UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

Facultad de Humanidades

Escuela de Psicología:
Código 310

Programa de la asignatura:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA I

DATOS GENERALES

Cátedra: Metodología de la Investigación Psicológica

Clave de la asignatura: PSI-213

Pre-requisito de: Estadística Inferencial para Psicólogos (EST-228)

Metodología de la Investigación Científica (FIL-124)

Post-requisito de: Metodología de la Investigación Psicológica II (PSI-214)

Impartida a: Profesión de Psicología

Impartida en: 5to semestre

HT: 2, HP: 2, CR: 3

Carácter: Teórico-Práctico

Elaborado por: Omar Bautista González, a partir de uno anterior de la Escuela de Psicología, sin fecha. Las
diferencias principales entre aquel programa y este se destacan en negritas.

Enero 2019

PRESENTACIÓN

En esta asignatura se ofrece una visión global de las diferentes partes del proceso de investigación científica
estableciéndose las particularidades de las de carácter psicológicos. También, se presentan las implicaciones
conceptuales y los diversos tipos de actividades que deben ser desarrolladas al momento de realizarse una
investigación correcta, así como la vinculación existente entre los componentes teóricos y prácticos.

Igualmente, el curso conlleva una discusión detallada de cada una de esas partes, al igual que los tipos de
actividades específicas que deben realizarse para llevar a cabo una investigación. En función de ello se analiza el
surgimiento de problemas de investigación y sus características; las respuestas a tales problemas y los
fundamentos conceptuales de la misma; la búsqueda de los elementos que sirvan de base para verificar tales
respuestas; el procedimiento de esos elementos y las decisiones a tomar las explicaciones de lo resultante; y
finalmente, la comunicación de qué y cómo se hizo la investigación.

Puede apreciarse que se pretende tanto sentar las bases conceptuales para la comprensión de problemas teóricos
como ofrecer los elementos fundamentales para la ejecución de investigaciones. Es decir, se trata de ofrecer una
formación teórico-práctica que permita a los estudiantes desarrollar un sentido crítico con respecto a la
conveniencia y necesidades de investigación dentro de la Psicología, así como de presentarles los vínculos
existentes entre la Psicología y otras áreas del saber, al momento de plantearse investigaciones y establecer las
bases de las mismas.

Puede considerarse que la metodología de la investigación científica es la columna central de cualquier proceso
formativo, pues permite no solo conocer los aspectos propios de la investigación, sino desarrollar un proceso de
investigación de conocimientos de diferentes áreas del saber dentro y fuera del área particular de que se trate, en
el caso que compete, de la Psicología.

Es una asignatura teórico-práctica, con un total de 48 horas de trabajo presencial que se realizarían en diez (10)
unidades temáticas, que se componen en tres (3) grandes temas, con un total teórico-práctico de 64 horas. Las
unidades se desarrollarán sobre la base de explicaciones teóricas y participación de las y los estudiantes en
discusiones y trabajos de investigación.

OBJETIVOS DEL CURSO

1. Tener una visión integral del proceso de investigación psicológica.

2. Conocer las diferentes fases del proceso de investigación científica, así como las actividades propias a
cada una de ellas.
3. Relacionar la formación teórica sobre la metodología de la investigación psicológica con ejercicios
prácticos en el aula en que se reflejen situaciones concretas o simuladas.
4. Revisar metodológicamente, a un nivel básico, algún estudio especializado sobre investigación
psicológica.
5. Realizar un borrador de propuesta de investigación psicológica cuantitativa.

EVALUACIÓN ESTUDIANTIL

Se realizarán 4 evaluaciones, basándose en las lecturas obligatorias de cada unidad temática. Se realizará
una primera evaluación parcial desde las temáticas 1-5. La segunda evaluación parcial se realizará solo de
las temáticas 6-8. Es decir, las evaluaciones parciales se centrarán en agotar el primero y el segundo
componente del curso, el relacionados con el plan y conceptualización de la investigación además de las
fases que son más operativas relacionadas con la recolección y tratamiento de los datos y el análisis de los
mismos. Una tercera evaluación será final y agotará todo el contenido del programa. Es decir, tomará en
cuenta lo evaluado en los 2 parciales más las temáticas 9-10 que están relacionadas con último componente
sobre la finalización de la investigación. La tercera evaluación agotará todas las temáticas teóricas del
programa. Estas evaluaciones se realizarán por medio de cuestionarios en formato de respuestas de
verdadero y falso, bajo la atención del profesor o tutor durante el aula.

