PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N.º 88185 – San José

1.2. CICLO : VI
1.3. GRADO Y SECCIÓN : Segundo
1.4. No DE HORAS : 3 horas semanales
1.5. DURACIÓN : 11 de marzo al 20 de diciembre
1.6. DIRECTORA : Aguilar Paredes Isabel
1.7. DOCENTE : Santiago Javier Alayo Remigio
1.8. AÑO LECTIVO : 2019

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El enfoque de desarrollo personal enfatiza el proceso de desarrollo que lleva a los seres humanos a construirse como
personas, alcanzando el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas,
cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se dan a lo largo de la vida. Este proceso permite a las personas
no solamente conocerse a sí mismas y a los demás, de modos cada vez más integrados y complejos, sino también
vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora. En este proceso de desarrollo el área enfatiza el
respeto por la iniciativa propia y el trabajo a partir de las experiencias de cada estudiante y de aquellas que son posibles
de ser vividas y pensadas. Igualmente, se hace énfasis en los procesos de reflexión y en la construcción de un punto de
vista crítico y ético para relacionarse con el mundo.
III. TEMPORALIZACIÓN
Bimestre Unidades Duración No Semanas
1 11 de marzo del 2019 al 17 /05/2019 10 semanas
I

II 2 20 de mayo al 26 de julio 10 semanas

VACACIONES ESTUDIANTILES del 29 de julio al 9 de agosto

III
3 12 de agosto al 18 de octubre de 2019 10 semanas
IV 4 21 de octubre al 20 de diciembre 09 semanas
 IV. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL:

CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA

DURACIÓN EN SEMANAS, SESIONES Y HORAS

IDENTIDAD. DEMOCRÁTICAMENTE.

ENFOQUE TRANSVERSAL
CAMPOS TEMÁTICOS
Construye normas y asume acuerdos y
Vive su sexualidad de manera plena y

Participa en acciones que promueven

Reflexiona y argumenta éticamente

PRODUCTO
Interactúa con todas las personas

Delibera sobre asuntos públicos

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Maneja conflictos de manera

Autorregula sus emociones
Se valora a sí mismo

el bienestar común
constructiva
responsable

leyes
Unidad: 01 identidad adolescencia emociones Identidad,
“Nos preparamos ante los desastres adolescencia y
naturales” ENFOQUE
emociones AMBIENTAL
En el caserío de San José, donde se
presentan diversos fenómenos TRIPTICOS
naturales como lluvias ante esto los
pobladores no están preparados para
enfrentar, situaciones de riesgos de 10semanas X
X X X X X
desastres. Así mismo afecta la 10 sesiones X X X
economía.
¿Existirá alguna relación entre los
desastres? ¿De qué manera podemos
prevenirnos ante los h?
¿Qué medidas preventivas se tomarían
para evitar estas situaciones?
 Unidad 2“Empatía. m. de conflictos
“Fomentemos una buena convivencia a Empatía y manejo
través de la celebración del Día de la de conflictos ENFOQUE
Madre” INTERCULT TRIPTICOS
En San José los pobladores celebraban las URAL
festividades comunales como el día de la
madre, reuniéndose las autoridades para
realizar la organización de manera
anticipada, programando almuerzo
comunal, números artísticos con la
participación de las organizaciones
locales, invitación de las comunidades
aledañas, y algunos bailes típicos de la
comunidad de San José con la
participación de los pobladores resaltaba 10 semanas
la alegría y se vivía de mucho respeto a X X X X X X X X X
10 sesiones
las festividades programadas.
¿La celebración del Día de la Madre es
una ocasión propicia para mejorar
aspectos de una buena convivencia?
¿Cómo nos organizamos para la
celebración del Día de la Madre?
¿Qué actividades se realizaría para
homenajear a las madres de la
localidad? Los estudiantes participan
donde utilizan las mejores
habilidades homenajeando a las
madres

Unidad 3 ENFOQUE TRIPTICOS

Sexualidad y Genero INTERCULT INFORMATIVOS
“Recordemos el esfuerzo de nuestros URAL
antepasados para lograr nuestra
5 semanas
independencia y valorar nuestra 10 sesiones
X X X X X X X X X
identidad”
En la Institución Educativa No 88185 del
caserío de San José, se observa poca
participación en las actividades cívicas
 patrióticas por parte de los pobladores y
estudiantes, demostrando así la poca
identidad histórica con su localidad,
región y país.
¿Qué diferencias encontramos entre la
identidad cultural de los antepasados y
en la actualidad?
¿Cómo mejorar la poca identidad
histórica de los estudiantes y
comunidad en nuestras actividades cívico
patrióticas?
¿Qué estrategias podemos
implementar para mejorar nuestra
identidad histórica?

