Tipo de producción Memorias en extenso

Autor(es) Rosalva Flores Zubía, Sosa Fierro Anabell, Gabriela Vázquez

Delgado
Título de la presentación Poster: Desgaste profesional en Docentes Normalistas del
Estado de Chihuahua. Un estudio de género.
Nombre del congreso donde se Primer Congreso Nacional de Investigación en Ciencias de la
presentó Investigacion.”Retos e innovaciones de la Educación en el
Siglo XXI. 8ª. Bienal
País MÉXICO
Estado México
Ciudad Toluca
Año 2011
Estado actual Publicado
 EXPERIENCIAS DEL CUERPO ACADÉMICO “INNOVACIÓN EDUCATIVA
NORMALISTA”

El docente asume el papel de investigador y realiza la confrontación de teorías.

La postura que se adopta es objetiva y científica. Se pretende abarcar no sólo lo pedagógico

y psicológico, sino también lo sociológico, lo antropológico y lo filosófico.

Moisés Torres Herrera.

La Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado (IbyCENECH),

ha promovido el trabajo de investigación en este centro escolar desde ya hace
algunos años atrás, invitando a quienes estén interesados en tal acción a
“empezar a arrastrar el lápiz”, como lo diría una colega investigadora.

Nos reunimos entonces por afinidad las profesoras: Rosalva Flores Zubía, Anabell
Sosa Fierro y Gabriela Vázquez Delgado, quienes hemos compartido durante la
estancia en esta institución algunas experiencias docentes. Como en cualquier
grupo cada integrante tiene algo que la describe, algo que la hace ser peculiar; es
decir cuenta con una capacidad por lo cual se distingue.

Al iniciar este trabajo como cuerpo académico, en una de las primeras reuniones,
hablábamos sobre esas condiciones personales e intelectuales de nosotras, de
ahí se definió la función o desempeño que tendríamoscomo integrantes del cuerpo
académico. No sólo tratábamos este punto, también platicábamos del nombre que
llevaríamos como equipo de trabajo, la línea de investigación (Investigación en los
ejes temáticos: naturaleza, procesos y condiciones del trabajo docente, políticas
educativas, salud y relaciones de género) entre otras. La planeación y registro de
reuniones fue fundamental para ir creciendo en este asunto de investigar,
convirtiéndonos así en agentes de investigación educativa, que de acuerdo con la
definición de Hinojosa (2012), son todas aquellas personas que transitan en el
campo de la producción del conocimiento científica que tiene por objeto de estudio
la educación.

Empezamosa revisar qué deseábamos investigar, en ese momento la dinámica de

nuestra escuela la vivenciábamos con una multiplicidad de tareas, podíamos
escuchar como varias personas comentaban de manera informal: estoy muy
cansada, me siento estresado, he estado enfermo, me incapacitaron por algunos
días.Nosotras de alguna manera nos identificábamos con esas frases, de tal
formaque fue punto clave para dirigir laatención a ese tema de estudio y no solo
en la Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de
Chihuahua, sino también en otrade las escuelas Normales del Estado de
Chihuahua como la Normal experimental de Parral.

El objetivo principal de esta investigación fue identificar la presencia del síndrome

de Burnout o desgaste profesional y ocupacional (SAD) en profesores de las
escuelas normales del estado de Chihuahua. La Universidad Autónoma de
Chihuahua fue un enlace importante para dicha investigación puesto que aportó
un software, el cual fue implementado, que incluye la encuesta electrónica
(Authorware 4.0) de la escala MBI (MaslachBurnoutInventory), la historia clínica y
un cuestionario sociodemográfico. El MBI consta de 22 ítems que comprenden
tres subescalas: agotamiento emocional, despersonalización y realización
personal. La historia clínica se integró por antecedentes personales, familiares y
su cuestionario sociodemográfico que abarca los aspectos biológico, social,
laboral y motivacional. Después de la obtención de los datos duros realizamos el
análisis de éstos, arrojando algunos resultados preliminares sobre el estudio. Fue
entonces el momento propicio para iniciar con una presentación dentro de nuestra
institución, dando a conocer en ese momento los avances de la investigación,
pudimos observar como los docentes y directivos, quienes estuvieron presentes,
se vieron interesados sobre el tema de estudio.

Posteriormente una de las integrantes del cuerpo académico, la profesora Rosalva

Flores, informa que podemos participar en un Encuentro entre Normales, en la
ciudad de Monterrey. En mi caso, esto de la participación en cuerpos académicos
era completamente nuevo, mis sentimientos estaban encontrados porque había
que hacer una presentación ante otros invetigadores, ¿un reto?, si un gran reto…
y una maravillosa experiencia. Fueron los inicios de un ejercicio realmente
comprometedor.

En este encuentro Nacional de Instituciones formadoras de Docentes dado en el

mes noviembre del 2011, tuvimos la oportunidad de difundir y publicar en el área
temática de formación docente, formación y superación, actualización de profeores
y profesionales sobre el Síndrome de Burnout en docentes de las escuelas
normales del estado de Chihuahua.

De ahí en delante empezó a darse constantemente la presentación de la

investigación tanto en algunos estados de la República Mexicana como en el
extranjero (Panamá), en donde se obtuvieron aprendizajes y experiencias
gratificantes.
Como cuerpo académico hemos buscado adentrarnos en este tema de estudio a
partir de otras investigaciones, de tal forma que tuvimos la oportunidad de asistir al
país de Cuba a un Congreso internacional que trató sobre el tema de interés.

Nuestro interés por continuar investigando creció de tal forma que quisimos
registrarnos como Cuerpo Académico En Formación (CAEF) en el año 2011 ante
PROMEP (Programa de Mejoramiento del Profesorado). Nos damos a la tarea de
juntar los documentos publicados en la Convocatoria lanzada; algunos de ellos
fueron: datos laborales, línea de generación o aplicación innovadora del
conocimiento, producción académica, proyectos de investigación, docencia,
dirección individualizada, entre otras. Uno de los requisitos que nos falta para
poder participar posteriormente como Cuerpo Académico En Consolidación
(CAEC) es la titulación del grado de maestría de dos de las integrantes: Gabriela
Vázquez D. y Anabell Sosa F.

Como Cuerpo Académico estamos avanzando como Martínez, Venegas y

Preciado (2006)lo citan:hacia una universalidad que requiere renovar esquemas y
ampliar estrategias que se dirijan hacia la generación del conocimiento asumiendo
un papel protagónico para insertarse en la dinámica del cambio en un mundo
globalizado.Pretendemos que los objetivos de la investigación se vean realizados
y optimizados a partir de esta vivencia como CAEF impactando en la calidad del
trabajo áulico, ambientes de aprendizaje y el reconocimiento como profesores de
tiempo completo con perfil deseable, el cual posee un nivel de habilitación superior
al de los programas educativos que impartimos y que además realiza de forma
equilibrada actividades de docencia, generación o aplicación innovadora del
conocimiento, tutorías y gestión académica.
FUENTES.

Romelia Hinojosa Luján. Memoria Primer Congreso de Investigación Educativa del

Estado de Chihuahua (2012).

Martínez Catalina, Rico Rosa Ma. Y Preciado Salma. Evolución de los Cuerpos
Académicos en la Universidad de Guanajuato (2006).

http://www.google.com.mx/#hl=es&tbo=d&sclient=psyab&q=registros+de+cuerpos
+acadé&oq=registros.