La cuarta evaluación o de práctica final se realizará a partir de una carpeta grupal que contenga un
análisis crítico de una investigación simulada o real, además de una propuesta de investigación en
borrador. Los criterios para esta evaluación tomarán en cuenta las discusiones a partir de la lectura
obligatoria de todas las unidades.

Los puntos para la calificación del curso se dividirán de la siguiente forma. Las 2 evaluaciones parciales
mencionadas tendrán cada una un valor de 15 puntos y la evaluación final tendrá un valor de 25 puntos.
La práctica final tendrá un valor de 30 puntos. Los 15 puntos restantes, para completar 100, se tomará en
cuenta de acuerdo al nivel de participación del estudiante.

COMPONENTE 1: PLAN DE DELIMITACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

PSICOLÓGICA

1. El objeto de estudio y características generales de la investigación en psicología (4 horas)

 1.1 Objetivos específicos
1.1.1 Conocer la evolución del
objeto de la psicología.
1.1.2 Conocer el método y el
contenido de la investigación
psicológica.
1.2 Contenido
1.2.1 La constitución de la
psicología como ciencia. El objeto
de estudio de la psicología.
1.2.2 La acción recíproca entre el
objeto y el método.
1.2.3 El problema del método en
Psicología.
1.3 Actividades sugeridas
1.3.1 Analizar algunas definiciones
sobre la psicología. Relacionar las
definiciones de la psicología con las
concepciones teóricas y los
momentos históricos de su
desarrollo.
1.3.2 Distinguir y relacionar los
objetos de la psicología con los
métodos con los que históricamente
se han estudiado.
1.3.3 Demostrar la importancia de
la problematización del método
en el estudio de la ciencia
psicológica.

1.4 Lecturas obligatorias

Hyman, R. (1965). Capítulo 1. Método y contenido de la investigación. En Carlos Gerhard (Trad.), Carácter de
la investigación psicológica (pp. 1-9). México: Unión Tipográfica Editorial Hispano-Americana.
Rodríguez Arias, E. (2016). El problema del método en Psicología. Dissertaciones Aenerianae:
Disertaciones de Enerio sobre temas diversos (pp. 227-242). Santo Domingo – República
Dominicana: Fundación Global Democracia y Desarrollo.

1.5 Lecturas complementarias

Davidoff, L. L. (1989). El campo de la psicología. En Introducción a la psicología (3ra. Ed.) [Traducción al
español de Jorge Alejandro Pérez Jaimes], págs. 6-9. México: McGraw-Hill.
Scott, J. (2000). Relations and attributes [“Relaciones y atributos”]. En Social network analysis (2da. Ed.),
págs. 2-5. Londres, Thousand Oaks, y New Delhi.

2. Conceptualización en psicología (4 horas)

2.1 Objetivos específicos
2.1.1 Conocer la importancia de
conceptualizar en la disciplina
psicológica.
2.1.2 Conocer las falacias
informales principales.
2.2 Contenido
2.2.1 ¿Qué es un concepto o
marco conceptual? ¿Qué es una
teoría?
2.2.3 Relaciones entre conceptos,
definiciones, teorías, programas o
agendas de investigación y
métodos.
2.2.4 Las falacias como
instrumento heurístico de
construcción del conocimiento en
ciencias sociales.
2.3 Actividades sugeridas
2.3.1 Analizar las diferencias
entre conceptos, significados y
significantes, teorías, y meta-
teorías
2.3.3 Relacionar distintos
conceptos usuales en psicología
con elementos teóricos y
empíricos. Relacionar conceptos
con teorías. Relacionar teorías
con programas de investigación
meta-teóricos.
2.3.4 Distinción entre falacias
informales y formales. Destacar la
importancia de la actitud para
atender nuestra exposición y
práctica de las falacias, como
requisito de aprendizaje.
 2.1 Objetivos específicos 2.2 Contenido 2.3 Actividades sugeridas
2.1.3 Conocer en qué consiste la 2.2.5 Consideraciones para 2.3.5 Discusión y práctica en
investigación conceptual o teórica redactar ensayos de investigación clases.
en psicología. conceptual o teórica.

2.4 Lecturas obligatorias

Bautista González, O. (2019, enero 21). Caja de herramientas para epistética (versión 0.6, revisión).
[Enfatizar p. 11] Recuperado a partir de
https://www.facebook.com/groups/470844496293696/permalink/705945756116901
Sternberg, R. J. (1996). Capítulo 02. Pasos en la redacción de artículos de investigación teórica. Investigar
en psicología. Una guía para la elaboración de textos científicos dirigida a estudiantes, investigadores
y profesionales (pp. 27-39, enfatizar p. 39). Barcelona - España, Buenos Aires - Argentina: Paidós.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 03 anexo.
Perspectiva teórica. Comentarios adicionales [enfatizar pp. 3-9]. Metodología de la investigación
(6.a ed.). México: McGraw-Hill.

