ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 14 BLOQUE II
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 14:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Diagnóstico del grupo:

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

Las actividades que se van a desarrollar a lo largo del segundo bloque:

 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando como
referencia las enseñanzas anteriores.

 Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos, procedimientos y
actitudes.

 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 14 BLOQUE II
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos, dando
paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en juego los
nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.

El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.

A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.

Estrategias de evaluación:

La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 14 BLOQUE II
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

BLOQUE Las propiedades de los materiales y su clasificación química

PROPÓSITOS Que los alumnos interpreten los datos contenidos en la tabla periódica, y su importancia en la organización de los elementos químicos.
Que los alumnos identifiquen las regularidades que presenta tabla periódica en la clasificación de los elementos por su carácter metálico,
valencia, número y masa atómica.
Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de algunos elementos para los seres vivos.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Que los alumnos:
Tabla periódica: DESARROLLO L.T.1 pág.
organización y El maestro pedirá a los alumnos que por equipos lleven una tabla periódica e Identifiquen la información
regularidades de la tabla periódica,
identifiquen con base en los conocimientos aprendidos la información que ésta
de los elementos
presenta; además deberán analizar la importancia que tiene en la organización de analicen sus regularidades y
químicos
los elementos químicos. Deberán entregar un reporte del trabajo realizado. su importancia en la
Regularidades en la organización de los
Tabla Periódica de los De manera individual los alumnos realizarán una tabla periódica en una cartulina, elementos químicos.
Elementos químicos donde además de poner la información que presenta regularmente, pondrán tres
Identifiquen que los
representativos. ejemplos de sustancias, mezclas y/o compuestos, de uso cotidiano, en los que se
Carácter metálico, átomos de los diferentes
encuentran presentes diversos elementos.
valencia, número y elementos se caracterizan
masa atómica. por el número de protones
Tomando como referencia su tabla periódica los alumnos deberán identificar las
que los forman.
regularidades que presenta, como la clasificación según su número atómico y masa
atómica, su carácter metálico y su valencia, etc.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 14 BLOQUE II
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.

 Verifique que a lo largo de las sesiones:
o Interpreten información contenida en la tabla periódica.
o Analicen e identifiquen cómo está organizada la tabla periódica.
o Identifiquen las regularidades que presenta tabla periódica en la clasificación de los elementos por su carácter metálico, valencia, número y
masa atómica.
o Identifiquen la importancia de los elementos químicos para los seres vivos.
o Identifiquen los elementos que conforman a los seres vivos.