Malla Curricular CIENCIAS NATURALES BUL 6-11

Docente : Plan de Área:
Intensidad Horaria : Asignatura :

INSTITUTO TECNICO COMUNERO
LAURA MONTOYA
CICLO : III Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico:
HORAS
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR:
Comprendo y analizo las teorías del origen del universo y de las diversas galaxias existentes.
Identifico los diferentes cuerpos celestes.
Entiendo las consecuencias de la rotación y translación de la Tierra.
COMPETENCIAS:
 Interpretativa y argumentativa
 Trabajo en equipo, Pensamiento y razonamiento lógico matemático, Investigación científica Planteamientos y solución de
problemas,
 Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico.
 Ciudadana
 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas Diseño y aplico estrategias
para el manejo de basuras en mi colegio.
.
SITUACIÓN PROBLEMA:¿Cómo está formado el universo?
CRITERIO DE
CONCEPTUAL: ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO¿Lo que va a INDICADOR DE LOGRO
EVALUACION
CONTENIDOS ¿Cómo lo enseño? alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo evalúo?
Comprende y analiza las  Guías de trabajo. Comprendo y analizo las  Exposiciones.
teorías del origen del  Biblioteca. Explicar el origen del teorías del origen del universo y  Realización de
universo y de las diversas  Textos escolares. universo y la vida. de las diversas galaxias talleres de
 Fotocopias de talleres.
galaxias existentes. Identificar existentes. aplicación.
los diferentes cuerpos  Fotocopias de evaluaciones. Comprender y analizar las  Elaboración de
celestes.  Fotocopias de artículos y teorías del origen del Identifico los diferentes figuras en
documentos afines con los temas universo y de las diversas cuerpos celestes. Reconozco y cartulina.
Reconoce y socializa las tratados. galaxias existentes. socializo las partes del sol, la  Elaboración de
partes del sol, la tierra y la  Carteleras, afiches, carteles. Identifica los diferentes tierra y la conformación del maquetas.
conformación del sistema  Videos, diapositivas, películas cuerpos celestes. sistema solar.  Elaboración de
solar.  Mapas conceptuales. gráficas en
 Tiza y tablero. Reconocer y socializa las Entiendo las papel
Entiende las consecuencias  Internet. partes del sol, la tierra y la consecuencias de la rotación y milimetrado.
de la rotación y translación  Lecturas dirigidas conformación del sistema translación de la Tierra.  Juegos de
de la Tierra.  Resúmenes solar razonamiento
 Preguntas intercaladas. lógico
 Experiencias en el laboratorio.  Resolución de
talleres ICFES
basados en
competencias
 Trabajos en
grupo e
LAURA MONTOYA

HORAS
 Reconozco el concepto de célula basándose en su forma tipos, estructura y
funcionamiento. Identifico y ubico los organelos en las células y la función que
ellos desempeñan.
 Describo y reconozco que los seres vivos están conformados por células que se especializan para formar tejidos, órganos, sistemas y
organismos. Diferencio las funciones de los órganos en el sistema correspondiente.
COMPETENCIAS:
 Interpretativa y Argumentativa
 Trabajo en equipo, Pensamiento y razonamiento lógico matemático, Investigación científica Planteamientos y solución de problemas, Manejo de
herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico.
 Ciudadanas
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Diseño y apli8co estrategias para el manejo de basuras en mi
colegio.
. SITUACIÓN PROBLEMA:¿Cómo están constituidos los seres vivos?
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL: LOGRO: INDICADOR DE LOGRO:
DIDACTICAS: EVALUACION:
CONTENIDOS ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Reconoce el concepto de célula  Guías de trabajo. Reconocer el concepto de célula Reconozco el concepto  Exposiciones.
basándose en su forma tipos,  Biblioteca. basándose en su forma tipos, de célula basándose en su  Realización de
estructura y funcionamiento.  Textos escolares. estructura y funcionamiento. forma tipos, estructura y talleres de
 Fotocopias de talleres. funcionamiento. aplicación.
Identifica y ubica los organelos  Fotocopias de evaluaciones. Identificar y ubicar los organelos en  Elaboración de
en las células y la función que  Fotocopias de artículos y las células y la función que ellos Identifico y ubico los organelos figuras en
ellos desempeñan. documentos afines con desempeñan. en las células y la función cartulina.
los temas tratados. que ellos desempeñan.  Elaboración de
Describe y reconoce que los  Carteleras, afiches, carteles. Describir y reconocer que los seres maquetas.
seres vivos están conformados  Videos, vivos están conformados por células Describo y reconozco que los  Elaboración de
por células que se especializan diapositivas, que se especializan para formar seres vivos están gráficas en papel
para formar tejidos, órganos, películas tejidos, órganos, sistemas y conformados por células que milimetrado.
sistemas y organismos.  Mapas conceptuales. organismos. se especializan para formar  Juegos de
 Tiza y tablero. tejidos, órganos, sistemas y razonamiento
Diferencia las funciones de los  Internet. Diferenciar las funciones de los organismos. lógico
órganos en el sistema  Lecturas dirigidas órganos en el sistema  Resolución
correspondiente.  Resúmenes correspondiente de talleres
 Preguntas intercaladas. ICFES
. basados en
competencia
s
 Trabajos en grupo
LAURA MONTOYA
HORAS
Utilizo el método científico para interpretar y argumentar soluciones a diversos interrogantes.
Formulo preguntas relevantes y propongo alternativas de respuestas sobre la materia, su composición y los elementos.
Identifico mediante la composición de los átomos, los elementos y los ubico en la tabla periódica reconociendo en ella los datos que se le proporcionan.
Propongo soluciones acertadas a situaciones problemáticas de materia, y tabla periódica, utilizando la herramienta de los números cuánticos y distribución
electrónica.  COMPETENCIAS:
 Trabajo en equipo, Pensamiento y razonamiento, Investigación científica.
 Planteamientos de problemas, Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico. Ciudadana
 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas Diseño y aplico
estrategias para el manejo de basuras en mi colegio..
SITUACIÓN PROBLEMA:¿Cómo está formada la materia?
CONCEPTUAL: ESTRATEGIAS LOGRO: INDICADOR DE LOGRO: CRITERIO DE
CONTENIDOS DIDACTICAS: ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.:
Utiliza el método científico  Guías de trabajo. Utilizar el método científico para Utilizo el método científico para  Exposiciones.
para  Biblioteca. interpretar y argumentar soluciones a interpretar y argumentar soluciones a  Realización de talleres de
interpretar y argumentar  Textos escolares. diversos interrogantes. diversos interrogantes. aplicación.
soluciones a diversos  Fotocopias de talleres.  Elaboración de figuras en
interrogantes.  Fotocopias de evaluaciones. Formular preguntas relevantes y Formulo preguntas relevantes y cartulina.
 Fotocopias de artículos y propone alternativas de respuestas propongo alternativas de respuestas  Elaboración de maquetas.
Formula preguntas documentos afines con los sobre la materia, su composición y sobre la materia, su composición y  Elaboración de gráficas en
relevantes y proponer temas tratados. los elementos. los elementos. papel milimetrado.
alternativas de respuestas  Carteleras, afiches, carteles. Identifica mediante la composición Identifico mediante la composición de  Juegos de razonamiento
sobre la materia, su  Videos, diapositivas, películas de los átomos, los elementos y los los átomos, los elementos y los ubico lógico
composición y los  Mapas conceptuales. ubico en la tabla periódica en la tabla periódica reconociendo en  Resolución de talleres
elementos.  Tiza y tablero. reconociendo en ella los datos que ella los datos que se le proporcionan. ICFES basados en
 Internet. se le proporcionan. competencias
Identifica mediante la  Lecturas dirigidas Propongo soluciones acertadas a  Trabajos en grupo e
composición de los  Resúmenes Proponer soluciones acertadas a situaciones problemáticas de materia, individuales.
átomos, los elementos y  Preguntas intercaladas situaciones problemáticas de materia, y tabla periódica, utilizando la  Evaluaciones escritas y
ubicarlos en la tabla  Experiencia en el laboratorio. y tabla periódica, utilizando la herramienta de los números orales.
periódica reconociendo en herramienta de los números cuánticos cuánticos y distribución electrónica.  Talleres de lúdica
ella los datos que se le y distribución electrónica  Conversatorios.
proporcionan.  Lecturas de reflexión.
Propone soluciones
acertadas a situaciones
problemáticas de materia,
y tabla periódica,
LAURA MONTOYA