2.5 Lecturas complementarias

Fogelin, R. J. (s.f.). Understanding arguments [“Comprendiendo argumentos”] (4ta. Ed.). Estados Unidos,
Reino Unido, Japón, y Canadá: Harcourt Brace Jovanovich.
da Silveira, P. (2004). Cómo ganar discusiones (o al menos cómo evitar perderlas). Una introducción a la
teoría de la argumentación. Buenos Aires: Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara.
Goertz, G. (2006). Social science concepts. A user's guide [“Conceptos de ciencias sociales. Una guía de
usuario”]. Princeton y Oxford: Princeton University Press.
Weber, M. (2006). Conceptos sociológicos fundamentales. (Joaquín Abellán García, Trad.)[Traducción del
original de 1922]. Madrid – España: Alianza Editorial.

3. El proceso de la investigación psicológica de carácter empírico (4 horas)

3.1 Objetivos específicos
3.1.1 Tener una visión global sobre
el proceso de investigación.
3.1.2 Relacionar el contenido y la
evolución de la investigación.
3.1.2 Distinguir procesos entre
tipos de investigación.
3.2 Contenido
3.2.1 Distinción entre las fases y
etapas de una investigación
psicológica.
3.2.2 Relación y coordinación
entre las fases y las etapas de una
investigación psicológica.
3.2.3 Alcance general de las
investigaciones cuantitativas de
acuerdo a su acercamiento al
ideal experimental: 1)
Exploratorios, 2) Descriptivos, 3)
Correlacionales, 4) Explicativas.
División de investigaciones de
acuerdo a tradición investigativa:
1) Cuantitativa, 2) Cualitativa, 3)
Mixta.
3.3 Actividades sugeridas
3.3.1 Estudiar las fases de distintos
informes de investigación
psicológica que tengan carácter
empírico.
3.3.2 Discutir sobre la continuidad y
discontinuidad en la historia en la
investigación en psicología.
3.3.3 Exposición de distintos tipos
de investigación y de cómo cada
uno de éstos implica variaciones
en sus procesos.
 3.1 Objetivos específicos
3.1.3 Conocer la esencia
metodológica de los enfoques
cualitativos y mixtos.
3.2 Contenido 3.3 Actividades sugeridas
3.2.4 Iteración analítica con la 3.3.4 Discusión en clases.
recolección de datos y la
construcción de modelos
explicativos.

7.2.5 Interacción de modelos

metodológicos entre enfoques.

3.4 Lecturas obligatorias

Hyman, R. (1965). Capítulo 2. El proceso de la investigación. En Carlos Gerhard (Trad.), Carácter de la
investigación psicológica (pp. 10-22). México: Unión Tipográfica Editorial Hispano-Americana.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 01. Definiciones de
los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias. Metodología de la
investigación (6.a ed., pp. 1-21). México: McGraw-Hill.

3.5 Lecturas complementarias

Angrist, J. D., y Pischke, J-S. (2009). The experimental ideal [“El ideal experimental”]. En Mostly
harmeless econometrics, pags. 10-24. Princeton y Oxford: Princeton University Press.
Sabino, C. A. (2007). Planteamiento de la investigación. En El proceso de investigación (6ta. Ed. dominicana),
págs. 45-54. República Dominicana: Editorial Panapo,y Editora Alfa y Omega.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 05. Definición del alcance
de la investigación que se realizará: exploratorio, descriptivo, correlacional, o explicativo. Metodología
de la investigación (6.a ed., pp. 88-101). México: McGraw-Hill.

