paso 5 - trabajo de planeación u2.

trabajo colaborativo

derly Katherine Ávila chaparro

cód. 1052379553
Elías José torres
cód.:1003261861

Didáctica de las matemáticas

grupo. 551115_3

Tutora:

María Alejandra castillo

Universidad nacional abierta y a distancia Unad

Licenciatura en matemáticas

Escuela de ciencias de la educación

Cead Duitama

06-04-2018
JUSTIFICACION

Debido a las dificultades presentadas por los estudiantes en el análisis y entendimiento de las

diferencias que presenta la Geometría plana y del espacio, este proyecto tiene como objetivo

principal, identificar y aplicar conceptos y ejercicios de Geometría plana y del espacio a través

de la Unidad Didáctica, “Jugando y calculando, Aprendo”, proporcionando herramientas claves

que conlleven a una mejor asimilación de los procesos que comprometen el aprendizaje de la

geometría, en el área de matemáticas del grado 11° de la Institución Horizontes de San José de

Pare; Por medio de Objetivos específicos queremos dar a conocer que a través del juego el

aprendizaje es mucho más atractivo y aceptado por el estudiante, buscar estrategias de enseñanza-

aprendizaje para que le estudiante no solo reciba información sino conocimientos que le puedan

aportar a su proyecto de vida.

CONTEXTO

La institución educativa se encuentra en el municipio de San José de Pare, el cual está ubicado al

nororiente del departamento de Boyacá a 84 kilómetros de Tunja. El clima es de 22 grados

centígrados en promedio y la principal actividad económica, se basa en el cultivo de caña de

azúcar, para la fabricación de panela, para lo cual hay más de 90 trapiches distribuidos en las 9

veredas del municipio; El 95% de la población es campesina. Y por tanto los niños se tienen que

desplazar desde sus veredas para asistir al colegio. La institución es mixta, jornada de la mañana

con aproximadamente 260 estudiantes en el bachillerato.

Las mayoría de las familias son de estratos bajos, por lo cual vemos que la cantidad de

estudiantes que empiezan en el grado 6°, no es la misma que termina en el grado 11°, por la falta

de apoyo económico, en donde los estudiantes se retirar para colaborar en los hogares.

El grupo que escogimos para realizar el proyecto es un grado 11 de 23 estudiantes, en donde las

edades oscilan entre los 17 y 19 años, encontrando casos de estudiantes con 21 y 22 años, por la

problemática de la economía, la mayoría de los estudiantes viven con sus padres mayores de 50

años, y algunos de ellos no terminaron la primaría.

Indagación de los problemas cotidianos de los estudiantes en los tema de la geometría plana
y del espacio.

Los estudiante a la hora de enfrenta la matemática más que todo en los aspecto de la geometría
plana y del espacio surge dificultades como viene a continuación.

 Los estudiante presentan Dificultades en las representaciones mentales de los objeto de la

geometría del espacio como y como también en la geometría plana,
 Presenta problema en las operaciones matemática en el uso de la formula para encontrar
área de regiones plana y volúmenes de solidos
 Presenta dificultades en la compresión de las definiciones preliminares de los temas de las
dos geometría
 No reconoce los criterio y semejanza de triangulo en la solución de problema en la
geometría plana.
 No justifica los argumento empleado ni los procedimiento para resolver problema
cotidiano
UNIDAD DIDACTICA “JUGANDO Y CALCULANDO, APRENDO”,

