Banco de Preguntas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LOS GÓMEZ MARGEN IZQUIERDA

APROBADO MEDIANTE RESOLUCIÓN N° 1511 DE OCT. 25 DE 2011, EN LOS NIVELES DE PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA,
JORNADA ÚNICA RESOLUCIÓN 2973 DE AGOSTO DEL 2015.
CODIGO DANE: 223417000061
NIT: 812006125 – 5
Propuesta pedagógica
Laboratorios de Matemáticas
y Lenguaje
BANCO DE
ESTRATEGIAS
Los Gómez – Lorica
2019
NIT: 812006125 – 5
Objetivos:
- Identificar los aprendizajes de mayor dificultad en las áreas de matemáticas y lenguaje a
partir del informe del cuatrienio.
- Realizar actividades direccionadas al fortalecimiento de los aprendizajes en las áreas de
matemáticas y lenguaje.
- Desarrollar actividades tipos saber que apunten al fortalecimiento de los aprendizajes en
las áreas de matemáticas y lenguaje.
- Elaborar un banco de actividades a partir de las estrategias diseñadas por los docentes
para el fortalecimiento de los aprendizajes.
Evaluación:
Los docentes deben tener soporte de evidencia de las acciones a realizar. Estas pueden
ser por medio de fotografías de las actividades, fotografía de los cuadernos de los
estudiantes, fotocopias de las actividades, entre otras, que den cuenta de los procesos que
están desarrollando para el mejoramiento de los aprendizajes.
Cronograma de actividades y seguimiento
Fecha Actividad
13- 03- 2019 Reunión de profesores para la
socialización de la propuesta
15 – 03- 2019 Jornada pedagógica para la estructuración
de las actividades
30- 03- 2019 Primer seguimiento a la aplicación
NIT: 812006125 – 5
GRADO TRANSICIÓN (0º)

DOCENTES: Joanie Aleans y Katriz López
Fecha: 15 – 03 -19
Tiempo: 5 semanas
LENGUAJE
- Aprendizaje: identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.
- Evidencias: identifica y escribe la vocal o por medio de canciones, objetos,
imágenes. lectura y escritura de palabras: ojo, olfato, oso, oído, óscar
- Aprendizaje: la vocal o
ESTRATEGIAS:
Se toma como base la canción el zoológico
1) se le muestra un video donde los estudiantes cantan la canción e imitan los
movimientos de cada animal.
 se realizan preguntas sobre la canción.
- ¿Qué animales viven en el zoológico?
- ¿En qué otro lugar pueden vivir los animales?
- ¿Teniendo en cuenta el video, que otro animal conoces que vive en tu pueblo?
ACTIVIDADES:
1) A los estudiantes se les muestra una imagen del oso perezoso, se les explica las
características del animal, con qué se alimenta, se les explican las otras clases de oso
existen y cuál es su hábitat.
2) Luego se les entregan tarjetas donde están las palabras oso cursiva, script
NIT: 812006125 – 5
3) Identificamos las partes de la cara del oso, y a ese oso los niños le van a colocar un
nombre que empiece por la vocal o, ejemplo: óscar.
4) Se le entregan nuevamente tarjetas donde estén los nombres de las partes de la cara e
identifican la vocal o.
5) Se le entrega una guía para trabajar en clase.
6) Se les pega la canción en el cuaderno para que la canten con los papás en casa.
7) Los papás ayudarán a los niños a construir una pequeña historia del oso perezoso
teniendo en cuenta la canción del zoológico.
8) Los niños en la siguiente clase contaran la historia que construyeron junto a sus papás.
9) Dictado y refuerzo del trazo de la vocal o cursiva – script en el tablero, en el cuaderno.
NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
GRADO TRANSICIÓN (0º)
DOCENTES: Joanie Aleans y Katriz López
Fecha: 15 – 03 -19
Tiempo: 5 semanas
MATEMÁTICA
- Aprendizaje: identifica las figuras geométricas dentro de una secuencia.
- Contenidos asociados: secuencias, objetos, formas, figuras geométricas, entorno,
izquierda – derecha, números del 1 al 5.
- Aprendizaje: figuras geométricas
ESTRATEGIAS: concurso de baile con la canción de las figuras geométricas. Se elige un