4. Ideas iniciales y planteamiento de un problema de investigación (6 horas)

4.1 Objetivos específicos
4.1.1 Aprender a hacer una lista
inicial de ideas de investigación
psicológicas.
4.1.2 Conocer los problemas de
investigación y sus características.
4.2 Contenido 4.3 Actividades sugeridas
4.2.1 Distinción entre ciencia y 4.3.1 Lluvia de ideas de temas de
metafísica. Destacar importancia investigación psicológicos
de ambos tipos de disciplinas para relacionados a problemas de
la ciencia. Explicar como esta investigación potencialmente
dualidad deriva en la formulación solubles.
de ideas o temas de investigación
potencialmente solubles o
insolubles.
4.2.2 Formas en que surgen los 4.3.2 Formular y discutir algunos
problemas en la investigación. problemas de investigación
resumidos en psicología
4.2.3 Elementos de los problemas considerando sus aspectos éticos.
de investigación: 1) Objetivos, 2)
Preguntas, 3) Justificación, 4)
Viabilidad, 5) Consecuencias
prácticas y éticas.
 4.1 Objetivos específicos
4.1.3 Identificar fuentes de
problemas de investigación
psicológica.
4.1.4 Vincular algún problema de 4.2.6 Criterios para posicionarse
investigación con la revisión
bibliográfica.
4.1.5 Conocer un esquema básico
para la elaboración de una
propuesta cuantitativa.
4.2 Contenido 4.3 Actividades sugeridas
4.2.4 Criterios para identificar 4.3.3 Identificar problemas de
problemas científicos. interés para el conocimiento y
desarrollo de la psicología en
4.2.5 Beneficios históricos de República Dominicana y el mundo.
situar en un mapa bibliográfico
con antecedentes al problema de 4.3.4 Consulta de fuentes
investigación. bibliográficas relacionadas con los
problemas planteados y sus
potenciales métodos
correspondientes.
4.3.5 Ejercicios para decidir un
conceptualmente o teóricamente. posicionamiento entre las fuentes
bibliográficas consultadas.
4.2.7 Inicios para la elaboración 4.3.6 Lluvia de ideas centrada en
de una propuesta de investigación la fundamentación de problemas
de enfoque cuantitativo. de investigación relacionados con
antecedentes disponibles.
4.2.8 Introducción, antecedentes,
marco conceptual, método, 4.3.7 Relacionar la elaboración de
aspectos logísticos iniciales una propuesta de investigación
relacionados con la recolección de mediante ejercicios de role play a
datos. través de algún estudio real,
completo o piloto, o mediante
algún estudio simulado.

4.4 Lecturas obligatorias

McGuigan, F. C. (1996). Capítulo 02. El problema. En Psicología experimental. Métodos de investigación (6ta
Ed.). [Traducción de Jorge Anselmo Barrientos Silva], pp. 17-34 [enfatizando pp. 17-24]. México:
Unión Tipográfica Editorial Hispano-Americana.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 02. Origen de un
proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta: la idea. Metodología de la investigación
(6.a ed., pp. 22-32) [enfatizando pp. 26-29]. México: McGraw-Hill.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 03. Planteamiento
cuantitativo del problema. Metodología de la investigación (6.a ed., pp. 34-57) [enfatizando
conceptos clave]. México: McGraw-Hill.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 09 anexo.
Elaboración de propuestas cuantitativas, cualitativas y mixtas [enfatizando pp. 1-14]. Metodología
de la investigación (6.a ed.). México: McGraw-Hill.

4.5 Lecturas complementarias

Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 04. Desarrollo de la
perspectiva teórica. Revisión de la literatura y construcción del marco teórico. Metodología de la
investigación (6.a ed., pp. 58-87). México: McGraw-Hill.
Lakatos, I. (2007). La falsación y la metodología de los programas de investigación científica. En Escritos
filosóficos I. La metodología de los programas de investigación científica [Traducción de Juan
Carlos Zapatero del original en 1970], págs. 17-133. Madrid: Alianza Editorial.
Feyerabend, P. (1997). Tratado contra el método. Esquema de una teoría anarquista del conocimiento (3ra.
Ed.) [Traducción de Diego Ribes del original en 1975]. Madrid: Editorial Tecnos.
Hyman, R. (1965). Capítulo 3. Obtención de las ideas. En Carlos Gerhard (Trad.), Carácter de la investigación
psicológica (pp. 23-52). México: Unión Tipográfica Editorial Hispano-Americana.
5. Conjeturas e hipótesis como herramientas de diálogo entre ideas y evidencias (4 horas)
5.1 Objetivos específicos 5.2 Contenido 5.3 Actividades sugeridas
5.1.1 Distinguir entre el rol de una 5.2.1 Las conjeturas como las 5.3.1 Ejemplos de conjeturas y de
conjetura y el de una hipótesis en ideas mínimas que tenemos guiar hipótesis en psicología.
una investigación. el diseño de una investigación.
Las hipótesis como proposiciones
que se derivan deductivamente de
teorías.
5.1.2 Conocer las características 5.2.2 Tradición Galileana versus 5.3.2 Analizar las conveniencias y
principales de las hipótesis. Tradición Baconiana. Controversias desventajas del uso de hipótesis.
Analizar algunos criterios de con relación a la función
clasificación de las hipótesis. orientadora de la hipótesis.
Estudiar las controversias Estrategias de la tradición
principales sobre las hipótesis. Baconiana.
5.1.3 Conocer los procesos lógicos 5.2.3 Naturaleza, fuente y 5.3.3 Ubicar conjeturas e hipótesis
de la prueba de la hipótesis. formulación de la conjetura y la según diferentes criterios de
Relacionar conjeturas e hipótesis hipótesis. Aspectos lógicos de la clasificación. Formular hipótesis
con los problemas de investigación. contrastación de la hipótesis. que respondan a problemas
Criterios para decidir entre hipótesis planteados anteriormente.
rivales.

