UNIDAD DE APRENDIZAJE N° III – II TRIMESTRE 2018

“Aprendamos a convivir en la diversidad cultural”

I. DATOS GENERALES:
1.1 AÑO ESCOLAR : 2018
1.2 UGEL : 01 S.J.M.
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SOBERA ORDEN MILITAR DE MALTA”
1.4 ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica
1.5 GRADO DE ESTUDIO : Primer año de Secundaria.
1.6 SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G, H
1.7 Nº DE HORAS SEMANALES : Dos horas
1.8 DURACIÓN : Del 11 de Junio al 26 de Julio.
1.9 DOCENTES : JACQUELINE ROJAS SICCHA
GLADYS SABINA CUENCA AVILES
1.10 NOMBRE : “Conservamos nuestra escuela limpia y saludable”

II. SITUACIÓN DIAGNÓSTICA:

PROBLEMA Malos hábitos en el cuidado del medio ambiente

NECESIDADES DE  Protección y conservación de las áreas verdes

APRENDIZAJES  Conservación y cuidado de los ambientes de la I.E.
 Cultura de limpieza
 Uso adecuado de los servicios higiénicos y del agua
TEMA  Enfoque Ambiental
TRANSVERSAL
VALORES  Solidaridad planetaria y equidad
 Justicia
 Respeto a toda forma de vida
SITUACIÓN DE En la I.E 7057 “Soberana Orden Militar De Malta” de la comunidad de J.C.M. del distrito de
CONTEXTO Villa María DEL Triunfo se observa a los estudiantes con falta de cultura ecológica,
conservación de las áreas verdes, falta de limpieza, mantenimiento de las aulas, mobiliarios,
servicios higiénicos y ahorro del agua.

III.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Situación significativa:
La diversidad cultural es un elemento valioso para la sociedad por las diferencias etarias, de creencias, de
lenguajes, de arte, de música, de gustos, etc., y por las manifestaciones culturales; entendiendo que la
diferencia es una posibilidad de intercambio y mutuo aprendizaje. Frente a ello nos preguntamos: ¿Cómo
podemos convivir en una sociedad culturalmente diversa?
Así mismo, en la I. E. 7057 “SOMM” se observa a muchos estudiantes con falta de cultura ecológica,
conservación de las áreas verdes, falta de limpieza, mantenimiento de las aulas, mobiliarios, servicios
higiénicos y ahorro del agua, esta situación nos lleva a plantear las siguientes interrogantes: ¿Cómo
promover la cultura ecológica en los estudiantes? ¿Qué estrategias debemos utilizar en el área de FCC
para concientizar al cuidado del medio ambiente, al mantenimiento de sus aulas limpias y al cuidado del
agua? Frente a ello; nos proponemos aplicar estrategias de participación, como los proyectos en la cual
asuman compromisos de preservación de los ambientes limpios de la I.E. y la conservación de las áreas
verdes.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores

Interactúa con cada persona  Integra, sin discriminar, a sus compañeros y compañeras
reconociendo que todas son en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
sujetos de derecho y tienen juegos, conversaciones).
CONVIVE deberes.
 RESPETÁNDOSE Se relaciona interculturalmente  Explica que existen diversas formas de expresar las
A SÍ MISMO Y A con otros desde su identidad y identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de
LOS DEMÁS enriqueciéndose mutuamente. vestirse, etc.).
 Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad y enriqueciéndose mutuamente.
 Analiza los patrones culturales generacionales presentes al
interior del grupo familiar.
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad.
PARTICIPA EN Asume una posición sobre un  Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando
ASUNTOS asunto público, que le permita no esté de acuerdo con ellas.
PUBLICOS PARA construir consensos.
PROMOVER EL
Problematiza asuntos públicos a  Genera hipótesis sobre los asuntos públicos.
BIEN COMUN
partir del análisis crítico.
CAMPOS TEMÁTICOS:
1. Diversidad cultural en la familia y escuela. La interculturalidad.
2. Orgullosos de ser peruanos. La peruanidad. Diversidad y pertenencia
3. Patrimonio cultural Patrimonio vivo.
4. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú. Riqueza multicultural
5. Valores cívicos: La Libertad, la tolerancia.
6. Nación y patriotismo
Dossier de evidencias de sus trabajos en equipo y elaboración de murales a cerca de la peruanidad.

Sesión 1: “Valoremos nuestra cultura y Sesión 2: “Nos relacionamos con la diversidad

practiquemos la Interculturalidad ” (Dos horas) cultural del aula, respetando los derechos de
nuestros compañeros” (Dos horas)
Indicador: Indicadores:
 Explica que existen diversas formas de
 Analiza los patrones culturales generacionales expresar las identidades y las respeta (maneras
presentes al interior del grupo familiar. de comunicarse, de vestirse, etc.).
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y que
estos forman parte de su identidad.  Genera hipótesis sobre los asuntos públicos.
Campo temático:
Campo Temático:
 La peruanidad
 La Interculturalidad  Diversidad y pertenencia
 La diversidad cultural en la familia y el aula.  Cultura ecológica en la I:E.
 La identidad cultural Actividad importante:
 Trabaja en equipo.
Actividad importante:  Proyectos participativos

Se presentan a sí mismos y a sus compañeros

considerando sus características culturales.
Sesión 3: “Valoramos y conservamos el
patrimonio cultural del Perú” (Dos horas)
Indicador:
 Explica que existen diversas formas de expresar
las identidades y las respeta (maneras de
comunicarse, de vestirse, etc.).
Sesión 4: “Orgullosos de ser peruanos” (Dos
horas)
Indicadores:
 Explica que existen diversas formas de
expresar las identidades y las respeta (maneras
de comunicarse, de vestirse, etc.).

 Integra, sin discriminar, a sus compañeros y  Dialoga con las opiniones de sus compañeros,
compañeras en las actividades que desarrolla aun cuando no esté de acuerdo con ellas.
(trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Campo temático:
Campo temático:  El orgullo de ser peruanos.
 Patrimonio cultural.  Manifestaciones de la diversidad cultural en el
 Patrimonio vivo. Perú.
 Actividad importante: Actividad importante: En equipo: Elaboración de
 Trabajo en equipo collage, infografía, murales de las regiones del
país.
 Elaboración de trípticos
Sesión 5: “Orgulloso de ser peruanos” (Dos Sesión 6: “Aprendemos a convivir teniendo en
horas) cuenta los valores cívicos“ (Dos horas)
 Indicadores: Indicador
 Explica que existen diversas formas de  Integra, sin discriminar, a sus compañeros y
expresar las identidades y las respeta (maneras compañeras en las actividades que desarrolla
de comunicarse, de vestirse, etc.). (trabajos en grupo, compartiendo opiniones).

 Dialoga con las opiniones de sus compañeros,  Dialoga con las opiniones de sus compañeros,
aun cuando no esté de acuerdo con ellas. aun cuando no esté de acuerdo con ellas.
Campo temático: Campo temático:
 Manifestaciones de la diversidad cultural en el
Perú.  Valores cívicos: La Libertad, la tolerancia.
 Riqueza multicultural en el Perú
Actividad importante:
Actividad importante:  Elaboran una historieta con el tema:
En equipo: Feria de exposición de elementos “Iguales pero diferentes”
representativos de las regiones del Perú
Sesión 7: “El patriotismo para construir vínculos con la nación” (Dos horas)

Indicadores:
 Integra sin discriminar a sus compañeros en las actividades que desarrolla.
Campo temático:
 La nación
 Patriotismo. Expresiones
 Ejemplos de patriotismo. Héroes y personajes ilustres del Perú
Actividad importante:
 Completan información en su ficha de trabajo referente a Miguel Grau, José Olaya y Mario
Vargas Llosa. Con ayuda de sus textos.
 Anotan las acciones positivas (Valores) de héroes y personajes ilustres del Perú.

IV. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE
EVALUA APRENDIZAJES ESPERADOS
CIÓN Competen Capacidades Indicadores
cias
Interactúa con cada  Integra, sin discriminar, a sus compañeros y
CONVIVE RESPETÁNDOSE A

persona reconociendo que compañeras en las actividades que desarrolla

todas son sujetos de (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

derecho y tienen deberes.

Dossier de
evidencias de Se relaciona  Explica que existen diversas formas de expresar
sus trabajos en interculturalmente con las identidades y las respeta (maneras de
equipo y otros desde su identidad y comunicarse, de vestirse, etc.).
elaboración de enriqueciéndose  Se relaciona interculturalmente con otros desde su
una historieta. mutuamente. identidad y enriqueciéndose mutuamente.
 Analiza los patrones culturales generacionales
Rúbrica presentes al interior del grupo familiar.
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y que
estos forman parte de su identidad.
PARTICIPA Asume una posición sobre  Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun
EN ASUNTOS un asunto público, que le cuando no esté de acuerdo con ellas.
PUBLICOS permita construir
PARA consensos.
PROMOVER Problematiza asuntos  Genera hipótesis sobre los asuntos públicos.
EL BIEN públicos a partir del análisis
COMUN crítico.

V.- RECUROS Y MATERIALES.

 Texto escolar de Formación Ciudadana y Cívica 1° (2012) – Editorial Santillana -MINEDU

 Cartulinas
 Revistas.
 Hojas de colores. Pegamentos.
  Diarios (PERIÓDICOS) de circulación nacional.

VI.- RÚBRICA PARA EVALUAR EL DOSSIER DE EVIDENCIAS

Niveles de logro AD A B C
LOGRO LOGRO EN PROCESO EN INICIO
Indicadores DESTACADO SUPERADO
Presentó su trabajo en la fecha indicada
Siguió las indicaciones dadas.
Se tomaron en cuenta la información de las sesiones
de aprendizajes.
Hubo creatividad y originalidad
Tiene relación con los temas estudiados.
Permite fortalecer la participación ciudadana
Contiene información relevante

VII.- RÚBRICA PARA EVALUAR EL INDICADOR DE DESEMPEÑO

INDICADORES NIVEL DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

AD A B C
LOGRO LOGRO EN PROCESO EN INICIO
DESTACADO SUPERADO
 Integra, sin discriminar, a sus compañeros y compañeras
en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones).
 Explica que existen diversas formas de expresar las
identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de
vestirse, etc.).
 Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad y enriqueciéndose mutuamente.
 Analiza los patrones culturales generacionales presentes
al interior del grupo familiar.
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad.
 Asume una posición sobre un asunto público, que le
permita construir consensos.
 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

J. C. Mariátegui, 11 de Junio del 2018

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SUB DIRECCIÓN GENERAL COORDINADOR DE ÁREA PROFESORA DEL ÁREA
ALFONSO CONCHA SALAZAR JACQUELINE ROJAS SICCHA

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PROFESORA DEL ÁREA
GLADYS SABINA CUENCA
AVILES