CÓMO SE ESTUDIA EL APRENDIZAJE Y LA

CONDUCTA?
CONDUCTA?
¿CÓMO PODEMOS SABER SI UN CAMBIO EN
LA CONDUCTA ES PRODUCTO DEL
APRENDIZAJE Y NO DE OTROS FACTORES?
El método científico, se basa en la
Evidencia sólida, descripción y mediciones
Precisas, la definición exacta, la observación
controlada y los resultados repetibles
.
ETAPAS DEL MÉTODO CIENTIFÍCO
1. Observación
2. Planteamiento del problema
3. Enunciar hipótesis
4. Recopilación de evidencia y prueba de hipótesis
(Diseño experimental)
5. Publicación de resultados
6. Elaboración de la teoría en base a los
resultados obtenidos
QUÉ OPCIONES NOS BRINDA
EL MÉTODOCIENTÍFICO?
POSIBLES MÉTODOS
Método observacional
Método de correlación
Método experimental
Método experimental
Elementos del método experimental
A manera de ejemplo(Wittig A., 1984) : Se intenta
estudiar el efecto de los cambios de iluminación en la
ejecución de una tarea de ordenamiento de objetos.
Estableció cinco niveles de iluminación y
midió cuanto tardaba cada sujeto en terminar la tarea.
Grupos:
Grupo control:
Grupo experimental:
Variable dependiente:
Variable independiente:
Apreciado estudiante, rellene cada uno de los campos
Solución
Elementos del método experimental
Elementos del método experimental
A manera de
ejemplo(Wittig A., 1984) : Se intenta estudiar el
efecto de los cambios de iluminación en la ejecución
de una tarea de ordenamiento de objetos. Estableció
cinco niveles de iluminación y midió cuanto tardaba
cada sujeto en terminar la tarea.
Grupos:
Al comparar los tiempos de cada
grupo se conocerá el efecto de la iluminación
Grupo control:
El que tiene condiciones de iluminación normal.
Grupo experimental:
Los otros cuatro niveles de iluminación.
Variable dependiente:
La respuesta medida..EL TIEMPO
Variable independiente:
Manipulada por el experiemntador..LA
ILUMIACIÓN Volver
ASPECTOS METODOLÓGICOS DEL
MÉTODO EXPERIMENTAL
¿Cómo medir el aprendizaje?
Frecuencia de la conducta: número de veces que
aparece la respuesta en un tiempo determinado. El
aumento o la disminución en la frecuencia de la
respuesta puede ser un indicador de aprendizaje
según las características específicas de la respuesta.
Intensidad: No es tan fácil de definir puesto que
dependerá de la naturaleza de
aquello que deseamos observar. Se refiere al
incremento en aspectos puntuales de la respuesta.
Latencia: Tiempo que transcurre ENTRE LA
PRESENTACION de un estímulo y la aparición de una
respuesta.
Frecuencia de los errores: Al disminuir los errores se
indica que la
conducta ha sido aprendida.
Velocidad: Una respuesta aprendida es más veloz.
Pregunta: ¿En un niño que está aprendiendo a
escribir, qué medidas se
pueden tomar de su aprendizaje?
Apreciado estudiante a continuación encontrará una
pregunta por favor redacte
su respuesta en el cuadro de texto. Luego dé clic en
“respuesta” para que pueda
confrontar sus reflexiones.
Respuesta
En un niño que está aprendiendo a escribir, qué
medidas se pueden tomar de su aprendizaje?
Latencia: Tardará menos en empezar a escribir las
palabras que desea, copia o se le dictan.
.
Frecuencia de los errores
:
Cada vez cometerá menos errores
.
Velocidad:
Su escritura será más veloz