ganador. Se realizan las siguientes preguntas:
- ¿Qué objetos del salón de clases tienen la misma forma de la figura geométrica que
tiene el estudiante?
- Luego pasan al frente las otras figuras geométricas; los estudiantes observan y
comparan los objetos del salón con las figuras geométricas.
- ¿Cuántas figuras geométricas hay?, ¿Cuál figura esta antes?
¿Cuál figura esta después?, ¿Cuál figura es la número 2?
- ¿Qué figura esta entre la numero 1 y la numero 3?
ACTIVIDADES:
 Los niños levantan su mano derecha y se les marca con una cinta (manilla)
 Visualizan que objetos tienen a su lado derecho lo identifican y participan
 Se les entregan figuras geométricas enumeradas del 1 al 5 para que ordenen las
secuencias por color, también la ubicaran a su lado derecho.
 Se entregan guías de secuencias de figuras geométricas donde ellos las ordenan.
 En casa con sus papás realizan un dibujo que contengan las figuras geométricas,
pega un objeto al lado derecho del dibujo.
 Se le entregará guías donde realizaran pintura dactilar identificando el nombre de
los dedos de la mano derecha – izquierda.
 Conteo de objetos
 Trazo de los números del 1 al 5 en el cuaderno y el tablero.
 Guías de refuerzo de los números del 1 al 5
 Guías de refuerzo de secuencias antes y después
 Refuerzo de las figuras geométricas
NIT: 812006125 – 5
GRADO PRIMERO (1º)

DOCENTE: Tania Cavadia
LENGUAJE
- Aprendizaje: Fortalecimiento de la comprensión lectora, a partir de los mensajes que
escuchas y de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
- Evidencia: Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que
escucha para comprender el sentido de lo que oye.
- Aprendizaje: Consonante L-l
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS.
1. Lectura del cuento Lola
Cuento: Lola Lee Que Lee
Hace algún tiempo... ¡Lola odiaba los libros!
En sus primeros años, prefería jugar en el parque que sentarse a

leer un libro.
Cada vez que su madre la llamaba para leer, Lola le decía: ¡No
quiero! ...y hacía una gran pataleta que a todo el mundo aterraba.
Al principio, a pesar de las rabietas de la pequeña, mamá le

enseñó la ronda de las vocales y aprendió a cantar: a e i o u…a
e i o u. Lola descubrió que: ¡Las vocales eran divertidas!
Luego, mamá le mostró el vídeo del mono sílabo, y con aquel entretenido animal formó
parejas de dos en dos: ma me mi mo mu - pa pe pi po pu... ¡Lola daba brincos de la alegría!
Lola, también conoció los números. Supo que después del dos llegaba el tres. Contaba todo
el tiempo sin parar: Una manzana, Dos muñecas, Tres pelotas...
NIT: 812006125 – 5
La sorprendió mucho ver la sonrisa de mamá, cuando sumando palabras

escribió por primera vez: “Amo a mi mamá”.
Ese día, Lola supo que las palabras podían hacer felices a las personas…y
surgió en ella el deseo de aprender más y más palabras.
Muy contenta, aprendía palabras cada vez más grandes: De una...de dos...de tres...de diez
letras y más. ¡Llego a crear palabras gigantes!
Poco a poco, Lola aprendió a leer palabras, y lo podía hacer a cualquier hora y en cualquier
lugar.
Comenzó leyendo cuentos chicos. Luego, libros cada vez más grandes. Comprendió que
mientras más páginas tenía el libro, más duraba la aventura.
Si el día estaba lluvioso y no podía salir a jugar, ya no había ningún problema: ¡Un libro era
su mejor compañía!
Cuando leyó la historia de Aladino y su lámpara maravillosa, le pidió al

famoso genio...¡Más libros para leer!
Parece que el genio la escuchó: porque en los cumpleaños, la navidad o

cualquier fecha especial, le regalan más y más libros.
Ahora tiene tantos, que en su cuarto formó una montaña de libros, que crece
y crece. ¡Cada día está más grande!
Lola comparte sus cuentos con sus amigos, adora cuando todos hacen parte de la misma
historia.
También, regaló algunos de sus libros preferidos a la iglesia. Quiere que todos los niños
pobres tengan un cuento que los haga soñar.
NIT: 812006125 – 5
Pero una mañana, Lola pensó que nunca más volvería a leer. Cada vez que leía sentía un
fuerte dolor de cabeza. Las letras las veía algo borrosas. Parecía que las palabras se estuvieran
desapareciendo de las páginas de sus libros.
Con llanto le contó a la mamá. Ella inmediatamente la llevó al doctor. Él, iluminó sus ojos
con una pequeña linterna, la miró con unos binoculares de científico y la puso a leer letras en
un cartel.
Después de una larga espera en la sala del doctor, Lola salió de allí luciendo unas gafas
muy bonitas. ¡Parecía una niña más inteligente!
Al llegar casa, se sintió aliviada. Al abrir un libro, había recuperado las palabras
perdidas ¡Esa gafas eran mágicas!
A veces, se siente triste cuando termina un libro. Quisiera que fuera más largo, para continuar
el viaje. Pero después…recuerda que puede volver a leerlo cuantas veces quiera, y...recobra
la alegría.
Ahora con sus gafas mágicas, Lola lee que lee, y no para de leer.
Ayer, le contó a la mamá que tiene un nuevo deseo para Aladino:

¡Qué todos los niños del mundo amen los libros tanto como ella!
2. ACTIVIDADES:
Se presentan las palabras: “Lola lee que lee” Para trabajar el trazo.
- Realizar tableros personales con bolsas plásticas de la consonante L-l
- Escribir en el cuaderno la consonante l en mayúscula y minúscula.
- Se entregan dibujos cuyo nombre inician con cada sonido.
- Escribir los sonidos.
- Formar palabras con rompecabezas.
NIT: 812006125 – 5
*Recorta la palabra para pegarla al lado del dibujo.
3. EVALUACIÓN
- El juego “encuentra a tu compañero”
Cada niño tendrá en sus manos palabras y dibujos que empiecen con los sonidos de la
consonante L-l.
NIT: 812006125 – 5
GRADO PRIMERO (1º)

DOCENTE: Tania Cavadia
MATEMATICAS
Aprendizaje: Identifica los usos de los números y las operaciones matemáticas en contextos
de juego, familiares, económicos, entre otros.
Evidencias: Construye e interpreta representaciones pictóricas y diagramas para representar
relaciones entre cantidades que se presentan en situaciones o fenómenos. Reconoce en sus
actuaciones cotidianas posibilidades. Interpreta y resuelve problemas de juntar, que
involucren la cantidad de elementos de una colección.
Aprendizaje: La familia del 50.
1. ACTIVIDADES:
- Presentar copia donde se recortaran los hijos del 50 y los ordenarán.
- Trabajar el orden de los números, ANTES-DESPUES.
- Se entrega una copia con el número del centro y se entregan fichas con los
números anteriores y los que siguen (posteriores).
NIT: 812006125 – 5
- Se organiza un juego: “El trencito”.

- Cada niño llevara una escarapela con el número y la docente ira dando
indicaciones para que se ubiquen (antes de, después de).
- Copias con secuencias para completar. (Recta numérica).
2. EVALUACIÓN
- Juego: Pistas de carro.
- Se dibuja la pista en el patio.
- Con dados grandes (números del 50 al 59) para lanzar y cada uno se ubicara
en la casilla que indique el dado.
NIT: 812006125 – 5
GRADO PRIMERO (1º)
LENGUAJE
DOCENTE: Ana Milena López
- Aprendizaje: Fortalecimiento de la comprensión lectora, a partir de los mensajes que
escuchas y de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
- Evidencia: Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que
escucha para comprender el sentido de lo que oye.
- Aprendizajes: Consonante T-t
ACTIVIDAD ES O ESTRATEGIAS.
Lectura. Historia de la T-t.
NIT: 812006125 – 5
- Presentar una palabra con T (tomate - ).

- Realizar una manualidad (marioneta del tomate) para contar la historia. Con todos los
personajes.
- Realizar la T-t en plastilina y realizar punzado, se realiza el trazo con el dedo.
- Recortar de revistas la letra T-t.

- Presento la t con las vocales para formar los sonidos en el tablero.
- Pegar un objeto cuyo nombre inicie con cada sonido.
- Pegar cada sonido en el objeto.

NIT: 812006125 – 5
- Se utilizan tarjetas de sonidos para formar palabras y leerlas.
teta tomate pato
pito peto tapa
EVALUACIÓN
Rompecabezas con sonidos y objetos con los sonidos.
- Identificar el nombre del objeto y recortar los sonidos para formar la palabra.
NIT: 812006125 – 5
GRADO PRIMERO (1º)
MATEMÁTICAS
DOCENTE: Ana Milena López
- Aprendizaje: identifica los usos de los números y las operaciones matemáticas en
contextos de juego, familiares, económicos, entre otros.
- Evidencias: Construye e interpreta representaciones pictóricas y diagramas para
representar relaciones entre cantidades que se representan en situaciones o fenómenos.
- Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades.
- Interpreta y resuelve problemas de juntar, que involucren la cantidad de elementos de una
colección.
- Aprendizaje: Adición con números del 0-9
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS.
Utilizar el árbol de la suma
- Utilizar barras, placas y cuadros para sumar.