TEMATICA: LA GEOMETRIA PLANA Y DEL ESPACIO

FASES PROPÓSITOS ACTIVIDADES ASPECTOS DE ANALISIS

1) Identificar el concepto de 1) Se le pide a cada estudiante que escriba

previo de geometría plana lo que entiende por los conceptos previo
PRIMERA FASE
como punto,línea,plano de la geometría plana y del espacio en la A partir de la indagación y realización de
2) Identificar el concepto de misma dibuje dicho concepto consultas por parte de los estudiantes,
ACERCAMIENTO previo de geometría del 2) Se deja actividad investigadora de buscar construimos el concepto de geometría plana
TEÓRICO DE espacio en libros, links distinto de concepto de y del espacio y que concepto previo hace
GEOMETRIA 3) Investigar en libros de geometría plana y de espacio parte de cada una de ella.
PLANA Y DEL
ESPACIO
textos los diferentes 3) El maestro mostrara un video el cual
conceptos de la geometría ilustre didácticamente la temática a
plana y del espacio que desarrollar con el cual el estudiante
conocerá en la primera fase. responderá una taller.

1) Identificar que la geometría 1) Realizar ejercicios cálculo de área,

SEGUNDA FASE plana puede encontrar área, perímetro de figura plana como circulo, Mediante un juego se realizan ejercicios
¿CÓMO SE
perímetro, longitud y cuadrado, triangulo prácticos, en donde el estudiando establece
RELACIONA LA mientras que la geometría 2) Realizar cálculo de volúmenes de figura la relación entre geometría plana y
GEOMETRIA del espacio puede hallar sólida como esfera, cubo, pirámides etc. geometría del espacio, identificando como
PLANA Y LA volúmenes. se conjugan para obtener un resultado.
GEOMETRIA DEL 3) Hacer figura plana y luego construir
ESPACIO?
2) Determinar que la solido tridimensionales apartir de dicha
geometría plana permite figura ej.: un circulo hecho con un
extenderse de la geometría alambre. con este círculo rotándolo como
de espacio. figura en sería una esfera, los triangulo
puede construir una pirámides, con un
cuadrado puede construir un cubo

1) Conocer los postulados de Realización de completar en una tabla de las Con la realización de ejercicios los
 TERCERA FASE la geometría plana como definiciones corolario, teorema de cada una estudiantes aprenden a conocer e identificar
teorema de tales, de la geometría cada elemento componente de cada una de
ELEMENTOS DE
LOS QUE LA
congruencia de triangulo, las geometrías dándoles el nombre
COMPONE distancia entre dos punto, y correspondiente.
el libro de elemento de
Euclides.
2) Postulado o teorema de la
geometría del espacio

1) Entender el razonamiento 1) Cada estudiante debe llevar ejercicio

de los procedimiento de realizable propuesto o que en su defecto Propiciar estrategias de aprendizaje a través
CUARTA FASE
problema o realizado de algún libro, página web de juegos didácticos, que faciliten el proceso
ENTERDE EL USO para socializarlo en el salón, donde enseñanza aprendizaje de la geometría
PENSAMIENTO 2) Realizar ejercicios prácticos formara pequeños grupos de trabajo y se plana-espacio para maestros y estudiante.
ESPACIAL realizan problemas sencillos.

1) Se plantea situaciones de la cotidianidad

1) Aplicar el procedimiento de donde se deba aplicar el procedimiento Determinar los métodos empleados por el
la geometría plana-espacio de la solución al problema. docente y el estudiante para ejercer el
QUINTA FASE en la solución de 2) En grupos, se deja actividad de cálculo
problemas cotidianos donde investigación donde se identifique 5
APLICANDO LOS involucre triangulo casos de la cotidianidad donde se aplique
TEOREMA DE LA rectángulo, Cuerpo los procedimientos, teoremas y
GEOMETRIA
PLANA Y EL
regulares como diedro y definiciones como solución a los
ESPACIO EN poliedro problemas planteados.
SITUACIONES DE
LA VIDA DIARIA .
 BIBLIOGRAFIA

 Fernández. C & Ruiz. E. (2013, julio 9). Unidades didácticas. Recuperado

de: http://www.eduinnova.es/dic09/UD.pdf

 Batanero. G. (2003, Febrero 12). Fundamentos de la enseñanza y el

aprendizaje de las matemáticas para maestros. Recuperado de:
www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/1_Fundamentos.pdf