5.4 Lecturas obligatorias

Rodríguez Arias, E. (2016). El papel de la hipótesis en la investigación científica: Temas y controversias.
Dissertaciones Aenerianae: Disertaciones de Enerio sobre temas diversos, [Texto revisado sobre la base
de una publicación original de 1984] (pp. 243-261). Santo Domingo – República Dominicana:
Fundación Global Democracia y Desarrollo.

5.5 Lecturas complementarias

Kerlinger, F. N., y Lee, H. B. (2002). Problemas e hipótesis. En Investigación del comportamiento (4ta. Ed.)
[Traducción de Leticia Esther Pineda Ayala, e Ignacio Mora Magaña del original en 1986], págs.
21-33. México: McGraw-Hill.
Popper, K. R. (1962). La lógica de la investigación científica [Traducción de Víctor Sánchez de Zavala del
original en 1934]. Madrid: Editorial Tecnos.
Popper, K. R. (1972). Conjeturas y refutaciones. El desarrollo del conocimiento científico (4ta. Ed.)
[Traducción de Néstor Míguez del original en 1972]. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.
Rodríguez Arias, E. (2016). El falsacionismo de Popper y la filosofía de la ciencia. Dissertaciones
Aenerianae: Disertaciones de Enerio sobre temas diversos (pp. 461-486). Santo Domingo –
República Dominicana: Fundación Global Democracia y Desarrollo.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 06. Formulación de
hipótesis. Metodología de la investigación (6.a ed., pp. 102-125). México: McGraw-Hill.

COMPONENTE 2: FASES OPERATIVAS

6. Naturaleza básica de la recolección de los datos y de la selección de la muestra (8 horas)

 6.1 Objetivos específicos
6.1.1 Conocer la división más
básica de los diseños de
investigación cuantitativos y sus
implicaciones más generales para
el proceso de la investigación
psicológica.
6.1.2 Naturaleza de la recolección 6.2.3 Tipos generales de
de los datos cuantitativos.
6.1.3 Importancia del muestreo
6.1.4 Tipos de muestreos
probabilísticos.
6.1.5 Tipos de muestreos no
probabilísticos.
6.2 Contenido 6.3 Actividades sugeridas
6.2.1 Aspectos básicos de los 6.3.1 Presentación o discusión en
diseños experimentales clases.
6.2.2 Aspectos básicos diseños no
experimentales
6.3.1 Discusión en clases.
recolección de datos
cuantitativos: 1) Muestra, 2)
Censo.
6.2.4 Definición y aspectos 6.3.2 Discusión en clases.
relacionados.
6.2.5 Muestreo aleatorio simple, 6.3.3 Discusión en clases.
muestreo estratificado, muestreo
sistemático y muestreo por
conglomerados o racimos.
6.2.6 Muestreo de participantes 6.3.4 Discusión en clases.
voluntarios, muestreo de expertos,
muestreo de casos tipo (accidental,
o intencional o deliberado) y
muestreo por cuotas.

6.2.7 Algunos aspectos básicos de

6.1.6 Tamaño de la muestra
los muestreos cualitativos
comparados con los cuantitativos.
6.2.8 Cálculo del tamaño de 6.3.5 Discusión en clases.
muestra de muestras aleatorias
simples (MAS) recomendado para
muestreos probabilísticos.

6.2.9 Tamaño óptimo de la muestra.

6.1.7 Integrar los aspectos logísticos
relacionados con el planeamiento de
la recolección de datos a algún
estudio psicológico que sirva de
ejemplo.
6.2.10 Aspectos logísticos 6.3.6 Discusión en clases.
relacionados con el tamaño de la
muestra.
6.2.11 Aspectos logísticos
relacionados con el muestreo.

6.2.12 Aspectos logísticos

relacionados con los instrumentos
de recolección de datos.

6.2.13 Aspectos logísticos

relacionados con el plan de análisis.

6.4 Lecturas obligatorias

Colegio Dominicano de Psicólogos. (1980). Código de ética. República Dominicana: Autor.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 08. Selección de la
 muestra. Metodología de la investigación (6.a ed., pp. 170-194). México: McGraw-Hill.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 13. Muestreo en la
investigación cualitativa. Metodología de la investigación (6.a ed., pp. 382-392). México: McGraw-
Hill.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 09 anexo.
Elaboración de propuestas cuantitativas, cualitativas y mixtas [enfatizando pp. 1-14]. Metodología
de la investigación (6.a ed.). México: McGraw-Hill.

6.5 Lecturas complementarias

Bautista González, O. (2012, noviembre 20). Tutorial básico sobre tamaño de muestra probabilístico para
estudios nomotéticos. radicalibre.wordpress. blog, . Recuperado a partir de
http://radicalibre.wordpress.com/2012/11/20/tutorial-basico-sobre-tamano-de-muestra-
probabilistico-para-estudios-nomoteticos/
Sabino, C. A. (2007). Capítulo 07. El muestreo. El proceso de investigación (6.a ed., pp. 101-111). Santo
Domingo - República Dominicana: Editora Alfa & Omega.
Sanz, J. C., y Guzmán Soriano, J. A. (2012). Capítulo 5. Primeros pasos con Calc. Usar hojas de cálculo en
LibreOffice. [capítulo está basado en el capítulo 5 de la Guía de comienzo de OpenOffice.org].
Recuperado a partir de https://wiki.documentfoundation.org/images/0/05/0105GS3-
PrimerosPasosConCalc.pdf
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 09. Recolección de
datos cuantitativos. Metodología de la investigación (6.a ed., pp. 196-268). México: McGraw-Hill.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la
investigación (6.a ed.). México: McGraw-Hill.
Kerlinger, F. N., y Lee, H. B. (2002). Tabla A. Tabla de números aleatorios. En Leticia Esther Pineda Ayala
e Ignacio Mora Magaña (Trads.), Investigación del comportamiento, [Traducción al español del
original en 1999] (4.a ed., pp. B1-B7). México: McGraw-Hill.
Ruiz-Matuk, C. B. (en prensa). La investigación en Psicología. Una guía «express» para principiantes.

7. La obtención de informaciones (6 horas)

7.1 Objetivos específicos
7.1.1 Conocer las características de
las observaciones científicas.
Conocer diversas condiciones de
observación científico.
7.1.2 Relacionar las condiciones de 7.2.2 De los estudios naturalistas a
observación de las hipótesis.
Valorar el papel de los diseños de
investigación y los instrumentos en
la búsqueda de datos e
informaciones.
7.1.3 Comprender en qué consisten
los conflictos éticos en las
investigaciones psicológicas.
7.2 Contenido
7.2.1 Características distintivas de
las observaciones científicas.
Diferentes procedimientos de
selección de muestras. Tamaño de la
muestra según contexto de estudio.
Diferentes medios de obtención de
datos e informaciones.
los experimentos de laboratorios.
7.2.3 Dilemas morales y
consideraciones éticas relacionadas
con los participantes de los
estudios.
7.3 Actividades sugeridas
7.3.1 Identificar las condiciones de
observación necesarias para
diferentes hipótesis. Especificar
diversas situaciones de observación.
Definir características de la
población a estudiarse. Elaborar los
procedimientos a seguir en las
observaciones.
7.3.2 Discusión sobre la aplicación
de determinados instrumentos para
recolectar los datos e informaciones
que permitan probar las conjeturas
o hipótesis. Hacer observaciones a
partir de las conjeturas o hipótesis
planteadas.
7.3.3 Discusión de los lineamientos
morales y deontológicos del
Colegio de Psicólogos con relación
a temas éticos relacionados con las
investigaciones psicológicas.
 7.1 Objetivos específicos 7.2 Contenido 7.3 Actividades sugeridas
7.1.4 Iniciar la revisión de al 7.2.4 Fases estudiadas en el 7.3.4 Práctica y discusión en
menos 1 estudio psicológico. estudio psicológico. clases.

7.2.5 Obtención de las

informaciones en el estudio que
sirve de revisión.

7.4 Lecturas obligatorias

Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 09. Recolección de
datos cuantitativos. Metodología de la investigación (6.a ed., pp. 196-268). México: McGraw-Hill.

