UNIDAD EDUCATIVA ANTOÑIO JOSE

AÑO LECTIVO: 2018 - 2019

DE “SUCRE”
PATATE - ECUADOR
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Viviana Guevara Área/asignatura: EDUCACION CULTURA Y Grado: Paralelo: Único
SEGUNDO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.1.
planificación: de planificación: Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.8.
Explorar su mundo interior
Jugamos con los
1 sentidos
para ser más consciente de
las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales y
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones,
manifestándolas con
convicción y conciencia
OG.ECA.5.
Apreciar de manera sensible
 y crítica los productos del
arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como
público, de manera
personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.7.
Crear productos artísticos
que expresen visiones
propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
arte.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
A.2.1.4. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y texturas por medio de juegos sensoriales, en los que se I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida
adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca. de un proceso de exploración sensorial
para seleccionar los materiales adecuados
para la elaboración de productos sonoros,
plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE OBJETOS DE LA NATURALEZA TECNICA
EXPERIENCIA CONCRETA Y DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
Reconozco los sentidos de los que dispone mi cuerpo y
Observación libre y dirigida LAPIZ
juego con ellos.
Aplicación de preguntas orales o guías PAPEL BOND INSTRUMENTO
escritas. PLASTILINA TRABAJOS
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - PAPEL BRILLANTE
REFLEXION FOMI
Guiar al estudiante a formular varias TEMPERAS
hipótesis. GRABADORA
Formular preguntas claves.
Selección de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulación de material concreto.
CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de
las menos importantes.
APLICACIÓN
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Rasgados – recorte- doblado- plegado. Cocido.
SINDROME DE DOWN .- El efecto que la presencia de  Ejercicios de pre escritura y caligrafía
esta alteración produce en cada persona es muy variable.
Lo que sí podemos afirmar es que una persona con  Clasificar series de objetos diferentes
síndrome de Down tendrá algún grado de discapacidad  Dinámicas de integración
intelectual y mostrará algunas características típicas de
este síndrome.  Trabajo cooperativo.
  Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.

 Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeño

4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de
Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Viviana Guevara Alvarado Director del área : Lic. César González Vicerrector: Lic. Amparo Granja
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA ANTOÑIO JOSE
AÑO LECTIVO: 2018 - 2019
DE “SUCRE”
PATATE - ECUADOR
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Viviana Guevara Área/asignatura: EDUCACION CULTURA Y Grado: Paralelo: Único
SEGUNDO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.1.
planificación: de planificación: Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.4.
¿De qué color es tu
2 piel?
Asumir distintos roles y
responsabilidades en
proyectos de interpretación
y/o creación colectiva, y
usar argumentos
fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
OG.ECA.7.
 Crear productos artísticos
que expresen visiones
propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8.
Explorar su mundo interior
para ser más consciente de
las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales y
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones,
manifestándolas con
convicción y conciencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA 2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias breves inspiradas en situaciones próximas, relatos oídos, anécdotas I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones
vividas o cuentos leídos llegando a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre algunos elementos para caracterizar escénicas, de movimiento y musicales,
espacios y personajes. demostrando un dominio elemental de las
técnicas artísticas propias de cada forma
de expresión. (S.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA
Establecer el propósito de la lectura.
Reconocer el tipo de texto, la función OBJETOS DE LA NATURALEZA
comunicativa, autor y formato. Y DIARIO VIVIR
Determinar la clase de texto y - LAPIZ
relacionarlo con otros textos del - PAPEL BOND
mismo tipo. - PLASTILINA
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE
REFLEXION - FOMI
TECNICA
Leer a una velocidad adecuada de - TEMPERAS
PORTAFOLIO
acuerdo con el objetivo del lector y a la - GRABADORA
Aprendo de las diferentes etnias que habían mi pais.
facilidad o dificultad del texto. - PAPEL
INSTRUMENTO
Parafrasear información. - TIJERAS
TRABAJOS
CONCEPTUALIZACIÓN Y - MARCADORES
GENERALIZACIÓN - CAJA DE COLORES
Dividir un texto en partes importantes. - REVISTAS
Distinguir entre ideas principales e CDS CON :
ideas secundarias. - CUENTOS
Buscar y encontrar información - RELATOS
específica. - ANECDOTAS.
APLICACIÓN
Organizar información en esquemas
gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Rasgados – recorte- doblado- plegado. Cocido.
SINDROME DE DOWN .- El efecto que la presencia de  Ejercicios de pre escritura y caligrafía
esta alteración produce en cada persona es muy variable.
Lo que sí podemos afirmar es que una persona con  Clasificar series de objetos diferentes
síndrome de Down tendrá algún grado de discapacidad  Dinámicas de integración
intelectual y mostrará algunas características típicas de
este síndrome.
 Trabajo cooperativo.

 Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.

 Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeño

4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de
Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Viviana Guevara Director del área : Lic. . César González Vicerrector: Lic. Amparo Granja
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA ANTOÑIO JOSE
AÑO LECTIVO: 2018 - 2019
DE “SUCRE”
PATATE - ECUADOR
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Viviana Guevara Área/asignatura: EDUCACION CULTURA Y Grado: Paralelo: Único
SEGUNDO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.1.
planificación: de planificación: Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales,
herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación
de producciones propias.

3 Microcuentos OG.ECA.4.
Asumir distintos roles y
responsabilidades en
proyectos de interpretación
y/o creación colectiva, y
usar argumentos
fundamentados en la toma
de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usan elementos del entorno natural y artificial (producciones del land art, I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
construcción de instrumentos musicales con vegetales, etc.) y comentar sus características características de representaciones del
entorno natural y artificial, y de objetos y
obras artísticas construidos con los
elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.)

I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la

representación del entorno natural y
artificial. (J.2., S.3.)

I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y

creaciones artísticas para la elaboración de
producciones propias. (J.2.,S.3.)

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE
1. EXPERIENCIA CONCRETA OBJETOS DE LA NATURALEZA
- Observación libre y dirigida formas de Y DIARIO VIVIR
la naturaleza - LAPIZ TECNICA
-Aplicación de preguntas orales o guías - PAPEL BOND PORTAFOLIO
escritas. - PLASTILINA Relato pequeñas historias a mis compañeros
2. OBSERVACIÓN Y - PAPEL BRILLANTE INSTRUMENTO
PROCESAMIENTO - FOMI TRABAJOS
Guiar al estudiante a formular varias - TEMPERAS
hipótesis. - GRABADORA
Formular preguntas claves.
 Selección de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulación de material
concreto.
3. CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de
las menos importantes.
4. APLICACIÓN
- Realizar modelados de producciones
del land art
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Rasgados – recorte- doblado- plegado. Cocido.
SINDROME DE DOWN .- El efecto que la presencia de  Ejercicios de pre escritura y caligrafía
esta alteración produce en cada persona es muy variable.
Lo que sí podemos afirmar es que una persona con  Clasificar series de objetos diferentes
síndrome de Down tendrá algún grado de discapacidad  Dinámicas de integración
intelectual y mostrará algunas características típicas de
este síndrome.  Trabajo cooperativo.

 Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.

  Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeño

4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de
Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Viviana Guevara Director del área : Lic. César González Vicerrector: Lic. Amparo Granja
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA ANTOÑIO JOSE
AÑO LECTIVO: 2018 - 2019
DE “SUCRE”
PATATE - ECUADOR
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Viviana Guevara Área/asignatura: EDUCACION CULTURA Y Grado: Paralelo: Único
SEGUNDO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.5.
planificación: de planificación: Apreciar de manera sensible
y crítica los productos del
arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como
público, de manera
personal, informada y
comprometida.
4 Zootropos
OG.ECA.7.
Crear productos artísticos
que expresen visiones
propias, sensibles e
innovadoras mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del
arte.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA. 2.3.1. Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el pelo, la fisonomía, el tono de voz, etc.) de los I.ECA.2.1.1. Observa y explora las
compañeros, la familia, miembros de la comunidad, de otras culturas, a partir de la observación directa o a través de características y posibilidades de su propio
fotografías. cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el
conocimiento de sí mismo para expresarse
y representarse empleando distintos
materiales, y reflexiona sobre los
resultados obtenidos. (I.2., S.3.)

