IES LAS FUENTEZUELAS Fecha: 13-09-19

MD740104
COMUNICACIÓN INTERNA Versión 0
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Remitente
Coordinador de Calidad.

Destinatarios
Claustro.

Asunto
Cambios introducidos en el SGC para el curso 2019/20.

Contenido

Los recientes cambios en la normativa legal, así como las indicaciones efectuadas por
el Servicio de Inspección y las observaciones recogidas en los informes de las auditorías
interna y externa, han provocado que en el SGC se introduzcan las siguientes
modificaciones:

- El proceso de Formación ha cambiado totalmente, al hacerse responsable del mismo al

Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa, que no existía cuando se
elaboró la primera versión del proceso. A partir de ahora, las necesidades formativas de los
departamentos pasarán a pedirse a principios de curso, aunque para aquellos que
rellenaron el modelo antiguo en mayo, se procurará evitar que lo cumplimenten de nuevo
en el formato actual. Desaparece además el informe de formación que debían rellenar los
profesores que realizaban actividades formativas en horario lectivo. Otra novedad es que
los departamentos deberán entregar a final de curso al DFEIE una memoria de las
actividades formativas realizadas por su profesorado, aunque en realidad ya se hacía en el
modelo de memoria de final de curso del departamento. Ahora simplemente se facilitará
por separado.

- En el proceso de Programación ha desparecido el modelo de programación de materia de

ESO, pues a partir de ahora dichas programaciones se grabarán directamente en Séneca
(se espera hacer lo mismo paulatinamente con el resto de niveles educativos). En cambio,
se ha creado, siguiendo la normativa y las observaciones del informe de auditoría de
AENOR, un nuevo modelo de programación de tutoría en FP Básica. La programación de
Bachillerato no cambia, pero en la de módulos de Ciclos Formativos, además de cambiar
el título para incluir a la FP Básica, y siguiendo las indicaciones del Servicio de Inspección,
se ha eliminado la mención a las unidades didácticas (sustituidas por unidades de trabajo),
se han unificado los apartados de atención a la diversidad y atención de alumnado con
NEAE, se ha creado un apartado sobre el profesorado que imparte el módulo, se ha dado
mayor protagonismo a los resultados de aprendizaje y en las tablas apaisadas de la
secuenciación de contenidos se ha eliminado la mención a la asistencia como posible
instrumento de evaluación (siendo sustituida por la participación activa) además de
eliminarse la columna de indicadores.

- En el proceso de Actividades de aula, teniendo en cuenta la ley de protección de datos,

en el cuaderno del profesor desaparecen las fichas con las fotos y datos del alumnado,
que están disponibles en Séneca, aunque sí se mantienen las hojas donde se recogen las

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actividades realizadas semanalmente, así como la hoja de resumen de unidades y horas

impartidas respecto a las programadas, que facilitará la jefatura de estudios, así como la
orla del grupo. En todo caso, si algún profesor/a desea una ficha de datos del alumnado en
blanco y adaptada al curso actual, porque le resulte imprescindible, puede solicitarla al
coordinador de calidad. Además, en el modelo de memoria final de departamento, como se
ha indicado anteriormente, desaparece el apartado sobre las actividades formativas, que
ahora se recogen en una memoria aparte.

- En el proceso de Evaluación se han incorporado tres modelos que ya se utilizaron el

curso pasado por indicación del Servicio de Inspección, pero que no estaban adaptados al
formato de nuestro SGC: un resumen de la evaluación inicial, que deben entregar a
jefatura de estudios los tutores de ESO y Bachillerato, y los planes específicos para
alumnado con tres o más materias suspensas y para alumnado que no promociona de
curso, que los tutores/as de ESO deben entregar a las familias junto con los boletines de la
primera y segunda evaluación para que estas los firmen y devuelvan.

- En el proceso de Orientación y tutoría se ha eliminado el modelo de adaptación curricular

no significativa, puesto que ahora se graba en Séneca, y se insistirá al profesorado en
cómo y cuándo hacerlo, para evitar la no conformidad abierta el curso pasado en la
auditoría interna. En el cuaderno de tutoría, y por el mismo motivo ya apuntado, se
eliminan las fichas con fotos y datos del alumnado. Siguiendo indicaciones del Servicio de
Inspección, cuando se refleje en el cuaderno una entrevista con el padre o madre de un
alumno/a, deberá constar la firma del familiar. Además, a partir de este curso, dichos
cuadernos deberán conservarse en los departamentos y no en Orientación, dada la falta
de espacio de dicha ubicación. Finalmente, en la autorización para información de datos,
que los tutores de Bachillerato y Ciclos pasan a su alumnado, deja de considerarse la
mayoría de edad como factor determinante para informar o no a las familias, sino que,
según establece la ley de protección de datos, y así lo recordó el Servicio de Inspección, lo
que se tendrá en cuenta ahora es que el alumno se encuentre o no emancipado.

- En el proceso de FCT se ha incorporado como modelo el documento de formato libre que

se utilizaba para reflejar el horario del tercer trimestre de los tutores docentes para su
entrega a la Jefatura de Estudios. Además, siguiendo las indicaciones del informe del
Servicio de Inspección, se ha creado un documento nuevo con información sobre las
modalidades de contratación del alumnado que ha finalizado su fase de prácticas, que
deberá facilitar el Dpto. de FOL, y se ha completado el documento informativo sobre las
ayudas por desplazamiento, al añadir unas instrucciones para rellenar la hoja de
acreditación de jornadas.

- En el proceso de Entrega de calificaciones y titulaciones, y siguiendo una vez más las

indicaciones del Servicio de Inspección, el antiguo modelo de listado de incidencias en
entrega de boletines se ha sustituido por un registro de entrega de boletines e informes, en
el que las familias deben firmar.

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