- Utilizar materiales del medio para sumar (tapas, piedras, palitos de paletas).
- Realizar manos de cartulinas para realizar sumas en el tablero.
NIT: 812006125 – 5
- Rellenar el signo MÁS (+) e igual (=) con papeles de colores.

- Presentar una copia para colorear los términos de la suma.
- El juego de la tienda con monedas de 1 peso y 5 pesos,
1 5
EVALUACIÓN.
Se anexa en un tamaño superior
NIT: 812006125 – 5
GRADO SEGUNDO (2º)

DOCENTE: Enadis Martínez Moreno
LENGUAJE
- Aprendizaje: Identifica la estructura explícita del texto (silueta textual)
- Evidencia: identifica la armazón y estructura del texto
- Componente: Sintáctico
- Aprendizaje: Textos expositivos, estructura de los textos expositivos.
ACTIVIDADES:
1. Lectura atenta del texto “EL GATO” con el objetivo de identificar estructura, ideas
principales y secundarias en este.
EL GATO
El gato es un mamífero carnívoro de cuerpo muy flexible y veloz también les permite saltar,
trepar, caer de pie y tener grandes garras, tiene una excelente visión en la oscuridad lo cual
le permite ser un gran cazador. Cabe destacar que los gatos y se comunican a través de
maullidos y gemidos dependiendo de los diferentes estados que tenga.
Es un animal doméstico que las personas los han hecho parte de su familia, como su mascota
y dándole mucha importancia y la atención necesaria.
2. Luego se elabora un ideograma teniendo en cuenta la estructura y elementos del texto,

agregando las ideas encontradas, que llevará como nombre “El gato travieso”
NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
PREGUNTAS SABER
Lee atentamente el siguiente texto.
NIT: 812006125 – 5
 Teniendo en cuenta el texto anterior responde las siguientes preguntas.

4. De acuerdo con la intención
1. Se reconoce este texto como del texto, es posible decir que
expositivo porque contiene: se trata de:
a. Inicio nudo y desenlace. a. Un texto narrativo.
b. Ingredientes e b. Un texto instructivo.
instrucciones. c. Un texto expositivo.
c. Introducción, desarrollo y d. Un texto informativo.
conclusión.
d. Titulo bajada e imagen. 5. Según el texto, las aves
evolucionaron a partir de:
2. El orden en que se presenta la
información del texto es: a. Los animales de sangre
a. Descripción de los peces – caliente.
parecido con las aves- b. Los pescados.
descripción de las aves. c. Los pequeños mamíferos.
b. Evolución de los reptiles- d. Los reptiles.
alimentación de los e.
reptiles- descripción de sus 6. Según el texto anterior, un
costumbres. ejemplo de ave que se alimenta
c. Descripción- de los de vegetales es:
vegetales- evolución de las a. La gaviota.
aves- características de los b. El gorrión.
mamíferos. c. El insecto.
d. Evolución de las aves – d. El reptil.
descripción de su cuerpo-
alimentación de las aves. 7. El texto anterior podría
publicarse en:
3. Según el texto, las aves se a. Un libro de cuento.
alimentan de: b. Una enciclopedia.
a. Insectos y gusanos. c. Un libro de recetas de
b. Vegetales o animales. cocina.
c. Gaviotas y gorriones. d. Un diccionario.
d. Agua y sangre caliente.
NIT: 812006125 – 5
GRADO SEGUNDO (2º)
DOCENTE: Enadis Martínez Moreno
MATEMÀTICAS
- Aprendizaje: Representar un conjunto datos a partir de un diagrama de barras e
interpretar lo que un diagrama de barras determinado representa.
- Evidencias: representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras,
representar un conjunto de datos a partir de un pictograma, interpretar lo que un
diagrama de barras representa e interpretar lo que un pictograma representa.
- Componente: aleatorio
ACTIVIDAD
1. Aplicación de la encuesta a los estudiantes de grado 2º. A partir de la pregunta ¿cuál
es tu bebida favorita para tu merienda?
- Registra la información en la siguiente tabla:
Bebidas Frecuencia
Agua III
Jugo IIIIII
Gaseosa II
Yogur IIIIIIII
Limonada IIII
- Representa gráficamente en un diagrama de barras la información

