FICHA PARA EL ESTUDIANTE

¿Cómo funciona una palanca de tercera clase?

Nombre ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Grado y sección…………………………. Grupo………………….. Fecha…………………………
Iniciamos.
En la vida diaria, la palanca es muy útil para poder trasmitir y multiplicar fuerzas. Entre algunos dispositivos
que usan la palanca como base de su funcionamiento, tenemos el alicate, el destapador y la llave de tuercas.
Estos tienen la finalidad de aumentar o disminuir la magnitud de la fuerza aplicada sobre ellos.
Uno de los dispositivos que utiliza el principio de la palanca es la caña de pescar. Para este caso, se cumple
que la fuerza que aplicamos sobre esta siempre es mayor que la resistencia (peso del pez); pero ¿por qué
ocurre esto? Lo que sucede es que, en estas palancas, la fuerza que aplicamos se encuentra entre el punto de
apoyo y la resistencia; lo que provoca un mayor esfuerzo. Si bien es cierto que este tipo de palanca no es muy
eficiente, tiene muchas aplicaciones debido a la comodidad que brinda.

ACTIVIDAD 1: CUANDO EL BRAZO DE POTENCIA AUMENTA.

Problema.
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Plantea tu hipótesis.
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....
Variable Independiente : ………………………………………………………..………………………………………………………….
Variable Dependiente : …………………………………………………………..…………………………………………………………
Variable interviniente : …………………………………………………………..…………………………………………………………
¿Qué necesitamos?
El sistema de palancas del kit, juego de pesas, el dinamómetro de 5 N.
Procedimiento.
Para demostrar que la fuerza de potencia (P) es mayor que la fuerza de resistencia (R) y, además encontrar la
relación entre estas fuerzas y sus brazos, utilizaremos el sistema de palanca.
“R” será la variable independiente: peso de las pesas y “P” se medirá con el dinamómetro y es la variable
dependiente. Los brazos son las variables independientes.
Monte el sistema de palanca con todas sus partes.

1.- Calibren el sistema usando los tornillos calibradores.

2.- Ubiquen un sujetador corredizo, con el ojal hacia arriba, a 8 cm del fulcro y otro, con el ojal hacia abajo a
20 cm. Ambos en u mismo lado de la regla.
3.- Repitan el procedimiento en el otro lado.
4.- Cuelguen un soporte de pesas en los sujetadores corredizos ubicados a 20 cm y coloquen una pesa de 100g
a la derecha.
5.- Calibren el dinamómetro y engánchelo en el sujetador ubicado a 8 cm a la derecha del fulcro. Registren la
lectura del dinamómetro en la tabla 1.
6.- Desplacen a 10 cm del fulcro los sujetadores ubicado a 8 cm. Registren la lectura del dinamómetro en la
tabla.
7.- Sigan haciendo, con estos sujetadores, cambios de distancia y registros de lectura para 12cm, 14cm y 16cm.

Tabla 1
Mediciones Brazo de la Brazo de la Fuerza de potencia Fuerza de resistencia
Potencia (cm) Resistencia (cm) P (N) R (N)
1
2
3
4
5

Actividad 2 Cuando cambia la resistencia.

Problema.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Plantea tu hipótesis.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....
Variable Independiente : ………………………………………………………..………………………………………………………….
Variable Dependiente : …………………………………………………………..…………………………………………………………
Variable interviniente : …………………………………………………………..…………………………………………………………

Procedimiento.

1.-Vuelvan a calibrar el sistema de palanca con todas sus partes.

2.-Ubiquen un sujetador corredizo, con el ojal hacia arriba, a 10 cm del fulcro; y otro, con el ojal hacia abajo,
a 20 cm. Ambos en un mismo lado de la regla.
3.- Repitan el procedimiento en el otro lado.
4.- Cuelguen un soporte de pesas en los sujetadores ubicados a 20 cm y coloquen una pesa de 100 g al de la
derecha.
5.-Enganchen el dinamómetro en el ojal del sujetador ubicado a 10 cm a la derecha del fulcro. Registren la
lectura del dinamómetro en la tabla 2.
6.-Adicionen una pesa de 20 g y registren la lectura del dinamómetro en la tabla 2.
7.- Repitan el paso anterior con masas de 140g, 160 g, y 180g. completen la tabla 2.
Tabla 2
Mediciones Brazo de la Brazo de la Fuerza de potencia Fuerza de resistencia
Potencia (cm) Resistencia (cm) P (N) R (N)
1
2
3
4
5

Análisis y conclusión.
Observen la tabla 1. ¿Qué sucede con los valores de la potencia cuando su posición se aleja del punto de giro?
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Observa la tabla 2. De los resultados obtenidos en la primera medición. ¿Qué fuerza es mayor?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
En las siguientes mediciones, ¿estas relaciones entre potencia y resistencia se mantienen o cambian?
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¿Cuál es la razón entre la potencia y la resistencia (P/R) en cada medición. Completen el cuadro.
Mediciones P (N) R (N) P/R
1
2
3
4
5

¿La relación es constante?...................................................................................................................................

Observa la tabla 2. ¿Cuál es la razón entre el brazo de resistencia y el brazo de potencia?.............................
¿Es válida la hipótesis planteada? ¿Por qué?
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¿Cuál es tu conclusión del trabajo realizado?
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Aplica:
Utilizando una caña de pescar, un hombre desea sacar del río un pez
de 3 kg. de masa. En el instante en que la caña se encuentra en
posición horizontal ¿Cuál será la fuerza necesaria que debe aplicar
uno de sus brazos para que logre su objetivo si se sabe que sus manos
sobre la caña de pescar se encuentran separados a 50cm. y uno de
estos brazos es el punto de apoyo (O)? No considere la masa de la
caña; considere la aceleración de la gravedad ( g = 10 m/s2)

Anexo 1
FICHA DE METACOGNICIÓN

Estudiante : …………………………………………………………………………………………………………….
Grado y Sección:…………………… Grupo: …………….. Fecha: …………………………

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Qué has aprendido hoy?

¿La actividad realizada te ha parecido

significativa para formular tu hipótesis
frente al problema planteado?

¿Qué dificultades has tenido mientras

realizabas las actividades de
aprendizaje?