I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos

característicos de personas de su entorno
y de personas representadas en objetos
artesanales, esculturas o imágenes de su
contexto próximo. (S.2.,I.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
OBJETOS DE LA NATURALEZA
CICLO DEL APRENDIZAJE
Y DIARIO VIVIR
- LAPIZ
1.- EXPERIENCIA CONCRETA
- PAPEL BOND
Observación libre y dirigida
- PLASTILINA TECNICA
Aplicación de preguntas orales o guías
- PAPEL BRILLANTE PORTAFOLIO
escritas.
- FOMI Observo y comparto con mi maestra y compañeros
- TEMPERAS INSTRUMENTO
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO
- GRABADORA TRABAJOS
- REFLEXION
- PAPEL
Guiar al estudiante a formular varias
- TIJERAS
hipótesis.
- MARCADORES
Formular preguntas claves.
- CAJA DE COLORES
Selección de formas de trabajo - REVISTAS
individual o grupal CDS CON :
Manipulación de material concreto. - CUENTOS
- RELATOS
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y - ANECDOTAS.
GENERALIZACIÓN -VIDEOS
Relacionar hipótesis y resultados - FOTOGRAFIAS
Comparar resultados experimentales - LAMINAS
con situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de
las menos importantes.

4.- APLICACIÓN.
- Utiliza el recortable y arma el cuerpo
de las personas
Sacar conclusiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
SINDROME DE DOWN .- El efecto que la presencia de
esta alteración produce en cada persona es muy variable.
Lo que sí podemos afirmar es que una persona con
síndrome de Down tendrá algún grado de discapacidad
intelectual y mostrará algunas características típicas de
este síndrome.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Rasgados – recorte- doblado- plegado. Cocido.
 Ejercicios de pre escritura y caligrafía
 Clasificar series de objetos diferentes
 Dinámicas de integración
 Trabajo cooperativo.

 Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.

  Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeño

4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de
Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Viviana Guevara Director del área : Lic. César González Vicerrector: Lic. Amparo Granja
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA ANTOÑIO JOSE
AÑO LECTIVO: 2018 - 2019
DE “SUCRE”
PATATE - ECUADOR
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Viviana Guevara Área/asignatura: EDUCACION CULTURA Y Grado: Paralelo: Único
SEGUNDO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.2.
planificación: de planificación: Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible
e intangible, propio y de
otros pueblos, como
resultado de la participación
en procesos de
investigación, observación y
análisis de sus
características, y así
5 La lluvia contribuir a su conservación
y renovación.
OG.ECA.5.
Apreciar de manera sensible
y crítica los productos del
arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como
público, de manera
personal, informada y
comprometida.
 OG.ECA.6.
Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el
conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y
cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA. 2.3.3. Describir los elementos plásticos presentes en el entorno artificial (edificios, mobiliario urbano, obras expuestas I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
en las calles o los museos, etc.) utilizando un vocabulario adecuado. expresiones culturales y artísticas del
entorno próximo y expresa sus puntos de
vista a través de descripciones verbales o
comentarios escritos. (I.2., I.4.).

