Ebserh

RACIOCÍNIO LÓGICO E MATEMÁTICO PARA EBSERH
TEORIA + EXERCÍCIOS COMENTADOS

REVISÃO E APROFUNDAMENTO
AULA – REVISÃO E APROFUNDAMENTO: RESOLUÇÃO

DE PROBLEMAS COM FRAÇÃO, CONJUNTOS,
PORCENTAGENS E LÓGICA
SUMÁRIO
1. REVISÃO DE FRAÇÃO ...................................................................................................... 5
2. DÍZIMAS PERIÓDICAS ..................................................................................................... 7
3. RESOLUÇÃO DE QUESTÕES COM FRAÇÃO........................................................................ 9
4. REVISÃO DE CONJUNTOS .............................................................................................. 20
5. QUESTÕES DE CONJUNTOS ........................................................................................... 20
6. REVISÃO DE PORCENTAGENS ........................................................................................ 33
7. QUESTÕES DE PORCENTAGENS RESOLVIDAS ................................................................. 34
8. REVISÃO DE SEQUÊNCIAS ............................................................................................. 49
9. QUESTÕES RESOLVIDAS DE SEQUÊNCIAS ....................................................................... 50
10.REVISÃO DE LÓGICA DAS PROPOSIÇÕES ........................................................................ 54
11.QUESTÕES RESOLVIDAS DE LÓGICA............................................................................... 60
12.RELAÇÃO DAS QUESTÕES RESOLVIDAS DA AULA ........................................................... 70
13.GABARITO.................................................................................................................... 82
Prof. Adeilson de Melo – www.romulopassos.com.br Página 1
Cristiano Gomes - 673.687.246-42

“Nós somos aquilo que fazemos repetidamente. Excelência, então, não é um

modo de agir, mas um hábito".
Aristóteles
Prezados amigos, esta é a nossa aula de revisão de todos os assuntos

abordados no nosso Curso de Raciocínio Lógico Matemático. Espero sinceramente
que vocês tenham estudado bem todos os assuntos. Não tenha deixado nada de fora
para não ser surpreendido com alguma questão. Caso não tenham entendido bem
alguma questão, fique à vontade para tirar suas dúvidas pelo e-mail. Essa aula será de
revisão dos principais tópicos do edital.
Resolveremos muitas questões que servirão de base para aprofundar seus
conhecimentos.
E então, vamos FINALIZAR nossa jornada? Nesta aula, quero que você tenha
contato com muitas questões deste curso e possa avaliar, com calma, tudo o que
você já aprendeu.
Aproveite para iniciar, agora, os estudos de revisão de conteúdo que irão
promover sua aprovação no concurso. Acredite, é possível conseguir a aprovação sem
estudar, mas as chances são quase imperceptíveis. A melhor forma é, certamente,
estudar bastante. Um bom material, muita dedicação e força de vontade são os
principais companheiros daqueles que alcançam a vitória!
Já participei de bancas de concurso como elaborador de questões. Sei como
as instituições pedem as questões de provas. Elas trabalham com banco de dados e o
sorteio é pelo computador no momento da elaboração das provas. Muitas das vezes
os elaboradores fazem questões com o mesmo texto ou texto muito parecido, só
alterando os valores numéricos. Com as bancas IADES e AOCP é a mesma coisa. Pude
perceber que eles repetem os modelos das questões. Podem observar as que
selecionei para vocês. Não é mesmo?
Estou lhes mostrando o caminho das pedras. Pratiques bem resolvendo as
questões estudadas durante nosso curso.
Hoje, estamos chegando ao final do curso. Não foi fácil, mas foi gratificante.
Agradeço os bons comentários, sugestões, perguntas e elogios que recebi durante o
curso, isso faz a diferença.
MINHAS DICAS PARA AS PROVAS

