Sie sind auf Seite 1von 3

Guía para el Estudio de los Contenidos Conceptuales

UNIDAD Nro. 1

1. Pregunta: ¿Qué se entiende por población de individuos y por muestra de individuos? Objetivo: Introducirse en los
conceptos básicos y en el lenguaje de la materia rescatando el aspecto numérico de las conductas. Bibliografía: Ficha
"Variables" de Pano.

2. Pregunta: Indique qué se entiende por población de individuos y qué por población de observaciones. Ejemplifique.
Objetivo: Distinguir la noción de población o muestra de individuos de la población o muestra de observaciones.
Bibliografía: Ficha "Variables" de Pano.

3. Pregunta: ¿Cómo se clasifican las variables? Dé ejemplos de cada una de las clases. Objetivo: Reconocer distintos
tipos de variables. Bibliografía: Ficha "Variables" de Pano.

4. Pregunta: Defina el concepto de variable. Dé dos ejemplos de interés para la psicología. Objetivo: Introducirse en
los conceptos básicos y en el lenguaje de la materia rescatando el aspecto numérico de las conductas. Bibliografía:
Ficha "Variables" de Pano.

5. Pregunta: ¿En qué consiste la definición operacional de una variable? Objetivo: Introducirse en los conceptos
básicos y en el lenguaje de la materia rescatando el aspecto numérico de las conductas. Bibliografía: Ficha "Variables"
de Pano.

6. Pregunta: ¿Qué se entiende por "escala de medición"? Explique las características de la escala nominal. Objetivo:
Conocer las características de cada escala de medición. Bibliografía: Ficha "Variables" de Pano.

7. Pregunta: Caracterice los distintos tipos de escala de medición. Ejemplifique. Objetivo: Conocer las características
de cada escala de medición. Bibliografía: Ficha "Variables" de Pano.

8. Pregunta: Suponga que las clases definidas por una escala nominal se designan con números. ¿Cuál es el significado
de estos números? Objetivo: Conocer las características de cada escala de medición. Bibliografía: Ficha "Variables" de
Pano.

9. Pregunta: ¿Qué estructuras caracterizan a las escalas ordinales e intervalares? Objetivo: Conocer las características
de cada escala de medición. Bibliografía: Ficha "Variables" de Pano.

10. Pregunta: ¿Qué quiere decir M. Reuchlin cuando afirma que las conductas pueden tener variaciones previsibles e
imprevisibles. Objetivo: Considerar la variabilidad de las conductas como generadora de problemas susceptibles de
tratamiento estadístico. Bibliografía: Reuchlin, cap 1.

11. Pregunta: La variabilidad reconoce fuentes fortuitas y sistemáticas. Explique las diferencias que hay entre estas
fuentes. Objetivo: Considerar la variabilidad de las conductas como generadora de problemas susceptibles de
tratamiento estadístico. Bibliografía: Reuchlin, cap 1.

12. Pregunta: ¿Qué explica M. Reuchlin acerca de los conceptos de significación estadística y significación psicológica
en el cap. 1? Objetivo: Tener claros los conceptos de significación estadística y significación psicológica. Bibliografía:
Reuchlin, cap. 1.

UNIDAD Nro. 2

13. Pregunta: ¿En qué casos es conveniente usar las frecuencias relativas en lugar de las frecuencias absolutas?
Objetivo: Mostrar la relación numérica entre el todo y las partes. Bibliografía: Ficha "Distribuciones de frecuencias", de
Pano.

14. Pregunta: ¿En qué casos se utiliza el diagrama de bastones? Explique y ejemplifique. Objetivo: Conocer los gráficos
adecuados para observaciones medidas con diferentes tipos de escalas y para variables discretas y continuas.
Bibliografía: Ficha "Distribuciones de frecuencias", de Pano.
15. Pregunta: ¿En qué tipo de variable y en qué tipo de distribución de frecuencias se utiliza el histograma? ¿En qué se
diferencia su construcción con la del diagrama de barras? Objetivo: Conocer los gráficos adecuados para
observaciones medidas con diferentes tipos de escalas y para variables discretas y continuas. Bibliografía: Ficha
"Distribuciones de frecuencias", de Pano.

