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PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Guía no. 4 - La reseña: orientaciones para su escritura

Profesor Luis Bernardo Peña

La reseña es un texto escrito en el que formativo. Estas son algunas de las


su autor hace una síntesis de las ideas competencias que la escritura de
centrales de un libro, un capítulo o un reseñas ayuda a desarrollar en los
artículo científico y una valoración estudiantes:
crítica del mismo, con el fin de que los
lectores puedan formarse una idea  Mejoran la comprensión lectora,
general sobre su contenido. Por su porque obligan al estudiante a
función como medio de circulación y desentrañar el sentido profundo del
apropiación del conocimiento, la reseña texto.
constituye una herramienta
indispensable para el estudio y el  Desarrollan la capacidad de síntesis,
trabajo científico.1 porque exigen seleccionar las ideas
principales y exponerlas de manera
La reseña se diferencia del resumen concisa.
por la distancia que toma el reseñador
frente a la obra reseñada. Mientras un  Afinan la capacidad crítica, porque
resumen se limita a exponer las ideas además de hacer un resumen del
principales del texto leído, de manera contenido de la obra, el estudiante
condensada, una reseña debe incluir, debe expresar su opinión propia y
además, la opinión personal de quien la fundamentarla.
escribe. En algunos casos, el reseñador
concluye este juicio con una  Sirven como insumos para escribir
recomendación o una motivación a la otros textos (ensayos, monografías,
lectura. tesis, etc.)

La elaboración de una reseña supone La elaboración de una reseña supone


una lectura juiciosa del texto, capacidad dos procesos paralelos:
de síntesis y análisis crítico, tres
condiciones por las cuales la práctica (a) La comprensión profunda de la obra
de escribir reseñas tiene un gran valor reseñada, como una condición
necesaria para elaborar una síntesis de
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Aunque la reseña puede tener por objeto su contenido.
cualquier producto cultural: películas, videos,
discos, video-juegos, conciertos, etc., en esta (b) Una valoración crítica, que es la
guía nos referiremos únicamente a la reseña de condición para emitir una opinión o un
las fuentes documentales.

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juicio de valor fundamentados acerca problema al que responde, el género o
de la obra leída. tipo de texto, el público al que se dirige
y otras características que el reseñador
Estructura de la reseña considere importantes para ubicar la
obra.
Como dijimos anteriormente, el proceso
de elaborar una reseña supone un Ejemplo:
ejercicio de lectura y análisis crítico que
no pueden reducirse a un “El libro está dirigido a un público
procedimiento o a un formato único. Sin académico de psicólogos, educadores y
estudiantes de estas disciplinas. El
embargo, y sólo con fines
propósito de este capítulo es abordar el
metodológicos, es posible identificar papel de la interacción social en el
cuatro elementos que no pueden faltar desarrollo cognitivo de los niños,
en una buena reseña. apoyándose en las teorías de Piaget y
Vygotsky. El texto está estructurado en tres
(1) Información bibliográfica partes: la primera, describe las diferencias
y semejanzas de los mecanismos
Es muy importante incluir, al comienzo propuestos por ambos autores para
de la reseña, los datos completos sobre explicar la influencia de la interacción social
el libro o el capítulo reseñado. En este en el desarrollo cognitivo. La segunda se
punto se deben consignar los datos centra en la interacción con el experto y la
relación con personas del mismo nivel y la
bibliográficos de la obra: apellido(s) del
tercera parte, comenta las diferencias entre
autor, iniciales del autor, año de los planteamientos de Piaget y Vygotsky
publicación, título de la obra, ciudad acerca de cómo la interacción social en la
donde se publicó y nombre de la infancia puede contribuir al desarrollo
editorial. individual.”2

Ejemplos: (3) Síntesis del contenido

(a) De un libro: En esta parte se presenta una síntesis


de la estructura o plan argumental de la
Cassany, D. (2006). Taller de textos: Leer,
obra, y de sus ideas, tesis, propuestas
escribir y comentar en el aula. Barcelona:
Paidós.
o planteamientos centrales.

(b) De una revista científica: La elaboración de la síntesis supone


dos operaciones paralelas:
Díaz-Aguado, M.J. (2005). La violencia
entre iguales en la adolescencia y su (a) Hacer una lectura juiciosa del texto
prevención desde la escuela. Psicothema, y seleccionar los planteamientos o
17, 4, 549-558. ideas claves que el reseñador
considera especialmente valiosos por
(2) Contexto su originalidad, carácter polémico,
interés personal, problemática
En este punto, el reseñador les anticipa
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a los lectores algunos datos sobre el Ejemplo tomado de una reseña escrita por
autor y el carácter general de la obra: Alina Cabrera, Psicóloga de la Universidad
Javeriana que realizó su práctica como tutora
los objetivos que se propone, el en el Proyecto de Indagación.

