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2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 06/09/2019 03/10/2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende procesos de evaluación psicológica desde los
modelos histórico cultural y ecosistémico, para personalidad y
procesos cognoscitivos, psicosociales y neuropsicológicos, así como
formulación de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Evaluación Psicológica
Formulación de problemas
Modelos Histórico Cultural y Ecosistémico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Analizar – reflexionar – toma de decisiones.
Actividades a desarrollar
El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad 1.
*La evaluación psicológica: modelos, técnicas y contexto sociocultural.
*La evaluación y el diagnóstico educativo y psicológico y el enfoque
Histórico-cultural.
* Modelo Ecológico -Modelo Integral de Intervención en Atención
Temprana.
*Perspectivas Contextual y Sociocultural.
De manera individual construye respuesta a dos interrogantes y
elabora video de viva voz en donde presenta respuesta:
¿Cómo se aborda la Evaluación Psicológica de los procesos Psicológicos
(Afectivo, Personalidad, Cognoscitivos, neuropsicológico, ¿psicosocial)
desde el enfoque histórico cultural?
¿Desde enfoque ecosistémico de Bronfrenbrenner, cuál es la
relevancia del desarrollo en la dinámica Proceso-Persona-Contexto-
Tiempo?
Desde el enfoque ecosistémico y de manera individual realiza la
descripción de la realidad, la formulación del problema del caso
película: mente indomable: tenga en cuenta los enfoques en derechos
humanos, curso de vida, género, diferencial poblacional- territorial,
psicosocial, planteados en el documento de CONPES de salud mental
2018.
De manera colaborativa formulan propuesta de evaluación psicológica
desde el enfoque ecosistémico para el proceso de personalidad y lo
presentan vía Skype al profesor que le acompaña en el proceso de
aprendizaje quien realizará la respectiva realimentación de manera
sincrónica.
Entornos
para su Entorno colaborativo y entorno práctico.
desarrollo
Individuales:
Productos 1. El estudiante realiza las lecturas propuestas para la
a entregar unidad 1.
por el
estudiante 2. El estudiante elabora un video de viva voz en donde
enuncia respuesta a los interrogantes: ¿Cómo se
aborda la Evaluación Psicológica de los procesos
Psicológicos (Afectivo, Personalidad, Cognoscitivos,
neuropsicológico, ¿psicosocial) desde el enfoque
histórico cultural?
¿Desde enfoque ecosistémico de Bronfrenbrenner,
cuál es la relevancia del desarrollo en la dinámica
Proceso-Persona-Contexto-Tiempo?
Colaborativos:
1. De manera colaborativa formulan propuesta de
evaluación psicológica desde el enfoque
ecosistémico para el proceso de personalidad y lo
presentan vía Skype al profesor que le acompaña
en el proceso de aprendizaje quien realizará la
respectiva realimentación de manera sincrónica.
Roles a
desarrollar
La elección de roles es libre y sugiero que sea
por el
oportunidad para que cada uno de los integrantes
estudiante
logren la mejor experiencia, desde un ejercicio de
dentro del
liderazgo en el que asuma de manera autónoma.
grupo
colaborativo
Líder Comunicador: Responsable de la comunicación
entre el tutor y el equipo, como también de promover
activamente el trabajo en equipo, proponiendo
estrategias para la realización de los productos.
Realiza la
Realiza lo solicitado No presenta
Descripción y descripción y
de manera formulación del
Formulación del formulación del del 30
incompleta. problema
Problema caso.