ASIGNATURA: Inglés SEMANA:

SEMESTRE: 5 GRUPO: 1 Y 2 No. DE SESIONES: 5

TEMA: Superstitions
PROPOSITO DEL TEMA: Habla de experiencias pasadas y describe los eventos ocurridos recientemente y circunstancias que rodearon a su entorno inmediato.
COMPETENCIA GENÉRICA Y ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
GENÉRICA
Comunicación. Básica 10. Identifica e interpreta la idea
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
general y posible desarrollo de un mensaje oral o
medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones
escrito en una segunda lengua, recurriendo a
cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da
conocimientos previos, elementos no verbales y
seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 10. Mantiene una actitud respetuosa
contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua
hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga
extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito,
y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de
congruente con la situación comunicativa.
sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

ÉNFASIS DEL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO
PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

Solicita Avance Colaborativo de Proyecto Integrador
PRODUCCION ORAL TRABAJO COLABORATIVO
CRITERIOS • Cada integrante del equipo presenta un dato
curioso. • Para cada dato curioso, se debe expresar la forma
en la que el problema impacta su vida diaria (zero
conditional), como impactará en 5 años (predicciones
/primer condicional) y una alternativa de solución. • Expresa
causas y consecuencias sobre la problemática ambiental
detectada utilizando las condicionales tipo “0” y “1”. • La
presentación de esta actividad puede ser de manera
presencial o mediante video. • Considera las
especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación de
producción oral. • Todos los miembros del equipo tienen
similar tiempo de participación. • El tiempo estimado para la
presentación es de 3 a 5 minutos por equipo.
Solicita a los alumnos identificar datos curiosos sobre
situaciones ambientales presentadas por sus compañeros,
para escribir un hecho, solución y una predicción haciendo
uso de condicionales.
Introduce una actividad de lectura con las siguientes
preguntas detonadoras: Are you superstitious? Do you know
some superstitions? Do you believe in that? Do you know
the origen of some supersttitions?
Avance de proyecto integrador PRODUCCION ORAL Avance proyecto X X X
TRABAJO COLABORATIVO integrador
CRITERIOS • Cada integrante del equipo presenta un dato
curioso. • Para cada dato curioso, se debe expresar la forma PRESENTACION EN
en la que el problema impacta su vida diaria (zero GRUPO ORAL TRABAJO
conditional), como impactará en 5 años (predicciones /primer COLABORATIVO
condicional) y una alternativa de solución. • Expresa causas
y consecuencias sobre la problemática ambiental detectada
utilizando las condicionales tipo “0” y “1”. • La presentación
de esta actividad puede ser de manera presencial o
mediante video. • Considera las especificaciones
designadas en la rúbrica de evaluación de producción oral. •
Todos los miembros del equipo tienen similar tiempo de
participación. • El tiempo estimado para la presentación es
de 3 a 5 minutos por equipo
Identifica datos curiosos sobre situaciones ambientales LISTENING X X X
presentadas por sus compañeros, escribe un hecho, Filling a chart
solución y una predicción haciendo uso de condicionales
Contesta las preguntas detonadoras: Are you superstitious? READING AND X
Do you know some superstitions? Do you believe in that? Do SPEAKING
you know the origen of some supersttitions?
Posteriormente pide a los alumnos que lean Friday 13 fears
and superstition y discuta en parejas las preguntas
planteadas en el texto
https://en.islcollective.com/english-esl-
worksheets/vocabulary/people/friday-13th-fears-and-
superstitions/9280
Realiza la lectura Friday 13 fears and superstition y discute Ejercicios contestados
en parejas las preguntas planteadas en el texto y notas en el cuaderno
https://en.islcollective.com/english-esl-
worksheets/vocabulary/people/friday-13th-fears-and-
superstitions/9280

Pregunta a los alumnos sobre supersticiones en otros
países Do you know about superstitions in USA?
Pide a los alumnos que contesten el texto acerca de
suspersticiones y que practiquen en pares el dialogo para
después llenar un crucigrama con vocabulario visto
previamente en el ejercicio. http://www.insideout.net/wp-
content/uploads/2010/09/NAIO_e-
lessons_Superstitions_260710S1.pdf
Pide a los alumnos identificar objetos o acciones
relacionados con buena y mala suerte, en parejas comparte
experiencias que usualmente se relacionan como buena o
mala suerte
https://macmillan.ru/upload/Forteacher/resources/holidays/s
w_halloween_2014_4-6.pdf
Verifica conocimientos previos acerca de supersticiones en READING AND X X
USA. Practica el dialogo para completar un ejercicio de SPEAKING
comprensión de lectura. Completa un crucigrama con Ejercicios contestados
vocabulario visto previamente en el ejercicio.
http://www.insideout.net/wp-
content/uploads/2010/09/NAIO_e-
lessons_Superstitions_260710S1.pdf
Identifica objetos o acciones relacionados con buena y mala VOCABULARY AND X X
suerte. En parejas comparte experiencias que usualmente SPEAKING
se relacionan como buena o mala suerte Ejercicios resueltos
https://macmillan.ru/upload/Forteacher/resources/h
olidays/sw_halloween_2014_4-6.pdf

RECURSOS Fotocopias, pizarrón

HERRAMIENTA Computadora con conexión a Internet, cañón. CD, multimedia
TECNOLÓGICA.
AMBIENTES/ESCENARIOS Salón de clases, aula digital, plataforma virtual y centro de auto acceso, redes sociales.
OBSERVACIONES:
CLAVES
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA DESARROLLO CIERRE