Identifico los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas acuáticos y
terrestres. Analizo los niveles tróficos y explico la relación de depredación y
competencias.
Establezco qué son las cadenas tróficas y la importancia de éstas en el funcionamiento de los ecosistemas.
Identifico las características de los biomas en nuestro país proponiendo paraCOMPETENCIAS:
ellos alternativas de
 Argumentativa e Interpretativa
conservación.
 Trabajo en equipo, Pensamiento y razonamiento lógico matemático, Investigación científica.
 Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico. , Planteamientos y solución Ciudadanas.
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
SITUACIÓN PROBLEMA:¿Cómo se organizan los seres vivos en un ecosistema?
ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL: LOGRO: INDICADOR DE LOGRO: CRITERIO DE EVALUACION.:
DIDACTICAS:
CONTENIDOS ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Identifica los factores bióticos y  Guías de trabajo. Identificar los factores bióticos Identifico los factores bióticos  Exposiciones.
abióticos en los  Biblioteca. y abióticos en los ecosistemas y abióticos en los ecosistemas  Realización de talleres de
ecosistemas acuáticos y  Textos escolares. acuáticos y terrestres. acuáticos y terrestres. aplicación.
terrestres.  Fotocopias de talleres.  Elaboración de figuras en
 Fotocopias de evaluaciones. Analizar los niveles tróficos y Analizo los niveles tróficos y cartulina.
Analiza los niveles tróficos  Fotocopias de artículos y explicar la relación de explico la relación de  Elaboración de maquetas.
y explica la relación de documentos afines con depredación y competencias. depredación y competencias.  Elaboración de gráficas en
depredación y los temas tratados. papel milimetrado.
competencias.  Carteleras, afiches, carteles. Establecer qué son las Establezco qué son las  Juegos de razonamiento
 Videos, cadenas tróficas y la cadenas tróficas y la lógico
Establece qué son las cadenas diapositivas, importancia de éstas en el importancia de éstas en el  Resolución de talleres
tróficas y la importancia de películas funcionamiento de los funcionamiento de los ICFES basados en
éstas en el funcionamiento de  Mapas conceptuales. ecosistemas. ecosistemas. competencias
los ecosistemas.  Tiza y tablero.  Trabajos en grupo e
 Internet. Identificar las características de Identifico las características de individuales.
Identifica las características  Lecturas dirigidas los biomas en nuestro país los biomas en nuestro país  Evaluaciones escritas y
de los biomas en nuestro  Resúmenes proponiendo para ellos proponiendo para ellos orales.
país proponiendo para ellos  Preguntas intercaladas alternativas de conservación. alternativas de conservación.  Talleres de lúdica
alternativas de conservación.  Experiencias de laboratorio
LAURA MONTOYA

Narro y represento diferencias entre las propiedades generales y específicas de la materia para reconocer las características de elementos metales y no metales.
Conozco las teorías del átomo y su importancia para la conceptualización y aplicación de la materia.
Manejo la tabla periódica y las propiedades que esta presenta de los elementos.
Utilizo los conceptos abordados y desarrollados en las prácticas de laboratorio.
COMPETENCIAS:
 Planteamientos de problemas, Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico. Ciudadana
 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basura en mi colegio.
SITUACIÓN PROBLEMA:¿Cómo está constituida la materia?
CRITERIO DE
CONCEPTUAL: ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO INDICADOR DE LOGRO
EVALUACION
CONTENIDOS ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo evalúo?
Narra y representa  Guías de trabajo. Mencionar y representa Narro y represento  Exposiciones.
diferencias  Biblioteca. diferencias entre las diferencias entre las  Realización de talleres
entre las propiedades  Textos escolares. propiedades generales y propiedades generales y de aplicación.
generales y específicas  Fotocopias de talleres. específicas de la materia para específicas de la materia para  Elaboración de figuras
de la materia para  Fotocopias de evaluaciones. reconocer las características de reconocer las características en cartulina.
reconocer las  Fotocopias de artículos y elementos metales y no de elementos metales y no  Elaboración de maquetas.
características de documentos afines con los metales. metales.  Elaboración de gráficas
elementos metales y no temas tratados. en papel milimetrado.
metales.  Carteleras, afiches, carteles. Conocer las teorías del átomo y Conozco las teorías del  Juegos de
 Videos, diapositivas, películas su importancia para la átomo y su importancia para razonamiento lógico
Conoce las teorías del  Mapas conceptuales. conceptualización y aplicación la conceptualización y  Resolución de
átomo y su importancia  Tiza y tablero. de la materia. aplicación de la materia. talleres ICFES
para la conceptualización y  Internet. basados en
aplicación de la materia.  Lecturas dirigidas Manejar la tabla periódica y las Manejo la tabla periódica y competencias
 Resúmenes propiedades que esta presenta las propiedades que esta  Trabajos en grupo
Maneja la tabla periódica y  Preguntas intercaladas de los elementos. presenta de los elementos. e individuales.
las propiedades que esta  Experiencias de laboratorio  Evaluaciones escritas
presenta de los elementos. Utilizar los conceptos Utilizo los conceptos y orales.
 Talleres de lúdica
Utiliza los conceptos
abordados y desarrollados
en
LAURA MONTOYA
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR

CURRICULAR:
Participo en la formulación y socialización de preguntas relevantes sobre la división celular y establezco las principales características que diferencian la mitosis de
la meiosis, proponiendo alternativas de respuestas en la socialización.
Comprendo la composición y estructura de los tejidos vegetal y animal, analizándolos e interpretándolos, y tomando muestras de sus principales características.
Reconozco el funcionamiento del sistema digestivo en los organismos inferiores y superiores y la diferencia de cada uno de ellos.
Realizo análisis que me permitan comprender la función que cumple la nutrición, la excreción, y la respiración en las especies.
COMPETENCIAS:
 Planteamientos de problemas, Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico. Ciudadanas
 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. Diseño y aplico estrategias
para el manejo de basuras en mi colegio.
.
SITUACIÓN PROBLEMA:
¿Cuál es el origen de la vida?
ESTRATEGIAS CRITERIO
DIDACTICAS: DE
CONTENIDOS ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION:
¿Cómo lo enseño?
 Participa en la formulación y  Guías de trabajo.  Participar en la formulación y  Participo en la formulación y  Exposiciones.
¿Cómo lo evalúo?
socialización de preguntas  Biblioteca. socialización de preguntas relevantes socialización de preguntas relevantes  Realización de
relevantes sobre la división  Textos escolares. sobre la división celular y establece sobre la división celular y talleres de aplicación.
celular y establecer las  Fotocopias de talleres. las principales características que establezco las principales  Elaboración de
principales características que  Fotocopias de diferencian la mitosis de la meiosis, características que diferencian la figuras en cartulina.
diferencian la mitosis de la evaluaciones. proponiendo alternativas de mitosis de la meiosis, proponiendo  Elaboración de
meiosis, proponiendo  Fotocopias de artículos y respuestas en la socialización. alternativas de respuestas en la maquetas.
alternativas de respuestas en la documentos afines con  Comprender la composición y socialización.  Elaboración de gráficas
socialización. los temas tratados. estructura de los tejidos vegetal y  Comprendo la composición y en
 Comprende la composición y  Carteleras, afiches, animal, analizando e interpretando, y estructura de los tejidos vegetal y papel milimetrado.
estructura de los tejidos carteles. tomando muestras de sus principales animal, analizándolos e  Juegos de
vegetal y animal,  Videos, diapositivas, características. interpretándolos, y tomando muestras razonamiento lógico
analizándolos e películas  Reconocer el funcionamiento de sus principales características.  Resolución de
interpretándolos, y tomando  Mapas conceptuales. del sistema digestivo en los  Reconozco el talleres ICFES
muestras de sus principales  Tiza y tablero. organismos inferiores y superiores y funcionamiento del sistema digestivo basados en
características.  Internet. la diferencia de cada uno de ellos. en los organismos inferiores y competencias
 Reconoce el funcionamiento del  Lecturas dirigidas  Realizar análisis que le superiores y la diferencia de cada uno  Trabajos en
sistema digestivo en los  Resúmenes permitan comprender la función que de ellos. grupo e
organismos inferiores y  Preguntas intercaladas cumple la nutrición, la excreción, y la individuales.
superiores y la diferencia de  Experiencias en el respiración en las especies.  Evaluaciones
cada uno de ellos. laboratorio. escritas y orales.
 Realiza análisis que me  Talleres de lúdica
permitan comprender la  Conversatorios.
función que cumple la  Lecturas de reflexión.
LAURA MONTOYA

CURRICULAR:
Establezco y diferencio las características de los diversos períodos evolutivos.
Establezco diferencias, entre las teorías del proceso de formación de la litosfera y sus consecuencias.
Identifico las placas tectónicas en el proceso geodinámico de la Tierra y el proceso de meteorización de nuestro
planeta. Identifico y explico los procesos ondulatorios como causantesCOMPETENCIAS:
del sonido y la transmisión de energía.
 Planteamientos de problemas, Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico. Ciudadanas.
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basura en mi colegio.
¿ cuál es el origen
del universo?
ESTRATEGIAS LOGRO¿Lo que va a CRITERIO DE
CONCEPTUAL: INDICADOR DE LOGRO:
DIDACTICAS: alcanzar? EVALUACION.:
CONTENIDOS ¿Cómo lo va alcanzar?
Establece y diferencia las  Guías de trabajo. Establecer y diferencia Establece y diferencia las  Exposiciones.
características de los  Biblioteca. las características de los diversos  Realización de talleres
diversos períodos evolutivos.  Textos escolares. características de los períodos evolutivos. de aplicación.
 Fotocopias de talleres. diversos períodos  Elaboración de figuras
Establece diferencias entre  Fotocopias de evolutivos. Establece diferencias entre en cartulina.
las teorías del proceso de evaluaciones. las teorías del proceso de  Elaboración de maquetas.
formación de la litosfera y sus  Fotocopias de artículos y Establecer diferencias formación de la litosfera y  Elaboración de gráficas
consecuencias. documentos afines con los entre las teorías del sus consecuencias. en papel milimetrado.
temas tratados. proceso de formación de  Juegos de
Identificar las placas  Carteleras, afiches, la litosfera y sus Identifica las placas tectónicas razonamiento lógico
tectónicas en el proceso carteles. consecuencias. en el proceso geodinámico de  Resolución de
geodinámico de la Tierra y el  Videos, diapositivas, la Tierra y el proceso de talleres ICFES
proceso de meteorización de películas Identificar las placas meteorización de nuestro basados en
nuestro planeta.  Mapas conceptuales. tectónicas en el proceso planeta. competencias
 Tiza y tablero. geodinámico de la Tierra  Trabajos en grupo
Identifica y explica los  Internet. y el proceso de Identifica y explica los e individuales.
procesos ondulatorios  Lecturas dirigidas meteorización de nuestro procesos ondulatorios como  Evaluaciones escritas
como causantes del  Resúmenes planeta. causantes del sonido y la y orales.
sonido y la transmisión de  Preguntas intercaladas transmisión de energía.  Talleres de lúdica
energía.  Experiencias de laboratorio.  Conversatorios.
 Lecturas de reflexión.
 Informe de laboratorio.
LAURA MONTOYA