I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos,

sonoros o audiovisuales de
manifestaciones culturales y artísticas del
entorno próximo, y utiliza dichos registros
para la creación de álbumes, carteles,
murales, archivos sonoros, etc. (I.1., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
OBJETOS DE LA NATURALEZA TECNICA
CICLO DEL APRENDIZAJE
Y DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
- LAPIZ Reconozco la utilidad de la lluvia en la tierra
- EXPERIENCIA CONCRETA
- PAPEL BOND INSTRUMENTO
- Observación libre y dirigida
- PLASTILINA TRABAJOS
- Aplicación de preguntas orales - PAPEL BRILLANTE
o guías escritas. - FOMI
- OBSERVACIÓN Y - TEMPERAS
PROCESAMIENTO - REFLEXION - GRABADORA
- Guiar al estudiante a formular - PAPEL
varias hipótesis. - TIJERAS
- Formular preguntas claves. - MARCADORES
- Selección de formas de trabajo - CAJA DE COLORES
individual o grupal - REVISTAS
- Manipulación de material CDS CON :
concreto. - CUENTOS
- CONCEPTUALIZACIÓN Y - RELATOS
GENERALIZACIÓN - ANECDOTAS.
- Relacionar hipótesis y -VIDEOS
resultados - FOTOGRAFIAS
- Comparar resultados - LAMINAS
experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Realizar un folleto de las
tradiciones y costumbres de cotocollao
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Rasgados – recorte- doblado- plegado. Cocido.
SINDROME DE DOWN .- El efecto que la presencia de  Ejercicios de pre escritura y caligrafía
esta alteración produce en cada persona es muy variable.
Lo que sí podemos afirmar es que una persona con  Clasificar series de objetos diferentes
síndrome de Down tendrá algún grado de discapacidad
intelectual y mostrará algunas características típicas de  Dinámicas de integración
este síndrome.
 Trabajo cooperativo.

 Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.

 Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeño

4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de
Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Viviana Guevara Director del área : Lic. César González Vicerrector: Lic. Amparo Granja
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA ANTOÑIO JOSE
AÑO LECTIVO: 2018 - 2019
DE “SUCRE”
PATATE - ECUADOR
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Vivíana Guevara Área/asignatura: EDUCACION CULTURA Y Grado: Paralelo: Único
SEGUNDO
ARTISTICA
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad OG.ECA.2. Respetar y
planificación: de planificación: valorar el patrimonio
cultural tangible e
intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de
la participación en procesos
de investigación,
observación y análisis de sus
Arte con utensilios de
6 cocina
características, y así
contribuir a su conservación
y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el
conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y
cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos que forman una dieta tradicional, su forma de elaboración en épocas pasadas y su I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
permanencia en el presente. zona y participa en procesos de
documentación gráfica o escrita. (I.3., S.2.)

I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la

gastronomía local y organiza los datos
obtenidos mediante la creación de planos,
calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE OBJETOS DE LA NATURALEZA
EXPERIENCIA CONCRETA Y DIARIO VIVIR
- Observación libre y dirigida - LAPIZ
- Aplicación de preguntas orales - PAPEL BOND
o guías escritas. - PLASTILINA
- PAPEL BRILLANTE
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – - FOMI
TECNICA
REFLEXION - TEMPERAS
PORTAFOLIO
- Guiar al estudiante a formular - GRABADORA
varias hipótesis. - PAPEL Reconozco los utensilios a usarse en la cocina
INSTRUMENTO
- Formular preguntas claves. - TIJERAS
- Selección de formas de trabajo - MARCADORES
- TRABAJOS
individual o grupal - CAJA DE COLORES
Manipulación de material concreto - REVISTAS
CDS CON :
CONCEPTUALIZACIÓN Y - CUENTOS
GENERALIZACIÓN - RELATOS
- Relacionar hipótesis y - ANECDOTAS.
resultados - RECETARIO
- Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.

APLICACIÓN
- Elaborar un ceviche chochos
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Rasgados – recorte- doblado- plegado. Cocido.
SINDROME DE DOWN .- El efecto que la presencia de  Ejercicios de pre escritura y caligrafía
esta alteración produce en cada persona es muy variable.
Lo que sí podemos afirmar es que una persona con  Clasificar series de objetos diferentes
síndrome de Down tendrá algún grado de discapacidad  Dinámicas de integración
intelectual y mostrará algunas características típicas de
este síndrome.  Trabajo cooperativo.

 Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.

 Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeño

De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2
• Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
• Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
• Ejercitar memoria fotográfica y visual.
• Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
• Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 • Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
• Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
• Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
• Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
• Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
• Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
• Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
• Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
• Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
• Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de
Educación 2006- 2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Viviana Guevara Director del área : Lic. César González Vicerrector: Lic. Amparo Granja
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: