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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS EL RANCHO

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPETENCIA: Científica Periodo: 1 Nivel : Séptimo


COMPONENTE: Procesos Químicos DURACIÓN: 10 semanas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS EL RANCHO
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

DESEMPEÑO: Básico.
Identifico las propiedades microscópicas de la materia y las partículas subatómicas, comprendiendo las teorías y leyes fundamentales de la
tabla periódica.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Observo las propiedades macroscópicas de la materia y de a. Propiedades de la materia (1, 2, 3)


acuerdo a ellas, identifico la partícula subatómica b. Organización interna de la materia (1, 2, 3)
c. Distribución electrónica y estructura de Lewis (1, 2, 3)
relacionada.
d. Tabla periódica de elementos químicos (3, 4)
2 Identifico la organización básica de la tabla periódica y las e. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
partículas subatómicas implícitas en ella. f. Argumentación (1, 2, 3, 4)
3 Reconozco los elementos químicos fundamentales para el g. Clases de interacciones entre las células: enlace químico, tipos
desarrollo de la vida. de enlaces. (6)
4 Realizo la distribución electrónica de los primeros h. Clasificación de las sustancias: óxidos, bases y ácidos (7)
elementos de la tabla periódica y comprendo su significado.
5 Dialogo con mis compañeros, comparo mis puntos de vista,
demostrando responsabilidad en el cumplimiento de mis
deberes escolares.
6 Explica las características e importancia de los enlaces
químicos.
7 Identifica los tipos de sustancias químicas.
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Procesos químicos. Producto: Álbum sobre procesos químicos del entorno.
Clase: Partículas subatómicas. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
escrita tipo SABER.
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TABLA DE SABERES

Periodo: 1. Nivel: Séptimo

DESEMPEÑO BÁSICO: Identifico las propiedades microscópicas de la materia y las partículas subatómicas, comprendiendo las
teorías y leyes fundamentales de la tabla periódica .

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

- Propiedades de la materia - Observa las propiedades macroscópicas de - Respeto por las normas de
- Organización interna de la la materia y de acuerdo a ellas, identifica la convivencia.
materia partícula subatómica relacionada. - Respeto por la opinión de los demás.
- Distribución electrónica y - Respeto por los seres vivos y su
- Identifica la organización básica de la tabla
estructura de Lewis ambiente.
periódica y las partículas subatómicas - Responsabilidad.
- Tabla periódica de elementos
implícitas en ella. - Cumplimiento de normas.
químicos.
- Reconoce los elementos químicos - Respeto por las diferencias,
- Elementos de investigación.
fundamentales para el desarrollo de la vida. - Trabajo en grupo,
- Argumentación - Aceptación.
- Realiza la distribución electrónica de los
primeros elementos de la tabla periódica y - Respeto por la diversidad cultural.
comprende su significado.
- Dialoga con los compañeros, compara sus
puntos de vista, demostrando
responsabilidad en el cumplimiento de sus
deberes escolares.
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PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160


AMBIENTAL - 7

Unidad de aprendizaje PROCESOS QUÍMICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Identifico las propiedades microscópicas Duración Horas 40


de la materia y las partículas subatómicas,
comprendiendo las teorías y leyes
fundamentales de la tabla periódica.

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y


principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.

Propiedades de la Observa las propiedades Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase Cuadernos,
materia. macroscópicas de la materia Álbum sobre Observación de ideas, sala de Textos del
y de acuerdo a ellas, procesos químicos situaciones representación, computo, grado,
del entorno. relacionadas con explicación, biblioteca,
Organización interna identifica la partícula computador,
los temas demostración,
de la materia. subatómica relacionada. Desempeño: relacionados. aplicación, Otros espacios Internet.
Participación en Argumentación: según las Cartulina,
Distribución Identifica la organización actividades y Instrumento: oral y escrita. necesidades marcadores,
electrónica y básica de la tabla periódica discusiones en Evaluaciones tipo y/o las colores
estructura de Lewis. y las partículas subatómicas clase. SABER. circunstancias. Video beam
implícitas en ella. Actividades videos
Conocimiento: escritas en el
Tabla periódica de personal
Reconoce los elementos Actividades cuaderno.
elementos químicos. humano
químicos fundamentales escritas en el
Técnicas:
Elementos de para el desarrollo de la vida. cuaderno y orales. Formulación de
investigación. Evaluación final preguntas
Realiza la distribución escrita tipo relacionadas con el
electrónica de los primeros SABER. tema.
Argumentación.
elementos de la tabla Coevaluación,
autoevaluación,
heteroevaluación
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

periódica y comprende su
significado.

Dialoga con los


compañeros, compara sus
puntos de vista,
demostrando
responsabilidad en el
cumplimiento de sus
deberes escolares.

Actitudes- ser

Respeto por las


normas de
convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPETENCIA: Científica Periodo: 1 Nivel : Séptimo


COMPONENTE: Procesos Químicos DURACIÓN: 10 semanas
DESEMPEÑO: Alto.
Construyo modelos y esquemas de la distribución atómica, para representar los diferentes tipos de enlaces, relacionándolos con las
propiedades microscópicas y macroscópicas de la materia.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Relaciono las propiedades macroscópicas de la materia con a. Propiedades de la materia (1, 2, 3)


la partícula subatómica relacionada. b. Organización interna de la materia (1, 2, 3)
c. Distribución electrónica y estructura de Lewis (1, 2, 3)
2 Relaciono la organización de la tabla periódica con las
d. Tabla periódica de elementos químicos (3, 4)
partículas subatómicas implícitas en ella. e. Enlaces químicos (2, 3, 4)
3 Utilizo la tabla periódica para identificar las propiedades de f. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
los elementos químicos y su relación con las propiedades g. Argumentación (1, 2, 3, 4)
de la materia.
4 Desarrollo distribuciones electrónicas y las relaciono con la
formación de enlaces químicos.
5 Dialogo con mis compañeros, comparo mis puntos de vista,
demostrando responsabilidad en el cumplimiento de mis
deberes escolares.

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS


Categoría: Procesos químicos. Producto: Trabajo escrito sobre la formación de enlaces.
Clase: Distribución electrónica y formación de enlaces. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
escrita tipo SABER.
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TABLA DE SABERES

Periodo: 1. Nivel: Séptimo

DESEMPEÑO ALTO: Construyo modelos y esquemas de la distribución atómica, para representar los diferentes tipos de enlaces,
relacionándolos con las propiedades microscópicas y macroscópicas de la materia .

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

- Propiedades de la materia - Relaciona las propiedades macroscópicas de - Respeto por las normas de
- Organización interna de la la materia con la partícula subatómica convivencia.
relacionada. - Respeto por la opinión de los demás.
materia
- Relaciona la organización de la tabla - Respeto por los seres vivos y su
- Distribución electrónica y periódica con las partículas subatómicas ambiente.
estructura de Lewis implícitas en ella. - Responsabilidad.
- Enlaces químicos - Utiliza la tabla periódica para identificar las - Cumplimiento de normas.
- Tabla periódica de elementos propiedades de los elementos químicos y su - Respeto por las diferencias,
químicos. relación con las propiedades de la materia. - Trabajo en grupo,
- Elementos de investigación. - Desarrolla distribuciones electrónicas y las - Aceptación.
relaciona con la formación de enlaces - Respeto por la diversidad cultural.
- Argumentación.
químicos.
- Dialoga con los compañeros, compara sus
puntos de vista, demostrando
responsabilidad en el cumplimiento de sus
deberes escolares.
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PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160


AMBIENTAL - 7

Unidad de aprendizaje PROCESOS QUÍMICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Construyo modelos y esquemas de la Duración Horas 40


distribución atómica, para representar los
diferentes tipos de enlaces,
relacionándolos con las propiedades
microscópicas y macroscópicas de la
materia.

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y


principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.

Propiedades de la Relaciona las propiedades Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase Cuadernos,
materia. macroscópicas de la materia Trabajo escrito Observación de ideas, sala de Textos del
con la partícula subatómica sobre la formación situaciones representación, computo, grado,
de enlaces. relacionadas con explicación, biblioteca,
Organización interna relacionada. computador,
los temas demostración,
de la materia. Desempeño: relacionados. aplicación, Otros espacios Internet.
Relaciona la organización Cartulina,
Participación en Argumentación: según las
Distribución de la tabla periódica con las actividades y Instrumento: oral y escrita. necesidades marcadores,
electrónica y partículas subatómicas discusiones en Evaluaciones tipo y/o las colores
estructura de Lewis. implícitas en ella. clase. SABER. circunstancias. Video beam
Actividades videos
Utiliza la tabla periódica Conocimiento: escritas en el
Tabla periódica de personal
para identificar las Actividades cuaderno.
elementos químicos. humano
propiedades de los escritas en el
Técnicas:
Enlaces químicos. elementos químicos y su cuaderno y orales. Formulación de
relación con las propiedades Evaluación final preguntas
Elementos de de la materia. escrita tipo relacionadas con el
investigación. SABER. tema.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Argumentación. Desarrolla distribuciones Coevaluación,


electrónicas y las relaciona autoevaluación,
con la formación de enlaces heteroevaluación
químicos.

Dialoga con los


compañeros, compara sus
puntos de vista,
demostrando
responsabilidad en el
cumplimiento de sus
deberes escolares.

Actitudes- ser

Respeto por las


normas de
convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPETENCIA: Científica Periodo: 1 Nivel : Séptimo


COMPONENTE: Procesos Químicos DURACIÓN: 10 semanas
DESEMPEÑO: Superior.
Explico Sustenta e interpreta la formación de sustancias químicas cotidianas, a partir de de la conformación atómica y la distribución electrónica
de los elementos químicos participantes.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Analizo las propiedades macroscópicas de las sustancias a. Propiedades de la materia (1, 2, 3)


con las propiedades atómicas de los elementos que las b. Organización interna de la materia (1, 2, 3)
c. Distribución electrónica y estructura de Lewis (1, 2, 3)
conforman.
d. Tabla periódica de elementos químicos (3, 4)
2 Relaciono la información de la tabla periódica con las e. Enlaces químicos y clasificación de sustancias (2, 3, 4)
propiedades microscópicas de la materia. f. Tipos de sustancias químicas inorgánicas ()
3 Analizo la distribución electrónica para determinar la g. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
organización de los elementos en la tabla periódica. h. Argumentación (1, 2, 3, 4)
4 Realizo con facilidad enlaces químicos y clasifico las
sustancias inorgánicas de acuerdo a sus componentes.
5 Dialogo con mis compañeros, comparo mis puntos de vista,
demostrando responsabilidad en el cumplimiento de mis
deberes escolares.

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS


Categoría: Procesos químicos. Producto: Diseño de los grupos estructurales químicos en material
Clase: Clasificación de sustancias químicas. libre, donde se identifique sus diferencias.
Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
escrita tipo SABER.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

TABLA DE SABERES

Periodo: 1. Nivel: Séptimo

DESEMPEÑO SUPERIOR: Explico Sustenta e interpreta la formación de sustancias químicas cotidianas, a partir de de la
conformación atómica y la distribución electrónica de los elementos químicos participantes .

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

- Propiedades de la materia - Analiza las propiedades macroscópicas de - Respeto por las normas de
- Organización interna de la las sustancias con las propiedades atómicas convivencia.
de los elementos que las conforman. - Respeto por la opinión de los demás.
materia
- Respeto por los seres vivos y su
- Distribución electrónica y - Relaciona la información de la tabla
ambiente.
estructura de Lewis periódica con las propiedades microscópicas - Responsabilidad.
- Enlaces químicos de la materia. - Cumplimiento de normas.
- Tabla periódica de elementos - Analiza la distribución electrónica para - Respeto por las diferencias,
químicos. determinar la organización de los elementos - Trabajo en grupo,
- Enlaces químicos y clasificación en la tabla periódica. - Aceptación.
- Realiza con facilidad enlaces químicos y - Respeto por la diversidad cultural.
de sustancias.
- Tipos de sustancias químicas clasifica las sustancias inorgánicas de
acuerdo a sus componentes.
inorgánicas.
- Dialoga con los compañeros, compara sus
- Elementos de investigación. puntos de vista, demostrando
- Argumentación. responsabilidad en el cumplimiento de sus
deberes escolares.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160


AMBIENTAL – 7

Unidad de aprendizaje PROCESOS QUÍMICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Explico la formación de sustancias Duración Horas 40


químicas cotidianas, a partir de de la
conformación atómica y la distribución
electrónica de los elementos químicos
participantes.

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y


principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.

Propiedades de la Analiza las propiedades Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase Cuadernos,
materia. macroscópicas de las Diseño de los Observación de ideas, sala de Textos del
sustancias con las grupos situaciones representación, computo, grado,
estructurales relacionadas con explicación, biblioteca,
Organización interna propiedades atómicas de los computador,
químicos en los temas demostración,
de la materia. elementos que las material libre, relacionados. aplicación, Otros espacios Internet.
conforman. donde se Argumentación: según las Cartulina,
Distribución identifique sus Instrumento: oral y escrita. necesidades marcadores,
electrónica y Relaciona la información de diferencias. Evaluaciones tipo y/o las colores
estructura de Lewis. la tabla periódica con las SABER. circunstancias. Video beam
propiedades microscópicas Desempeño: Actividades videos
de la materia. Participación en escritas en el
Tabla periódica de personal
actividades y cuaderno.
elementos químicos. discusiones en humano
Analiza la distribución
clase. Técnicas:
Enlaces químicos y electrónica para determinar Formulación de
clasificación de la organización de los Conocimiento: preguntas
sustancias. elementos en la tabla Actividades relacionadas con el
periódica. tema.
escritas en el
cuaderno y orales.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Tipos de sustancias Realiza con facilidad Evaluación final Coevaluación,


químicas inorgánicas. enlaces químicos y clasifica escrita tipo autoevaluación,
las sustancias inorgánicas SABER. heteroevaluación
Elementos de de acuerdo a sus
investigación. componentes.

Argumentación. Dialoga con los


compañeros, compara sus
puntos de vista,
demostrando
responsabilidad en el
cumplimiento de sus
deberes escolares.

Actitudes- ser

Respeto por las


normas de
convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS EL RANCHO
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPETENCIA: Científica Periodo: 2 Nivel : Séptimo


COMPONENTE: Procesos Físicos DURACIÓN: 10 semanas
DESEMPEÑO: Básico.
Describo los elementos del movimiento de los cuerpos, identificando en mi entorno los eventos en donde se evidencia la transformación de la
energía.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Identifico y describo los elementos del movimiento en los a. Elementos de velocidad y movimiento (1, 2)
cuerpos y objetos de mi entorno. b. Movimiento uniforme (1, 2)
c. Tectónica de placas (1, 2)
2 Reconozco que el planeta se encuentra en constante
d. Ley de la conservación de la energía (3, 4)
cambio debido al movimiento de las placas tectónicas. e. Clases y formas de energía: solar, cinética, potencial, etc. ( 6)
3 Identifico los elementos de la corriente eléctrica y sus f. Corriente eléctrica y circuitos (3)
efectos sobre los seres vivos. g. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
4 Identifico la glucólisis y el ciclo de Krebs como proceso de h. Argumentación (1, 2, 3, 4)
obtención de energía de los seres vivos. i. La neurona como circuito eléctrico. (3)
5 Dialogo con mis compañeros, comparo mis puntos de vista,
demostrando responsabilidad en el cumplimiento de mis
deberes escolares.
6 Aplica los conceptos de energía potencial y/o cinética en
eventos dados.
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Procesos físicos. Producto: Trabajo escrito sobre la Falla de San Andrés (California) y
Clase: Movimiento y corriente eléctrica. el cinturón de fuego del pacífico. Diseño de un circuito eléctrico.
Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
escrita tipo SABER.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

TABLA DE SABERES

Periodo: 2. Nivel: Séptimo

DESEMPEÑO BÁSICO: Describo los elementos del movimiento de los cuerpos, identificando en mi entorno los eventos en donde
se evidencia la transformación de la energía .

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

- Elementos de velocidad y - Identifica y describe los elementos del - Respeto por las normas de
movimiento. movimiento en los cuerpos y objetos del convivencia.
entorno. - Respeto por la opinión de los demás.
- Movimiento uniforme.
- Respeto por los seres vivos y su
- Tectónica de placas. - Reconoce que el planeta se encuentra en
ambiente.
- Ley de la conservación de la constante cambio debido al movimiento de - Responsabilidad.
energía. las placas tectónicas. - Cumplimiento de normas.
- Corriente eléctrica y circuitos. - Identifica los elementos de la corriente - Respeto por las diferencias,
- Elementos de investigación. eléctrica y sus efectos sobre los seres vivos. - Trabajo en grupo,
- Argumentación. - Identifica la glucólisis y el ciclo de Krebs - Aceptación.
como proceso de obtención de energía de - Respeto por la diversidad cultural.
los seres vivos.
- Dialoga con los compañeros, compara sus
puntos de vista, demostrando
responsabilidad en el cumplimiento de sus
deberes escolares.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS EL RANCHO
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160


AMBIENTAL – 7

Unidad de aprendizaje PROCESOS FÍSICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Describo los elementos del movimiento de Duración Horas 40


los cuerpos, identificando en mi entorno los
eventos en donde se evidencia la
transformación de la energía.

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y


principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.

Elementos de Identifica y describe los Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase Cuadernos,
velocidad y elementos del movimiento Trabajo escrito Observación de ideas, sala de Textos del
movimiento. en los cuerpos y objetos del sobre la Falla de situaciones representación, computo, grado,
San Andrés relacionadas con explicación, biblioteca,
entorno. computador,
(California) y el los temas demostración,
Movimiento uniforme. cinturón de fuego relacionados. aplicación, Otros espacios Internet.
Reconoce que el planeta se del pacífico. Argumentación: según las Cartulina,
Tectónica de placas. encuentra en constante Instrumento: oral y escrita. necesidades marcadores,
cambio debido al Desempeño: Evaluaciones tipo y/o las colores
Ley de la movimiento de las placas Participación en SABER. circunstancias. Video beam
conservación de la tectónicas. actividades y Actividades videos
discusiones en escritas en el
energía. personal
Identifica los elementos de clase. cuaderno.
humano
Corriente eléctrica y la corriente eléctrica y sus
Conocimiento: Técnicas:
circuitos. efectos sobre los seres Formulación de
Actividades
vivos. preguntas
escritas en el
Elementos de relacionadas con el
Identifica la glucólisis y el cuaderno y orales. tema.
investigación. Evaluación final
ciclo de Krebs como Coevaluación,
escrita tipo autoevaluación,
Argumentación. SABER. heteroevaluación
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

proceso de obtención de
energía de los seres vivos.

Dialoga con los


compañeros, compara sus
puntos de vista,
demostrando
responsabilidad en el
cumplimiento de sus
deberes escolares.

Actitudes- ser

Respeto por las


normas de
convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPETENCIA: Científica Periodo: 2 Nivel : Séptimo


COMPONENTE: Procesos Físicos DURACIÓN: 10 semanas
DESEMPEÑO: Alto.
Relaciono la estructura interna del planeta y las placas tectónicas, con las consecuencias externas de su movimiento, analiza la importancia de la
energía eléctrica, sus efectos negativos y su proceso tanto de producción, como de transformación en los seres vivos.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Analizo el movimiento externo de la Tierra y lo relaciono con a. Elementos de velocidad y movimiento (1, 2)
la conformación y movimiento interno del planeta. b. Movimiento uniforme (1, 2)
c. Tectónica de placas (1, 2)
2 Relaciono los fenómenos naturales de terremotos,
d. Ley de la conservación de la energía (3, 4)
vulcanismo, formación de montañas y continentes, entre e. Corriente eléctrica y circuitos (3)
otros con el movimiento de las placas tectónicas. f. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
3 Relaciono los elementos de la corriente eléctrica con el uso g. Argumentación (1, 2, 3, 4)
en circuitos eléctricos, identificando los aspectos positivos y
negativos sobre los seres vivos.
4 Reconozco que la glucólisis y el ciclo de Krebs son
procesos los cuales, los seres vivos obtienen energía y la
almacenan en moléculas de ATP.
5 Dialogo con mis compañeros, comparo mis puntos de vista,
demostrando responsabilidad en el cumplimiento de mis
deberes escolares.

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS


Categoría: Procesos físicos. Producto: Exposición oral sobre la Falla de San Andrés (California) y
Clase: Placas tectónicas y corriente eléctrica. el cinturón de fuego del pacífico.
Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
escrita tipo SABER.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

TABLA DE SABERES

Periodo: 2. Nivel: Séptimo

DESEMPEÑO ALTO: Relaciona la estructura interna del planeta y las placas tectónicas, con las consecuencias externas de su
movimiento, analiza la importancia de la energía eléctrica, sus efectos negativos y su proceso tanto de producción, como de
transformación en los seres vivos .

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

- Elementos de velocidad y - Analiza el movimiento externo de la Tierra y - Respeto por las normas de
movimiento. lo relaciona con la conformación y convivencia.
- Respeto por la opinión de los demás.
- Movimiento uniforme. movimiento interno del planeta.
- Respeto por los seres vivos y su
- Tectónica de placas. - Relaciona los fenómenos naturales de ambiente.
- Ley de la conservación de la terremotos, vulcanismo, formación de - Responsabilidad.
energía. montañas y continentes, entre otros, con el - Cumplimiento de normas.
- Corriente eléctrica y circuitos. movimiento de las placas tectónicas. - Respeto por las diferencias,
- Elementos de investigación. - Relaciona los elementos de la corriente - Trabajo en grupo,
- Argumentación. eléctrica con el uso en circuitos eléctricos, - Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
identificando los aspectos positivos y
negativos sobre los seres vivos.
- Reconoce que la glucólisis y el ciclo de
Krebs son procesos los cuales, los seres
vivos obtienen energía y la almacenan en
moléculas de ATP.
- Dialoga con los compañeros, compara sus
puntos de vista, demostrando
responsabilidad en el cumplimiento de sus
deberes escolares.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS EL RANCHO
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160


AMBIENTAL – 7

Unidad de aprendizaje PROCESOS FÍSICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Relaciona la estructura interna del planeta y las Duración Horas 40
placas tectónicas, con las consecuencias
externas de su movimiento, analiza la
importancia de la energía eléctrica, sus efectos
negativos y su proceso tanto de producción,
como de transformación en los seres vivos.

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y


principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.

Elementos de velocidad Analiza el movimiento externo Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase Cuadernos,
y movimiento. de la Tierra y lo relaciona con la Exposición oral sobre Observación de ideas, sala de computo, Textos del
conformación y movimiento la Falla de San situaciones representación, biblioteca, grado,
Andrés (California) y relacionadas con los explicación,
Movimiento uniforme. interno del planeta. computador,
el cinturón de fuego temas relacionados. demostración, Otros espacios
del pacífico. aplicación, según las Internet.
Tectónica de placas. Relaciona los fenómenos Instrumento: Argumentación: necesidades y/o Cartulina,
naturales de terremotos, Desempeño: Evaluaciones tipo oral y escrita. las marcadores,
Ley de la conservación vulcanismo, formación de Participación en SABER. circunstancias. colores
de la energía. montañas y continentes, entre actividades y Actividades escritas Video beam
otros, con el movimiento de las discusiones en clase. en el cuaderno. videos
Corriente eléctrica y placas tectónicas. personal
Conocimiento: Técnicas:
circuitos. Formulación de humano
Relaciona los elementos de la Actividades escritas
preguntas
corriente eléctrica con el uso en en el cuaderno y
Elementos de relacionadas con el
circuitos eléctricos, orales. Evaluación tema.
investigación.
identificando los aspectos final escrita tipo Coevaluación,
positivos y negativos sobre los SABER. autoevaluación,
Argumentación.
seres vivos. heteroevaluación

Reconoce que la glucólisis y el


ciclo de Krebs son procesos los
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

cuales, los seres vivos obtienen


energía y la almacenan en
moléculas de ATP.

Dialoga con los compañeros,


compara sus puntos de vista,
demostrando responsabilidad
en el cumplimiento de sus
deberes escolares.

Actitudes- ser

Respeto por las normas


de convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS EL RANCHO
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPETENCIA: Científica Periodo: 2 Nivel : Séptimo


COMPONENTE: Procesos Físicos DURACIÓN: 10 semanas
DESEMPEÑO: Superior.
Analizo y argumento la relación existente entre la estructura interna de la tierra y los fenómenos naturales visibles de la litosfera terrestre, interpreto
la relación entre los campos eléctricos y sus efectos sobre los seres vivos, proponiendo estrategias para el uso adecuado de este recurso.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Argumento como la estructura interna del planeta está en a. Elementos de velocidad y movimiento (1, 2)
constante cambio y movimiento, y que las consecuencias b. Movimiento uniforme (1, 2)
c. Tectónica de placas (1, 2)
de esta dinámica tomaron millones de años
d. Ley de la conservación de la energía (3, 4)
2 Argumento como los fenómenos naturales deforman la e. Corriente eléctrica y circuitos (3)
corteza terrestre y como el paisaje sirvió para postular la f. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
teoría de la deriva continental de Alfred Wegener. g. Argumentación (1, 2, 3, 4)
3 Analizo los elementos de los diferentes circuitos eléctricos
con la producción de energía eléctrica y propongo
estrategias para su correcto uso.
4 Relaciono la alimentación de los seres vivos, con la
glucólisis y el ciclo de Krebs como procesos celulares para
la obtención de energía y almacenamiento en forma de
ATP.
5 Dialogo con mis compañeros, comparo mis puntos de vista,
demostrando responsabilidad en el cumplimiento de mis
deberes escolares.
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Procesos físicos. Producto: Juego en material libre para la comprensión del movimiento
Clase: Placas tectónicas y corriente eléctrica. de las placas tectónicas y sus consecuencias.
Categoría: Obtención de energía. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Clase: Glicólisis y ciclo de Krebs. Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
escrita tipo SABER.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

TABLA DE SABERES

Periodo: 2. Nivel: Séptimo

DESEMPEÑO SUPERIOR: Analizo y argumento la relación existente entre la estructura interna de la tierra y los fenómenos
naturales visibles de la litosfera terrestre, interpreto la relación entre los campos eléctricos y sus efectos sobre los sere s vivos,
proponiendo estrategias para el uso adecuado de este recurso .

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

- Elementos de velocidad y - Argumenta como la estructura interna del - Respeto por las normas de
movimiento. planeta está en constante cambio y convivencia.
- Respeto por la opinión de los
- Movimiento uniforme. movimiento, y que las consecuencias de esta
demás.
- Tectónica de placas. dinámica tomaron millones de años - Respeto por los seres vivos y su
- Ley de la conservación de la - Argumenta como los fenómenos naturales ambiente.
energía. deforman la corteza terrestre y como el - Responsabilidad.
- Corriente eléctrica y circuitos. paisaje sirvió para postular la teoría de la - Cumplimiento de normas.
- Elementos de investigación. deriva continental de Alfred Wegener. - Respeto por las diferencias,
- Argumentación. - Analiza los elementos de los diferentes - Trabajo en grupo,
- Aceptación.
circuitos eléctricos, con la producción de
- Respeto por la diversidad cultural.
energía eléctrica y propone estrategias para
su correcto uso.
- Relaciona la alimentación de los seres vivos,
con la glucólisis y el ciclo de Krebs como
procesos celulares para la obtención de
energía y almacenamiento en forma de ATP.
- Dialoga con los compañeros, compara sus
puntos de vista, demostrando responsabilidad
en el cumplimiento de sus deberes escolares.
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PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160


AMBIENTAL – 7

Unidad de aprendizaje PROCESOS FÍSICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Analizo y argumento la relación existente entre Duración Horas 40


la estructura interna de la tierra y los fenómenos
naturales visibles de la litosfera terrestre,
interpreto la relación entre los campos eléctricos
y sus efectos sobre los seres vivos, proponiendo
estrategias para el uso adecuado de este
recurso.

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y


principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.

Elementos de velocidad Argumenta como la estructura Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase Cuadernos,
y movimiento. interna del planeta está en Juego en material Observación de ideas, sala de computo, Textos del
constante cambio y movimiento, libre para la situaciones representación, biblioteca, grado,
comprensión del relacionadas con los explicación,
Movimiento uniforme. y que las consecuencias de computador,
movimiento de las temas relacionados. demostración, Otros espacios
esta dinámica tomaron millones placas tectónicas y aplicación, según las Internet.
Tectónica de placas. de años sus consecuencias. Instrumento: Argumentación: necesidades y/o Cartulina,
Evaluaciones tipo oral y escrita. las marcadores,
Ley de la conservación Argumenta como los Desempeño: SABER. circunstancias. colores
de la energía. fenómenos naturales deforman Participación en Actividades escritas Video beam
la corteza terrestre y como el actividades y en el cuaderno. videos
discusiones en clase.
Corriente eléctrica y paisaje sirvió para postular la personal
Técnicas:
circuitos. teoría de la deriva continental Formulación de humano
Conocimiento:
de Alfred Wegener. preguntas
Actividades escritas
Elementos de relacionadas con el
en el cuaderno y
investigación. Analiza los elementos de los tema.
orales. Evaluación Coevaluación,
diferentes circuitos eléctricos,
final escrita tipo autoevaluación,
Argumentación. con la producción de energía
SABER. heteroevaluación
eléctrica y propone estrategias
para su correcto uso.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Relaciona la alimentación de
los seres vivos, con la glucólisis
y el ciclo de Krebs como
procesos celulares para la
obtención de energía y
almacenamiento en forma de
ATP.

Dialoga con los compañeros,


compara sus puntos de vista,
demostrando responsabilidad
en el cumplimiento de sus
deberes escolares.

Actitudes- ser

Respeto por las normas


de convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPETENCIA: Científica Periodo: 3 Nivel : Séptimo


COMPONENTE: Procesos Biológicos DURACIÓN: 10 semanas
DESEMPEÑO: Básico.
Identifico la función de relación en los seres vivos, comprendiendo que los alimentos proporcionan la energía necesaria para realizar todas mis
funciones vitales.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Identifico la función de relación de los seres vivos de mi a. Niveles de organización en seres vivos (3, 4)
entorno. b. Órganos de los sentidos (4)
c. Centros nerviosos (1, 3, 4)
2 Reconozco los grupos de alimentos y su importancia en la
d. Elementos de nutrición. (2)
dieta humana. e. Sistema y proceso digestivo humano (2, 3)
3 Identifico visualmente los principales órganos del sistema f. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
digestivo y nervioso humano. g. Argumentación (1, 2, 3, 4)
4 Identifico los estímulos externos y la forma en que los h. Mecanismos de reproducción (sexual y asexual) Commented [T1]: Revisar para introducir o no en este grado

órganos de los sentidos reciben y transmiten la información.


5 Participo activamente en clase, compartiendo y respetando
la opinión de los demás compañeros.

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS


Categoría: Procesos biológicos. Producto: Trabajo escrito sobre el sistema digestivo humano.
Clase: Función de relación y alimentación. Actividad de los diferentes tipos de alimentos (compartir de alimentos)
Categoría: escrita. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Clase: Dibujos diferenciales, relación de órganos y funciones. Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno. Evaluación final
escrita tipo SABER.
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TABLA DE SABERES

Periodo: 3. Nivel: Séptimo

DESEMPEÑO BÁSICO: Identifico la función de relación en los seres vivos, comprendiendo que los alimentos proporcionan la
energía necesaria para realizar todas las funciones vitales.

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

- Niveles de organización en seres - Identifica la función de relación de los seres - Respeto por las normas de
vivos. vivos del entorno. convivencia.
- Reconoce los grupos de alimentos y su - Respeto por la opinión de los demás.
- Órganos de los sentidos.
- Respeto por los seres vivos y su
- Centros nerviosos. importancia en la dieta humana.
ambiente.
- Elementos de nutrición. - Identifica visualmente los principales órganos - Responsabilidad.
- Sistema y proceso digestivo del sistema digestivo y nervioso humano. - Cumplimiento de normas.
humano. - Identifica los estímulos externos y la forma - Respeto por las diferencias,
- Elementos de investigación. en que los órganos de los sentidos reciben y - Trabajo en grupo,
transmiten la información. - Aceptación.
- Argumentación
- Participa activamente en clase, - Respeto por la diversidad cultural.
compartiendo y respetando la opinión de los
demás compañeros.
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PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160


AMBIENTAL - 7

Unidad de aprendizaje PROCESOS BIOLÓGICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Identifico la función de relación en los Duración Horas 40


seres vivos, comprendiendo que los
alimentos proporcionan la energía
necesaria para realizar todas las funciones
vitales.

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y


principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.

Niveles de Identifica la función de Producto: Técnico: Exposición de Salón de clase Cuadernos,


organización en seres relación de los seres vivos Trabajo escrito Observación de ideas, sala de Textos del
vivos. del entorno. sobre el sistema situaciones representación, computo, grado,
digestivo humano. relacionadas con explicación, biblioteca,
computador,
Reconoce los grupos de Actividad de los los temas demostración,
Órganos de los diferentes tipos de relacionados. aplicación, Otros espacios Internet.
sentidos. alimentos y su importancia alimentos Argumentación: según las Cartulina,
en la dieta humana. Instrumento: oral y escrita. necesidades marcadores,
Centros nerviosos. Desempeño: Evaluaciones tipo y/o las colores
Identifica visualmente los Participación en SABER. circunstancias. Video beam
Elementos de principales órganos del actividades y Actividades personal
sistema digestivo y nervioso discusiones en escritas en el
nutrición. humano
humano. clase. cuaderno.

Sistema y proceso Conocimiento: Técnicas:


Identifica los estímulos
digestivo humano. Actividades Formulación de
externos y la forma en que
preguntas
los órganos de los sentidos escritas en el
Elementos de relacionadas con el
reciben y transmiten la cuaderno y orales. tema.
investigación. Evaluación final
información.
Argumentación
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Participa activamente en escrita tipo Coevaluación,


clase, compartiendo y SABER. autoevaluación,
respetando la opinión de los heteroevaluación
demás compañeros.

Actitudes- ser

Respeto por las


normas de
convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPETENCIA: Científica Periodo: 3 Nivel : Séptimo


COMPONENTE: Procesos Biológicos DURACIÓN: 10 semanas
DESEMPEÑO: Alto.
Describo las características de la recepción de estímulos, la coordinación nerviosa y la sensación, así como el proceso de nutrición en como
funciones vitales en el ser humano y como ésta cambia de acuerdo a las condiciones sociales, económicas, geográficas y culturales.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Reconozco la función de relación y su importancia en mis a. Órganos de los sentidos (4)


actividades diarias. b. Centros nerviosos (1, 3, 4)
c. Proceso de nutrición y sus efectos. (2)
2 Reconozco los grupos de alimentos, sus implicaciones en
d. Sistema digestivo humano (2, 3)
una dieta saludable y las consecuencias en la salud cuando e. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
no es sana. f. Argumentación (1, 2, 3, 4)
3 Identifico la función de los órganos del sistema digestivo y
nervioso humano.
4 Relaciono los estímulos externos con el proceso de
transmisión y respuesta del sistema nervioso.
5 Participo activamente en clase, compartiendo y respetando
la opinión de los demás compañeros.

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS


Categoría: Procesos biológicos. Producto: Trabajo escrito sobre órganos del sistema digestivo humano
Clase: Funciones vitales. y sus funciones.
Categoría: escrita. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Clase: Dibujos diferenciales, relación de órganos y funciones. Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno y orales.
Evaluación final escrita tipo SABER.
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TABLA DE SABERES

Periodo: 3. Nivel: Séptimo

DESEMPEÑO ALTO: Describo las características de la recepción de estímulos, la coordinación nerviosa y la sensación, así como
el proceso de nutrición en como funciones vitales en el ser humano y como ésta cambia de acuerdo a las condiciones sociales,
económicas, geográficas y culturales .

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

- Órganos de los sentidos. - Reconoce la función de relación y su - Respeto por las normas de
- Centros nerviosos. importancia en las actividades diarias. convivencia.
- Proceso de nutrición y sus - Reconoce los grupos de alimentos, sus - Respeto por la opinión de los demás.
efectos. - Respeto por los seres vivos y su
implicaciones en una dieta saludable y las
- Sistema digestivo humano. ambiente.
consecuencias en la salud cuando ésta no - Responsabilidad.
- Elementos de investigación.
- Argumentación es sana. - Cumplimiento de normas.
- Identifica la función de los órganos del - Respeto por las diferencias,
sistema digestivo y nervioso humano. - Trabajo en grupo,
- Relaciona los estímulos externos con el - Aceptación.
proceso de transmisión y respuesta del - Respeto por la diversidad cultural.
sistema nervioso.
- Participa activamente en clase,
compartiendo y respetando la opinión de los
demás compañeros.
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PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160


AMBIENTAL - 7

Unidad de aprendizaje PROCESOS BIOLÓGICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Describo las características de la Duración Horas 40


recepción de estímulos, la coordinación
nerviosa y la sensación, así como el
proceso de nutrición en como funciones
vitales en el ser humano y como ésta
cambia de acuerdo a las condiciones
sociales, económicas, geográficas y
culturales.

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y


principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.

Órganos de los Reconoce la función de Producto: Técnico: Salón de clase


sentidos. relación y su importancia en Trabajo escrito Observación de Exposición de sala de Cuadernos,
las actividades diarias. sobre órganos del situaciones ideas, computo, Textos del
sistema digestivo relacionadas con representación, biblioteca, grado,
Centros nerviosos.
Reconoce los grupos de humano y sus los temas explicación,
computador,
funciones. relacionados. demostración, Otros espacios
Proceso de nutrición y alimentos, sus implicaciones aplicación, según las Internet.
sus efectos. en una dieta saludable y las Desempeño: Instrumento: Argumentación: necesidades Cartulina,
consecuencias en la salud Participación en Evaluaciones tipo oral y escrita. y/o las marcadores,
Sistema digestivo cuando ésta no es sana. actividades y SABER. circunstancias. colores
humano. discusiones en Actividades Video beam
Identifica la función de los clase. escritas en el personal
órganos del sistema cuaderno.
Elementos de humano
digestivo y nervioso Conocimiento:
investigación. Técnicas:
humano. Actividades
Formulación de
escritas en el
Argumentación preguntas
cuaderno.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Relaciona los estímulos Evaluación final relacionadas con el


externos con el proceso de escrita tipo tema.
transmisión y respuesta del SABER. Coevaluación,
autoevaluación,
sistema nervioso.
heteroevaluación
Participa activamente en
clase, compartiendo y
respetando la opinión de los
demás compañeros.

Actitudes- ser

Respeto por las


normas de
convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPETENCIA: Científica Periodo: 3 Nivel : Séptimo


COMPONENTE: Procesos Biológicos DURACIÓN: 10 semanas
DESEMPEÑO: Superior.
Analizo y describo las funciones vitales de los seres vivos, la coordinación nerviosa y sensación, argumentando como actúan los centros
nerviosos y receptores de la información en mi cuerpo.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Analizo la función de relación en los diferentes seres vivos a. Órganos de los sentidos (4)
de mi entorno y su relación con su forma de vida. b. Centros nerviosos (1, 3, 4)
c. Proceso de nutrición. (2, 3)
2 Argumento la importancia que tienen los alimentos con
d. Sistema digestivo humano (2, 3)
respecto a la nutrición y los efectos negativos de las dietas e. Trastornos alimenticios (2, 3)
desbalanceadas. f. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
3 Relaciono la función de los sistemas digestivo y nervioso g. Argumentación (1, 2, 3, 4)
con mi proceso de crecimiento.
4 Analizo y argumento como los estímulos nerviosos se
reciben y transmiten en mi cuerpo.
5 Participo activamente en clase, compartiendo y respetando
la opinión de los demás compañeros.

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS


Categoría: Procesos biológicos. Producto: Trabajo escrito argumentado sobre órganos del sistema
Clase: Centros nerviosos y respuesta coordinadora. digestivo humano y sus funciones.
Categoría: escrita. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Clase: Dibujos diferenciales, relación de órganos y funciones. Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno y orales.
Evaluación final escrita tipo SABER.
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TABLA DE SABERES

Periodo: 3. Nivel: Séptimo

DESEMPEÑO ALTO: Analizo y describo las funciones vitales de los seres vivos, la coordinación nerviosa y sensación,
argumentando como actúan los centros nerviosos y receptores de la información en mi cuerpo.

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

- Órganos de los sentidos. - Analiza la función de relación en los - Respeto por las normas de
- Centros nerviosos. diferentes seres vivos del entorno y lo convivencia.
- Proceso de nutrición. - Respeto por la opinión de los demás.
relaciona con su forma de vida.
- Sistema digestivo humano. - Respeto por los seres vivos y su
- Argumenta la importancia que tienen los ambiente.
- Trastornos alimenticios.
- Elementos de investigación. alimentos con respecto a la nutrición y los - Responsabilidad.
- Argumentación. efectos negativos de las dietas - Cumplimiento de normas.
desbalanceadas. - Respeto por las diferencias,
- Relaciona la función de los sistemas - Trabajo en grupo,
digestivo y nervioso, con su proceso de - Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
crecimiento.
- Analiza y argumenta como los estímulos
nerviosos se reciben y transmiten en nuestro
cuerpo.
- Participa activamente en clase,
compartiendo y respetando la opinión de los
demás compañeros.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160


AMBIENTAL - 7

Unidad de aprendizaje PROCESOS BIOLÓGICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Analizo y describo las funciones vitales de Duración Horas 40


los seres vivos, la coordinación nerviosa y
sensación, argumentando como actúan los
centros nerviosos y receptores de la
información en mi cuerpo.

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y


principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.

Órganos de los Analiza la función de Producto: Técnico: Salón de clase


sentidos. relación en los diferentes Trabajo escrito Observación de Exposición de sala de Cuadernos,
seres vivos del entorno y lo argumentado situaciones ideas, computo, Textos del
Centros nerviosos. sobre órganos del relacionadas con representación, biblioteca, grado,
relaciona con su forma de
sistema digestivo los temas explicación,
vida. computador,
Proceso de nutrición. humano y sus relacionados. demostración, Otros espacios
funciones. aplicación, según las Internet.
Argumenta la importancia Instrumento: Argumentación: necesidades Cartulina,
Sistema digestivo que tienen los alimentos con marcadores,
Desempeño: Evaluaciones tipo oral y escrita. y/o las
humano. respecto a la nutrición y los Participación en SABER. circunstancias. colores
efectos negativos de las actividades y Actividades Video beam
Trastornos discusiones en escritas en el
dietas desbalanceadas. personal
alimenticios. clase. cuaderno.
humano
Relaciona la función de los
Elementos de Conocimiento: Técnicas:
sistemas digestivo y Formulación de
investigación. Actividades
nervioso, con su proceso de preguntas
crecimiento. escritas en el
relacionadas con el
Argumentación cuaderno. tema.
Analiza y argumenta como Evaluación final
los estímulos nerviosos se
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

reciben y transmiten en escrita tipo Coevaluación,


nuestro cuerpo. SABER. autoevaluación,
heteroevaluación
Participa activamente en
clase, compartiendo y
respetando la opinión de los
demás compañeros.

Actitudes- ser

Respeto por las


normas de
convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPETENCIA: Científica Periodo: 4 Nivel : Séptimo


COMPONENTE: Procesos Ecológicos DURACIÓN: 10 semanas
DESEMPEÑO: Básico
Identifico los factores abióticos de los ecosistemas, su influencia en los seres vivos y reconozco que el flujo de la materia y la energía se da por
las relaciones intraespecíficas e interespecíficas de los factores bióticos de los ecosistemas.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Identifico las características de los diferentes biomas y su a. Biomas (1, 3, 4)


ubicación dentro del territorio nacional y local. b. Factores abióticos. (1, 2)
c. Redes y cadenas tróficas (2, 3, 4)
2 Reconozco los principales factores abióticos y su influencia
d. Relaciones intra e interespecíficas (3, 4)
positiva o negativa sobre los factores bióticos de los e. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
ecosistemas. f. Argumentación (1, 2, 3, 4)
3 Comprendo la conformación de redes y cadenas tróficas, g. Los ciclos biogeoquímicos (carbono, fósforo, nitrógeno, agua,
según la alimentación de las especies y su relación con el etc.) (3)
flujo de energía de los ecosistemas.
4 Comprendo que las relaciones intra e interespecíficas son
necesarias para el equilibrio del ecosistema.
5 Participo activamente en clase, compartiendo y respetando
la opinión de los demás compañeros.
RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
Categoría: Procesos ecológicos. Producto: Trabajo escrito sobre un tema relacionado.
Clase: factores abióticos, interacciones. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Categoría: escrita. Debate: ¿Cómo te imaginas un día sin agua, mucho sol, poca brisa y
Clase: caracterización. alta temperatura?
Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno y orales.
Evaluación final escrita tipo SABER.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

TABLA DE SABERES

Periodo: 4. Nivel: Séptimo

DESEMPEÑO BÁSICO: Identifico los factores abióticos de los ecosistemas, su influencia en los seres vivos y reconozco que el flujo
de la materia y la energía se da por las relaciones intraespecíficas e interespecíficas de los factores bióticos de los ecosistemas .

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

- Biomas - Identifica las características de los diferentes - Respeto por las normas de
- Factores abióticos biomas y su ubicación dentro del territorio convivencia.
- Redes y cadenas tróficas - Respeto por la opinión de los demás.
nacional y local.
- Relaciones intra e - Respeto por los seres vivos y su
interespecíficas. - Reconoce los principales factores abióticos y ambiente.
- Elementos de investigación. su influencia positiva o negativa sobre los - Responsabilidad.
- Argumentación. factores bióticos de los ecosistemas. - Cumplimiento de normas.
- Comprende la conformación de redes y - Respeto por las diferencias,
cadenas tróficas, según la alimentación de - Trabajo en grupo,
las especies y su relación con el flujo de - Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
energía de los ecosistemas.
- Comprende que las relaciones intra e
interespecíficas son necesarias para el
equilibrio del ecosistema.
- Participa activamente en clase,
compartiendo y respetando la opinión de los
demás compañeros.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160


AMBIENTAL - 7

Unidad de aprendizaje PROCESOS ECOLÓGICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Identifico los factores abióticos de los Duración Horas 40


ecosistemas, su influencia en los seres
vivos y reconozco que el flujo de la materia
y la energía se da por las relaciones
intraespecíficas e interespecíficas de los
factores bióticos de los ecosistemas.

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y


principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.

Biomas Identifica las características Producto: Técnico: Salón de clase


de los diferentes biomas y Trabajo escrito Observación de Exposición de sala de Cuadernos,
Factores abióticos su ubicación dentro del sobre un tema situaciones ideas, computo, Textos del
relacionado. relacionadas con representación, biblioteca, grado,
territorio nacional y local.
los temas explicación,
Redes y cadenas computador,
Desempeño: relacionados. demostración, Otros espacios
tróficas Reconoce los principales Internet.
Participación en aplicación, según las
factores abióticos y su actividades y Instrumento: Argumentación: necesidades Cartulina,
Relaciones intra e influencia positiva o discusiones en Evaluaciones tipo oral y escrita. y/o las marcadores,
interespecíficas. negativa sobre los factores clase. SABER. circunstancias. colores
bióticos de los ecosistemas. Actividades Video beam
Conocimiento: escritas en el personal
Elementos de
Comprende la conformación Actividades cuaderno.
investigación. humano
de redes y cadenas tróficas, escritas en el
Técnicas:
Argumentación según la alimentación de las cuaderno. Formulación de
especies y su relación con Evaluación final preguntas
el flujo de energía de los escrita tipo relacionadas con el
ecosistemas. SABER. tema.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Comprende que las Coevaluación,


relaciones intra e autoevaluación,
interespecíficas son heteroevaluación
necesarias para el equilibrio
del ecosistema.

Participa activamente en
clase, compartiendo y
respetando la opinión de los
demás compañeros.

Actitudes- ser

Respeto por las


normas de
convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPETENCIA: Científica Periodo: 4 Nivel : Séptimo


COMPONENTE: Procesos Ecológicos DURACIÓN: 10 semanas
DESEMPEÑO: Alto
Explico las diferentes interrelaciones dentro de un ecosistema, comprendiendo que son fundamentales como mecanismo de control de los
ecosistemas.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Caracterizo los diferentes tipos de bioma y los relaciono con a. Biomas (1, 3, 4)
su ubicación en el planeta. b. Factores abióticos. (1, 2)
c. Redes y cadenas tróficas (2, 3, 4)
2 Relaciono los diferentes factores abióticos con las
d. Relaciones intra e interespecíficas (3, 4)
adaptaciones de las especies. e. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
3 Conformo cadenas y redes tróficas, comprendiendo su f. Argumentación (1, 2, 3, 4)
diferencia. g. Ciclos biogeoquímicos (3)
4 Describo las relaciones intra e interespecíficas como
fundamento de la dinámica del ecosistema.
5 Participo activamente en clase, compartiendo y respetando
la opinión de los demás compañeros.

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS


Categoría: Procesos ecológicos. Producto: Trabajo escrito sustentado sobre un tema relacionado.
Clase: factores abióticos, interacciones. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Categoría: escrita. Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno y orales.
Clase: caracterización. Evaluación final escrita tipo SABER.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

TABLA DE SABERES

Periodo: 4. Nivel: Séptimo

DESEMPEÑO ALTO: Explico las diferentes interrelaciones dentro de un ecosistema, comprendiendo que son fundamentales como
mecanismo de control de los ecosistemas .

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

- Biomas - Caracteriza los diferentes tipos de bioma y - Respeto por las normas de
- Factores abióticos los relaciona con su ubicación en el planeta. convivencia.
- Redes y cadenas tróficas - Respeto por la opinión de los demás.
- Relaciona los diferentes factores abióticos
- Relaciones intra e - Respeto por los seres vivos y su
interespecíficas. con las adaptaciones de las especies. ambiente.
- Elementos de investigación. - Conforma cadenas y redes tróficas, - Responsabilidad.
- Argumentación. comprendiendo su diferencia. - Cumplimiento de normas.
- Describe las relaciones intra e - Respeto por las diferencias,
interespecíficas como fundamento de la - Trabajo en grupo,
dinámica del ecosistema. - Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
- Participa activamente en clase,
compartiendo y respetando la opinión de los
demás compañeros.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS EL RANCHO
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160


AMBIENTAL - 7

Unidad de aprendizaje PROCESOS ECOLÓGICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Explico las diferentes interrelaciones Duración Horas 40


dentro de un ecosistema, comprendiendo
que son fundamentales como mecanismo
de control de los ecosistemas.

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y


principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.

Biomas Caracteriza los diferentes Producto: Técnico: Salón de clase


tipos de bioma y los Trabajo escrito Observación de Exposición de sala de Cuadernos,
Factores abióticos relaciona con su ubicación sustentado sobre situaciones ideas, computo, Textos del
un tema relacionadas con representación, biblioteca, grado,
en el planeta.
relacionado. los temas explicación,
Redes y cadenas computador,
relacionados. demostración, Otros espacios
tróficas Relaciona los diferentes Desempeño: aplicación, según las Internet.
factores abióticos con las Participación en Instrumento: Argumentación: necesidades Cartulina,
Relaciones intra e adaptaciones de las actividades y Evaluaciones tipo oral y escrita. y/o las marcadores,
interespecíficas. especies. discusiones en SABER. circunstancias. colores
clase. Actividades Video beam
Conforma cadenas y redes escritas en el personal
Elementos de
tróficas, comprendiendo su Conocimiento: cuaderno.
investigación. humano
diferencia. Actividades
Técnicas:
escritas en el
Argumentación Formulación de
Describe las relaciones intra cuaderno. preguntas
e interespecíficas como Evaluación final relacionadas con el
fundamento de la dinámica escrita tipo tema.
del ecosistema. SABER. Coevaluación,
autoevaluación,
heteroevaluación
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Participa activamente en
clase, compartiendo y
respetando la opinión de los
demás compañeros.

Actitudes- ser

Respeto por las


normas de
convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.
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COMPETENCIA: Científica Periodo: 4 Nivel : Séptimo


COMPONENTE: Procesos Ecológicos DURACIÓN: 10 semanas
DESEMPEÑO: Superior
Argumento sobre el papel que cumple cada especie, dentro del ecosistema, para el mantenimiento del equilibrio ecológico, relacionando las
interacciones entre las mismas y las consecuencias que mis acciones conllevan para el planeta.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1 Analizo los diferentes tipos de bioma, los caracterizo según a. Biomas (1, 3, 4)
sus características y los relaciono con su ubicación en el b. Factores bióticos y abióticos. (1, 2)
c. Redes y cadenas tróficas (2, 3, 4)
planeta.
d. Relaciones intra e interespecíficas (3, 4)
2 Relaciono los factores abióticos con las adaptaciones que e. Elementos de la actividad antrópica ()
las especies presentan en cada ecosistema específico. f. Elementos de investigación (1, 2, 3, 4)
3 Argumento el papel de las especies dentro de las cadenas y g. Argumentación (1, 2, 3, 4)
redes tróficas como control y equilibrio del ecosistema. h. Ciclos biogeoquímicos (3).
4 Relaciono y argumento las relaciones intra e
interespecíficas como mecanismo de autocontrol del
ecosistema.
5 Participo activamente en clase, compartiendo y respetando
la opinión de los demás compañeros.

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS


Categoría: Procesos ecológicos. Producto: Exposición sobre un tema relacionado.
Clase: Equilibrio del ecosistema. Desempeño: Participación en actividades y discusiones en clase.
Categoría: escrita. Conocimiento: Actividades escritas en el cuaderno y orales.
Clase: argumentación. Evaluación final escrita tipo SABER.
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TABLA DE SABERES

Periodo: 4. Nivel: Séptimo

DESEMPEÑO SUPERIOR: Argumento sobre el papel que cumple cada especie, dentro del ecosistema, para el mantenimiento del
equilibrio ecológico, relacionando las interacciones entre las mismas y las consecuencias que mis acciones conllevan para el planeta.

SABER – SABER SABER – HACER SABER - SER

- Biomas - Analiza los diferentes tipos de bioma, los - Respeto por las normas de
- Factores abióticos caracteriza según sus características y los convivencia.
- Redes y cadenas tróficas - Respeto por la opinión de los demás.
relaciona con su ubicación en el planeta.
- Relaciones intra e - Respeto por los seres vivos y su
interespecíficas. - Relaciona los factores abióticos con las ambiente.
- Elementos de la actividad adaptaciones que las especies presentan en - Responsabilidad.
antrópica cada ecosistema específico. - Cumplimiento de normas.
- Elementos de investigación. - Argumenta el papel de las especies dentro - Respeto por las diferencias,
- Argumentación. de las cadenas y redes tróficas como control - Trabajo en grupo,
y equilibrio del ecosistema. - Aceptación.
- Respeto por la diversidad cultural.
- Relaciona y argumenta las relaciones intra e
interespecíficas como mecanismo de
autocontrol del ecosistema.
- Participa activamente en clase,
compartiendo y respetando la opinión de los
demás compañeros.
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PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDAD ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

Área de formación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Duración Horas 160


AMBIENTAL - 7

Unidad de aprendizaje PROCESOS ECOLÓGICOS Duración Horas 40

Modalidad de formación PRESENCIAL.

Actividad de E-A-E Argumento sobre el papel que cumple Duración Horas 40


cada especie, dentro del ecosistema, para
el mantenimiento del equilibrio ecológico,
relacionando las interacciones entre las
mismas y las consecuencias que mis
acciones conllevan para el planeta.

Conocimientos y Criterios de evaluación Evidencias de Técnicas e Estrategia Ambientes de Medios y


principios aprendizaje instrumentos de metodológica aprendizaje recursos
saber evaluación didácticos.

Biomas Analiza los diferentes tipos Producto: Técnico: Salón de clase


de bioma, los caracteriza Exposición sobre Observación de Exposición de sala de Cuadernos,
Factores abióticos según sus características y un tema situaciones ideas, computo, Textos del
relacionado. relacionadas con representación, biblioteca, grado,
los relaciona con su
los temas explicación,
Redes y cadenas ubicación en el planeta. computador,
Desempeño: relacionados. demostración, Otros espacios
tróficas Participación en aplicación, según las Internet.
Relaciona los factores actividades y Instrumento: Argumentación: necesidades Cartulina,
Relaciones intra e abióticos con las discusiones en Evaluaciones tipo oral y escrita. y/o las marcadores,
interespecíficas. adaptaciones que las clase. SABER. circunstancias. colores
especies presentan en cada Actividades Video beam
ecosistema específico. Conocimiento: escritas en el personal
Elementos de la
Actividades cuaderno.
actividad antrópica. humano
Argumenta el papel de las escritas en el
Técnicas:
Elementos de especies dentro de las cuaderno. Formulación de
investigación. cadenas y redes tróficas Evaluación final preguntas
como control y equilibrio del escrita tipo relacionadas con el
Argumentación. ecosistema. SABER. tema.
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Relaciona y argumenta las Coevaluación,


relaciones intra e autoevaluación,
interespecíficas como heteroevaluación
mecanismo de autocontrol
del ecosistema.

Participa activamente en
clase, compartiendo y
respetando la opinión de los
demás compañeros.

Actitudes- ser

Respeto por las


normas de
convivencia.
Respeto por la opinión
de los demás.
Respeto por los seres
vivos y su ambiente
Responsabilidad.
Cumplimiento de
normas.
Respeto por las
diferencias,
Trabajo en grupo,
Aceptación.
Respeto por la
diversidad cultural.