HORAS
CURRICULAR:
 Establezco y diferencio entre un ecosistema terrestre y un bioma, a su vez la función que cumplen estos en la naturaleza. Establezco diferencias entre los
grupos taxonómicos y su diversidad explicando la función que cumplen estos en los ecosistemas. Identifico las características que determinan la
hidrosfera y la litosfera de un ecosistema de aguas continentales.
 Identifico los procesos que cumplen los ciclos biogeoquímicos, las alternativas existentes de conservación de los recursos naturales y cómo articularlo a
los usos del suelos. COMPETENCIAS:
 Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico. , Planteamientos y solución Ciudadanas
SITUACIÓN
PROBLEMA:
¿Cómo se clasifican los seres vivos en un ecosistema?
ESTRATEGIAS CRITERIO
DIDACTICAS: DE
CONTENIDOS ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION
¿Cómo lo enseño?
Establece y diferencia entre  Guías de trabajo. Establecer y diferencia excepcionalmente Establezco y diferencio entre un  Exposiciones.
.:
un  Biblioteca. entre un ecosistema terrestre y un bioma, a su ecosistema terrestre y un bioma, a su  Realización
¿Cómo lode talleres
evalúo?
ecosistema terrestre y un  Textos escolares. vez la función que cumplen estos en la vez la función que cumplen estos en la de aplicación.
bioma, a su vez la función  Fotocopias de talleres. naturaleza. naturaleza.  Elaboración de figuras en
que cumplen estos en la  Fotocopias de cartulina.
naturaleza. evaluaciones. Establecer excepcionalmente diferencias Establezco diferencias entre los grupos  Elaboración de maquetas.
 Fotocopias de artículos entre los grupos taxonómicos y su diversidad taxonómicos y su diversidad explicando  Elaboración de gráficas
Establece diferencias y documentos afines explicando la función que cumplen estos en la función que cumplen estos en los en papel milimetrado.
entre los grupos con los temas tratados. los ecosistemas. ecosistemas.  Juegos de
taxonómicos y su  Carteleras, razonamiento lógico
diversidad explicando la afiches, carteles. Identificar excepcionalmente las Identifico las características que  Resolución de
función que cumplen  Videos, características que determinan la hidrosfera y determinan la hidrosfera y la litosfera talleres ICFES
estos en los ecosistemas. diapositivas, la litosfera de un ecosistema de aguas de un ecosistema de aguas basados en
películas continentales. continentales. competencias
Identifica las  Mapas conceptuales.  Trabajos en grupo
características que  Tiza y tablero. Identificar excepcionalmente los procesos Identifico los procesos que cumplen los e individuales.
determinan la hidrosfera y  Internet. que cumplen los ciclos biogeoquímicos, las ciclos biogeoquímicos, las alternativas  Evaluaciones escritas
la litosfera de un  Lecturas dirigidas alternativas existentes de conservación de existentes de conservación de los y orales.
ecosistema de aguas  Resúmenes los recursos naturales y cómo articularlo. recursos naturales y cómo articularlo a los  Talleres de lúdica
continentales. usos del suelos.
Identifica los procesos que

cumplen los ciclos
biogeoquímicos, las
LAURA MONTOYA
CICLO : IV Intensidad Horaria semanal: 2 HORAS Periodo Académico:

 Formulo preguntas relevantes sobre la materia, e identifico la formación, composición y organización de los elementos y compuestos.
 Comprendo la tabla periódica, su proceso histórico y manejo los datos básicos que ella nos proporciona.
 Reconozco los tipos de diferentes enlaces iónicos, covalentes y la importancia de estos en la formación
de moléculas. Realizo ejercicios de notación espectral describiendo en ellos su importancia y utilización
en la estructura de Lewis.
COMPETENCIAS:
 Trabajo en equipo, Pensamiento y razonamiento lógico matemático, Investigación científica. Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo
del lenguaje epistemológico. Planteamientos y solución
 Laboral
 Cumplo mi función cuando Laboral trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Diseño y aplico estrategias en el manejo de basuras
en mi colegio.
 Ciudadanas.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas
SITUACIÓN PROBLEMA:Porqué es importante el manejo de la tabla periódica?
CONCEPTUAL: LOGRO INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION
Formula preguntas  Guías de trabajo. Formular preguntas relevantes Formulo preguntas relevantes  Exposiciones.
relevantes sobre la  Biblioteca. sobre la materia, e identifica la sobre la materia, e identifico la  Realización de talleres de
materia, e identificar la  Textos escolares. formación, composición y formación, composición y aplicación.
formación, composición y  Fotocopias de talleres. organización de los elementos organización de los elementos y  Elaboración de figuras en
organización de los  Fotocopias y compuestos. compuestos. cartulina.
elementos y compuestos. de Comprendo la tabla periódica,  Elaboración de
evaluacion Comprender la tabla periódica, su proceso histórico y manejo maquetas.
Comprende la tabla es. su proceso histórico y maneja los los datos básicos que ella nos  Elaboración de gráficas en
periódica, su proceso  Fotocopias de artículos datos básicos que ella nos proporciona. papel milimetrado.
histórico y manejar los y documentos afines proporciona.  Juegos de razonamiento lógico
datos básicos que ella con los temas tratados. Reconozco los tipos de  Resolución de talleres
nos proporciona.  Carteleras, Reconocer los tipos de diferentes enlaces iónicos, ICFES basados en
afiches, diferentes enlaces iónicos, covalentes y la importancia de competencias
Reconoce los tipos de carteles. covalentes y la importancia de estos en la formación de  Evaluaciones escritas.
diferentes enlaces  Videos, estos en la formación de moléculas.
iónicos, covalentes. diapositivas, moléculas.
películas Realizo ejercicios de notación
 Mapas conceptuales.
 Tiza y tablero.
LAURA MONTOYA
CICLO : IV Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico:

Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
COMPETENCIAS:
 Interpretativa y Argumentativa Laboral Cumplo mi función cuando
 Trabajo en equipo, Pensamiento y razonamiento lógico matemático, Investigación científica. Manejo de herramientas tecnológicas
e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico. Ciudadana
 Trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Diseño y aplico estrategias en el manejo de basuras en mi
colegio.
¿Por qué es importante conocerla mecánica de los fluidos?
CRITERIO DE
CONCEPTUAL: ESTRATEGIAS DIDACTICAS: LOGRO: INDICADOR DE LOGRO:
EVALUACION:
¿Cómo lo evalúo?
Características del  Guías de trabajo. Describir las características Describe las características  Exposiciones.
movimiento  Biblioteca. más relevantes del más relevantes del  Realización de talleres
ondulatorio.  Textos escolares. movimiento ondulatorio. movimiento ondulatorio.. de aplicación.
 Fotocopias de talleres.  Elaboración de figuras
 Fotocopias de evaluaciones. Observar clases de ondas en Reconoce las propiedades en cartulina.
Propiedades y  Fotocopias de artículos y ejemplos y fenómenos naturales y características de los  Elaboración de maquetas.
características de los documentos afines con los y en videos.. liquidos y gases.  Elaboración de gráficas
líquidos y gases. temas tratados. en papel milimetrado.
 Carteleras, afiches, carteles. Reconocer las propiedades y Aplica las leyes de los  Juegos de
Leyes de los  Videos, diapositivas, películas características de los líquidos y gases a una serie de razonamiento lógico
 Mapas conceptuales. gases en actividades cotidianas. ejemplos y ejercicios.  Resolución de talleres
gases.  Tiza y tablero. ICFES basados
 Internet. Aplicar las leyes de los gases A en competencias
Principios de  Lecturas dirigidas una serie de ejercicios y Describe los principios de  Trabajos en grupo
 Resúmenes fenómenos naturales. Pascal, Torricelli y el e individuales.
Pascal y  Preguntas intercaladas concepto de la hidrostática.  Evaluaciones escritas
Torricelli. Y la  Experiencias de laboratorio. Describir los principios de y orales.
hidrostática.  Actividades prácticas. Pascal y Torricelli  Lecturas de reflexión.
Leyes de la
termodinámica.
LAURA MONTOYA
 Clasifico algunas especies y reconozco su importancia para el estudio de los seres vivos. Identifico teorías acerca del origen de la tierra y la evolución de los
organismos.
 Reconozco la participación del hombre dentro del medio ambiente en el equilibrio ecológico. Diferencio y explico los biomas y las adaptaciones que se presentan
en ellos.
COMPETENCIAS:
 Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico. , Planteamientos y solución Laboral
 Cumplo mis funciones cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Ciudadana
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
 Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan mi salud.
¿Cómo están organizados los seres vivos en la naturaleza?
CRITERIO DE
CONCEPTUAL ESTRATEGIAS DIDACTICAS: LOGRO: INDICADOR DE LOGRO:
EVALUACION.:
: ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo evalúo?
CONTENIDO
 Guías de trabajo. .  Exposiciones.
S
Teorías acerca  Biblioteca.  Realización de talleres de
del origen de la  Textos escolares. Identificar teorías acerca del Identifico teorías acerca del aplicación.
tierra y la  Fotocopias de talleres. origen de la tierra y la evolución origen de la tierra y la  Elaboración de figuras en
evolución de los  Fotocopias de evaluaciones. de los organismos. evolución de los organismos cartulina.
organismos.  Fotocopias de artículos y  Elaboración de maquetas.
documentos afines con los Reconocer las etapas de la Reconoce las etapas de la  Elaboración de gráficas en
Etapas de la temas tratados. división celular y la participación división celular y la papel milimetrado.
división celular y la  Carteleras, afiches, carteles. en la reproducción.. participación en la  Juegos de razonamiento
participación en la  Videos, diapositivas, películas reproducción. lógico
reproducción.  Mapas conceptuales. Establecer relaciones entre los  Resolución de talleres
 Tiza y tablero. sistemas de relación con sus Establece relaciones entre ICFES basados en
Sistema de  Internet. órganos y funciones. los diferentes sistemas de competencias
relación ,  Lecturas dirigidas relación con sus órganos y  Trabajos en grupo e
Sistema óseo,  Resúmenes funciones. individuales.
muscular.  Preguntas intercaladas  Evaluaciones escritas y
 Experiencias de laboratorio. orales.
LAURA MONTOYA