NIT: 812006125 – 5
Con base a la anterior información responde:

A. ¿Cuál es la bebida favorita?
B. ¿cuál es la bebida que menos consumen?
C. Entre el jugo y el yogur ¿cuál es la diferencia de bebidas?
D. En su totalidad ¿Cuántas personas fueron encuestada?
E. ¿Cuántos niños consumen agua en el descanso?
F. ¿Cuántos niños consumen gaseosa en el descanso?
G. ¿por qué crees que los niños consumen más yogur que limonada?
2. Pregunta a tus compañeros de grado 3º sobre su mascota favorita
Gato Perro Conejo Pollo
Mascotas Frecuencia
Gato
Conejo
Perro
Pollo
Con base a la anterior información responde:

a- ¿Cuál es la mascota favorita?
NIT: 812006125 – 5
b- ¿Cuál es la mascota que menos gusta?
c- ¿Cuántos niños fueron encuestados?
3. Representa gráficamente en un diagrama de barras la información

NIT: 812006125 – 5
PREGUNTAS TIPO SABER

NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
ACTIVIDADES ADICIONALES
NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
GRADO SEGUNDO (2º)
DOCENTE: BLANCA CASTELLAR
LENGUAJE
- Aprendizaje: Textos narrativos, estructura de los textos narrativos.
ACTIVIDADES
- Se llevará a los estudiantes un video, sobre el cuento “El Rey Midas” (link del video:
https://www.youtube.com/watch?v=l-H8VKBKIc8) y se orienta su interpretación a partir
de las siguientes preguntas:
a. ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
b. ¿Cuáles son los personajes de la historia?
c. ¿Qué sucede al inicio de la historia?
d. ¿Se presentó algún conflicto?
e. ¿Cómo finaliza la historia?
f. ¿En qué lugar o lugares se desarrolla la historia?
- Lee la historia y colorea la situación inicial, el desarrollo y la situación final.

NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
1. En el texto anterior se: 3. Según las características del texto,

A. describe como era el granero. su estructura es:
B. presenta un diálogo entre tres A. situación inicial, desarrollo y
animales. situación final.
C. caracteriza los animales por su B. introducción, desarrollo y
alimento. conclusión
D. muestra una conversación entre C. inicio, explicación y final.
una persona y un animal. D. portada, descripción y final.
2. El texto anterior es:

A. expositivo. 4. En la historia, el cerdo estaba tranquilo
B. informativo. porque:
C. instructivo.
D. narrativo. A. ya sabía lo que pensaba el granjero.
B. era mayor que el gallo y que el caballo.
C. ya tenía ganas de revolcarse en el lodo.
D. era el animal que mandaba en la granja.
NIT: 812006125 – 5
GRADO SEGUNDO (2º)
DOCENTE: BLANCA CASTELLAR
MATEMÀTICAS
ACTIVIDAD
1. Los estudiantes de grado 2º realizarán una encuesta a sus compañeros de grado 3º sobre
su deporte favorito, luego registraran los daros en la siguiente tabla de frecuencia:
Deportes favoritos Frecuencia

Fútbol
Ciclismo
Natación
Béisbol
2. Luego representaran la información en un diagrama de barras :
3. Con la información
recolectada responde las
siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el deporte favorito de

los estudiantes?
- ¿Cuántos estudiantes
participaron en la encuesta?
- ¿Cuál es el deporte que menos

les gusta a los estudiantes?
NIT: 812006125 – 5
PRUEBA TIPO SABER
NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
GRADO TERCERO (3º)

DOCENTE: Camila Paternina Espitia
LENGUAJE
- Aprendizaje: Textos informativos, estructura de los textos informativos.
ACTIVIDADES:
Elaborar un afiche teniendo en cuenta su estructura y elementos utilizando revistas y material
reciclable alusivos a las fiestas más representativas de la región.
FESTIVAL DEL PORRO

