SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE N0. 25
C.C.T. 27DML0025V

INFORME INICIAL
Fecha de Elaboración: 12/09/2019

DATOS PERSONALES

NOMBRE DEL ALUMNO: IRENE SANCHEZ JIMENEZ

FECHA DE NACIMIENTO: 10/03/1993
CURP: SAJI930310MTCNMR01
EDAD: 23 AÑOS EDAD CRONOLÓGICA: ______
ESCOLARIDAD: SECUNDARIA
GRADO: 1RO GRUPO: A
DX: DISCAPACIDAD AUDITIVA

Alumna femenina de estatura mediana, tez clara, cabeza ovalada, ojos negros y boca chica. Cabello negro. Se mostró
cooperadora, tranquila. Realizó las consignas que se le indico.
Se realiza la evaluación del lenguaje para determinar conocimientos en los siguientes niveles: fonológico, sintáctico,
semántico y pragmático.
AREA COMUNICATIVO- LINGÜÍSTICA (COMPETENCIA COMUNICATIVA)
Se comunica haciendo uso de la lengua de señas, con un vocabulario bastante limitado y estructura frase con dos palabras. No reconoce pronombres,
verbos, su lenguaje es comprensible en la mayoría de las ocasiones. Logra interpretar frases sencillas de dos palabras. Conoce el significado de un
número de 1-100 pero no sabe cómo se escribe. De manera escrita no Identifica objetos, lugares y personas, pero si los nombra mediante la lengua de
señas. Realiza descripción de objetos considerando un solo elemento y con ayuda de preguntas inferidas. Asocia imágenes de uno o más elementos con
su significado. Entabla diálogos utilizando la lengua de señas .. Se muestra interesado en la lecto-escritura. Respeta turnos.

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Se revisaron los órganos que intervienen en el habla presentando sus labios y arcas dentarias con apariencia normal y
se observa un frenillo, la úvula y su paladar con características normales.

En el nivel fonológico: Independientemente de sus alteraciones de lenguaje debido a su discapacidad auditiva. La

alumna tiene poca fluidez en el manejo de la lengua de señas mexicana. Requiere más domino de esta.
En el nivel sintáctico: No fue capaz de realizar frases debido a su limitado repertorio lingüístico. Cabe destacar que
aún no tiene consolidado el masculino y femenino, no maneja el singular y el plural, no conjuga los verbos en sus
diferentes tiempos y modos. La alumna transcribe correctamente mostrando un grafismo claro y entendible.
En el nivel semántico: No tiene conocimientos para definir conceptos o definiciones de objetos, personas o animales,
tampoco identifica el sentido lógico de una frase escrita o verbalmente. No Logró identificar el sentido figurado de las
frases.
En el nivel pragmático: Maneja un lenguaje sencillo y oracional, presenta un vocabulario limitado. Comprende gestos
del adulto y responde de manera poco coherente, en ocasiones la pregunta que se le plantea la respuesta es
incoherente. Al momento de conversar muestra cierta distracción. Se observa que tiene poco repertorio lingüístico y
manejo de la lengua de señas mexicana.

Presenta dificultades en los procesos iniciales de compresión de oraciones cortas, conjugación de palabras corta de
dos silabas, son procesos básicos pero fundamentales para poder leer, pues no se podrá conseguir una buena lectura
si no se reconocen las palabras, no memorizadamente sino de manera abstracta y de compresión.

En el proceso léxico o de reconocimiento de palabras al igual que en el proceso sintáctico no identifica las distintas
partes de la oración y el valor relativo de dichas partes para poder acceder eficazmente al significado. El
reconocimiento de las palabras, o procesamiento léxico, es un componente necesario para que el niño logre entender
el mensaje presente en el texto escrito.
El alumno presenta dificultades en el proceso semántico. Es complejo para él comprender oraciones y pequeños
textos siendo este un proceso complejo que exige en el alumno dos importantes tareas: la extracción de significado y
la integración en la memoria. La comprensión del texto surge como consecuencia de la acumulación de información
que van aportando las oraciones.

AREAS FUERTES
Necesita desarrollar su percepción visual para mejorar sus ejercicios gráficos y la lengua de señas mexicana.
Necesita desarrollar su proceso de memoria visual para la adquisición de nuevos conocimientos.
Necesita mejorar sus razonamientos para llevarlos a la práctica.
Necesita mejorar su procesamiento de información para la comprensión.
NECESIDADES DEL ENTORNO
Necesita adquirir hábitos de autonomía para su independencia tanto en casa como en escuela.
Necesita un ambiente estructurado y dirigido de enseñanza para mejorar su desempeño.

AREAS DE OPORTUNIDADES
Necesita mejorar su control corporal para mejorar su equilibrio y desempeño en actividades motrices.
Necesita manejar adecuadamente la lengua de señas mexicana como primera lengua y el español como una segunda
lengua
Necesita incrementar su capacidad de análisis y reflexión del lenguaje, favorecer estructuración de frases largas,
descripción de objetos y sucesos y apoyar los componentes que apoyan el uso de la lengua de señas y la
lectoescritura para mejorar su competencia comunicativa.
Necesita mejorar sus desplazamientos construidos para lograr mayor desempeño en actividades motrices.

SUEGRENCIA O RECOMENDACIONES
 Favorecer la estructuración de la lectura y escritura con ayuda de imágenes con apoyo del método de
LOGOGENIA.
 Favorecer la estructuración de la LENGUA DE SEÑAS MEXICANA con ayuda de imágenes.
 Motivarlo a la participación espontánea.
 Apoyar en comprensión de frases cortas que incluyan sustantivo, verbo, adjetivo.
 Apoyar a la madre de familia para disminuir su aprehensión en cuanto a la sobreprotección mediante
sugerencias y talleres a padres.

Tras la realización de la evaluación y el informe de lenguaje, se ha concluido que los resultados obtenidos deberán
servir como un mecanismo para mejorar aspectos de desarrollo de lenguaje y no concebir la evaluación meramente
emitiendo juicios valorativos sobre lo que se sabe o no se sabe del alumno, si no que se tenga la finalidad de hallar los
mecanismos adecuados para que aprenda de la mejor manera posible

ELABORÓ VO.BO
LIC JOSE DEL CARMEN LOPEZ HERNANDEZ AUDIEL SANTOS MAY
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MAESTRO DE COMUNICACIÓN DIRECTOR DEL CAM NO. 25