1 Pca Matematica 2019 2020

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
AÑO LECTIVO
CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR LICEO ECUATORIANO 2019-2020
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente(s): Lcdo. Oscar Catucuamba
Grado/curso: Quinto Año de Educación General Básica Nivel Educativo: Medio
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
7 40 3 PERIODOS 36 252
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento pensamiento lógico-matemático.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto. O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio
responsabilidad social. donde se desenvuelve.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en
solución de situaciones problémicas del medio. la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad
ecuatoriana.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de

herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: Participación en democracia
Cuidado de bienes institucionales
Cuidado de la salud y medio ambiente
Educación sexual en los niños y jóvenes
Enfoque de género y la diversidad cultural
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. La tierra un planeta azul O.M.3.1. Utilizar el sistema de
M.3.1.6. Establecer relaciones
- Empleo de estrategias lúdicas para
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad
6 semanas
coordenadas cartesianas, y la de secuencia y orden en un ubicar números naturales, decimales y de las relaciones de secuencia
Sucesión y orden de generación sucesiones con conjunto de números naturales fracciones en el plano cartesiano y orden entre diferentes
números naturales sumas, restas, multiplicaciones y de hasta nueve cifras, utili- conjuntos numéricos, así como
divisiones como estrategias para zando material concreto, la MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE el uso de la simbología
solucionar problemas del semirrecta numérica y simbo- PROBLEMAS. matemática, cuando enfrenta,
entorno, justificar resultados, 1. Enunciación del problema. interpreta y analiza la

comprender modelos logía matemática (=, <, >). 2. Identificación del problema. veracidad de la información
matemáticos y desarrollar el 3. Formulación de alternativas de numérica que se presenta en
pensamiento lógico-matemático. solución. el entorno.
M.3.1.5. Reconocer el valor 4. Resolución. I.M.3.2.2. Selecciona la
posicional de números natura- 5. Verificación de soluciones. expresión numérica y
les de hasta nueve cifras, estrategia adecuadas (material
basándose en su composición ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO concreto o la semirrecta
y descomposición, con el uso CRÍTICO numérica), para secuenciar y
de material concreto y con SDA ordenar un conjunto de
representación simbólica. PNI números naturales,
MAPA SEMÁNTICO fraccionarios y decimales, e
Qué veo, qué no veo, que infiero interpreta información del
M.3.1.4. Leer y escribir entorno. (I.2., I.4.)
números naturales en ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
cualquier contexto. COOPERATIVOS
Estrategia 1,2,4 CE.M.3.2. Aprecia la utilidad
de las relaciones de secuencia
Saco de dudas
M.3.1.5. Reconocer el valor y orden entre diferentes
Lápices al centro
posicional de números natura- conjuntos numéricos, así como
Cabezas numeradas el uso de la simbología
les de hasta nueve cifras,
basándose en su composición matemática, cuando enfrenta,
-Empleo de las Tics interpreta y analiza la
y descomposición, con el uso
de material concreto y con veracidad de la información
representación simbólica. numérica que se presenta en
el entorno.
I.M.3.2.1. Expresa números
M.3.1.6. Establecer relaciones naturales de hasta nueve
de secuencia y orden en un dígitos y números decimales
conjunto de números naturales como una suma de los valores
de hasta nueve cifras, utili- posicionales de sus cifras, y
zando material concreto, la realiza cálculo mental y
semirrecta numérica y simbo- estimaciones. (I.3., I.4.)
logía matemática (=, <, >).
CE.M.3.1. Emplea de forma

razonada la tecnología,
estrategias de cálculo y los
algoritmos de la adición,
sustracción, multiplicación y
división de números naturales,
en el planteamiento y solución
de problemas, la generación

de sucesiones numéricas, la
revisión de procesos y la
comprobación de resultados;
explica con claridad los
procesos utilizados.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
cálculo, los algoritmos de adi-
ciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones
con números naturales, y la
tecnología en la construcción
de sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y en
la solución de situaciones
cotidianas sencillas. (I.3., I.4.)