Veremos aqui algumas dicas que podem fazer a diferença na sua prova. Essa é
minha experiência acumulada durante alguns anos e de alguns concurseiros que
conheci.
Nossa principal dica é a tranquilidade. Mantenha a serenidade o tempo todo.
Isso ajuda muito no controle da ansiedade. É muito mais fácil fazer uma boa prova

quando estamos serenos. É, é fácil falar, sabemos. Mas é possível obter a calma por
meio da segurança no que se fez e utilizando-se de treinamento. Treine, faça provas
simuladas em casa, na biblioteca, em outros concursos. As estatísticas não mentem –
realizar provas de concursos anteriores é indispensável para desenvolver habilidades
cognitivas impressionantes que farão toda diferença.
Prepare-se para o dia, cuide da alimentação, faça uso do mesmo mecanismo
de transporte. Antes da prova, vá ao local onde fará a prova, no horário marcado para
verificar o trajeto, o local e o trânsito. Deixe uma margem de tempo no horário de
chegada. Isso certamente ajuda, pois a agonia de ter de chegar no horário com
algum imprevisto ocorrendo pode atrapalhar a concentração.
Outra dica importante é aprenda a fazer escolhas na hora da prova. Primeiro,
escolha a disciplina que acredita ter domínio. Não gaste tempo lamentando ou
tentando resolver questões que não sabe ou que está com dúvidas. Marque a
questão para depois e siga em frente. O bom de começar pelo que se sabe mais é
ganhar confiança acertando muitas questões logo no início. Certamente a ansiedade
diminui ao passar o tempo.
É importante fazer pausas. Não gaste todo o tempo fazendo a prova. É
importante dar um tempo, ir ao banheiro, comer alguma coisa. Sem “viajar” demais,
claro. Uma pequena pausa para recompor. Como professores, sabemos que a atenção
em uma aula presencial dura até 45 minutos. Depois, há uma tendência natural de
dispersão. O cérebro cansa e procura distração.
Por que não assumimos isto e fazemos uma pausa a cada hora? Uma balinha,
doce ou chocolate já ajuda a descansar a mente. O tempo gasto será pequeno e os
benefícios podem ser grandes. Não se preocupe demais – nem exagere – com alguns
minutos gastos com descanso. Podem ser valiosos para acertar mais algumas
questões.
Não perca muito tempo nas questões que são difíceis ou que tenha dúvidas.
Tais questões foram escolhidas de propósito com o objetivo de perder tempo em sua
resolução. Concentre-se em marcar aquelas que tem mais domínio no campo
cognitivo. É melhor garantir logo o que sabe e depois voltar para aumentar a
pontuação. Ficar preso em uma parte da prova pode obrigá-lo a deixar questões que
acertaria facilmente.
No mais, as recomendações de sempre: boa alimentação, cuidar do sono,
cuidar da família e da saúde. A preparação para uma prova requer mais do que
estudo, requer uma organização de vida e um bom planejamento sempre é bem
vindo.
NUNCA SE ESQUEÇA DISSO. TENHA CONFIANÇA e DEDICAÇÃO. Não
desista, você conseguirá.
Prof. Adeilson de Melo.


1. REVISÃO DE FRAÇÃO
Quando um todo ou uma unidade é dividido em partes iguais, uma dessas

partes ou a reunião de várias formam o que chamamos de uma fração do todo.
Para se representar uma fração são, portanto, necessários dois números inteiros:
a) O primeiro, para indicar em quantas partes iguais foi dividida a unidade (ou todo)
e que dá nome a cada parte e, por essa razão, chama-se denominador da fração;
b) O segundo, que indica o número de partes que foram reunidas ou tomadas da
unidade e, por isso, chama-se numerador da fração.
O numerador e o denominador constituem o que chamamos de termos da fração.
Exemplos:
: numerador = 2; e denominador = 3;
: numerador = 5; e denominador = 7.
FRAÇÕES EQUIVALENTES
Duas ou mais frações que representam a mesma parte da unidade são
chamadas frações equivalentes (têm o mesmo valor).
Quando multiplicamos ou dividimos os termos de uma fração por um mesmo

número natural, diferente de zero, obtemos uma fração equivalente à fração inicial.
FRAÇÕES IRREDUTÍVEIS
São todas as frações em que o numerador e o denominador são números
primos entre si.
Exemplos: e
COMPARAÇÃO E SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÃO

Comparação
Quando duas frações têm denominadores iguais, a maior das frações é aquela que
tem o maior numerador.
Quando vamos comparar duas frações que têm denominadores diferentes, reduzimos
ao mesmo denominador e aplicamos a regra.
Exemplo: Comparar as frações e entre si Como as frações têm denominadores

diferentes, reduzindo-as ao mesmo denominador.

SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÃO
Simplificar uma fração é dividir seus termos por um mesmo número e

obter termos menores que os iniciais, formando outra fração equivalente à
primeira.
Exemplo:
Vamos simplificar pelo método das divisões sucessivas até obter a forma irredutível
(numerador e denominador primos entre si) da fração .
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
A soma de frações com denominadores iguais é uma fração cujo
denominador é igual ao das parcelas e cujo numerador é a soma dos numeradores
das parcelas.
Exemplo:
A diferença entre duas frações com denominadores iguais é uma fração cujo
denominador é igual ao das frações dadas e cujo numerador é a diferença dos
numeradores.
Ao somar ou subtrair frações que têm denominadores diferentes, devemos

primeiro reduzi-las ao mesmo denominador e depois aplicar a regra anterior.

MULTIPLICAÇÃO
O produto de duas frações é outra fração, cujo numerador é o produto dos

numeradores dados e o denominador é o produto dos denominadores dados.
DIVISÃO
O quociente de uma fração por outra é igual ao produto da primeira fração
pelo inverso da segunda fração.
NÚMEROS DECIMAIS
Veja como os numerais com virgula (números decimais) devem ser lidos:
0,9: (nove décimos)
0,17: (dezessete centésimos)
0,254: (duzentos e cinquenta e quatro milésimos)
5,6: (cinco inteiros e seis décimos)
7,18: (sete inteiros e dezoito centésimos)
27,391: (vinte e sete inteiros, trezentos e noventa e um milésimos)
2. DÍZIMAS PERIÓDICAS
Uma dízima periódica é simples quando seu período tem início logo após a
vírgula (na ordem décimo de unidade).
Exemplos:

0,454545... ou 0,45... ou 0,(45) [ os números dentro dos parênteses é a parte que

se repete ou periódica]
0,316316316... ou 0,316... ou 0,(316)
0,2222... ou 0,2... ou 0,( 2)
Partes periódicas ou períodos: 45; 316; 2
OBTENÇÃO DE UMA FRAÇÃO GERATRIZ
Chama-se fração geratriz de uma dízima periódica a fração que deu origem
a essa dízima, isto é, aquela que gerou a dízima.
DÍZIMA PERIÓDICA SIMPLES

A geratriz de uma dízima periódica simples é uma fração na qual o nu-
merador é igual ao período da dízima e o denominador é formado por tantos noves
quantos são os algarismos do período.
DÍZIMA PERIÓDICA COMPOSTA

A geratriz de uma dízima periódica composta é uma fração na qual:
– O numerador é formado escrevendo-se a parte não periódica seguida do
período. Do número formado, subtrai-se a parte não periódica.
– O denominador é formado por tantos noves quantos são os algarismos do
período e por tantos zeros quantos são os algarismos da parte não periódica.

3. RESOLUÇÃO DE QUESTÕES COM FRAÇÃO

01. (AOCP- EBSERH/HU-UFMS- 2014 - Adaptado) O apartamento que Leandro vai
comprar custa R$ 200.000,00. Ele pagou a vista 3/5 do valor total do apartamento
e dividiu o restante em 16 prestações iguais. Qual é o valor de cada prestação?
a) R$ 7.200,00
b) R$ 5.400,00
c) R$ 5.000,00
d) R$ 9.300,00
e) R$ 4.400,00
RESOLUÇÃO:
Valor do apartamento de Leandro: R$ 200.000,00
Valor do apartamento = entrada à vista de do valor do apartamento + 16 parcelas iguais.
Restante dividido em 16 parcelas iguais.
Representando o problema:
Valor pago à vista: de 200.000
x200.000 = = 120.000 ( entrada, valor pago à vista)
O valor da entrada ficou em 120.000,00 (pago à vista)
Se ele pagou 120.000,00
Para calcular o restante é só subtrair do valor do apartamento.
200.000 – 120.000 = 80.000,00