7.5 Lecturas complementarias

Hyman, R. (1965). Capítulo 4. Obtención de los hechos. En Carlos Gerhard (Trad.), Carácter de la investigación
psicológica (pp. 53-103). México: Unión Tipográfica Editorial Hispano-Americana.
Kerlinger, F. N., y Lee, H. B. (2002). Investigación del comportamiento (4ta. Ed.) [Traducción de Leticia
Esther Pineda Ayala, e Ignacio Mora Magaña del original en 1986]. México: McGraw-Hill.
Nunnally, J. C., y Bernstein, I. J. (1995). Teoría psicométrica (3ra Ed.) [Traducción de Jorge Alberto
Velázquez Arellano]. México: McGraw-Hill.
Ander-Egg, E. (1983). Técnicas de investigación social (24ava. Ed.). s.l.: Editorial Humanitas.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 02 anexo. Ética en
la investigación. Metodología de la investigación (6.a ed.). México: McGraw-Hill.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 07. Concepción o
elección del diseño de investigación. Metodología de la investigación (6.a ed., pp. 126-169). México:
McGraw-Hill.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 09 anexo.
Elaboración de propuestas cuantitativas, cualitativas y mixtas [enfatizando pp. 1-14]. Metodología
de la investigación (6.a ed.). México: McGraw-Hill.

8. Tratamiento y análisis de las informaciones (12 horas)

8.1 Objetivos específicos
8.1.1 Identificar las fuentes de
errores constantes y variables.
Vincular los análisis con la
naturaleza de las informaciones.
8.1.2 Conocer las críticas al uso de
las estadísticas en psicología.
8.2 Contenido 8.3 Actividades sugeridas
8.2.1 El descubrimiento de 8.3.1 Definir los análisis
relaciones entre aspectos como correspondientes a las
meta del análisis. Confusiones observaciones. Organizar los datos
generadas por errores constantes y e informaciones obtenidos y
variables. Control de errores analizarlos conforme a las
variables a través de la inferencia observaciones realizadas.
estadística. Revisión rápida con
ejemplos de análisis estadísticos: 8.3.2 Introducción al uso de hojas
Chi-cuadrada y otras alternativas de cálculo.
nominales, prueba de la U y otras
alternativas ordinales.
8.2.2 Controversias sobre el uso de 8.3.3 Exponer las debilidades de
promedios estadísticos y pruebas de la estadística para el abordaje de
significación estadísticas. elementos psicológicos cruciales.

8.2.3 Recordatorio básico sobre 8.3.4 Breve exposición de

alternativas cualitativas y mixtas. alternativas cualitativas y mixtas
como respuesta a las críticas.
 8.1 Objetivos específicos 8.2 Contenido 8.3 Actividades sugeridas
8.1.3 Integrar los aspectos logísticos 8.2.4 Aspectos logísticos 4.3.5 Discusión en clases.
relacionados con el planeamiento de relacionados con el plan de análisis.
la recolección de datos al estudio
piloto.

8.4 Lecturas obligatorias

Rodríguez Arias, E. (2016). Estadística: Medición, descripción e inferencia. Dissertaciones Aenerianae:
Disertaciones de Enerio sobre temas diversos (pp. 273-286). Santo Domingo – República
Dominicana: Fundación Global Democracia y Desarrollo.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 09. Recolección de
datos cuantitativos. Metodología de la investigación (6.a ed., pp. 196-268). México: McGraw-Hill.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 09 anexo.
Elaboración de propuestas cuantitativas, cualitativas y mixtas [enfatizando pp. 1-14]. Metodología
de la investigación (6.a ed.). México: McGraw-Hill.

8.5 Lecturas complementarias

Bain, M. A. (2006). Learn OpenOffice.org spreadsheet macro programming. OooBasic and Calc Automation
[“Aprende programación de macros en la hoja de cálculo de OpenOffice.org. Automatización de
OooBasic y Calc”].Reino Unido: Packt Publishing.
Hyman, R. (1965). Capítulo 5. Tratamiento de los datos. En Carlos Gerhard (Trad.), Carácter de la investigación
psicológica (pp. 104-144). México: Unión Tipográfica Editorial Hispano-Americana.
Microsoft Corporation. (1999). Microsoft Excel 2000. Referencia rápida visual [Traducción de José Ignacio
Sánchez García del original en 1999]. Madrid: McGraw-Hill.
Sanz, J. C., y Guzmán Soriano, J. A. (2012). Capítulo 5. Primeros pasos con Calc. Usar hojas de cálculo en
LibreOffice. [capítulo está basado en el capítulo 5 de la Guía de comienzo de OpenOffice.org].
Recuperado a partir de https://wiki.documentfoundation.org/images/0/05/0105GS3-
PrimerosPasosConCalc.pdf
Siegel. S. (1972). Estadística no paramétrica aplicada a las ciencias de la conducta [Traducción de Javier
Aguilar Villalobos del original en 1956]. México: Editorial Trillas.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Capítulo 02. Origen de un
proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta: la idea. Metodología de la investigación
(6.a ed., pp. 22-32). México: McGraw-Hill.
Freeman, L. C. (1971). Tabla D. Valores significativos de χ 2 para contrastar H0. En Elena Ibarrola Muñoz
(Trad.), Elementos de estadística aplicada, [Traducción del original en 1965] (p. 314). Madrid – España:
Euramérica.
Siegel, S. (1970). Tabla B. Tabla de valores críticos de t. En Javier Aguilar Villalobos (Trad.), Estadística no
paramétrica. Aplicada a las ciencias de la conducta, [Traducción del original en 1956] (2.a ed., p. 282).
México - D. F.: Editorial Trillas.
Freeman, L. C. (1971). Tabla F. Valores significativos de r para contrastar H0. En Elena Ibarrola Muñoz (Trad.),
Elementos de estadística aplicada, [Traducción del original en 1965] (p. 316). Madrid – España:
Euramérica.