Unidad 4 identidad cultural “Previniendo ENFOQUE

el Embarazo precoz” Identidad cultura y CULTURAL
En la Comunidad de San José, se observa un relaciones
incremento de embarazos en adolescentes, interculturales
que nos conlleva a una deserción escolar
latente, por falta de orientación y
comunicación entre padres e hijos, así como
también la influencia de los medios de
comunicación.
9 semanas ELABORACION
¿Qué impacto tendría el embarazo precoz X X X X X X X X X
10 sesiones DE PANCARTAS
en su proyecto de vida?
¿Cómo influye el embarazo precoz en la
deserción escolar?
¿Qué estrategias se podría implementar
para prevenir el embarazo precoz? Charlas
capacitaciones a los estudiantes y padres

Unidad 5 reflexión ética y derechos ENFOQUE

“Celebramos los derechos del niño y Reflexión ética, AMBIENTAL
semanas derechos humanos y TRIPTICOS
del adolescente” sesiones
X X X X X X X X X
INFORMATIVOS
La gran mayoría de pobladores no convivencia
toman en cuenta los derechos de los
niños, niñas y adolescentes, porque los
hacen realizar trabajos forzosos y los
maltratan física y verbalmente, motivo por
el cual afecta la autoestima de los
estudiantes no permitiendo el desarrollo de
su autonomía, pensamiento crítico y pro
actividad.
¿Qué importancia tiene el desarrollo de la
autoestima en su relación con la sociedad?
¿Cómo afecta la baja autoestima en los
niños, niñas y adolescentes?
¿Cómo podemos mejorar la autonomía y
toma de decisiones en los estudiantes?
Capacitaciones a los estudiantes para tener
conocimiento cual es su derechos

Unidad 6 Democracia, estado y

participación
. “Celebremos la navidad” ciudadana
En el mes de diciembre la comunidad de
San José recuerda el nacimiento de Jesús ENFOQUE
INTECULTU
habiendo olvidado las costumbres
RAL
navideñas, festejos como los cabecitas
blancos, los pastorcillos, motivo por el cual
pretendemos vivenciarlos con los
estudiantes para generar aprendizajes
semanas
revalorando las costumbres perdidas. X X X X X X X X X TRIPTICOS
sesiones
En la Institución Educativa No 88185 de San
José, Los estudiantes preocupados que se
están perdiendo las costumbres locale
¿Qué importancia celebración de la navidad
en la sociedad? ¿cómo afecta en la auto
estima

ELABORACION
X X X X X X X X X
ENFOQUE DE AFICHES
 CULTURAL

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TICS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUE
X X X X X X X X X CULTURA
L ELABORACION
DE MAQUETAS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

VI. PRODUCTO ANUAL:

 Una revista escolar para mejorar nuestro estilo de vida, preferencia de actividades, el desarrollo de la localidad y el cuidado del medio ambiente.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTO TÉCNICAS COGNITIVAS
 Método Gráfico Singapur  Trabajo en equipo  Organizadores Visuales
 Método ABP “Aprendizaje Basado  Técnicas heurísticas  Lluvia de ideas
en Problemas”  Técnicas algorítmicas  Debate

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

1. En cada unidad se evaluará competencias del área.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación formativa:
• Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa:
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
• Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

A) PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. (Febrero de 2012). Desarrollo Personal 2. Lima-Perú: Santillana.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Personal Social

B) PARA EL ALUMNO:
 Ministerio de Educación. Texto escolar Desarrollo Personal 2° (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo 2° (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.

RECURSOS:
 Folletos, láminas, laptop, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta más King tape, pizarra, tizas, etc.

San José, marzo del 2019

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-------------------------------------------- SANTIAGO JAVIER ALAYO REMIGIO
ISABEL AGUILAR PAREDES DOCENTE DE ÁREA
DIRECTOR