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P.Lenguajes
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P.Lenguajes P. Lenguaje
(novela )

Fundamentación:

Las prácticas de lenguaje, son esenciales en la vida cotidiana, esta área es la que
se encarga en que el niño/as se relaciona en la vida social con la práctica del día a
día, como hablar, escuchar, escribir y leer, siendo estas lo que le dan al niño/a
las herramienta necesarias para desenvolverse tanto en la escuela como en la
sociedad.

Todos los ámbitos del área de prácticas de lenguaje son espacios propicios para
la alfabetización.

Según el diseño curricular un lector de literatura se forma leyendo obras literarias.

Leer mucho, de todas las formas posibles, en todos los momentos que se pueda,
sólo o con otros…Al hacerlo se abre cada vez mayores posibilidades de reflexión y
de construcción de sentido, se aprende a reconocer autores, géneros, temas,
personajes prototipos.

Para desarrollar este tipo de prácticas de lectura, escritura y oralidad, la escuela

debe hacer posible que los alumnos/as puedan:

-Leer, escuchar leer y comentar mientras se reflexiona sobre los géneros, los
autores, los recursos empleados para producir ciertos efectos.

Se espera que los alumnos/as, desarrollen prácticas con mayor autonomía de

textos breves o fragmentos de textos.

Que participen de prácticas de escritura con mayor autonomía de textos breves o

fragmentos de textos y desplieguen distintos tipos de conocimiento.

A lo largo de toda la escolaridad, la lectura del docente abre a los niños/as el

mundo que esconde los textos, les permite disfrutar de buenas lecturas y, en
algunos casos, acceder a obras más extensas y complejas. La escuela es
responsable de hacer conocer la mayor variedad de obras y de autores. Es por
ello que en esta secuencia didáctica propondré a los alumnos conocer un autor
desconocido para ellos, Gustavo Roldán. La propuesta encierra el seguimiento de
este autor, descubriendo los diferentes recursos que el utiliza en sus títulos,
diferencias y similitudes entre los diferentes textos. La consideración de temáticas
que aborda en diferentes momentos de sus obras. Todo lo detallado anteriormente
se pondrá en práctica en la presente secuencia que me propongo desarrollar.

Propósitos:
 Proponer varias situaciones de lectura e intercambio oral.
 Acercar a los alumnos/as algunos textos del autor Gustavo Roldán y
corroborar a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan
la lectura como actividad gratificante y placentera.

Objetivos:

Que los alumnos/as puedan:

 Conocer algunas de las obras del autor Gustavo Roldán.

 Apropiarse de las características de las obras de un mismo autor.
 Desarrollar la comprensión lectora.

Clase 1 (2 módulos)

Comenzaré la clase presentándoles a los niños una mesa exploratoria del autor
Gustavo Roldán, (la cual será organizada con anterioridad por la docente) donde
los chicos podrán observar por medio de la lectura de sus tapas para tener una
anticipación acerca del contenido de la obra. A medida que se efectúa la
exploración, preguntaré ¿si conocen o le leyeron algún de sus libros? Del autor
Gustavo Roldán, de acuerdo a sus respuestas, les contaré algunos aspectos de su
biografía.

Luego de darles un tiempo para la exploración e intercambio oral, les contaré que
nosotros trabajaremos con los siguientes libros:

”La noche del elefante”, “Como si el ruido pudiera molestar” “Penas de Amor y de
Mar” “El monte era una fiesta”
A continuación les propondré a los chicos/as armar un afiche con una agenda de
lectura (por medio del dictado al docente).

Luego los invitaré a que se acomoden para mostraré la tapa y contratapa del libro
que les voy a leer “la noche del elefante”, los Invitaré a los chicos/as que saquen
conclusiones de lo observado en la tapa del libro. Haciéndoles preguntas tale
como:¿de qué creen que trata el libro?, ¿Cuál piensan que es el personaje?, ¿De
qué será de terror, acción, romántico, aventura?, ¿en la contratapa que cuenta?,
una vez finalizada la socialización, les recordaré el pacto del lector para disfrutar
de la escucha de la lectura.

Seguidamente empezaré a leer el cuento, “la noche del elefante”, del autor
Gustavo Roldán, durante la lectura adecuare las voces según las escenas y los
personajes
Luego de la lectura, abriré un espacio para comentar el cuento que se acaba de
leer.
El intercambio se podría iniciar con preguntas directas tales como:
¿Qué les llamó la atención del cuento? ¿Quieren que se lo vuelva a leer?
¿Quién llegó al pueblo? ¿Que trajo con él? ¿Cómo se sentía el elefante? ¿Por
qué?
¿Qué sintió mientras el tren recorría el camino?
¿Qué le recordaban esos olores? ¿A quién le contó sus planes?
¿Aceptó lo que le propuso su amiga?
Después de tantos días de caminar y de internarse en el monte
¿Qué olor sintieron? ¿Qué esperaban con sus trompas levantadas?
¿Qué sintieron al caer la lluvia sobre ellos?

Una vez terminado el intercambio oral pasaré por los bancos y les entregaré, el
mismo cuadro de la agenda de lectura y la biografía del autor en fotocopia para
que lo completen y peguen en sus cuadernos como registro de la actividad
realizada.

AUTORA Gustavo Roldán

BIOGRAFIA DE GUSTAVO ROLDAN

BIOGRAFIA DE GUSTAVO ROLDAN: Gustavo Roldán nació el 16 de
agosto de 1935 en Sáenz Peña, provincia de Chaco. Falleció el 3 de
abril de 2012 en Buenos Aires. Fue un escritor argentino. Fue esposo de Laura
Devetach, también escritora de libros infantiles. Centró su trabajo como director de
colecciones de libros para niños; coordinador de talleres literarios de escritura y
reflexión; de grupos de trabajo sobre literatura infantil; de talleres y encuentros con
niños en escuelas y bibliotecas.

Luego a modo de cierre de clase, propondré como actividad que escriban, en su

cuaderno la parte que más le gusto del cuento.

Clase 2 (2módulos)

Comenzaré la clases invitando a los chicos/as para que se acomoden en las

mantas previamente organizadas por la docente para disfrutar de la lectura de
diferentes maneras, les preguntaré: ¿Qué cuento nos toca leer hoy? (que estará a
la vista, en la agenda de lectura), les recordaré como tenemos que estar para
disfrutar la lectura “el pacto del lector”. Les comentaré que este libro lo elegí para
leerlo en segundo lugar ya que su lectura me parecía muy emocionante.

Seguidamente les mostraré tapa, contra tapa nombraré su ilustrador, realizaré un

intercambio oral con la observación de las mismas, intervendré con algunas
preguntas, ¿de qué tratará? ¿Será de terror, de misterio? para despejar los
interrogantes empezaré la lectura del cuento: “Como si el ruido pudiera molestar”
del autor Gustavo Roldán,
Al finalizar la lectura, se abrirá un espacio de intercambio oral sobre lo leído,
haciendo preguntas tales como:
¿Entendieron la historia o quieren que se las lea otra vez?, si ellos me piden que
se los lea de nuevo lo leeré y luego seguiremos con la socialización del cuento
¿Qué les pareció el cuento?
¿Qué personajes había en el cuento?
¿Cuál era la noticia?
¿Cómo quedaron al enterarse de la noticia?
¿Para qué don sapo los llevo al rio?
¿Por qué les explico que el tatú no se iba triste?
¿Qué pasó cuando volvieron del rio?

Luego de socializar sobre el cuento leído, les propondré completar el siguiente

cuadro que estará plasmado en un afiche en el pizarrón, donde lo completaré con
los niños/as por medio del dictado al docente, una vez terminado el cuadro del
pizarrón entregaré una copia del mismo:
Autor GUSTAVO ROLDAN
Título del libro Personajes Paisaje

Donde lo completarán copiando con sentido y luego lo pegarán en sus cuadernos,

cómo registro de la actividad realizada.

Clase3 (2 módulos)

Iniciaré la clase proponiéndoles a los niños/as que se acomoden en las sillas que
estarán ordenadas con anterioridad por la docente (en semicírculo) para invitarlos
a escuchar y disfrutar la lectura del día , luego que estén organizados en sus
sillas les preguntaré el nombre del cuento que nos toca leer en el día de hoy, que
lo podrán leer de la agenda de lectura realizada entre todos la primera clase ,les
recordaré el pacto del lector, luego les comentaré que elegí para leerles este libro
ya que es uno de mis favoritos, y quería compartirlo con ellos.

Seguidamente les mostraré tapa y contratapa, para luego abriré un espacio de

intercambio oral, con las siguientes preguntas:

¿De qué creen que trata el cuento? ¿Quién creen que sea su personaje? ¿Qué
hará en el cuento? ¿De qué será esta vez, de terror, dé risa?, luego del
intercambio oral, los invitaré a escuchar la lectura del cuento “el monte era una
fiesta “del autor Gustavo Roldán, para ver de qué trata, adecuando las voces
según las escenas y personajes.
Una vez terminada la lectura abriré un espacio para socializar de manera oral, con
lo escuchado del cuento, intervendré con algunas preguntas:

¿Qué les pareció el cuento? ¿Quién o quiénes eran sus personajes? ¿Qué había
en medio del rio? ¿Por qué discutían el tigre y el león?
De cada lado del rio había dos animalitos que disfrutaban correr porque lo hacían
muy ligeros ¿Cuáles eran? el Tigre le hizo una apuesta al León ¿Qué le aposto?
¿Qué pensó el cuatí de quien correría esa carrera? ¿Pero quién tenía que correr?
¿Acepto? ¿Porque? ¿Mientras corría que pensaba? El cuatí dejo de correr ¿Por
qué? ¿En vez de correr que quería hacer el cuatí con el monito?
¿Al final que hicieron el monito y el cuatí? ¿Cómo quedaron el tigre y el león?,
leeré algún fragmento del cuento, cuando sea necesario.

Una vez termina la socialización les propondré sentarse en parejas. A

continuación les entregaré un volante con la copia de la (tapa y contra tapa del
libro que estarán sin sus datos) las mismas estarán plasmadas en el pizarrón, en
un tamaño adecuado para la visualización de los niños, les propondré construirla
entre todos, a través del dictado al docente.
La actividad consistirá completar los volantes con los datos de la copias del
pizarrón, para luego pegarlos en sus cuadernos, como registro de actividad del
día.

Clase 4 (2 módulos)

Iniciaré la clase invitando a los niños/as que se acomoden en los bancos que
estarán acomodados en cinco grupos de entre seis o cinco integrantes con
anticipación por la docente, una vez que estén todos ubicados en cada grupo les
comentaré que nos queda por leer el último cuento, mostrándoles la agenda de
lectura para leer el título entre todos.

Luego les contaré que deje este cuento para el final porque a mí me pareció muy
(…..) lo sabrán después de oír la lectura dejándolos intrigados por saber.

Luego mostraré la tapa y contra tapa, y socializaré como en las clases anteriores.

Una vez terminada la socialización comenzaré con la lectura del cuento “Penas de
Amor y de Mar” del autor: Gustavo Roldán, adecuando las voces según los
personajes y las escenas, una vez terminada la lectura abriré un espacio de
intercambio oral de lo escuchado en el cuento, qué intervendré con las siguientes
preguntas:
¿Qué creen que me parecía que era este cuento? ¿Cómo les pareció a ustedes?
Les contaré que me parecía muy divertido por eso se los quería leer.

Luego seguiré interviniendo con preguntas referidas al cuento como:

¿Quienes hicieron una enorme rueda para disfrutar de las canciones de las
chicharras? ¿A quién le intrigaba saber para que cantaban las chicharras?¿Para
qué cantaban? ¿Qué querían saber?
Ellas creían que el sapo las podía ayudar ¿el sapo las ayudo con sus dudas?
¿Cómo contestaba el sapo a cada cosa que les preguntaban las chicharras del
mar? ¿Cómo le parecía al sapo que era el mar?
Después de todas las preguntas que le hicieron al sapo sobre el mar
¿Cómo se fue el sapo? ¿Por qué? ¿Y las chicharras que hicieron? ¿Para qué?
Les, leeré algunos fragmentos del cuento cuando sea necesario, pará despejar
dudas de alguna de las preguntas.

Una vez terminada el intercambio oral, a modo de cierre de activad pasaré por los
grupos entregándoles a cada integrante del grupo una copia de las páginas, del
fragmentó del cuento que tendrá las contestaciones del sapo respecto al mar. La
copia tendrá algunas preguntas para que los niños/as respondan según el
fragmento que les toco, leeré a cada grupo en vos alta la pregunta y el fragmento
para que sigan la lectura y explicaré en qué consiste la actividad ejemplo:
(Grupo 1 pág.12 posibles preguntas ¿Qué dijo el sapo de conocer al mar? ¿Cómo
le parecía que era el mar?)
(Grupo 2 pág14 ¿Qué responde el sapo cuando le preguntan si es más grande
que el rio?)
Asi sucesivamente con cada grupo (pág.16/18/20)

Luego de darles un tiempo para realizar la actividad, les propondré socializarlas

entre todos de manera oral las respuestas de cada grupo, a continuación les
pediré que peguen las copias en sus cuadernos como registro de actividad.

Una vez terminada la clase cerraré la secuencia explicándoles en qué consiste el

contenido: seguimiento de autor: que el mismo consiste en apropiarse de los
recursos que utiliza el autor para interpretar sus obras ejemplo:(que todas sus
obras contienen animales, que habitualmente son el rio o monte Chaqueño que
utiliza repeticiones de palabras en el mismo cuento releyéndoles algún fragmento
para, que se den cuenta lo que les explico).
Evaluación

Se espera que los alumnos /as progresivamente logren:

 Conocer algunas de las obras del autor Gustavo Roldan.

 Apropiarse de las características de las obras de un mismo autor.
 Desarrollar la comprensión lectora.

Recursos:

-Afiches

- Volantes

-Fibron

-Libros de cuentos, de Gustavo Roldán

-Biografía del autor.

-Mantas

Bibliografía:

-Diseño curricular primer ciclo.

-La noche del elefante (Gustavo Roldán).Teudeba.

-Como si el ruido pudiera molestar (Gustavo Roldán) editorial norma.

-El monte era una fiesta (Gustavo Roldán) editorial Alfaguara.

-Penas de Amor y de Mar (Gustavo Roldán) editorial Primera Sudamericana.