TRABAJO INDIVIDUAL

ETICA
GRUPO: 100001_208

TUTOR
BERNALDO DE JESUS BALSEIRO

PRESENTADO POR
JOSE EDUARDO SANCHEZ
CODIGO: 1.221.968.842

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
CEAD – SANTA MARTA
2019
1. Adela Cortina, en su vídeo: "Aporofobia, miedo a las personas pobres". Expone que: “los seres humanos somos inevitablemente
reciprocadores”. En este sentido, si el ser humano es reciprocado,

 ¿Por qué tendemos a ejecutar actos discriminatorios perjudiciales, cómo los observados con la comunidad inmigrante
venezolana?

R/ Lo que plantea la filósofa Adela Cortina, en su vídeo: "Aporofobia, miedo a las personas pobres" con los hechos que se están
presentando hoy en día, de manera discriminatoria o de exclusión con las personas provenientes del país de Venezuela, es el odio y el
rechazo, de ser de un estrato social económico muy bajo por el hecho de ser extranjeros. Esto lo que alimenta más el miedo en las
personas, porque casos se han presentado, que estas personas, con tal de subsistir han cometido atracos y asesinatos.

2. A partir de lo expresado por Adela Cortina en el vídeo: "Aporofobia, miedo a las personas pobres".

 ¿Cómo podría usted aplicar el concepto de aporofobia en el contexto colombino?

 ¿Qué haría usted con este concepto: cultivarlo, promoverlo?
 ¿Promocionarlo o por el contrario desea desactivarlo y erradicarlo de nuestro medio?
Argumente su respuesta en 2 párrafos
R/ Desde la exclusión social, que en nuestro país vivimos por la clasificación de estratos socio-económicos que como sociedades nos
hemos inventando, desde este contexto de exclusión, se aplica la aporofobia o el miedo a los pobres en nuestro país ya que, desde nuestra
ideología como sociedad, pensamos que son personas a las cuales se le pueden vulnerar sus derechos como en la salud, educació n,
trabajo digno y en muchas más situaciones. Promover el concepto que plante la filósofa y escritora Adela Cortina, a las personas de
nuestra sociedad colombiana, es el primer paso para poder cultivarlo.
Buscando la equidad de derechos a los cuales, como seres humanos de una sociedad tenemos uso y que no sean atropellados tanto, sería
la primera opción para poder cultivar y erradicar de nuestra sociedad la aporofobia o miedo a las personas pobres, una sociedad bien
sustentada de primer mundo, es una sociedad donde la diversidad económica es tan baja y desaparecerían las exclusiones y los
señalamientos a las personas pobres.
3. Desde lo expuesto por Adela Cortina en el vídeo: "Aporofobia, miedo a las personas pobres".
 ¿Por qué el concepto Aporofobia es más conveniente en algunos contextos que categorías como “racismo” o “xenofobia”?
R/ La aporofobia o el miedo a las personas pobres, en varios contextos es más conveniente que en categorías como racismo o xenofobia,
porque estos dos hacen parte de la aporofibia o ese rechazo y exclusión que como sociedad muchas veces tenemos a las personas pobres,
ya sea por su cultura, educación o diversas cosas. La aporofobia en ese caso llena más en un contexto social, que una categoría, porque
desde el uso de esta misma se está generalizando en toda una misma comunidad, en las cuales, se presentan problemas de racismo y de
xenofobia que es el rechazo a los extranjeros, como los casos que se presentan en países como Ecuador, Perú y en algunas ocasiones en
Colombia, con las personas emigrantes del país de Venezuela y los casos generados en Estados Unidos con los extranjeros que van en
busca de una mejor estabilidad económica y calidad de vida en ese país, siendo Estados Unidos uno de los países donde el miedo a las
personas pobres se ve con mayor frecuencia, siendo este mismo rechazo a personas de ese mismo país y de extranjeros.
 PLANTILLA DE INFORMACIÓN TAREA 1

Señale los elementos que hay en cada entorno Señale las actividades que se realizan en cada entorno

Se divide en dos partes: En este entorno las actividades a realizar son las de
1. Presentación – Agenda – Acuerdos aprendizaje sobre el aula virtual, la agenda con cada una de
En esta opción encontramos los sub- las actividades que se presentan durante las 16 semanas de
temas: clases, en las cuales podemos encontrar las fechas de
 Cómo navegar en el aula entrega de las actividades, conferencias y demás cosas.
 Agenda del curso
 Presentación del curso También podemos encontrar la presentación del curso, que
Entorno de  Normas y condiciones para el vamos a desarrollar, sus objetivos y finalidad del mismo, en
desarrollo del curso esta parte también podemos encontrar las normas y
información
2. Foros informativos condiciones que, como estudiante y tutor, debemos seguir y
inicial
 Noticias del curso respetar, para hacer un mejor desarrollo de este curso.
 Foro general del curso
En las noticias del curso, encontramos la información de
interés que desde la directiva del curso se irán publicando,
además del foro general del curso, que es donde se
encuentra todo lo relacionado con la presentación de cada
estudiante y preguntas que se generen sobre el mismo curso
en general.
El entorno de conocimiento se parte en 3 El esquema del curso, es donde podemos encontrar el
partes: Syllabus de los cursos, documentos que contiene la
Entorno de información de manera general del curso, como sus
conocimiento 1. Esquemas del curso créditos, la intencionalidad que se busca en el ámbito
 Syllabus del curo Ética (para profesional y personal, las distintas actividades que se
pregrado) estarán realizando durante las 16 semanas de clases, con sus
2. Fuentes documentales fechas y la duración semanal de las mismas actividades.
  Unidad 1: Fundamentos
teóricos de la ética
 Unidad 2: Ética aplicadas
3. Glosarios del curso
 Glosario
Encontramos dos temas que son:
1. Acompañamiento docente
 Encuentros sincrónicos vía
web conferencia
Entorno de  Atención sincrónica vía Skype
aprendizaje 2. Desarrollo estrategia de
colaborativo aprendizaje
 Cada una de las 4 actividades,
que se van a desarrollar en el
transcurso del curso, con la
guía de actividades.
En este entorno encontramos:
1. Guía de práctica
Entorno de  Guía para el uso de recursos
aprendizaje educativos – Contenidos de
práctico apoyo.
2. Actividades prácticas
 Contenidos de apoyo para el
desarrollo de actividades.
En este entorno están ubicadas también las unidades con los
apoyos o recursos educativos, requeridos para cada
actividad.
El glosario, son los términos básicos del curso para facilitar
el conocimiento necesario en el desarrollo de las temáticas.
Se puede consultar las grabaciones de las Web conferencias
que se brindan, para el desarrollo de las actividades, los
horarios de las atenciones vía Skype con el tutor o directo
del curso.
Los foros para la elaboración de los trabajos donde se
estarán realizando, el acompañamiento del tutor desde el
foro de la actividad correspondiente en la fecha. Además de
las guías con la rúbrica evaluativa programada para el curso.
En este entorno, se encuentran las guías para el desarrollo
de las actividades prácticas programadas para el curso.
También se enlazan los recursos digitales necesarios para el
desarrollo de las actividades prácticas, como pueden ser,
talleres, wikis, simuladores, etc.
 Se divide en 4 partes: Aquí se debe registrar los logros y dificultades a medida que
culmina cada desarrollo del curso. Se puede autoevaluar el
1. Evidencias de las competencias
proceso de formación, solo podrá ser visto por el estudiante
profesionales
y el docente acompañante.
 E-portafolio
Entorno de
2. Evaluación inicial Los espacios de evaluación de las actividades corresponden
seguimiento y
 Tarea 1 a cada uno de los momentos de evaluación del curso, en
evaluación
3. Evaluación intermedia donde se entregan las actividades solicitadas en las guías de
 Tarea 2 actividades, las cuales pueden ser individuales o
 Tarea 3 colaborativas y donde el tutor, califica los trabajos, según el
4. Evaluación final puntaje obtenido, por lo que solicita la guía.
 Tarea 4
Syllabus del curso

Señale por qué cree que es

Señale los principales elementos de la Señale las fechas de inicio y entrega importante la actividad, y si no lo
actividad de la actividad cree escriba la razón

De esta manera conoceremos cada

uno de los elementos que se
encuentran dentro del curso, como
Completar la plantilla sobre la 23-Agosto al 05-Septiembre del los entornos y lo que cada uno de
Tarea 1
exploración del curso 2019 ellos tiene para ofrecernos,
brindando una mejor ayuda para la
realización y desarrollo de cada
actividad.
 La importancia de esta actividad es
06-Septiembre al 17-Octubre del el aprendizaje de conceptos sobre
Tarea 2 Conceptualización teórica de la ética
2019 las teorías de la ética, en el abordaje
profesional y personal.
La importancia de esta actividad
dentro del perfil de comunicación
18-Octumbre al 29-Noviembre del social, es señalar el abordaje de
Tarea 3 Planteamiento de problema ético
2019 problemas sociales, para la
implementación conceptual, que
permite la ética.
Ya reconocemos el aprendizaje de
los conceptos de las teorías de la
ética y desde manera personal y
29-Noviembre al 12-Diciembre profesional, podemos aplicarla a
Tarea 4 Propuesta de solución
del 2019 alternativas de solución a las
diferentes problemáticas sociales
que se identifiquen en nuestras
comunidades.

Guías integradas

Desarrolle una síntesis de las Desarrolle una síntesis de las

Señale los productos a entregar
actividades colaborativas en que se actividades enviúdales que se
establecidos en cada guía
señalan en cada guía establecen en cada guía
Guía integrada Diligenciamiento y entrega de la
tarea 1 – plantilla de información de la tarea
 entorno de 1 a partir de la exploración del
aprendizaje curso.
colaborativo
Se diligencia la plantilla de
información dispuesta en el entorno
de aprendizaje colaborativo. Además,
Guía integrada el estudiante debe realimentar las Completar y entregar la plantilla
tarea 2 – intervenciones de sus compañeros. establecida en el entorno de
entorno de N/A aprendizaje práctico, en la que se
aprendizaje Debe solicitar una atención consignarán las reflexiones de los
colaborativo sincrónica con el tutor, vía Skype, contenidos bibliográficos de la
para realimentar la lectura de los unidad 1
contenido y el desarrollo de la
plantilla de información.
El estudiante debe seleccionar un
problema social, de los cuales están
establecidos en el foro colaborativo,
Guía integrada
del cual debe abril un blog, donde Blog con las síntesis y
tarea 3 –
postee un vídeo de 5 minutos sobre argumentación del problema social
entorno de N/A
la problemática social, seleccionada en un vídeo, de 5 minuto, donde se
aprendizaje
sustentada de manera personal. El sustente el problema social.
colaborativo
estudiante debe entregar en el
entorno de seguimiento y evaluación
el blog, el cual debe ser visible.
 Individuales:

El estudiante realiza un vídeo sobre la  Blog con el video en el que se

solución del estudio de caso de la presenta la posible solución del
Guía integrada Participación en el foro, a partir de la problemática social, desarrollado en problema social desarrollado
tarea 4 – entorno pregunta orientadora planteada por la unidad 3, el vídeo lo debe subir a en la tarea 3.
de aprendizaje el tutor. YouTube, el estudiante debe plasmar Colaborativos:
colaborativo en el blog que se abrió en la unidad 3
el vídeo con la solución al problema  Participación contundente,
social. oportuna y constante en el foro
colaborativo
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Cortina, Adela. (2018). Aporofobia, el miedo a las personas pobres. [video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=ZODPxP68zT0