“promoviendo y difundiendo nuestras raíces
culturales”
Junio 27- Julio1/ 2019

San Pelayo- Córdoba
NIT: 812006125 – 5
PREGUNTAS SABER
Lee atentamente el siguiente texto.
NIT: 812006125 – 5
 Teniendo en cuenta el texto anterior responde las siguientes preguntas:
1. Se reconoce este texto como un afiche por:

a. El inicio, desarrollo y desenlace.
b. El slogan, imagen, datos del producto.
c. Los versos, rimas y estrofas.
d. La fecha, bajada e imágenes.
2. El texto anterior cumple una función informativa porque:

a. Promociona un producto comercial.
b. Explica en qué consisten los paneles solares.
c. Describe cómo son los congresos ambientales.
d. Informa acerca de un evento que se va a realizar.
3. De acuerdo con el texto, para ganar el kit de un panel solar para el colegio se debe:
a. Concursar con un proyecto de energía.
b. Asistir al congreso de Biobioenergía.
c. Consultar la página de internet del evento.
d. Realizar una competencia entre colegios.
4. El congreso Biobioenergía se va a realizar en:

a. Canadá.
b. Chile.
c. Colombia.
d. Cuba.
5. En el texto, la imagen que aparece en la esquina superior izquierda corresponde a:

a. El logo que representa el evento.
b. El escudo de la ciudad donde se realiza el evento.
c. El símbolo de una red social que patrocina el evento.
d. El emblema de un colegio que participa en el evento.
6. Se puede afirmar que la información ubicada debajo de la palabra “consultas”, sirve

para:
a. Obtener las invitaciones para asistir al evento.
b. Participar en una red social.
c. Obtener mayor información sobre el evento.
d. Inscribirse para ganar el concurso.
NIT: 812006125 – 5
GRADO TERCERO (3º)

DOCENTE: Camila Paternina Espitia
MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES:
1. Aplicación de encuestas a padres de familia, a partir de la pregunta ¿los miembros de
tu familia saben leer?
- Registra la información en la siguiente tabla
Nombre del familiar Saben leer No saben leer
- Representa gráficamente en un diagrama de barras la información

NIT: 812006125 – 5
- Interpreta la información respondiendo a las siguientes preguntas:
a- ¿Cuántas personas saben leer?
b- ¿Dónde y cómo aprendieron?
c- Esas personas que saben leer, ¿te brindan apoyo para la realización de tus
actividades escolares?
d- ¿Cuál crees que es la razón por la que tus familiares no saben leer?
e- ¿Cuántas personas no saben leer?
f- ¿Cuál es la diferencia numérica entre las personas que saben leer y las personas que
no saben leer?
2. Pregunta a tus compañeros de grado 5° por su programa de televisión favorito. Ten

en cuenta la siguiente información:
Representa 5 personas
- La era del hielo
- El chavo del ocho
- Bichos
- Toy Story
- Tacho Pistacho
Con base a la información anterior responde:

a. ¿Cuál es el programa de T.V. favorito? ¿Por qué?
b. ¿Cuál es el programa de T.V. que menos gusta? ¿Por qué?
c. ¿Cuántos niños en total fueron encuestados?
d. ¿Cuál es la diferencia numérica entre los niños que ven el chavo del ocho y los que
ven Toy Story?
3. Con base en la información del cuadro, en donde está los programas de T.V.
favoritos de los niños, representa esa información en una tabla de frecuencia y
posteriormente, gráficamente en un diagrama de barras.
NIT: 812006125 – 5

NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
GRADO TERCERO (3º)
DOCENTE: Rosario Zuluaga Pacheco
LENGUAJE
- Aprendizaje: Textos informativos, estructura de los textos informativos.
ACTIVIDADES:
- En grupos de dos, escoge un acontecimiento importante ocurrido en tu comunidad
(cumpleaños de una persona importante, fiesta cultural, la gestión de los docentes,
actividad cultural, entre otras) a partir de la información redacta una noticia, escríbela en
una cartulina, seña sus partes y socialízala con los demás compañeros.
NIT: 812006125 – 5
PRUEBA TIPO SABER
- Lee atentamente el siguiente texto:
NIT: 812006125 – 5
- A partir del texto anterior, responde las siguientes preguntas:
1. Se reconoce este texto como un afiche por:
a. inicio, desarrollo y desenlace.
b. Título, bajada y cuerpo.
c. slogan, imagen, datos del producto.
d. introducción, desarrollo y conclusión
2. De acuerdo con la intención del texto, es posible decir que se trata de:
a. Un texto narrativo.
b. Un texto instructivo.
c. Un texto expositivo.
d. Un texto informativo.
3. De acuerdo con las características del texto, es posible decir que se trata de:
a. Una carta.
b. Un comentario.
c. Una noticia.
d. Un cuento.
4.
5.
NIT: 812006125 – 5
GRADO TERCERO (3º)
DOCENTE: Rosario Zuluaga Pacheco
MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES:
- Se realizó una encuesta a los estudiantes de grado 4º sobre sus frutas preferidas, los
resultados fueron los siguientes:
Resultados de la encuesta a grado 4º