Identifico y caracterizo los biomas en nuestro planeta tierra.
Explico los procesos que realizan los ciclos biogeoquímicos para la conservación y equilibrio con el ambiente.
Identifico las adaptaciones de los seres vivos en el medio natural como mecanismo de supervivencia y equilibrio de las especies.
Valoro la participación del hombre como parte integral del medio natural para generar equilibrio ecológico y ambiental.
COMPETENCIAS:
 Trabajo en equipo, Pensamiento y razonamiento lógico matemático, Investigación científica. Manejo de herramientas tecnológicas e
informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico. , Planteamientos y solución
 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general.
 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Como preservar y mantener el equilibrio ambiental?
ESTRATEGIA
CONCEPTUAL: LOGRO:¿Lo que va a INDICADOR DE LOGRO: CRITERIO DE EVALUACION.:
S
CONTENIDOS DIDACTICA alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
Características de los  Guías de trabajo.
S: Identificar y caracteriza los Identifico y caracterizo los  Exposiciones.
biomas  Biblioteca.
¿Cómo lo enseño? biomas en nuestro planeta tierra. biomas en nuestro planeta  Realización de
en nuestro planeta tierra.  Textos escolares. tierra. talleres de aplicación.
 Fotocopias de talleres. Explicar los procesos que realizan  Elaboración de
Ciclos biogeoquímicos  Fotocopias de evaluaciones. los ciclos biogeoquímicos para la Explico los procesos que realizan figuras en cartulina.
para la conservación y  Fotocopias de artículos y conservación y equilibrio con el los ciclos biogeoquímicos para la  Elaboración
equilibrio con el ambiente. documentos afines con ambiente. conservación y equilibrio con el de maquetas.
los temas tratados. ambiente.  Elaboración de gráficas
Adaptaciones de los seres  Carteleras, afiches, carteles. Identificar las adaptaciones de los en papel milimetrado.
vivos en el medio natural  Videos, seres vivos en el medio natural Identifico las adaptaciones de los  Juegos de
como mecanismo de diapositivas, como mecanismo de seres vivos en el medio natural razonamiento lógico
supervivencia y equilibrio de películas supervivencia y equilibrio de las como mecanismo de supervivencia  Resolución de
las especies.  Mapas conceptuales. especies. y equilibrio de las especies. talleres ICFES
 Tiza y tablero. basados en
Participación del hombre  Internet. Valorar la participación del Valoro la participación del hombre competencias
como parte integral del  Lecturas dirigidas hombre como parte integral del como parte integral del medio  Trabajos en grupo e
medio natural para generar  Resúmenes medio natural para generar natural para generar equilibrio individuales.
equilibrio ecológico y  Preguntas intercaladas equilibrio ecológico y ambiental ecológico y ambiental  Lecturas de reflexión.
ambiental.
LAURA MONTOYA

CURRICULAR:
 Formulo preguntas relevantes sobre la materia, e identifico la formación, composición y organización de los elementos y compuestos. Comprendo la tabla
periódica, su proceso histórico y manejo los datos básicos que ella nos proporciona.
 Reconozco los tipos de diferentes enlaces iónicos, covalentes y la importancia de estos en la formación de moléculas. Realizo ejercicios de notación
espectral describiendo en ellos su importancia y utilización en la estructura de Lewis.
COMPETENCIAS:
 Interpretativa y argumentativa.
 Laborales: Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico. Planteamientos y solución.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Ciudadana
 Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y reproducción. Reconozco los aportes de
conocimientos diferentes al científico.
SITUACIÓN PROBLEMA:¿Por qué es importante el manejo de la tabla periódica?
CONCEPTUAL: LOGRO INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION
Los elementos y  Guías de trabajo. Formular preguntas relevantes Formulo preguntas relevantes  Exposiciones.
compuestos.  Biblioteca. sobre la materia, e identifica la sobre la materia, e identifico la  Realización de
 Textos escolares. formación, composición y organización formación, composición y talleres de
La tabla periódica, su  Fotocopias de talleres. de los elementos y compuestos. organización de los elementos y aplicación.
proceso histórico y  Fotocopias de compuestos.  Elaboración de
manejar los datos evaluaciones. Comprender la tabla periódica, su Comprendo la tabla periódica, figuras en
básicos que ella nos  Fotocopias de artículos y proceso histórico y maneja los datos su proceso histórico y manejo los cartulina.
proporciona. documentos afines con los básicos que ella nos proporciona. datos básicos que ella nos  Elaboración de
temas tratados. proporciona. maquetas.
 Carteleras, afiches, Reconocer los tipos de diferentes  Elaboración de
Comportamiento carteles. enlaces iónicos, covalentes y la Reconozco los tipos de diferentes gráficas en
de los gases  Videos, diapositivas, importancia de estos en la enlaces iónicos, covalentes y la papel
ideales. películas formación de moléculas. importancia de estos en la milimetrado.
 Mapas conceptuales. formación de moléculas.  Juegos de
 Tiza y tablero. razonamiento
 Internet. lógico
Soluciones y clases.  Lecturas dirigidas  Resolución de
talleres ICFES
basados en
competencias
LAURA MONTOYA
CICLO : IV Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico: SEGUNDO

CURRICULAR:
 Reconozco las teorías que explican origen, evolución y clasificación de las especies. Conozco el fundamento del sistema filogenético de
clasificación de los seres vivos. Represento el concepto de electricidad como una propiedad física de la materia. Describo la ley Ohm para
resolver circuitos eléctricos y manejarlos adecuadamente. Laboral
 Cumplo con mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas
COMPETENCIAS:
 Trabajo en equipo, Pensamiento y razonamiento lógico matemático, Investigación científica. Manejo de herramientas tecnológicas
e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico. Planteamientos y solución
 Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. Tomo
decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.
SITUACIÓN PROBLEMA:¿Qué importancia tiene la evolución en el origen de las especies?
CONCEPTUAL: ESTRATEGIAS DIDACTICAS: LOGRO: INDICADOR DE LOGRO: CRITERIO DE EVALUACION:

CONTENIDOS ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
Reconoce las teorías que  Guías de trabajo. Reconocer las teorías Reconozco las teorías que  Exposiciones.
explican  Biblioteca. que explican origen, explican origen, evolución  Realización de talleres
origen, evolución y  Textos escolares. evolución y clasificación de y clasificación de las de aplicación.
clasificación de las  Fotocopias de talleres. las especies. especies.  Elaboración de figuras
especies.  Fotocopias de evaluaciones. en cartulina.
 Carteleras, afiches, carteles. Conocer el fundamento Conozco el fundamento del  Juegos de razonamiento lógico
Conoce el fundamento  Videos, diapositivas, películas del sistema filogenético de sistema filogenético de  Resolución de talleres
del sistema filogenético  Mapas conceptuales. clasificación de los seres clasificación de los seres ICFES basados en
de clasificación de los  Tiza y tablero. vivos. vivos. competencias
seres vivos.  Internet.  Trabajos en grupo e individuales.
 Lecturas dirigidas  Evaluaciones escritas y orales.
Representa el concepto de  Resúmenes  Talleres de lúdica
electricidad como una  Preguntas intercaladas  Conversatorios.
propiedad física de la  Lecturas de reflexión.
materia.
Describe la ley Ohm para

resolver circuitos eléctricos y
manejarlos adecuadamente.
LAURA MONTOYA
CICLO : IV Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico:

CURRICULAR:
Reconozco la importancia de la ciencia (física) en la evolución y en la mejoría de los niveles de vida de la humanidad
COMPETENCIAS:
Interpretativa y Argumentativa
Conozco y respeto las normas de laboratorio y del aula de clases.
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.
Ciudadana
Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. Diseño y aplico estrategias para el
manejo de basura en mi colegio.
Asumo con responsabilidad las actividades asignadas y las entrego a tiempo
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Todas las magnitudes básicas de la física son vectoriales?

DIDACTICAS: EVALUACION.:
Emplea magnitudes físicas en la  Guías de trabajo. Reconocer magnitudes Reconozco magnitudes  Exposiciones.
descripción de algunas  Biblioteca. físicas y vectoriales y físicas y vectoriales y  Realización de talleres de
propiedades físicas.  Textos escolares. las aplico en la solución las aplico en la aplicación.
 Fotocopias de talleres. de situaciones solución de situaciones  Elaboración de figuras en
Usa la representación gráfica y  Fotocopias de problemas problemas cartulina.
analítica en la expresión de algunas evaluaciones.  Juegos de razonamiento
magnitudes físicas y vectoriales.  Fotocopias de artículos y Documentar para Me documento para lógico
documentos afines con los responder preguntas y responder preguntas y  Resolución de talleres
Aplica la teoría básica y conceptos temas tratados. formular otras, orientadas formular otras, orientadas ICFES basados en
que se utilizan en física así como  Videos, diapositivas, para el análisis teórico y el para el análisis teórico y competencias
en las áreas en las cuales se apoya. películas objetivo de relacionar las el objetivo de relacionar  Trabajos en grupo e
 Mapas conceptuales. teorías en las diferentes las teorías en las individuales.
Elabora gráficas de posición,  Tiza y tablero. áreas del conocimiento. diferentes áreas del  Evaluaciones escritas y
velocidad y aceleración contra  Internet. conocimiento orales.
tiempo de algunas propiedades  Lecturas dirigidas  Talleres de lúdica
físicas.  Resúmenes  Conversatorios.
 Preguntas intercaladas  Lecturas de reflexión.
Analiza correctamente las gráficas
que se presentan en la física.
LAURA MONTOYA
CICLO : IV Intensidad Horaria semanal: 4 HORAS Periodo Académico: CUARTO

 Identifico y caracterizo los biomas en nuestro planeta tierra.
 Explico los procesos que realizan los ciclos biogeoquímicos para la conservación y equilibrio con el ambiente.
 Identifico las adaptaciones de los seres vivos en el medio natural como mecanismo de supervivencia y equilibrio de
las especies. Valoro la participación del hombre como parte integral del medio natural para generar equilibrio
ecológico y ambiental. COMPETENCIAS:
 Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico. , Planteamientos y solución Laboral
 Cumplo mis funciones cunado trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Ciudadanas
¿Cómo influye el hombre en el equilibrio de los ecosistemas?
CONCEPTUAL: ESTRATEGIAS LOGRO: INDICADOR DE LOGRO: CRITERIO DE EVALUACION.:
CONTENIDOS DIDACTICAS: ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
 Guías
¿Cómo lo enseño?
de trabajo. Identificar y caracterizar los Identifico y caracterizo los  Exposiciones.
Explica los procesos que  Biblioteca. biomas en nuestro planeta biomas en nuestro planeta  Realización de
realizan los ciclos  Textos escolares. tierra. tierra. talleres de
biogeoquímicos para la  Fotocopias de talleres. aplicación.
conservación y equilibrio con  Fotocopias de Explicar los procesos que realizan Explico los procesos que realizan  Elaboración de
el ambiente. evaluaciones. los ciclos biogeoquímicos para la los ciclos biogeoquímicos para la figuras en cartulina.
 Fotocopias de artículos conservación y equilibrio con el conservación y equilibrio con el  Juegos de
Identifica las adaptaciones de y documentos afines ambiente. ambiente. razonamiento
los seres vivos en el medio con los temas tratados. lógico
natural como mecanismo de  Carteleras, afiches, Identificar las adaptaciones de los Identifico las adaptaciones de  Resolución de
supervivencia y equilibrio de carteles. seres vivos en el medio natural los seres vivos en el medio talleres ICFES
las especies.  Videos, como mecanismo de natural como mecanismo de basados en
diapositivas, supervivencia y equilibrio de las supervivencia y equilibrio de las competencias
Valora la participación del películas especies. especies.  Trabajos en
hombre como parte integral  Mapas conceptuales. grupo e
del medio natural para  Tiza y tablero. Valorar la participación del hombre Valoro la participación del hombre individuales.
 Internet. como parte integral del medio como parte integral del medio  Evaluaciones
generar equilibrio ecológico y
 Lecturas dirigidas natural para generar equilibrio natural para generar equilibrio escritas y orales.
ambiental  Resúmenes ecológico y ambiental ecológico.  Talleres de lúdica
 Preguntas intercaladas  Conversatorios.
 Lecturas de reflexión.
LAURA MONTOYA
CICLO : V Intensidad Horaria semanal: 2 HORAS Periodo Académico:

 Determino patrones propios y los utilizo para tomar diferentes mediciones de tiempo, espacio, masa, comparando las medidas tomadas con los diferentes
patrones y haciendo conversiones de unidades.
 Reconozco las propiedades físicas y químicas de la materia.
 Utilizo la tabla periódica para describir las propiedades de los elementos químicos. Comprendo la clasificación de los elementos químicos en la tabla
periódica. Elaboro los modelos atómicos planteados en diferentes teorías.
COMPETENCIAS:
 Conozco y respeto las normas de laboratorio y del aula de clases.
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor. Laborales.
 Asumo con responsabilidad las actividades asignadas y las entrego a tiempo. Ciudadanas
 Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.
¿Cómo se explica el movimiento de los átomos cuando la velocidad varía y cuando la velocidad no varía?
¿Cómo se predicen las propiedades físico químicas de los elementos en la tabla periódica?
¿Cómo lo evalúo?
FISICA  Guías de trabajo. FISICA FISICA Exposiciones.
Emplea magnitudes  Biblioteca. Identificar patrones y unidades de Utiliza y expresa adecuadamente Realización de
físicas en la descripción  Textos escolares. medida aplicándolos a experiencias las unidades de medida talleres de
de algunas propiedades  Fotocopias de talleres. prácticas aplicación.
físicas.  Fotocopias de evaluaciones. Realiza conversión de Elaboración de
 Fotocopias de artículos Identificar gráficamente la unidades al sistema figuras en
Usa los múltiplos y y documentos afines relación entre la distancia, el internacional cartulina.
submúltiplos en la con los temas tratados. tiempo, la velocidad y la Elaboración de
expresión de algunas  Carteleras, afiches, carteles. aceleración de los movimientos Reconoce las magnitudes maquetas.
magnitudes físicas.  Videos, diapositivas, películas rectilíneo uniforme y básicas de la física Elaboración de
 Mapas conceptuales. uniformemente acelerado. gráficas en papel
Elabora gráficas de  Tiza y tablero. Interpreta las graficas de los milimetrado.
trayectorias vectoriales de  Internet. QUÍMICA movimiento uniforme, Juegos de
algunas propiedades  Lecturas dirigidas Reconocer las propiedades uniformemente acelerado y de la razonamiento
físicas.  Resúmenes físicas y químicas de la materia. caída libre delos cuerpos y obtiene lógico
 Preguntas intercaladas Utiliza la tabla periódica para conclusiones a partir de ellas Resolución de
Conoce los diversos describir las propiedades de los talleres ICFES
sistemas de medición elementos químicos. basados en
empleados para expresar competencia
algunas propiedades s Trabajos
físicas. en grupo e
individuales.
Evaluaciones
LAURA MONTOYA
 Guías de trabajo.
QUÍMICA  Biblioteca. Comprender la clasificación de los Encuentra diferencias entre
Reconoce las  Textos escolares. elementos químicos en la tabla periódica. movimiento variado, uniforme y
propiedades físicas y  Fotocopias de talleres. uniformemente acelerado QUIMICA
químicas de la materia.  Fotocopias de evaluaciones. Elaborar los modelos atómicos Reconozco las propiedades físicas y
 Fotocopias de artículos y planteados en diferentes teorías. químicas de la materia.
Utiliza la tabla periódica para documentos afines con los temas
describir las propiedades de tratados. Utilizo la tabla periódica para
los elementos químicos.  Carteleras, afiches, carteles. describir las propiedades de los
 Videos, diapositivas, películas elementos químicos.
Comprende la clasificación  Mapas conceptuales.
de los elementos químicos  Tiza y tablero. Comprendo la clasificación de los
en la tabla periódica.  Internet. elementos químicos en la tabla
 Lecturas dirigidas periódica.
Elabora los modelos  Resúmenes Elaboro los modelos atómicos
atómicos planteados planteados en diferentes teorías.
en diferentes teorías
LAURA MONTOYA
CICLO : V Intensidad Horaria semanal: 2 HORAS Periodo Académico:

Compruebo las leyes de Newton y encuentro la utilidad y las ecuaciones que modelan el movimiento del sistema en la solución de problemas
físicos. Establezco la relación existente entre el modelo matemático del campo gravitacional, la ley de gravitación universal y el equilibrio de los
cuerpos. Describo la materia en sus estados sólidos y líquidos, sus características y propiedades.
Utilizo la tabla periódica como herramienta para describir procesos químicos.
Identifico y representa por medio de la estructura de Lewis los diferentes tipos de enlaces.
Reconozco los diferentes tipos de reacciones químicas.
COMPETENCIAS:
 Argumento y debato sobre ideas y conceptos relacionados con la cinemática de los cuerpos, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a
los míos..
 Asumo con responsabilidad y agrado las labores asignadas en mi proceso de formación integral
 Laborales
 Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. Cumplo mi función cuando trabajo
en grupo y respeto las funciones de otras personas.
¿El movimiento de la materia depende de la aplicación de fuerza resultante sobre esta?
¿Qué relación tiene la formación y destrucción de enlaces químicos en la formación de compuestos y reacciones químicas?
CRITERIO DE
CONCEPTUAL: ESTRATEGIAS DIDACTICAS: LOGRO: INDICADOR DE LOGRO:
EVALUACION:
¿Cómo lo evalúo?
FISICA  Guías de trabajo. FISICA FISICA  Exposiciones.
Aplica las leyes de  Biblioteca. Interiorizar la relación entre los Reconoce, a partir de experiencias  Realización de talleres
Newton en la solución de  Textos escolares. materiales, su forma, su peso y la sencillas, las características de la de aplicación.
problemas.  Fotocopias de talleres. caída libre de los cuerpos caída libre de los cuerpos.  Elaboración de figuras
 Fotocopias de evaluaciones. en cartulina.
Observa el  Fotocopias de artículos Relacionar la masa, aceleración y Aplica las ecuaciones de los  Elaboración de
comportamiento de y documentos afines fuerza en un sistema dinámico movimientos parabólico y circular maquetas.
varios cuerpos de con los temas tratados. en la solución de ejercicio  Elaboración de
distintos materiales y  Carteleras, afiches, carteles. QUÍMICA gráficas en papel
diferentes formas en  Videos, diapositivas, Describir la materia en sus Analiza la influencia de las fuerzas milimetrado.
caída libre y analiza su películas estados sólidos y líquidos, sus sobre sistemas en movimiento y en  Juegos de
comportamiento con  Mapas conceptuales. características y propiedades. reposo mediante prácticas razonamiento lógico
vacío y sin vacío  Tiza y tablero. experimentales  Resolución de talleres
 Internet. Utilizar la tabla periódica como ICFES.
 Lecturas dirigidas
LAURA MONTOYA
movimiento rectilíneo uniforme y  Resúmenes herramienta para describir  Trabajos en
acelerado.  Preguntas intercaladas procesos químicos. Reconoce que las fuerzas son las que grupo e
producen cambios en los sistemas en individuales.
Aplica los conceptos de Identificar y representa por medio movimiento  Evaluaciones
aceleración centrípeta, fuerza de la estructura de Lewis los escritas y
centrípeta y fuerza centrífuga diferentes tipos de enlaces. Reconoce la importancia de las leyes de orales.
en la solución de diferentes Newton para el estudio de sistemas  Talleres de lúdica
situaciones planteadas. Reconocer los diferentes tipos de dinámicos y de situaciones problemas  Conversatorios.
reacciones químicas. que se resuelven aplicando estos  Lecturas de
Distingue las leyes de Kepler y conceptos y ecuaciones reflexión.
las aplico en la solución de
ejercicios. QUÍMICA
Describo la materia en sus estados
QUÍMICA sólidos y líquidos, sus características y
Describe la materia en sus propiedades.
estados sólidos y líquidos, sus
características y propiedades. Utilizo la tabla periódica como
herramienta para describir procesos
Utiliza la tabla periódica como químicos.
herramienta para describir
procesos químicos. Identifico y representa por medio de la
estructura de Lewis los diferentes tipos
Identifica y representa por medio de enlaces.
de la estructura de Lewis los
diferentes tipos de enlaces. Reconozco los diferentes tipos de
reacciones químicas.
Reconoce los diferentes tipos de
reacciones químicas.
LAURA MONTOYA
CICLO : V Intensidad Horaria semanal: 2HORAS Periodo Académico:

Establezco las condiciones de la conservación de la energía mecánica en sistemas simples y la utilidad de la implementación de poleas en sistemas mecánicos
Utilizo un instrumento de medida de presión hidrostática para determinar la relación entre la presión y el área.
Por medio de la observación de comportamientos de objetos sumergidos en fluidos, bajo diferentes condiciones, determino las relaciones existentes entre diferencia
de presión.
Conozco los principios de las leyes ponderales de la materia.
Escribo y balancea correctamente ecuaciones químicas por diferentes métodos.
Aplico los principios y cálculos estequiométricos en la solución de problemas.
Describo las leyes, propiedades y características de los gases y su
comportamiento. COMPETENCIAS:
 Soluciono situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana teniendo en cuenta la opinión y conceptos de los demás sin violentarlos.
 Planteamientos y solución de problemas, Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas, Desarrollo del lenguaje epistemológico.
 Laboral
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. Ciudadanas
 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio
¿Cómo explicar el funcionamiento de la naturaleza a partir de la energía y de los principios de conservación de esta?
¿Cómo balancear y realizar cálculos matemáticos en las ecuaciones químicas?
ESTRATEGIA CRITERIO DE
S EVALUACION
CONTENIDOS DIDACTICAS: ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
.:
FISICA  Guías de¿Cómo
trabajo.lo FISICA FISICA  ¿Cómo
Exposiciones.
Soluciona situaciones  Biblioteca.enseño? Identificar la relación entre las Establece una relación entre el  lo de
Realización
problema aplicando los  Textos escolares. formas de energía y la realización área de un cuerpo y la presión evalúo?
talleres de
conceptos de trabajo,  Fotocopias de talleres. de trabajo así como la conservación ejercida sobre una superficie aplicación.
energía y potencia.  Fotocopias de evaluaciones. de momentum de sistemas  Elaboración de
 Fotocopias de artículos y mecánicos Determina la relación entre el figuras en
Explica situaciones documentos afines con volumen de los cuerpos sumergidos cartulina.
problema o experiencias los temas tratados. Determinar la relación entre y el empuje realizado por los fluidos  Elaboración de
donde sea necesario tener  Carteleras, afiches, carteles. profundidad y presión dentro de un maquetas.
en cuenta la conservación  Videos, fluido Identifica las aplicaciones del  Elaboración de
y transformación de la diapositivas, principio de pascal en su gráficas en
energía. películas Identificar la relación entre el papel
 Mapas conceptuales. milimetrado.
 Juegos de
razonamiento
lógico
LAURA MONTOYA
 Tiza y tablero. principio de Bernoulli y el principio de entorno competencias

Aplica la teoría  Internet. conservación de la energía.  Trabajos
sobre los fluidos  Lecturas dirigidas Analiza el comportamiento de los en grupo
en reposo en la  Resúmenes QUÍMICA fluidos en movimientos y aplica los e
solución de  Preguntas intercaladas Conocer los principios de las leyes conceptos y ecuaciones de estos en individual
problemas ponderales de la materia. la solución de situaciones es.
planteados. problemas que se resuelven  Evaluacione
Escribir y balancea correctamente aplicando estos conceptos s escritas y
Utiliza los conceptos ecuaciones químicas por diferentes orales.
y teorías básicas y métodos. QUÍMICA  Talleres de lúdica
necesarias sobre los Conozco los principios de las leyes  Conversatorios.
fluidos en Aplicar los principios y cálculos ponderales de la materia.  Lecturas de
movimientos para la estequiométricos en la solución de reflexión.
solución de ejercicios problemas. Escribo y balancea
o situaciones correctamente ecuaciones
problema. Describir las leyes, propiedades y químicas por diferentes
características de los gases y su métodos.
QUÍMICA comportamiento.
Conoce los Aplico los principios y cálculos
principios de las estequiométricos en la solución de
leyes ponderales de problemas.
la materia.
Describo las leyes, propiedades y
Escribe y balancea características de los gases y su
correctamente comportamiento.
ecuaciones
químicas por
diferentes métodos.
Aplica los principios y

cálculos
estequiométricos en
la solución de
problemas.
Describe las leyes,

propiedades y
características de los
gases y su
comportamiento.
LAURA MONTOYA
Grado: DECIMO Intensidad Horaria semanal: 6 Periodo Académico: CUARTO

HORAS
CURRICULAR:
 Establezco las condiciones de la conservación de la energía mecánica en sistemas simples y la utilidad de la implementación de poleas en sistemas
mecánicos Utilizo un instrumento de medida de presión hidrostática para determinar la relación entre la presión y el área
 Identifico y diferencio correctamente entre una mezcla, una solución y un compuesto puro.
 Defino los términos cualitativos de concentración, soluto, saturado, sobresaturado, solubilidad y además define las principales unidades de
concentración. Describo la solubilidad de una solución por medio de gráficas.
 Comprendo el comportamiento de las soluciones desde una representación gráfica.
COMPETENCIAS:
 Analizo críticamente las situaciones de las leyes de la termodinámica en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa.
 Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar. Laboral
 Cumplo con mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. Ciudadanas
 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general.
 Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
¿Cómo se explica la transformación de la temperatura en las leyes de la termodinámica?
¿Cuáles son las unidades físicas y químicas de las soluciones para hallar su concentración?
ESTRATEGIAS LOGRO
CONCEPTUAL: INDICADOR DE LOGRO: CRITERIO DE EVALUACION.:
DIDACTICAS:
CONTENIDOS ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
FISICA  Guías de trabajo. FISICA FISICA  Exposiciones.
Soluciona situaciones  Biblioteca. Reconocer la diferencia Reconoce en su entorno las  Realización de
problema aplicando los  Textos escolares. entre calor y temperatura distintas formas de energía talleres de aplicación.
conceptos básicos de  Fotocopias de talleres.  Elaboración de
calor y temperatura.  Fotocopias de evaluaciones. Identificar las variaciones de Reconoce los cambios físicos que figuras en cartulina.
 Fotocopias de artículos y la temperatura como sufre un cuerpo al ser expuesto a  Elaboración
Resuelve situaciones documentos afines con los resultado de las variaciones variaciones en la temperatura de maquetas.
donde es necesario utilizar temas tratados. de la energía interna de los  Elaboración de
los conceptos sobre los  Carteleras, afiches, carteles. cuerpos Identifica las variaciones de la gráficas en papel
estados de la materia:  Videos, diapositivas, temperatura como resultado de las milimetrado.
sólidos, líquidos y gases. películas Analizar el comportamiento variaciones de la energía interna de  Juegos de
 Mapas conceptuales. de las diferentes sustancias los cuerpos razonamiento lógico
Aplica las leyes de la  Tiza y tablero. durante un cambio de fase  Resolución de
termodinámica en la  Internet. y aplica las leyes de la Determina la relación entre el volumen talleres ICFES
solución de problemas.  Lecturas dirigidas termodinámica a estos. de los cuerpos basados en
competencias
 Trabajos en grupo e
LAURA MONTOYA
 Resúmenes QUÍMICA sumergidos y el empuje realizado por individuales.
Utiliza e interpreta las  Preguntas intercaladas los fluidos  Evaluaciones
ecuaciones necesarias y Identificar y diferenciar escritas y
adecuadas en la solución de correctamente entre una Identifica las aplicaciones del principio orales.
problemas planteados sobre mezcla, una solución y un de pascal en su entorno  Talleres de lúdica
diferentes fenómenos compuesto puro.  Conversatorios.
termodinámicos. Analiza el comportamiento de los  Lecturas de
Definir los términos cualitativos de fluidos en movimientos y aplica los reflexión.
QUÍMICA concentración, soluto, saturado, conceptos y ecuaciones de estos en
Identifica y diferencia sobresaturado, solubilidad y además la solución de situaciones problemas
correctamente entre una define las principales unidades de que se resuelven aplicando estos
mezcla, una solución y un concentración. conceptos
compuesto puro.
Describir la solubilidad de una
Define los términos solución por medio de gráficas. QUÍMICA
cualitativos de concentración, Comprende el comportamiento de las Identifico y diferencio correctamente
soluto, saturado, soluciones desde una representación entre una mezcla, una solución y un
sobresaturado, solubilidad y gráfica. compuesto puro.
además define las principales
unidades de concentración. Defino los términos cualitativos de
concentración, soluto, saturado,
Describe la solubilidad de una sobresaturado, solubilidad y además
solución por medio de define las principales unidades de
gráficas. concentración.
Comprende el comportamiento Describo la solubilidad de una solución

de las soluciones desde una por medio de gráficas. Comprendo el
representación gráfica. comportamiento de las soluciones
desde una representación gráfica.
LAURA MONTOYA
CICLO : VI Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico:

Reconozco el movimiento armónico simple como una primera aproximación al movimiento ondulatorio, que por ser un movimiento repetitivo se puede considerar que
tiene, al igual que las ondas, periodo y frecuencia.
Conozco las características fundamentales del átomo de carbono como base para el estudio y comprensión de los compuestos orgánicos.
Reconozco la importancia de la química orgánica como eje central de la industria y el desarrollo tecnológico.
Describo las estructuras fundamentales del átomo de carbono y determino sus
hibridaciones. Diferencio las clases de cadenas carbonadas y sus hidrocarburos
correspondientes. COMPETENCIAS:
 Argumentativa e interpretativa
 Participo en iniciativas de construcción de conceptos de movimiento armónico y ondulatorio en mi medio escolar o localidad. Laborales.
 Utilizo diferentes métodos para solucionar problemas. Laboral
 Cumplo con mi función cuando trabajo en grupo y respe mi salud.to las funciones de las demás personas. Ciudadanas
 Tomo decisiones sobre alimentación y practica de ejercicios que favorezcan.
 Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
¿En qué situaciones se da el movimiento armónico simple? ¿Cómo explicarlo?
¿Cuál es la importancia del átomo de carbono que forma una rama de la química en especial?
¿Cómo lo
evalúo?
FISICA Guías de trabajo. FISICA FISICA Exposiciones.
Describo las Encontrar en el movimiento Reconoce en su entorno cotidiano
transformaciones de Biblioteca. Textos armónico simple una eficaz fenómenos relacionados con Realización
energía que se producen en herramienta para entender el movimiento armónico simple. Modela de talleres
el movimiento armónico. escolares. movimiento ondulatorio. mediante ecuaciones el de
comportamiento de sistemas aplicación.
Calculo los valores de las Fotocopias de talleres. Fotocopias QUÍMICA relacionados con movimiento
variables de un movimiento Conocer las características armónico simple Interpreta las Elaboración
armónico. de evaluaciones. fundamentales del átomo de ecuaciones de figuras
carbono como base para el relacionadas con el movimiento en cartulina.
Determino el comportamiento Fotocopias de artículos y documentos afines estudio y comprensión de los ondulatorio
de las ondas cuando ocurre con los temas tratados. compuestos orgánicos. Elaboración
reflexión, refracción, difracción Reconoce experimentalmente fenómenos
e interferencia. Carteleras, afiches, carteles. Reconocer la importancia de la ondulatorios e interpreta gráficamente los de maquetas.
química orgánica como eje resultados
Reconozco la importancia de la Elaboración
ciencia en el estudio de sistemas
que se basan en el de gráficas
comportamiento ondulatorio.
LAURA MONTOYA
 Videos, diapositivas, películas central de la industria y el experimentales

QUÍMICA desarrollo tecnológico. Resolución de
Conoce las características  Mapas conceptuales. Tiza y QUÍMICA talleres ICFES
fundamentales del átomo de tablero. Internet. Describir las estructuras Conozco las características basados en
carbono como base para el  Lecturas dirigidas Resúmenes fundamentales del átomo de fundamentales del átomo de carbono competencias
estudio y comprensión de los  Preguntas intercaladas carbono y determina sus como base para el estudio y
compuestos orgánicos. hibridaciones. comprensión de los compuestos Trabajos en
Diferenciar las clases de orgánicos. grupo e
Reconoce la importancia de la cadenas carbonadas y sus individuales.
química orgánica como eje hidrocarburos Reconozco la importancia de la
central de la industria y el correspondientes. química orgánica como eje central de Evaluaciones
desarrollo tecnológico. la industria y el desarrollo escritas y
tecnológico. orales.
Describe las estructuras
fundamentales del átomo del Describo las estructuras Talleres de
carbono y determinar sus fundamentales del átomo de carbono
hibridaciones. y determino sus hibridaciones. lúdica
Diferencia las clases de Conversatorios

cadenas carbonadas y sus
hidrocarburos . Lecturas de
correspondientes.
reflexión.
LAURA MONTOYA
 Estudio las características de los espejos según su geometría así como el comportamiento de la luz al incidir en los espejos y utilizando estos
encuentro las distancias focales de espejos esféricos
 Identificando y aplicando las propiedades de las ondas en fenómenos sonoros
 Reconozco los grupos funcionales de los compuestos orgánicos por medio de la elaboración de su
estructura. Analizo y describe las propiedades físicas y químicas de cada una de las familias
orgánicas.
COMPETENCIAS:
 Utilizo asertivamente la comunicación en la solución de problemas Laboral
 Escucho activamente a mis compañeros, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
más sólidos.
 Tomo decisiones sobre alimentación y practica de ejercicios que favorezcan mi salud. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y
respeto las funciones de otras personas.
 Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumirSITUACIÓN
posturas fundamentadas
PROBLEMA:sobre sus implicaciones éticas.
¿Cuáles son las propiedades de la luz y en qué eventos cotidianos se manifiestan?
¿Cómo se diferencian los grupos funcionales orgánico?
ESTRATEGIAS ¿Cómo lo evalúo?
CONCEPTUAL: LOGRO INDICADOR DE LOGRO:
DIDACTICAS:
¿Cómo lo enseño?
Describo las diferentes alturas de Analizar el comportamiento Reconoce la importancia de
un sonido debido al efecto Biblioteca. Textos de fenómenos sonoros y reconocer la propagación Realización de talleres
Doppler. las implicaciones rectilínea de la luz para la de aplicación.
escolares. relevantes en las variables correcta interpretación de
Represento Matemáticamente y fenómenos luminosos Elaboración de figuras
con graficas la solución de Fotocopias de talleres. Observar y medir obteniendo en cartulina.
problemas relacionados con la toda la información posible Interpreta fenómenos naturales
frecuencia de resonancia en Fotocopias de evaluaciones. experimentalmente de a partir de la reflexión y de la Elaboración de
tubos sonoros y en cuerdas. sistemas ópticos refracción
Fotocopias de artículos y maquetas. Elaboración
Explico la refracción y la reflexión documentos afines con los Adquirir datos relevantes Reconoce las características de
total de la luz. temas tratados. para el estudio de los espejos individualmente y de gráficas en
Encuentro la posición, tamaño y fenómenos físicos como parte de un sistema papel milimetrado.
identificando las variables
Juegos de razonamiento
LAURA MONTOYA
naturaleza de la imagen Carteleras, afiches, carteles. decisivas para este fin óptico. lógico
producida por lentes y
espejos. Videos, diapositivas, Analizar las imágenes Aplica las propiedades Resolución de
películas producidas por sistemas de ondulatorias de la luz para la talleres ICFES
QUÍMICA espejos y lentes compuestas caracterización de las lentes basados en
Reconoce los grupos Mapas conceptuales. competencias
funcionales de los QUÍMICA Resuelve situaciones problemas de
compuestos orgánicos por Tiza y tablero. Reconocer los grupos la vida cotidiana que se solucionan Trabajos en
medio de la elaboración de funcionales de los compuestos aplicando conceptos y ecuaciones grupo e
su estructura. Internet. orgánicos por medio de la de espejos esféricos y lentes individuales.
elaboración de su estructura.
Analiza y describe las Lecturas dirigidas QUÍMICA Evaluaciones
propiedades físicas y Analizar y describir las Reconozco los grupos funcionales de escritas y orales.
químicas de cada una de las Resúmenes propiedades físicas y químicas los compuestos orgánicos por medio
familias orgánicas. de cada una de las familias de la elaboración de su estructura. Talleres de
Preguntas intercaladas orgánicas.
Clasifica y nombra las Analizo y describe las propiedades lúdica
familias orgánicas y Clasificar y nombra las familias físicas y químicas de cada una de
algunos de sus orgánicas y algunos de sus las familias orgánicas. Conversatorios.
compuestos. compuestos.
Clasifico y nombra las familias Lecturas de
Identifica las propiedades Identificar las propiedades de orgánicas y algunos de sus
de los hidrocarburos los hidrocarburos alcanos, compuestos. reflexión.
alcanos, alquenos y alquenos y alquinos.
alquinos.
LAURA MONTOYA

CURRICULAR:
 Observar y analizar fenómenos de la vida cotidiana con visión crítica y científica
 Medir corrientes eléctricas utilizando las escalas apropiadas y realizar un análisis de los datos para obtener información del sistema de estudio Reconocer
la importancia de la electricidad las propiedades eléctricas en los avances tecnológicos
 Elaboro estructuras de compuestos orgánicos a partir de su nomenclatura.
 Reconozco el campo de aplicación en la industria de algunos de los compuestos orgánicos. Resuelvo ejercicios de reacciones con los grupos funcionales
de cada familia.
COMPETENCIAS:
 Describo el proceso de la fotosíntesis desde un punto de vista bioquímico.
 Conozco y respeto las normas de laboratorio y del aula de clases.
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.
 Asumo con responsabilidad las actividades asignadas y las entrego a tiempo Laboral
 Escucho activamente a mis compañeros y reconozco otros puntos de vista, los comparto con los mios y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
más sólidos.
 Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad Diseño y aplico estrategias para el
manejo de basuras en mi colegio.
 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
¿Cuáles son las características eléctricas de la materia?
¿Cómo se nombran y se escriben los grupos funcionales orgánicos?
CONCEPTUAL: LOGRO: INDICADOR DE
DIDACTICAS: EVALUACION.:
CONTENIDOS ¿Lo que va a alcanzar? LOGRO:
¿Cómo lo va alcanzar?
Resuelvo problemas Observar y analizar fenómenos de la Identifica en su entorno
relacionados con Biblioteca. Textos vida cotidiana con visión crítica y fenómenos relacionados con la Realización de
cargas eléctricas científica electricidad y las propiedades talleres de aplicación.
mediante la aplicación escolares. eléctricas
del principio de Medir corrientes eléctricas utilizando las Elaboración de
conservación de la Fotocopias de talleres. Fotocopias escalas apropiadas y realizar un Reconoce la importancia de figuras en cartulina.
energía. análisis de los datos para obtener la electricidad en la
de evaluaciones. información del sistema de estudio tecnología moderna Elaboración de
Aplico los conceptos
acerca del Fotocopias de artículos y Reconocer la importancia de la Analiza las causas de los maquetas. Elaboración
comportamiento de documentos afines con los fenómenos eléctricos
las cargas eléctricas de gráficas en
y su relación con la papel milimetrado.
naturaleza atómica
de la
LAURA MONTOYA
materia. temas tratados. electricidad las propiedades presentados en ambientes cotidianos

eléctricas en los avances Juegos de
Realizo problemas Carteleras, afiches, tecnológicos Estudia las propiedades eléctricas de algunos razonamiento lógico
de circuitos en los materiales y dispositivos eléctricos como
que se calcula la carteles. Videos, QUÍMICA parte de un circuito Resolución de
corriente eléctrica, Elaborar estructuras de talleres ICFES
voltaje y potencia diapositivas, películas compuestos orgánicos a partir Verifica las leyes de la electricidad basados en
para cada de su nomenclatura. a partir de la experimentación competencias
resistencia. Mapas conceptuales.
Reconocer el campo de Resuelve situaciones problemas de la vida Trabajos en grupo
Aplico las leyes de Tiza y tablero. aplicación en la industria de cotidiana que se solucionan por medio de la e individuales.
Kirchhoff para algunos de los compuestos aplicación de conceptos y ecuaciones de
resolver circuitos. Internet. orgánicos. circuitos en serie, paralelo o una Evaluaciones
combinación escritas y orales.
QUÍMICA Lecturas dirigidas Resolver ejercicios de
Elabora estructuras reacciones con los grupos QUÍMICA Talleres de lúdica
de compuestos Resúmenes funcionales de cada familia. Elaboro estructuras de compuestos
orgánicos a partir orgánicos a partir de su nomenclatura. Conversatorios.
de su nomenclatura. Preguntas intercaladas Describir el proceso de la
fotosíntesis desde un punto Reconozco el campo de aplicación en la Lecturas de
Reconoce el campo de vista bioquímico. industria de algunos de los compuestos
de aplicación en la orgánicos. reflexión.
industria de algunos
de los compuestos Resuelvo ejercicios de reacciones con los
orgánicos. grupos funcionales de cada familia.
Resuelve ejercicios Describo el proceso de la fotosíntesis desde

de reacciones con los un punto de vista bioquímico.
grupos funcionales
de cada familia.
Describe el proceso
de la fotosíntesis
desde un punto de
vista bioquímico
LAURA MONTOYA

 Realizo una gráfica que me permita entenderla relación existente entre el campo magnético de un conductor recto y la distancia a la cual
se mide. Clasifico los isómeros atendiendo a las diferencias que presentan en su estructura, y grupos funcionales.
 Elaboro la formula estructural de diferentes isómeros a partir de sus fórmulas
moleculares. Conozco las variables que influyen en las reacciones químicas.
 Resuelvo ejercicios teniendo en cuenta la cinética y equilibrio químico.
COMPETENCIAS:
 Argumento y debato sobre ideas y conceptos relacionados con la cinemática de los cuerpos, reconociendo los mejores argumentos, así sean
distintos a los míos.
 Asumo con responsabilidad y agrado las labores asignadas en mi proceso de formación integral Laboral
 Cumplo con mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. Ciudadana
 Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. Reconozco que los
modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
 Me informo para participar en debates de interés general en ciencias.
SITUACIÓN
PROBLEMA:
¿Cómo se puede relacionar un campo eléctrico y un campo magnético?
¿Qué son los isómeros cómo se clasifican y cuál es su importancia?
ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL: LOGRO: INDICADOR DE LOGRO: CRITERIO DE EVALUACION.
DIDACTICAS:
CONTENIDOS ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Resuelvo problemas de Identificar las aplicaciones del Observar y analizar el
aplicación de la expresión Biblioteca. magnetismo en los avances comportamientos de las fuerzas Realización de talleres
para la fuerza magnética tecnológicos magnéticas y de la inducción de aplicación.
que actúa sobre una Textos escolares. electromagnética
carga eléctrica. Observar como varia el campo Elaboración de figuras en
Fotocopias de talleres. magnético con la distancia, medir Observar el efecto de colocar cartulina.
Calculo el voltaje de su intensidad y analizar su dos campos magnéticos con
salida de un Fotocopias de evaluaciones. comportamiento polaridades diferentes y analizar Elaboración de
transformador. su comportamiento maquetas.
Fotocopias de artículos y Encontrar una relación entre el
Proporciono documentos afines con los campo magnético producido por Medir, calcular y analizar Elaboración de gráficas
explicaciones mediante temas tratados. corrientes eléctricas y las sistemas de fuerzas estáticos, en papel milimetrado.
los fundamentos del corrientes eléctricas producidas compuestos por fuerzas
modelo atómico de Bohr. Carteleras, afiches, carteles. por campos magnéticos. magnéticas y fuerzas Juegos de razonamiento
gravitacionales. lógico
LAURA MONTOYA
 Videos, diapositivas, QUÍMICA

QUÍMICA películas Clasificar los isómeros Interpretar los resultados Resolución de talleres
Clasifica los isómeros atendiendo a las diferencias que obtenidos a partir de la ICFES basados en
atendiendo a las  Mapas presentan en su estructura, y experimentación y analizarlos. competencias
diferencias que conceptuale grupos funcionales.
presentan en su s. Tiza y Identificar e interpretar Trabajos en grupo e
estructura, y grupos tablero. Elaborar la formula estructural de fenómenos físicos relacionados individuales.
funcionales. Internet. diferentes isómeros a partir de con la física nuclear
 Lecturas dirigidas sus fórmulas moleculares. Evaluaciones escritas y
Elabora la formula Resúmenes QUÍMICA orales.
estructural de diferentes  Preguntas intercaladas Conocer las variables que Clasifico los isómeros atendiendo
isómeros a partir de sus influyen en las reacciones a las diferencias que presentan Talleres de lúdica
fórmulas moleculares. químicas. en su estructura, y grupos
funcionales. Conversatorios. Lecturas
Conoce las variables Resolver ejercicios teniendo en
que influyen en las cuenta la cinética y equilibrio Elaboro la formula estructural de de reflexión.
reacciones químico. diferentes isómeros a partir de
químicas. sus fórmulas moleculares.
Resuelve ejercicios Conozco las variables que

teniendo en cuenta la influyen en las reacciones
cinética y equilibrio químicas.
químico.
Resuelvo ejercicios teniendo en
cuenta la cinética y equilibrio
químico.

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Docente : Plan de Área:

Intensidad Horaria : Asignatura :

CICLO : III Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico:

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR:

CICLO : III Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico:

CICLO : III Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico:

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR

CICLO : III Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico:

CICLO : III Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico:

Identifica los procesos que

CICLO : IV Intensidad Horaria semanal: 2 HORAS Periodo Académico:

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR:

CICLO : IV Intensidad Horaria semanal: 2 HORAS Periodo Académico:

CICLO : IV Intensidad Horaria semanal: 2 HORAS Periodo Académico:

SITUACIÓN PROBLEMA:¿Por qué es importante el manejo de la tabla periódica?

CICLO : IV Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico: SEGUNDO

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR

CONCEPTUAL: ESTRATEGIAS DIDACTICAS: LOGRO: INDICADOR DE LOGRO: CRITERIO DE EVALUACION:

Describe la ley Ohm para

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR

SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Todas las magnitudes básicas de la física son vectoriales?

CICLO : IV Intensidad Horaria semanal: 4 HORAS Periodo Académico: CUARTO

CICLO : V Intensidad Horaria semanal: 2 HORAS Periodo Académico:

CICLO : V Intensidad Horaria semanal: 2 HORAS Periodo Académico:

CICLO : V Intensidad Horaria semanal: 2HORAS Periodo Académico:

 Tiza y tablero. principio de Bernoulli y el principio de entorno competencias

Aplica los principios y

Describe las leyes,

Grado: DECIMO Intensidad Horaria semanal: 6 Periodo Académico: CUARTO

Comprende el comportamiento Describo la solubilidad de una solución

CICLO : VI Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico:

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR:

 Videos, diapositivas, películas central de la industria y el experimentales

Diferencia las clases de Conversatorios

CICLO : VI Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico:

materia. temas tratados. electricidad las propiedades presentados en ambientes cotidianos

Resuelve ejercicios Describo el proceso de la fotosíntesis desde

CICLO : VI Intensidad Horaria semanal: 2 Periodo Académico:

 Videos, diapositivas, QUÍMICA

Resuelve ejercicios Conozco las variables que

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