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planteada, implicaciones para la “La función básica del comentario no es
práctica o para el ejercicio profesional, revelar o desentrañar ningún significado
etc. Es muy importante tener en cuenta absoluto, previamente establecido por un
este criterio al subrayar o tomar docente, un libro de texto o una tradición.
Se trata de facilitar que cada alumno
apuntes durante la lectura.
construya su propia interpretación del texto
y que pueda contrastarla con la de sus
(b) Resumir las ideas centrales, en compañeros. De este modo podrá elaborar
forma clara y concisa, utilizando citas un conjunto de percepciones más rico y
textuales o paráfrasis, diferenciando plural. (Cassany, 2006, p. 68)
con comillas o con una sangría las
palabras del autor de la obra reseñada Un texto puede ser comentado desde
y teniendo cuidado de no desvirtuar su múltiples puntos de vista. Puesto que
pensamiento. cada lector hace su propia valoración e
interpretación, no es extraño que un
(4) Comentario (lo que el texto me texto genere comentarios muy
dice): En este punto, el lector hace diferentes y a veces contradictorios. He
explícita su reacción o su respuesta aquí algunos de los aspectos que
personal frente al texto y examina pueden ser objeto de comentario:
críticamente las ideas del autor. Toda
lectura desencadena siempre una  Ideas o aportes valiosos de la obra.
reacción o una respuesta por parte del  Propuestas y puntos de vista
lector, que puede manifestarse en originales o novedosos.
forma de acuerdos, desacuerdos,  Cambios que plantea en la visión del
dudas, controversia, réplicas o problema.
interrogantes.  Fortalezas y debilidades en la
sustentación de la tesis y en la
Esta respuesta que el texto suscita en
argumentación.
el lector es lo que llamamos
 Puntos de vista demasiado
comentario. Mientras en la síntesis
radicales que habría necesidad de
escuchábamos la voz del autor, el
matizar.
comentario registra la voz del lector,
 Claridad y concisión en la
sus reacciones y su interpretación
personal ante la lectura del texto. exposición de las ideas.
Puesto que cada lector lee desde una  Pertinencia del texto en relación
experiencia, una historia y una visión con el problema o la pregunta de
propias, es de esperar que las investigación.
interpretaciones y los comentarios
vayan a ser también muy diferentes. 5. Conclusión: toda reseña concluye
Como advierte Daniel Cassany —un con un juicio o valoración general que
reconocido investigador y autor en el hace el reseñador sobre la obra en su
campo de la escritura— el propósito del conjunto. Aunque, por lo general, este
comentario no es llegar a un consenso juicio general sobre la obra suele ir al
o a una interpretación única, sino final de la reseña, algunos comentarios
fomentar el diálogo y el debate entre los puntuales pueden insertarse a medida
estudiantes. En palabras de Cassany: que se presenta la síntesis, como en
los siguientes ejemplos.

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culturas como las europeas o
(a) Comentario al final de la reseña: latinoamericanas sin tener en cuenta las
diferencias existentes en términos
“En La educación de la mente y el geográficos y socioculturales el
conocimiento de las disciplinas, Howard reconocimiento podría generar equívocos.”
Gardner consigue hacer una excelente
síntesis y puesta al día de sus ideas “En nuestra opinión, de los programas
educativas, que va a resultar de mucho revisados por el autor en este capítulo, los
interés tanto para los que ya están más completos son…”
familiarizados con su obra, como para los
que lo leen por primera vez. Este nuevo “Un tema que considero de gran
libro de Gardner, escrito en un tono muy importancia en el cuidado del paciente
personal y agradable de leer, muestra una crítico es…”
vez más la enorme capacidad que tiene
para la síntesis y para establecer un “Una idea dominante en este libro es que
delicado equilibrio entre la profundidad las prácticas educativas están
conceptual y la aplicación de los conceptos profundamente modeladas por significados
al terreno de la práctica.” y valores sociales y culturales, más que por
principios puramente científicos.”
(b) Comentarios insertos a lo largo del texto
(5) Nombre del autor de la reseña:
“En el quinto capítulo, que considero el toda reseña debe ir suscrita por la
más enriquecedor, se tratan las estrategias persona que la escribe, cuyo nombre
previas a la lectura.” debe aparecer en un lugar visible, al
comienzo o al final del texto.
“La técnica que hemos descrito ha
permitido ampliar el campo de acción de Ejercicios
los investigadores para analizar las
expresiones faciales correlacionadas con
reacciones emocionales ante diferentes 1. Leer la reseña escrita por A. Paganini
situaciones. Sin embargo, estas sobre el libro Estrategias de Lectura, de
investigaciones han sido hechas en su Isabel Solé. Analizarla y evaluarla de
gran mayoría con poblaciones americanas acuerdo con las orientaciones
y en algunos casos con culturas indígenas presentadas en esta Guía.
de África y Asia. Por lo tanto, las
categorizaciones hechas de las 2. Escribir tres reseñas de las fuentes
expresiones faciales se interpretan en documentales consultadas sobre el
términos de estas culturas y si se problema de indagación.
extrapolan los resultados obtenidos a

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