y orden entre diferentes
conjuntos numéricos, así como
el uso de la simbología
matemática, cuando enfrenta,
interpreta y analiza la
veracidad de la información
numérica que se presenta en
el entorno.
I.M.3.2.1. Expresa números
naturales de hasta nueve
dígitos y números decimales
como una suma de los valores
posicionales de sus cifras, y
realiza cálculo mental y
estimaciones. (I.3., I.4.)

y orden entre diferentes
conjuntos numéricos, así como
el uso de la simbología

veracidad de la información
numérica que se presenta en
el entorno.
I.M.3.2.2. Selecciona la
expresión numérica y
estrategia adecuadas (material
concreto o la semirrecta
numérica), para secuenciar y
ordenar un conjunto de
números naturales,
fraccionarios y decimales, e
interpreta información del
entorno. (I.2., I.4.)
2. Ecuador un país O.M.3.1. Utilizar el sistema de - Empleo de estrategias lúdicas 6 semanas

M.3.1.2. Leer y ubicar pares CE.M.3.6. Formula y resuelve
megadiverso coordenadas cartesianas y la ordenados en el sistema de problemas de proporcionalidad
generación de sucesiones con coordenadas rectangulares, MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE directa e inversa; emplea,
Adición con números sumas, restas, multiplicaciones y con números naturales, deci- PROBLEMAS. como estrategias de solución,
naturales de hasta seis cifras divisiones, como estrategias males y fracciones. 1. Enunciación del problema. el planteamiento de razones y
para solucionar problemas del 2. Identificación del problema. proporciones provenientes de
entorno, justificar resultados, 3. Formulación de alternativas de tablas, diagramas y gráficas
comprender modelos M.3.1.3. Utilizar el sistema de solución. cartesianas; y explica de forma
matemáticos y desarrollar el coordenadas para representar 4. Resolución. razonada los procesos
pensamiento lógico-matemático. situaciones significativas. 5. Verificación de soluciones. empleados y la importancia del
manejo honesto y responsable
O.M.3.2. Participar en equipos ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO de documentos comerciales.
de trabajo, en la solución de M.3.1.25. Leer y escribir CRÍTICO I.M.3.6.1. Explica situaciones
problemas de la vida cotidiana, cantidades expresadas en SDA cotidianas significativas re-
empleando como estrategias los números romanos hasta 1 000. PNI lacionadas con la localización
algoritmos de las operaciones MAPA SEMÁNTICO de lugares y magnitudes
con números naturales, Qué veo, qué no veo, que infiero directa o inversamente
decimales y fracciones, la M.3.1.7. Reconocer términos proporcionales, empleando
tecnología y los conceptos de de la adición y sustracción, y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES como estrategia la
calcular la suma o la diferencia representación en gráficas
proporcionalidad. COOPERATIVOS
de números naturales. cartesianas con números
Estrategia 1,2,4
Saco de dudas naturales, decimales o
Lápices al centro fraccionarios. (I.1., I.2.)
M.3.2.1. Reconocer rectas
paralelas, secantes y secantes Cabezas numeradas
perpendiculares en figuras
geométricas planas. -Empleo de las Tics CE.M.3.4. Utiliza un
determinado conjunto de
números para expresar

situaciones reales, establecer

M.3.2.2. Determinar la posición
equivalencias entre diferentes
relativa de dos rectas en
sistemas numéricos y juzgar la
gráficos (paralelas, secantes y
validez de la información
secantes perpendiculares).
presentada en diferentes
medios.
M.3.2.23. Utilizar siglo, década I.M.3.4.1. Utiliza números
y lustro para interpretar in- romanos, decimales y
formación del entorno. fraccionarios para expresar y
comunicar situaciones
cotidianas, leer información de
distintos medios y resolver
problemas. (I.3.)
CE.M.3.1. Emplea de forma

