Sesión De Aprendizaje N° 43

I. Título : Comunicamos información a través de pictogramas parte 2

II. Grado y Sección : 1° “B”

III. Profesora : Ynes Ybazeta Bravo
IV. Fecha : 11– 09 -19

En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos en diversas situaciones de su

contexto y a expresarlos mediante pictogramas.

V. Propósito de aprendizaje:

ÁREA COMPETENCIA/ Desempeño Evidencia Instrumento

capacidad de evaluación
Resuelve problemas de gestión  Lee la información
de datos e incertidumbre contenida en tablas de Ficha de
frecuencia simple (conteo Transita de una aplicación
Matemática

 Representa datos con gráficos simple), pictogramas representación a otra: de

y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Enfoque Transversal Valores
Enfoque orientación al
bien común.
horizontales y gráficos de tablas de conteo a
barra verticales simple; pictogramas y de tablas de
indica la mayor frecuencia y conteo a gráficos de
representa los datos con barras.
material concreto o gráfico.
Actitudes
Responsabilidad Disposición a valorar los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

VI. Preparación de la sesión de aprendizaje:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Revisar el libro de trabajo página 113 y 114 Cuaderno de trabajo.
 Preparar el problema para la sesión. Laptop, proyector
 Revisar la ficha de aplicación. Papelotes, plumones
Base diez, tapitas, regletas, etc
 Tiempo: 120 minutos
 Forma de trabajo: Grupal e individual
VII. Momentos de la sesión:

Momentos Desarrollo de las estrategias

Conversamos con los niños y las niñas sobre la sesión anterior, preguntamos: qué actividades realizamos en la
sesión anterior?, cómo trabajamos? Se espera que los estudiantes mencionen que elaboraron una lista de
Inicio datos con el nombre de las cometas que prefieren.
15 m Se comunica el propósito de la sesión: hoy volveremos a organizar datos en pictogramas.
Tomamos algunos acuerdos de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor en la presente
sesión.
Se comunica la forma en que serán evaluados.
Planteamiento del problema
Platos nutritivos
Platos nutritivos favoritos Total por cada niño
Quinua con pescado
Pallares secos
Tortilla de brócoli
Saltado de espárragos
Ensalada de frutas

Cada representa a 2 niños

 Comprensión del problema:
 ¿Qué significa cada “ ” en el gráfico?, ¿En qué fila se ven más?, ¿qué significa esto? ¿En qué fila se ven menos?, ¿qué
significa esto? ¿A cuántos niños les gusta la quinua con pescado?, ¿cómo podemos averiguar la cantidad de niños que
les gusta la quinua?, ¿Cuántos niños prefieren el saltado de espárragos? ¿por qué?
 Búsqueda de estrategias
Orientamos a fin de que se pongan de acuerdo en los pasos que seguirán para interpretar y elaborar la tabla.
Preguntamos: ¿cómo se elabora una tabla?, ¿qué información vamos a registrar en la tabla?, ¿qué información nos brinda
el pictograma?, ¿cómo hallaremos las cantidades?, ¿qué operación nos puede ayudar en los cálculos?
Desarrollo Acompañamos en el cálculo de las cantidades, en la elaboración de la tabla y en el uso de la regla. Comentamos con toda
90 m la clase cómo es el pictograma, cuál es su principal característica, cómo brinda la información.
Socialización y representación
Luego de elaborar la tabla, un representante de cada grupo deberá explicar el procedimiento seguido para su elaboración.
Formalización
El conocimiento señalando lo siguiente: un pictograma es un tipo de gráfico estadístico que utiliza dibujos para
representar datos numéricos. Nos permite comparar visualmente los datos, mientras que las tablas nos dan información
de las cantidades precisas.
Reflexionamos
Sobre el proceso de elaboración del pictograma. Se pregunta: ¿cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿qué hicieron
primero y qué después?; ¿fue fácil o difícil resolver el problema?, ¿por qué?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cómo la
superaron?
.Planteamos otras situaciones
Resuelven su libro de trabajo las páginas 115
Cierre Conversamos con los estudiantes sobre sus aprendizajes a partir de preguntas, por ejemplo: ¿cómo han aprendido?, ¿qué
15 m estrategias utilizaron?, ¿dio resultados?; ¿modificarían sus estrategias?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?, ¿en qué situaciones pueden aplicar lo aprendido?

VIII Reflexiones sobre el Aprendizaje

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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Prof. Ynes Ybazeta Bravo Julia Obregon Huaytaya
Docente Sub Directora
 Frutas preferidas de los niños del 1ro “B” Frutas preferidas de los niños del 1ro “B”

Frutas Cantidad de niños Frutas Cantidad de niños

Sandía Sandía

Manzana Manzana

Uva Uva

Durazno Durazno

=2
1.-¿Cuántos niños prefieren la manzana?.....................................................
2.-¿Cuántos prefieren el durazno?...............................................................
3.-¿Cuántos niños prefieren la sandía?........................................................
4.-¿Qué fruta prefieren menos los niños?..................................................
5.-¿Qué fruta prefieren más los niños? …………………………………………………
=2
1.-¿Cuántos niños prefieren la manzana?.....................................................
2.-¿Cuántos prefieren el durazno?...............................................................
3.-¿Cuántos niños prefieren la sandía?........................................................
4.-¿Qué fruta prefieren menos los niños?..................................................
5.-¿Qué fruta prefieren más los niños? …………………………………………………

Lecturas que le gustan a los niños Lecturas que le gustan a los niños

Cuentos Cuentos

Fábulas Fábulas

Leyendas Leyendas

Animadas Animadas

1 niño 1 niño

1.-¿Cuántos niños prefieren las leyendas?................................................................... 1.-¿Cuántos niños prefieren las leyendas?...................................................................

2.-¿Cuántos niños prefieren cuentos?......................................................................... 2.-¿Cuántos niños prefieren cuentos?.........................................................................

3.-¿Qué prefieren más leer los niños?......................................................................... 3.-¿Qué prefieren más leer los niños?.........................................................................

4.-¿Qué lectura prefieren menos los niños?............................................................... 4.-¿Qué lectura prefieren menos los niños?...............................................................