REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOS
EXTENSIÓN COJEDES

ANÁLISIS CRITICO
(TEORÍAS COGNITIVAS)
 TEORÍAS COGNITIVAS

Las teorías cognitivas se fundamentan en los análisis psicológicos

existentes, en los procesos que conducen al conocimiento de la realidad
objetiva, natural y propia del hombre.
De cierto modo las teorías cognitivas a pesar de tener un estudio
profundo por sus autores no aseguran con exactitud que el individuo
adquiere su aprendizaje con facilidad, sino que plantean la concepción y
desarrollo de modelos de aprendizaje como formas de expresión de una
relación concreta entre un sujeto cognitivo, activo y objeto, cuyas
esencialidades habrán de ser aprendidas y niega que todo conocimiento sea
una construcción personal.
A continuación, se explicarán las principales teorías cognitivas:

1. Aprendizaje Significativo (Ausubel y Novak)

El aprendizaje significativo es un proceso en el cual se relaciona un
nuevo conocimiento o una nueva información con la estructura cognitiva de
la persona que aprende.
Para que se produzca el aprendizaje significativo se tiene que
transformar el significado lógico de los contenidos en significado psicológico
en el aprendiz, es decir, debe lograr comprensión.
El aprendizaje significativo aborda todo y cada uno de los elemento,
factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la
retención del contenido que la escuela ofrece al alumno, de modo que
adquiera un significado para sí mismo.

2. Aprendizaje por Descubrimiento (J.S. Bruner)

El aprendizaje por descubrimiento es el proceso en el cual se relaciona

un nuevo conocimiento con la estructura cognitiva de una persona.
 Un aspecto de gran importancia que se presenta en el aprendizaje
significativo, es la interacción entre el individuo y el ambiente, donde el
individuo tiene que evaluar la información que le ofrece el ambiente, sin
limitarse lo que le es dado.
El aprendizaje por descubrimiento es una esencia de la educación que
está allí, pero hay que ponerla en práctica.
Existen algunas ventajas y desventajas en el aprendizaje por
descubrimiento:
Dentro de las ventajas se perciben;
 Aumento de la autoestima.
 Fomenta el pensamiento creativo.
 Es intrínsecamente motivador.
 Favorece la retención.
Entre las desventajas se describen;
 Cofunde medio con fines.
 No existe la motivación inicial.
 Exige mucho tiempo.

3. La teoría genética de J. Piaget

J. Piaget elaboro un sistema de ideas que se relacionaban de igual
forma
con la Filosofía, en especial con la teoría del conocimiento partiendo de
modelos básicamente biológicos.
El objetivo principal de este corriente es comprender como el hombre
alcanza un conocimiento justo de la realidad.
Piaget marca la dirección de su investigación en estudiar cómo es en
el niño el proceso de adquisición del conocimiento, cuáles son sus grados de
avances. Se interesa en su desarrollo cualitativo, su progreso en la
maduración del pensamiento y el curso evolutivo de las estructuras
intelectuales.
 El método que utilizado en el estudio cualitativo del proceso del
conocimiento fue el clínico, basado en una observación cuidadosa y
detallada de la conducta del niño.
Para Piaget el proceso cognitivo se origina en la acción, y el
pensamiento surge en la experiencia dinámica y su desarrollo consiste en
una construcción de estructuras preoperatorias.
El desarrollo según Piaget es inalterable, evolutivo y continuo en el
cual se distinguen diferentes etapas en el que el niño va adquiriendo
conocimientos y conductas.
Piaget no formulo propiamente una teoría del aprendizaje. Su teoría
aborda la manera de como el sujeto se representa al mundo sufriendo
cambios en las representaciones hasta la adolescencia.

4. Teoría socio-histórica de Lev Vigotsky

Vigotsky establece que la determinación de los procesos psíquicos
debe basarse en el carácter histórico-social de la naturaleza humana; no es
la naturaleza, sino la sociedad quien debe ser considerada como un factor
determinante de la conducta humana.
La influencia de la sociedad sobre el individuo no opera de manera
directa, sino a través de determinados agentes mediadores portadores de
dicha influencia.
Lo fundamental de este enfoque, es que constituye un método
psicológico con el cual se trabajan los enfoques pedagógicos.
En la actualidad, las ideas del enfoque histórico-cultural han tenido una
ampliarepercusión en la enseñanza por lo que constituye un modelo abierto,
endesarrollo, que debe desempeñar un papel fundamental en la
reestructuraciónde la enseñanza, ya que aporta elementos valiosísimos para
la prácticapedagógica.
 5. Teoría del aprendizaje emocional de D. Goleman
Según Goleman, es evidente que en la sociedad existe una creciente
pérdida de control sobre las emociones que tienen lugar en nuestras vidas y
en las de quienes nos rodena.
La inteligencia emocional ha pasado a ser de gran importancia en una
época en la que el egoísmo, la mezquindad y la violencia parecen socavar la
bondad de nuestra vida colectiva.
Goleman pretende en su teoría dar a conocer las visiones científicas
sobre las emociones, comprender el significado de dotar de inteligencia la
emoción, de tomar dominio de conciencia de los sentimientos. Por lo tanto
para él es fundamental conocernos a nosotros mismos, saber que sentimos
en cada momento y saber expresarlo.
La infancia es la etapa más importante puesto que es la base de la
educación integral de una persona; y por ello es fundamental educar en
sentimientos, puesto que es un aspecto que forma parte de nuestra
inteligencia emocional y por tanto de nuestra psique.