razonada la tecnología,
estrategias de cálculo y los
algoritmos de la adición,
división de números naturales,
en el planteamiento y solución
de problemas, la generación
de sucesiones numéricas, la
explica con claridad los
procesos utilizados.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
cálculo, los algoritmos de adi-
ciones, sustracciones,
tecnología en la construcción
de sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y en
la solución de situaciones
CE.M.3.7. Explica las

características y propiedades
de figuras planas y cuerpos

geométricos, al construirlas en
un plano; utiliza como
justificación de los procesos de
construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas
que implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el
empleo de la fórmula de Euler.
I.M.3.7.1. Construye, con el
uso de material geométrico,
triángulos, paralelogramos y
trapecios, a partir del análisis
de sus características y la
aplicación de los
conocimientos sobre la
posición relativa de dos rectas
y las clases de ángulos;
soluciona situaciones
cotidianas. (J.1., I.2.)
CE.M.3.9. Emplea, como

estrategia para la solución de
problemas geométricos, los
procesos de conversión de
unidades; justifica la necesidad
de expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos para
optimizar procesos e
interpretar datos y comunicar
información.
I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y de tiempo, y
los instrumentos adecuados
para realizar mediciones y
estimaciones, y resolver si-
tuaciones de la vida real. (J.2.,
I.2.)

3. Todos tenemos derecho y O.M.3.2. Participar en equipos

M.3.1.10. Aplicar las
- Empleo de estrategias lúdicas CE.M.3.5. Plantea problemas
6 semanas
obligaciones de trabajo, en la solución de propiedades de la numéricos en los que
problemas de la vida cotidiana, multiplicación en el cálculo MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE intervienen números naturales,
Propiedades de la empleando como estrategias los escrito y mental, y la PROBLEMAS. decimales o fraccionarios,
multiplicación algoritmos de las operaciones resolución de ejercicios y pro- 1. Enunciación del problema. asociados a situaciones del
con números naturales, blemas. 2. Identificación del problema. entorno; para el planteamiento
decimales y fracciones, la 3. Formulación de alternativas de emplea estrategias de cálculo
tecnología y los conceptos de mental, y para su solución, los
solución.
proporcionalidad. M.3.1.11. Reconocer términos algoritmos de las operaciones
4. Resolución. y propiedades. Justifica
y realizar divisiones entre nú-
O.M.3.1. Utilizar el sistema de meros naturales con residuo, 5. Verificación de soluciones. procesos y emplea de forma
coordenadas cartesianas y la con el dividendo mayor que el crítica la tecnología, como
generación de sucesiones con divisor, aplicando el algoritmo ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO medio de verificación de
sumas, restas, multiplicaciones y correspondiente y con el uso CRÍTICO resultados.
divisiones, como estrategias de la tecnología. SDA I.M.3.5.1. Aplica las
para solucionar problemas del PNI propiedades de las
entorno, justificar resultados, MAPA SEMÁNTICO operaciones (adición y
comprender modelos M.3.1.1. Generar sucesiones Qué veo, qué no veo, que infiero multiplicación), estrategias de
matemáticos y desarrollar el con sumas, restas, cálculo mental, algoritmos de
multiplicaciones y divisiones, la adición, sustracción,
pensamiento lógico-matemático. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
con números naturales, a partir multiplicación y división de nú-
de ejercicios numéricos o COOPERATIVOS
O.M.3.3. Resolver problemas meros naturales, decimales y
problemas sencillos. Estrategia 1,2,4
cotidianos que requieran del fraccionarios, y la tecnología,
Saco de dudas para resolver ejercicios y
cálculo de perímetros y áreas de Lápices al centro
polígonos regulares; la problemas con operaciones
M.3.1.13. Resolver problemas Cabezas numeradas combinadas. (I.1.)
estimación y medición de que requieran el uso de opera-
longitudes, áreas, volúmenes y ciones combinadas con
masas de objetos; la conversión -Empleo de las Tics
números naturales e CE.M.3.1. Emplea de forma
de unidades; y el uso de la interpretar la solución dentro razonada la tecnología,
tecnología, para comprender el del contexto del problema. estrategias de cálculo y los
espacio donde se desenvuelve. algoritmos de la adición,
M.3.2.3. Identificar división de números naturales,
paralelogramos y trapecios a en el planteamiento y solución
partir del análisis de sus de problemas, la generación
características y propiedades. de sucesiones numéricas, la
M.3.2.5. Clasificar triángulos, explica con claridad los
por sus lados (en equiláteros, procesos utilizados.
isósceles y escalenos) y por I.M.3.1.1. Aplica estrategias de