6
0
Manzana Naranja Mandarina Mango
- A partir de la siguiente del siguiente diagrama de barras, dibuja la tabla de frecuencia

correspondiente.
- Responde:
a. ¿Cuántos estudiantes respondieron la encuesta?
b. ¿Cuál es la diferencia numérica entre la manzana y el mango?
c. ¿Qué fruta es la preferida de los estudiantes? ¿Qué fruta gusta menos a los
estudiantes?
NIT: 812006125 – 5
GRADO CUARTO (4º)

DOCENTE: Eleuterio Conde
LENGUAJE
- Aprendizaje: Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que
respondan a diversas necesidades comunicativas
- Evidencia: elige un contenido o tema acorde con un propósito.
- Componente: Semántico
ACTIVIDAD:
- Lee el siguiente texto y responde:
a. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿por qué?

b. Identifica y colorea con rojo la idea principal y con azul las ideas secundarias del
texto.
c. Identifica y escribe las características de los ecosistemas que encontraste en el texto.
d. Consulta en otras fuentes más información acerca del tema principal.
e. Crea una noticia, en la cual se evidencie la problemática actual por la que
atraviesan los ecosistemas.
NIT: 812006125 – 5
- Lee atentamente y responde:
1. Por la manera como se presenta la información, se puede afirmar que el propósito del
autor es:
A. narrar el origen del fluido eléctrico.
B. explicar qué es la corriente eléctrica
C. argumentar sobre la corriente eléctrica
D. dar publicidad a los objetos eléctricos.
2. Del texto se puede concluir que:

A. la madera es mejor conductor de electricidad que el plástico.
B. la corriente eléctrica es útil pero puede ser peligrosa.
C. la corriente eléctrica se genera cuando hay dos objetos cercanos.
D. la madera es más aislante que el plástico.
3. El texto se compone de los siguientes elementos en el mismo orden:

A. una definición, una explicación, una clasificación y una recomendación.
B. una definición, un argumento, una descripción y una conclusión.
C. una introducción, una ejemplificación, una caracterización y una comparación.
D. una introducción, un argumento, una descripción y una ejemplificación.
NIT: 812006125 – 5
GRADO CUARTO (4º)
DOCENTE: Edwin Urango Genes
LENGUAJE
ACTIVIDAD:
- Lee el siguiente texto y responde:
a. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿por qué?

b. ¿Cuál es el propósito del texto?
c. ¿Qué tema identificas en el texto?
d. ¿Qué crees que le hace falta al texto para brindar una información más amplia?
NIT: 812006125 – 5
1. En un colegio se está promoviendo la campaña “¡Epa! ¡Epa! ¡Cada basura en su
caneca!”, con el fin de enseñar cómo realizar el reciclaje en los colegios. Para lograr
tal propósito, se debería elaborar:
A. una carta de felicitación a quienes boten papeles en las canecas.

B. una cartelera con los tipos de canecas que se fabrican en la industria.
C. un folleto instructivo sobre las maneras de clasificar y recolectar la basura.
D. un reportaje sobre las condiciones de vida de quienes reciclan la basura.
2. En un colegio se acaba de celebrar el “Día Cultural”. Allí se realizaron

presentaciones de danza, teatro, música y títeres. Ahora, debes escribir un
comentario sobre cómo te pareció el evento para la página web del colegio. Este
comentario debe contener, básicamente,
A. una lista de las principales presentaciones y de los actores de las obras.
B. una opinión personal sobre el evento y algunas razones que la apoyen.
C. la crítica hecha por uno de los asistentes al evento.
D. la descripción de los actores y su papel en las obras representadas.
3.
NIT: 812006125 – 5
GRADO QUINTO (5º)

DOCENTE: ANA ELIA LÓPEZ
LENGUAJE
ACTIVIDAD: Observa el cartel:
Con base en el texto anterior, responde:

¿Qué le puedes cambiar?
¿¿Cuál es el propósito?
¿Qué tipo de texto es?
Consulta y escribe un texto expositivo acerca del agua. Prepárala para socializar con tus
compañeros.
NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
GRADO QUINTO (5º)
DOCENTE: ANA ELIA LÓPEZ
MATEMÁTICAS
- Aprendizaje: Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no
rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano.
- Evidencias: Resolver situaciones aditivas rutinarias de comparación, combinación,
transformación e igualación, interpretar y utilizar condiciones necesarias para
solucionar un problema aditivo, resolver situaciones aditivas que tienen más de una
solución.
- Componente: numérico variacional
ACTIVIDAD:
A ORGANIZAR………………………
1. Se forma grupos de 3 estudiantes
2. Se distribuyen tapas de colores con las siguientes proporciones: rojas 6, amarillas 12
y verde 18
3. A cada grupo se les entrega 12 vasos con el propósito que organicen la máxima
cantidad de vasos que se puedan armar , organizado el mismo número de tapas del
mismo color en cada vaso
NIT: 812006125 – 5
PREGUNTA TIPO SABER
NIT: 812006125 – 5
NIT: 812006125 – 5
GRADO QUINTO (5º)
DOCENTE: ELIÉCER HERNÁNDEZ
LENGUAJE
ACTIVIDAD: Antes de la lectura observa la ilustración y predice según las imágenes de

qué se habla en la historia
- luego lee el texto y responde las preguntas de selección múltiple de acuerdo la lectura.
NIT: 812006125 – 5
- Cambia el final de la historia. Recuerda hacerlo de forma creativa.

NIT: 812006125 – 5
PREGUNTA TIPO SABER
NIT: 812006125 – 5

Banco de Preguntas

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

LOS GÓMEZ MARGEN IZQUIERDA

Los Gómez – Lorica

Cronograma de actividades y seguimiento

GRADO TRANSICIÓN (0º)

ESTRATEGIAS: concurso de baile con la canción de las figuras geométricas. Se elige un

GRADO PRIMERO (1º)

Cuento: Lola Lee Que Lee

Hace algún tiempo... ¡Lola odiaba los libros!

En sus primeros años, prefería jugar en el parque que sentarse a

Al principio, a pesar de las rabietas de la pequeña, mamá le

La sorprendió mucho ver la sonrisa de mamá, cuando sumando palabras

Cuando leyó la historia de Aladino y su lámpara maravillosa, le pidió al

Parece que el genio la escuchó: porque en los cumpleaños, la navidad o

Ayer, le contó a la mamá que tiene un nuevo deseo para Aladino:

*Recorta la palabra para pegarla al lado del dibujo.

GRADO PRIMERO (1º)

- Se organiza un juego: “El trencito”.

- Presentar una palabra con T (tomate - ).

- Realizar la T-t en plastilina y realizar punzado, se realiza el trazo con el dedo.

- Recortar de revistas la letra T-t.

- Pegar cada sonido en el objeto.

teta tomate pato

pito peto tapa

- Utilizar barras, placas y cuadros para sumar.

- Rellenar el signo MÁS (+) e igual (=) con papeles de colores.

GRADO SEGUNDO (2º)

2. Luego se elabora un ideograma teniendo en cuenta la estructura y elementos del texto,

 Teniendo en cuenta el texto anterior responde las siguientes preguntas.

- Representa gráficamente en un diagrama de barras la información

Con base a la anterior información responde:

2. Pregunta a tus compañeros de grado 3º sobre su mascota favorita

Gato Perro Conejo Pollo

Con base a la anterior información responde:

3. Representa gráficamente en un diagrama de barras la información

PREGUNTAS TIPO SABER

- Lee la historia y colorea la situación inicial, el desarrollo y la situación final.

1. En el texto anterior se: 3. Según las características del texto,

2. El texto anterior es:

Deportes favoritos Frecuencia

2. Luego representaran la información en un diagrama de barras :

- ¿Cuál es el deporte favorito de

- ¿Cuál es el deporte que menos

GRADO TERCERO (3º)

FESTIVAL DEL PORRO

Junio 27- Julio1/ 2019

 Teniendo en cuenta el texto anterior responde las siguientes preguntas:

1. Se reconoce este texto como un afiche por:

2. El texto anterior cumple una función informativa porque:

4. El congreso Biobioenergía se va a realizar en:

5. En el texto, la imagen que aparece en la esquina superior izquierda corresponde a:

6. Se puede afirmar que la información ubicada debajo de la palabra “consultas”, sirve

GRADO TERCERO (3º)

- Representa gráficamente en un diagrama de barras la información

2. Pregunta a tus compañeros de grado 5° por su programa de televisión favorito. Ten

- La era del hielo

- El chavo del ocho

Con base a la información anterior responde:

PREGUNTAS TIPO SABER

Resultados de la encuesta a grado 4º

- A partir de la siguiente del siguiente diagrama de barras, dibuja la tabla de frecuencia

GRADO CUARTO (4º)

a. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿por qué?

2. Del texto se puede concluir que: