UDŽBENIK: SOLUTIONS 2nd edition, Intermediate ODELJENJE: DATUM:

ČAS BROJ: 5 PROFESOR:

NASTAVNA TEMA: 1 CAUGHT ON CAMERA
NASTAVNA JEDINICA: 1E Eyborg
TIP ČASA: obrada
CILJ ČASA: Učenici će razviti razumevanje i saosećanje prema ljudima sa posebnim potrebama.
Učenici mogu da razumeju članak o daltonisti, da ga detaljno analiziraju i izraze svoje mišljenje.
OBRAZOVNI I VASPITNI ZADACI: - učenici obrađuju veštinu slušanja kroz sumiranje sadržaja teksta
- učenici razvijaju sposobnost za uočavanje ključnih reči u tekstu u cilju
davanja odgovora
- učenici razvijaju sposobnost detaljnog čitanja teksta u cilju povezivanja
sličnih sadržaja i davanja preciznih odgovora
METODE I TEHNIKE RADA: slušanje dužeg teksta, čitanje, usmeno izlaganje, razgovor
OBLICI RADA: individualno, frontalno, rad u parovima, rad u grupama

NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, audio CD, CD plejer, fotografija

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Etika
VREMENSKA STRUKTURA ČASA SA ARTIKULACIJOM:

Uvodni deo 8 min.

Glavni deo 31 min.
Završni deo 6 min.

UVODNI DEO:

* Provera domaćeg zadatka. (frontalno)

* Nastavnik postavlja pitanje: What are the names of the five senses?
Odgovor: sight, hearing, smell, touch, taste. Nastavnik ispisuje nazive pet čula na tabli.
Nastavnik postavlja pitanje: What adjective describes a person who can’t see and can’t hear?
Odgovor: Blind. Deaf.
Učenici u parovima, prema ličnom viđenju, rangiraju čula po važnosti. Nastavnik pri proveravanju odgovora
ohrabruje učenike da obrazlože svoj izbor.

Ovakvim uvođenjem uspostavlja se veza sa temom časa.

GLAVNI DEO:

Aktivnost 1: Kratko opisivanje fotografije i izražavanje mišljenja o crtežu na njoj.Vežba 1.

(frontalno)

* Nastavnik postavlja pitanja u vezi sa fotografijom: What can you see? What is happening? Do you like the
painting? Otvoreni odgovori učenika.

Cilj aktivnosti: Zauzimanje stava učenika prema ljudima sa posebnim potrebama i stvaranje razumevanja i
saosećanja.

Aktivnost 2: Slušanje teksta 1.08 i biranje najadekvatnijeg rezimea.Vežba 2.

(individualno, frontalno)

* Učenici čitaju ponuđena tri rezimea i podvlače ključne reči u svakom od njih. Nastavnik pušta CD, učenici
slušaju tekst Hearing Colours. Poželjno je da prekriju tekst u knjizi i da usmere pažnju na slušanje, kako ne
bi došlo do rasipanja pažnje između čitanja i slušanja. Učenici samostalno biraju odgovor, a zatim nastavnik
frontalno proverava.
Odgovor: Summary 3.

Cilj aktivnosti: Razumevanje teksta uopšte, razvijanje sposobnosti za uočavanje ključnih reči, davanje modela
1
 pisanja rezimea.

Aktivnost 3: Detaljno čitanje teksta, povezivanje naslova i odeljaka.Vežba 3.

(individualno, rad u parovima, frontalno)

* Nastavnik objašnjava zadatak. Učenici treba da podvuku ključne reči u svakom naslovu, a zatim da spoje sa odgo-
varajućim odeljkom. Da bi učenici mogli lakše da nađu povezanost, nastavnik kao primer navodi da reč ’born’
u odeljku A ima veze u značenju sa rečju ’birth’ u naslovu pod rednim brojem 5. Nastavnik ohrabruje učenike da
u svakom odeljku najpre podvuku ključne reči koje korespondiraju sa rečima u nabrojanim naslovima.

Učenici samostalno ili u parovima obavljaju zadatak. Nastavnik frontalno proverava tačnost odgovora i pri odgo-
varanju učenici obrazlažu koje su ključne reči iz dva dela povezali.

Odgovori: 1 B 2 D 3 suvišan odgovor 4 E 5 A 6 F 7 C

Cilj aktivnosti: Razvijanje sposobnosti detaljnog čitanja teksta, uočavanja ključnih reči i povezivanje sličnih
sadržaja.

Aktivnost 4: Odgovaranje na pitanja u vezi sa tekstom ’Hearing Colours’. Vežba 4.

(individualno, rad u parovima, frontalno)

* Učenici pripremaju odgovore na pitanja u vezi sa tekstom. Sporiji učenici se ohrabruju da uz pomoć naslova
lakše nađu odgovore u samom tekstu. Učenici najpre proveravaju tačnost odgovora u parovima, a zatim
nastavnik proverava frontalno.

Odgovori: 1 Yes, he is.

2 Neil met Adam when Adam came to his college to give a lecture.
3 It makes a low sound when it sees a red light and a high sound when it sees a violet light.
4 It is more sophisticated than the first one.
5 He has to carry a laptop (in a backpack).
6 It helps him to memorise a lot of sounds.
7 People think he is videoing them. Security guards occasionally ask him to leave shops.

Cilj aktivnosti: Čitanje i eksploatacija teksta – uočavanje i usvajanja relevantnih odgovora na postavljena
pitanja.

ZAVRŠNI DEO:

* Učenici u malim grupama razgovaraju na temu ’What problems does a person who is totally colour-blind face
in everyday life?’ iz vežbe 6, a zatim predstavnici grupa predočavaju temu svog razgovora ostalim učenicima.

Ova aktivnost zaokružuje i tematski i leksički obrađeni tekst i zbog osetljivosti teme moguće je da posluži
kao osnov za neki mini-projekat na temu uklapanja ljudi sa posebnim potrebama u redovan život, naš odnos
prema problemu, predstavljen u vidu intervjua i izveštaja, fotografija, postera, pisanih radova.

2
ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA:

Problemi koji su nastali i kako su rešeni:

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti:

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Opšta zapažanja:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________