sus ángulos (en rectángulos, cálculo, los algoritmos de adi-

acutángulos y obtusángulos). ciones, sustracciones,
M.3.2.4. Calcular el perímetro; tecnología en la construcción
deducir y calcular el área de de sucesiones numéricas
paralelogramos y trapecios en crecientes y decrecientes, y en
la resolución de problemas. la solución de situaciones
M.3.2.6. Calcular el perímetro

I.M.3.1.2. Formula y resuelve
de triángulos; deducir y cal-
problemas que impliquen ope-
cular el área de triángulos en
raciones combinadas; utiliza el
la resolución de problemas.
cálculo mental, escrito o la
tecnología en la explicación de
procesos de planteamiento,
M.3.2.11. Reconocer los solución y comprobación. (I.2.,
elementos de un círculo en I.3.)
representaciones gráficas, y
calcular la longitud (perímetro)
de la circunferencia y el área
de un círculo en la resolución
de problemas.
aplicación de los


4. Viviendo en armonía con O.M.3.2. Participar en equipos

M.3.1.34. Representar
- Empleo de estrategias lúdicas
CE.M.3.4. Utiliza un
6 semanas
la naturaleza de trabajo, en la solución de fracciones en la semirrecta determinado conjunto de
problemas de la vida cotidiana, numérica y gráficamente, para MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE números para expresar
Lectura y escritura de empleando como estrategias los expresar y resolver situaciones PROBLEMAS. situaciones reales, establecer
fracciones algoritmos de las operaciones cotidianas. 1. Enunciación del problema. equivalencias entre diferentes
con números naturales, 2. Identificación del problema. sistemas numéricos y juzgar la
decimales y fracciones, la 3. Formulación de alternativas de validez de la información
tecnología y los conceptos de M.3.1.33. Leer y escribir solución. presentada en diferentes
proporcionalidad. fracciones a partir de un 4. Resolución. medios.
objeto, un conjunto de objetos 5. Verificación de soluciones.
I.M.3.4.1. Utiliza números
O.M.3.3. Resolver problemas fraccionables o una unidad de romanos, decimales y
cotidianos que requieran del medida. ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO fraccionarios para expresar y
cálculo de perímetros y áreas de CRÍTICO comunicar situaciones
polígonos regulares; la SDA cotidianas, leer información de
estimación y medición de M.3.1.37. Establecer PNI distintos medios y resolver
longitudes, áreas, volúmenes y relaciones de orden entre MAPA SEMÁNTICO problemas. (I.3.)
masas de objetos; la conversión fracciones, utilizando material Qué veo, qué no veo, que infiero
de unidades y el uso de la concreto, la semirrecta
tecnología, para comprender el numérica y simbología ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES CE.M.3.2. Aprecia la utilidad
matemática (=, <, >). de las relaciones de secuencia
espacio en el cual se COOPERATIVOS
desenvuelve. Estrategia 1,2,4 y orden entre diferentes
M.3.3.1. Analizar y Saco de dudas conjuntos numéricos, así como
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar, en tablas de Lápices al centro el uso de la simbología
representar información frecuencias, diagramas de Cabezas numeradas matemática, cuando enfrenta,
estadística mediante el empleo barra, circulares y poligonales, interpreta y analiza la
de TIC, y calcular medidas de datos discretos recolectados -Empleo de las Tics veracidad de la información
en el entorno e información numérica que se presenta en
tendencia central con el uso de
publicada en medios de el entorno.
información de datos publicados
en medios de comunicación. comunicación. I.M.3.2.2. Selecciona la
M.3.2.20. Medir ángulos concreto o la semirrecta
rectos, agudos y obtusos, con numérica), para secuenciar y
el graduador u otras ordenar un conjunto de
estrategias, para dar solución números naturales,