16.- Pregunta: ¿En qué caso y por qué resulta conveniente agrupar la información en intervalos de clase? Objetivo:
Considerar la distribución de frecuencias como una organización de los datos que permite distintas formas de
presentación. Bibliografía: Ficha "Distribuciones de frecuencias", de Pano.

17. Pregunta: ¿Qué representa y cómo se construye la poligonal de frecuencias acumuladas? Objetivo: Conocer los
gráficos adecuados para observaciones medidas con diferentes tipos de escalas y para variables discretas y continuas.
Bibliografía: Ficha "Distribuciones de frecuencias", de Pano.

18. Pregunta: Nombre dos diagramas que se utilicen para representar la distribución de frecuencias de una variable
cualitativa. Explique cómo se construyen. Objetivos: 1) Conocer los gráficos adecuados para observaciones medidas
con diferentes tipos de escalas y para variables discretas y continuas. 2) Presentar gráficamente una distribución de
frecuencias. Bibliografía: Ficha "Distribuciones de frecuencias", de Pano.

19.- Pregunta: Explique qué es una distribución de frecuencias y cuál es su utilidad. Objetivo: Considerar la
distribución de frecuencias como una organización de los datos que permiten distintas formas de presentación.
Bibliografía: Ficha "Distribuciones de frecuencias", de Pano.

20.- Pregunta: Explique el procedimiento para determinar los intervalos de clase de una distribución de frecuencias
agrupadas. Objetivo: Presentar gráficamente una distribución de frecuencias. Bibliografía: Ficha "Distribuciones de
frecuencias", de Pano.

21.- Pregunta: ¿Cuáles son las maneras habituales de presentación de una distribución de frecuencias? Objetivo:
Considerar la distribución de frecuencias como una organización de los datos que permiten distintas formas de
presentación. Bibliografía: Ficha "Distribuciones de frecuencias", de Pano.

22.- Pregunta: Las distribuciones de frecuencias de las variables son susceptibles de ser representadas gráficamente.
Si usted en una investigación tuviera que hacerlo con las distribuciones de las variables: Estado Civil y Edad (agrupada
en intervalos de clase) ¿Qué gráficos utilizaría para cada variable? Justifique su respuesta. Objetivo: Conocer los
gráficos adecuados para observaciones medidas con diferentes tipos de escalas y para variables discretas y continuas.
Bibliografía: Ficha "Distribuciones de frecuencias" de Pano.

23.- Pregunta: ¿Cuál es la razón para organizar los datos y qué pasos hay que dar para hacerlo? Objetivo: Presentar
gráficamente una distribución de frecuencias. Bibliografía: Ficha "Distribuciones de frecuencias" de Pano.

24.- Pregunta: Qué elementos y características de una distribución de frecuencias quedan exhibidos en un diagrama
de tallo-hoja? Objetivo: Interpretar los distintos gráficos que representan a una distribución de frecuencias.
Bibliografía: Ficha "Distribuciones de frecuencias" de Pano.

25.- Pregunta: En un diagrama de tallo-hoja ¿qué indica la cantidad de hojas iguales de un tallo? Objetivo: Interpretar
los distintos gráficos que representan a una distribución de frecuencias. Bibliografía: Ficha "Distribuciones de
frecuencias" de Pano.

UNIDAD Nro. 3

26. Pregunta: Mencione por lo menos dos usos de la media. Objetivo: Entender las medidas estadísticas como
resúmenes de información, poder interpretarlas y conocer su utilidad y limitaciones. Bibliografía: Transparencias.

27. Pregunta: ¿Cuáles son las propiedades de la media? Objetivo: Entender las medidas estadísticas como resúmenes
de información, poder interpretarlas y conocer su utilidad y limitaciones. Bibliografía: Glass, cap.4.
28. Pregunta: Defina con precisión el concepto de mediana. Objetivo: Entender las medidas estadísticas como
resúmenes de información, poder inerpretarlas y conocer su utilidad y limitaciones. Bibliografía: Ficha "Mediana y
Cuartiles" de Pano.

29. Pregunta: ¿Cuáles son las ventajas que distinguen a cada medida de tendencia central por sobre las demás?
Objetivo: Entender las medidas estadísticas como resúmenes de información, poder interpretarlas y conocer su
utilidad y limitaciones. Bibliografía: Glass, cap.4.

30. Pregunta: Explique en qué casos conviene elegir una u otra medida de tendencia central. Objetivo: Entender las
medidas estadísticas como resúmenes de información, poder interpretarlas y conocer su utilidad y limitaciones.
Bibliografía: Glass, cap.4.

31. Pregunta: Para cada una de las medidas de tendencia central dé las razones por las cuales puede o no ser usada
en los distintos niveles de medición. Objetivo: Saber las medidas que se utilizan en cada nivel de medición.
Bibliografía: Glass, cap.4 - Ficha "Mediana y Cuartiles" de Pano.

32. Pregunta: ¿Qué medidas de tendencia central se pueden usar en el tratamiento de datos medidos en una escala
intervalar? Descríbalas. Objetivo: Saber las medidas que se utilizan en cada nivel de medición. Bibliografía: Glass, cap.4
- Ficha "Mediana y Cuartiles" de Pano.

33. Pregunta: Dadas las variables "Nivel socioeconómico familiar" y "Tiempo en segundos que tarda un niño en
reaccionar ante un estímulo visual"¿Qué medidas de tendencia central calcularía en cada caso? Fundamente su
respuesta teniendo en cuenta, entre otras condiciones de los datos, el nivel de medición utilizado. Objetivo: Saber las
medidas que se utilizan en cada nivel de medición. Bibliografía: Glass, cap. 4.

34. Pregunta: ¿Cómo influye el tamaño de la muestra en la determinación de la moda? Objetivo: Saber las medidas
que se utilizan en cada nivel de medición. Bibliografía: Glass, cap. 4.

35. Pregunta: ¿Por qué se dice que los valores extremos no influyen en la determinación de la mediana? Objetivo:
Entender las medidas estadísticas como resúmenes de información, poder interpretarlas y conocer su utilidad y
limitaciones. Bibliografía: Glass, cap. 5.

36. Pregunta: En una distribución de frecuencias simétrica ¿qué se puede decir de las relaciones que guardan entre sí
las diferentes medidas de tendencia central? Objetivo: Entender las medidas estadísticas como resúmenes de
información, poder interpretarlas y conocer su utilidad y limitaciones. Bibliografía: Glass, cap. 5.

37. Pregunta: ¿Qué medidas de variabilidad se aplican a las variables cuantitativas y qué información proporcionan?
Objetivo: Entender las medidas estadísticas como resúmenes de información, poder interpretarlas y conocer su
utilidad y limitaciones. Bibliografía: Glass, cap. 5.

38. Pregunta: ¿Cuáles son las propiedades de la varianza? Objetivo: Entender las medidas estadísticas como
resúmenes de información, poder interpretarlas y conocer su utilidad y limitaciones. Bibliografía: Glass, cap.5.

39. Pregunta: ¿Cuándo se utiliza el coeficiente de variación, en qué escala de medición debe estar medida la variable
para su aplicación y cómo se interpreta su resultado?. Objetivo: Saber las medidas que se utilizan en cada nivel de
medición. Bibliografía: Amón.

40. Pregunta: ¿Qué medida de variabilidad se utiliza para las variables cualitativas? Descríbala y de un ejemplo sencillo
que sirva de apoyatura a su explicación. Objetivo: Saber las medidas que se utilizan en cada nivel de medición.
Bibliografía: Transparencias.