COMPONENTE 3: FINALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

9. La interpretación de los resultados o de los hallazgos (4 horas)

 9.1 Objetivos específicos
9.1.1 Conocer las corrientes sobre el
papel de las teorías. Valorar la
importancia y la necesidad de
teorías.
9.1.2 Establecer relaciones entre los 9.2.2 Importancia, necesidad y
resultados y teorías.
9.2 Contenido 9.3 Actividades sugeridas
9.2.1 Controversia sobre el papel de 9.3.1 Analizar las conveniencias y
las teorías. Ejemplos de desventajas de las aplicaciones
interpretación ateórica o de alcance teóricas y ateóricas. Elaborar
exploratorio. Ejemplos de ejemplos de explicaciones teóricas y
interpretación teórica. ateóricas.
9.3.2 Explicar resultados de algunos
priorización entre marcos análisis desde marcos conceptuales
conceptuales o teorías de acuerdo a o perspectivas teóricas.
los resulados.

9.4 Lecturas obligatorias

Hyman, R. (1965). Capítulo 6. Interpretación de los datos. En Carlos Gerhard (Trad.), Carácter de la
investigación psicológica (pp. 145-179, no confundir páginas supuestamente faltantes de la 159-160, se
trata de un simple error de edición). México: Unión Tipográfica Editorial Hispano-Americana.

9.5 Lecturas complementarias

Goertz, G. (2006). Social science concepts. A user's guide [“Conceptos de ciencias sociales. Una guía de
usuario”]. Princeton y Oxford: Princeton University Press.

10. La comunicación de la investigación (12 horas)

10.1 Objetivos específicos
10.1.1 Conocer diferentes tipos y
medios de divulgación. Valorar el
papel social de la comunicación
científica.
10.1.2 Conocer las características de 10.2.2 Características generales de
los informes de investigación.
10.2 Contenido
10.2.1 Discutir el papel de la
comunicación en el desarrollo de
los conocimientos científicos.
Evaluar diferentes tipos de
publicaciones. Analizar la
comunicación de la psicología en
República Dominicana.
los informes de investigación.
Importancia interpretativa de los
informes: Ponerse en el lugar del
interlocutor o interlocutora.
10.3 Actividades sugeridas
10.3.1 Diferentes tipos y niveles de
comunicación. El carácter social de
la investigación científica.
Importancia de la comunicación de
investigaciones.
10.3.2 Ejercitar el estudio crítico a
través de algún informe de
investigación psicológica realizada.
10.3.3 Reforzar el sentido
interpretativo mediante algún
role play de ejercicio piloto.

10.4 Lecturas obligatorias

Villar, C. (2012). Notas importantes para trabajar en el estilo de la American Psychological Association.
«Una guía orientada por la 6ta edicción del manual de estilo APA». La Vega - República
Dominicana.

10.5 Lecturas complementarias

Eco, U. (1999). Cómo se hace una tesis [Traducción de Lucía Baranda y Alberto Clavería Ibáñez del original en
1977]. Barcelona - España: Editorial Gedisa.
Hyman, R. (1965). Capítulo 7. Comunicación de los resultados. En Carlos Gerhard (Trad.), Carácter de la
investigación psicológica (pp. 181-192). México: Unión Tipográfica Editorial Hispano-Americana.
Sternberg, R. (1996). Investigar en psicología. Una guía para la elaboración de textos científicos dirigida a
estudiantes, investigadores y profesionales [Traducción de Benigna Gómez Zúñiga del original en
1993]. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.