a situaciones cotidianas. interpreta información del

entorno. (I.2., I.4.)
M.3.3.1. Analizar y
representar, en tablas de
frecuencias, diagramas de CE.M.3.10. Emplea programas
barra, circulares y poligonales, informáticos para realizar
datos discretos recolectados estudios estadísticos sencillos;
en el entorno e información formular conclusiones de infor-
publicada en medios de mación estadística del entorno
comunicación. presentada en gráficos y
tablas; y utilizar parámetros
estadísticos, como la media,
mediana, moda y rango, en la
explicación de conclusiones.
I.M.3.10.1. Construye, con o
sin el uso de programas infor-
máticos, tablas de frecuencias
y diagramas estadísticos, para
representar y analizar datos
discretos del entorno. (I.3.)

aplicación de los

CE.M.3.10. Emplea programas

informáticos para realizar
estudios estadísticos sencillos;
formular conclusiones de infor-
mación estadística del entorno
presentada en gráficos y
tablas; y utilizar parámetros
estadísticos, como la media,
mediana, moda y rango, en la
explicación de conclusiones.
I.M.3.10.1. Construye, con o
sin el uso de programas infor-
máticos, tablas de frecuencias
y diagramas estadísticos, para
representar y analizar datos
discretos del entorno. (I.3.)
5. América Latina O.M.3.2. Participar en equipos
M.3.1.34. Representar
- Empleo de estrategias lúdicas
CE.M.3.4. Utiliza un
6 semanas
de trabajo, en la solución de fracciones en la semirrecta determinado conjunto de
Números decimales a problemas de la vida cotidiana, numérica y gráficamente, para MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE números para expresar
fracciones empleando como estrategias los expresar y resolver situaciones PROBLEMAS. situaciones reales, establecer
algoritmos de las operaciones cotidianas. 1. Enunciación del problema. equivalencias entre diferentes
con números naturales, 2. Identificación del problema. sistemas numéricos y juzgar la
decimales y fracciones, la 3. Formulación de alternativas de validez de la información
tecnología y los conceptos de M.3.1.26. Reconocer, leer y solución. presentada en diferentes
proporcionalidad. escribir los números decimales 4. Resolución. medios.
utilizados en la vida cotidiana. 5. Verificación de soluciones.
I.M.3.4.1. Utiliza números
O.M.3.4. Descubrir en diversos romanos, decimales y
patrones geométricos en ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO fraccionarios para expresar y
diversos juegos infantiles, en M.3.1.35. Reconocer los CRÍTICO comunicar situaciones
edificaciones, en objetos números decimales: décimos, SDA cotidianas, leer información de
culturales, entre otros, para centésimos y milésimos, como PNI distintos medios y resolver
apreciar la matemática y la expresión decimal de MAPA SEMÁNTICO problemas. (I.3.)
fomentar la perseverancia en la fracciones por medio de la Qué veo, qué no veo, que infiero
búsqueda de soluciones a división.

