poder solucionar
docentes y padres de familia certificar la problemas y mejorar su calidad de vida. En
consecución de los objetivos que orientan el este sentido, las estrategias aplicadas por el
aprendizaje definidos en cada unidad personal docente y directivos de la entidad
educativa y definidos en la malla curricular en el proceso enseñanza-aprendizaje,
del Ministerio de Educación de Ecuador. representan el contexto más oportuno para
En este sentido, se considera que la entender la gestión de la educación, a la luz
evaluación del rendimiento académico de los aportes que pueda dar las iniciativas
busca medir aptitudes y conocimientos que del ministerio que maneja el sistema
cada estudiante ha adquirido en el proceso educativo nacional.
educativo. Además, permite conocer la Respecto a la conducta de los
condición del estudiante con respecto a la adolescentes, Arguedas (2010), expresa
promoción al nivel superior, y la que los estudiantes deben poseer
retroalimentación al personal docente para involucramiento en la unidad educativa, que
fortalecer debilidades que se encuentren en les permita tener compromiso dinámico
el proceso y tengan influencia sobre el para cumplir con tareas y percibir valores
rendimiento académico. inherentes en lo que se realiza en la unidad
educativa. Además, expresa que este tipo
Para Yuga (2016), el rendimiento
de involucramiento aporta de manera
académico cuando tenga este en los
positiva para disminuir la desmotivación. En
parámetros próximos a alcanzar los
este sentido, se considera que los
aprendizajes requeridos o inferior, puede
estudiantes que interactúan en un ambiente
ser visto por los padres de familia o
de sana convivencia con todos los
diversos docentes como incapacidad del
miembros de la comunidad educativa,
estudiante de responder los impulsos
favorecerá las oportunidades de
educativos. En este sentido, se considera
participación y desafíos intelectuales. En
que el problema observado se liga a
este sentido, es importante el aporte que la
situaciones adversas problemas familiares
familia realice para el desarrollo personal de
que causan desmotivación al estudiante.
los estudiantes. Para Abril y Peinado
Reflexión conductual en estudiantes (2018), la familia es un elemento necesario

de colegio que contribuye a la comunidad educativa

Según los aportes de Ibarra (2014), Los aportes de González (2010),


expresan que la educación en las expresan el alcance que se puede tener

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Rendimiento académico, una reflexión desde la conducta en estudiantes

cuando los estudiantes se involucran con la corresponde a un evento aislado sino más
comunidad educativa, estos van desde los bien a un patrón de comportamiento. Se
logros de comportamiento, los resultados diferencia de otras formas de violencia por
académicos con importantes implicaciones su carácter reiterativo e intencionalidad, así
para las organizaciones educativas. En este como por un desequilibrio de poder o
contexto, se considera que esto ocurre fuerzas (Olweus, 1998).
cuando el estudiante tenga un alto grado de
“Este tipo de conducta es por lo
involucramiento con lo que ocurre en el
general una práctica grupal, debido a que
aula de clases. No obstante, se puede
se produce en medio de la interacción y
observar a otro grupo de estudiantes que se
convivencia entre estudiantes. Un estudio
los considere desarticulados de este
de UNICEF señala que los estudiantes
proceso, con falta de interés por ir a clases,
hombres son más sensibles al acoso físico
aspectos que pueden incidir en el fracaso
y las mujeres serían más vulnerables a
escolar.
formas de acoso escolar verbal”.
En atención al enfoque conductual de
(MINEDUC, 2015a, p. 10).
los estudiantes, es importante mencionar el
De lo antes expuesto, los autores
medio familiar en el que se desarrollan y su
expresan que la educación es el desarrollo
forma de actuar en la unidad educativa. De
de habilidades que en unión de la familia se
acuerdo al Ministerio de Educación de
contribuye sobre todo a los valores como el
Ecuador (MINEDUC, 2015c), el entorno
respeto, la solidaridad, estos se exponen
familiar principalmente la madre, los
como base para la construcción de
hermanos y el padre, con quienes
compromisos en toda la comunidad
comparten la mayor parte del tiempo son
educativa, el cambio de una estructura
los entornos de las víctimas y agresores
social, considerando que la educación se
escolares. En este contexto, se considera
constituye en la antesala de una sociedad
que el rol de los representantes en el
más justa, solidaria y comprometida en
proceso enseñanza-aprendizaje, es
donde todos somos corresponsables del
importante para de manera conjunta
proceso.
enfrentar estos inconvenientes
conductuales que permiten a los CONCLUSIONES
estudiantes no desarrollarse de acuerdo a la
Los resultados muestran que los problemas
visión de sus representantes y de la unidad
de conducta en el ámbito educativo resultan
educativa.
frecuentes en todos los años de estudio y
Se debe tener en cuenta que desde la asignaturas. Esto origina respetables
conducta, puede observarse lo que se consecuencias en el proceso de enseñanza-
denomina el acoso escolar, este no aprendizaje en los educandos y

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derivaciones en la labor de los docentes, los estudiantes en el proceso


donde se precisa que los padres de familia educativo. Revista Iberoamericana
deben beneficiar la mejora académica de sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
los estudiantes de la básica superior del Educación REICE, 8(1), 17.
colegio estudiado. Recuperado de
Las instituciones de educación media como http://www.redalyc.org/articulo.oa?i
es la investigada en el presente estudio, es d=55113489005
necesario que asuma una definición precisa
González, M. (2010). El alumno ante la
de los factores de comportamiento que
escuela y su propio aprendizaje:
inciden en el rendimiento académico lo que
algunas tareas de investigación en
permite delimitar la magnitud del mismo.
torno al concepto de implicación.
La propuesta pensada sugiere realizar
RIECE. Revista Iberoamericana sobre
estudios sobre manuales de procedimientos
Calidad, Eficacia y Cambio en
reglamentarios que permitan la integración
Educación, 8(4), 10-31. Recuperado
de padres de familia para que cada uno de
de
ellos se involucre en el beneficio académico
http://www.redalyc.org/articulo.oa?i
de los estudiantes de la básica superior.
d=55115064002
Se precisa que el bajo rendimiento
Guzmán, P. E. (2015). El reglamento
académico no se debe únicamente al rol
escolar: ¿herramienta para conseguir
educativo de la institución, sino que, sobre
el orden disciplinario en las
estos supuestos ejerce la influencia del
escuelas? Justicia Juris, 7, 23-29.
entorno familiar. Se considera que la familia
debe crear entornos afables que favorezcan Ibarra Muñoz, G. (2014). Una reflexión
el equilibrio emocional de los educandos. sobre las estrategias de enseñanza y
Además, tienen que preocuparse por los aprendizaje en la inclusión y la
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