situaciones cotidianas. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES

I.M.3.4.2. Aplica las
COOPERATIVOS equivalencias entre números
M.3.1.36. Transformar
O.M.3.3. Resolver problemas números decimales a Estrategia 1,2,4 fraccionarios y decimales en la
cotidianos que requieran del fracciones con denominador Saco de dudas resolución de ejercicios y
cálculo de perímetros y áreas de 10, 100 y 1 000. Lápices al centro situaciones reales; decide
polígonos regulares; la Cabezas numeradas según la naturaleza del cálculo
estimación y medición de y el procedimiento a utilizar.
longitudes, áreas, volúmenes y M.3.1.27. Establecer -Empleo de las Tics (I.1., I.3.)
masas de objetos; la conversión relaciones de secuencia y
de unidades orden en un conjunto de
números decimales, utilizando CE.M.3.2. Aprecia la utilidad
material concreto, la de las relaciones de secuencia
semirrecta numérica graduada y orden entre diferentes
y simbología matemática (=, <, conjuntos numéricos, así como
>). el uso de la simbología
M.3.1.29. Aplicar las reglas del veracidad de la información
redondeo en la resolución de numérica que se presenta en
problemas. el entorno.
I.M.3.2.2. Selecciona la
M.3.3.4. Realizar
combinaciones simples de
concreto o la semirrecta
hasta tres por cuatro
numérica), para secuenciar y
elementos para explicar
ordenar un conjunto de
situaciones cotidianas.
números naturales,
M.3.3.6. Calcular la interpreta información del
probabilidad de que un evento entorno. (I.2., I.4.)
ocurra, gráficamente y con el
uso de fracciones, en función
de resolver problemas
CE.M.3.5. Plantea problemas
asociados a probabilidades de
numéricos en los que
situaciones significativas.
intervienen números naturales,
decimales o fraccionarios,
asociados a situaciones del
entorno; para el planteamiento
emplea estrategias de cálculo
mental, y para su solución, los
algoritmos de las operaciones
y propiedades. Justifica

procesos y emplea de forma

crítica la tecnología, como
medio de verificación de
resultados.
I.M.3.5.2. Formula y resuelve
problemas contextualizados;
decide los procedimientos y las
operaciones con números
naturales, decimales y
fraccionarios a utilizar; y
emplea propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación), las reglas de
redondeo y la tecnología en la
interpretación y verificación de
los resultados obtenidos. (I.2.,
I.3.)
CE.M.3.11. Emplea
combinaciones simples y el
cálculo de probabilidades
como estrategia para resolver
situaciones cotidianas; explica
y justifica de forma crítica y
razonada los procesos y
resultados obtenidos en el
contexto del problema.
I.M.3.11.1. Resuelve
situaciones cotidianas
empleando como estrategia las
combinaciones simples. (I.1.,
I.3.)
I.M.3.11.2. Asigna
probabilidades (gráficamente o
con fracciones) a diferentes
sucesos, en experiencias
aleatorias, y resuelve
situaciones cotidianas. (J.2.,
I.2.)
6. Deportes O.M.3.2. Participar en equipos - Empleo de estrategias lúdicas 6 semanas
M.3.1.28. Calcular, aplicando CE.M.3.5. Plantea problemas
de trabajo, en la solución de algoritmos y la tecnología, su- numéricos en los que

Adición con números problemas de la vida cotidiana, mas, restas, multiplicaciones y MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE intervienen números naturales,
empleando como estrategias los divisiones con números de- PROBLEMAS. decimales o fraccionarios,
decimales algoritmos de las operaciones cimales. 1. Enunciación del problema. asociados a situaciones del
con números naturales, 2. Identificación del problema. entorno; para el planteamiento
decimales y fracciones, la 3. Formulación de alternativas de emplea estrategias de cálculo
tecnología y los conceptos de M.3.1.31. Resolver y plantear solución. mental, y para su solución, los
proporcionalidad. problemas con sumas, restas, 4. Resolución. algoritmos de las operaciones
multiplicaciones y divisiones y propiedades. Justifica
5. Verificación de soluciones.
con números decimales, utili- procesos y emplea de forma
O.M.3.3. Resolver problemas
zando varias estrategias, e crítica la tecnología, como
cotidianos que requieran del ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO medio de verificación de
interpretar la solución dentro
cálculo de perímetros y áreas de CRÍTICO resultados.
del contexto del problema.
polígonos regulares; la SDA
estimación y medición de PNI I.M.3.5.1. Aplica las
longitudes, áreas, volúmenes y MAPA SEMÁNTICO propiedades de las
M.3.2.18. Comparar el operaciones (adición y
masas de objetos; la conversión kilogramo, el gramo y la libra Qué veo, qué no veo, que infiero
de unidades; y el uso de la multiplicación), estrategias de
con las medidas de masa de la cálculo mental, algoritmos de
tecnología, para comprender el localidad, a partir de ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
la adición, sustracción,
espacio donde se desenvuelve. experiencias concretas y del COOPERATIVOS
multiplicación y división de nú-
uso de instrumentos de Estrategia 1,2,4 meros naturales, decimales y
O.M.3.4. Descubrir en diversos medida. Saco de dudas fraccionarios, y la tecnología,
patrones geométricos en Lápices al centro para resolver ejercicios y
diversos juegos infantiles, en Cabezas numeradas problemas con operaciones
edificaciones, en objetos M.3.2.19. Realizar combinadas. (I.1.)
culturales, entre otros, para conversiones simples entre el -Empleo de las Tics
apreciar la matemática y kilogramo, el gramo y la libra
fomentar la perseverancia en la en la solución de problemas I.M.3.5.2. Formula y resuelve
búsqueda de soluciones a cotidianos. problemas contextualizados;
situaciones cotidianas. decide los procedimientos y las
operaciones con números
O.M.3.5. Analizar interpretar y M.3.2.15. Reconocer el metro naturales, decimales y
cuadrado como unidad de fraccionarios a utilizar; y
representar información
medida de superficie, los emplea propiedades de las
estadística mediante el empleo
submúltiplos y múltiplos, y operaciones (adición y
de TIC, y calcular medidas de realizar conversiones en la
tendencia central con el uso de multiplicación), las reglas de
resolución de problemas. redondeo y la tecnología en la
información de datos publicados
interpretación y verificación de
en medios
los resultados obtenidos. (I.2.,
I.3.)



información.
I.M.3.9.2. Resuelve situaciones
problemáticas variadas em-
pleando relaciones y
conversiones entre unidades,
múltiplos y submúltiplos, en
medidas de tiempo, angulares,
de longitud, superficie,
volumen y masa; justifica los
procesos utilizados y comunica
información. (I.1., I.2.)

información.
I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y de tiempo, y
los instrumentos adecuados
para realizar mediciones y
estimaciones, y resolver si-
tuaciones de la vida real. (J.2.,
I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de EGB Elemental Matemática.
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e Infraestructura.

 Ministerio de Educación Matemática Quinto EGB, Quito Ecuador.

 Ministerio de Educación, Evaluación de los Aprendizajes.
 Santillana alto rendimiento de matemática
 Santillana elemental de matemática
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lcdo. Oscar Catucuamba COORDINADOR PEDAGÓGICO: Alexander Achig VICERRECTOR: Lcdo. Christian Vela
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 16 de septiembre del 2019 Fecha: 16 de septiembre del 2019 Fecha: 16 de septiembre del 2019


1 Pca Matematica 2019 2020

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

1 Pca Matematica 2019 2020

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

CE.M.3.1. Emplea de forma

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

CE.M.3.2. Aprecia la utilidad

CE.M.3.2. Aprecia la utilidad

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

2. Ecuador un país O.M.3.1. Utilizar el sistema de - Empleo de estrategias lúdicas 6 semanas

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

situaciones reales, establecer

CE.M.3.1. Emplea de forma

CE.M.3.7. Explica las

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

CE.M.3.9. Emplea, como

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

3. Todos tenemos derecho y O.M.3.2. Participar en equipos

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

sus ángulos (en rectángulos, cálculo, los algoritmos de adi-

M.3.2.6. Calcular el perímetro

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

y las clases de ángulos;

4. Viviendo en armonía con O.M.3.2. Participar en equipos

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

a situaciones cotidianas. interpreta información del

CE.M.3.7. Explica las

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

CE.M.3.10. Emplea programas

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

situaciones cotidianas. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

procesos y emplea de forma

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

CE.M.3.9. Emplea, como

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

problemas geométricos, los

CE.M.3.9. Emplea, como

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

 Ministerio de Educación Matemática Quinto EGB, Quito Ecuador.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Educamos para tener Patria

Das könnte Ihnen auch gefallen