O restante ficou em 80.000,00 que será pago em 16 parcelas.
Agora é só dividir 80.000,00 por 16.
= 5.000
Valor do apartamento = entrada à vista de do valor do apartamento + 16 parcelas iguais.
R$ 120.000,00 R$ 5.000,00
O valor de cada prestação é de R$ 5.000,00
Alternativa C
02. (AOCP - EBSERH/HU-UFS: 2014 - Adaptado) Hermes fez uma viagem de ônibus
que durou 13/18 horas de um dia. Quantas horas Hermes passou em viagem?
a) 17 horas e 6 minutos.
b) 17 horas e 20 minutos.
c) 19 horas e 30 minutos.
d) 19 horas e 20 minutos.
e) 17 horas.
SOLUÇÃO:
Devemos lembra que o dia tem 24 horas
Hermes viajou durante do dia.
(multiplica-se 13 por 24 e divide-se por 18)
do dia (24 horas) = x24 = = 17 h e sobram 6 de resto (cuidado não é 6

minutos)
1 Dia
Esse resto para transformá-lo em minutos basta multiplicar por 60, pois 1h tem 60
minutos e depois dividir pelo 18.
Veja:
6 x 60 = 360:18 = 20 min.
Assim,

do dia = 17 h e 20 minutos.
Resposta: B
03. (FEC) Ana comeu 2/3 da quantidade total de bombons de uma caixa, e sua irmã
comeu 1/4 da mesma quantidade total. A fração correspondente à quantidade de
bombons que as duas comeram juntas é de:
a) 3/7
b) 11/12
c) 2/12
d) 1/7
e) 5/6
Resolução:
Primeiro vamos determinar a fração do número de bombons consumidos
por Ana e sua irmã:
Assim, Ana e sua irmã comeram da quantia total de bombons.
Resposta: B
04. (NCE) Ao fazer uma divisão entre dois números inteiros numa
calculadora, Josimar obteve como resultado: 0,1234123412341234.
Assinale o item que pode indicar a divisão feita por Josimar:
a) 1234/999 .
b) 1234/1000.
c) 12/34.
d) 12341234/9000000 .
e) 1234/9999 .

Resolução:
O número racional 0,1234123412341234 é uma dízima periódica
simples, em que seu termo periódico é formado pelos algarismos 1234,
chamado de período.
Assim, transformando essa dízima periódica na fração geratriz que a

originou, basta dividir os algarismos da parte periódica (1234) por tantos
“9” quantos forem os algarismos da parte periódica.
Portanto, teremos:
0,123412341234... =
Gabarito: E.
05. (CFC) Dê a fração geratriz da dízima periódica 0,12555...

a) 125/999 .
b) 125/1000
c) 113/900
d) 113/90 .
e) 125/9990
RESOLUÇÃO:
Nessa questão temos número racional 0,12555... é uma dízima periódica composta,
em que seu termo periódico é dado pelo algarismo “5” e o termo não periódico é
dado pelos algarismos “12”. Assim, transformando essa dízima periódica composta
na fração geratriz que a originou.
Para tanto, basta dividir o número formado pelos algarismos não periódicos e pelo
algarismo periódico (“125”).

Subtraído do número formado pelos algarismos que não se repetem (“12”) por
tantos noves (“9”) quantos forem os algarismos da parte periódica e tantos zeros
(“0”) quantos forem os algarismos da parte não periódica.
Portanto, teremos:
0,12555... = 125 - =
Gabarito: C.
06. (FCC) Cristina foi passear e gastou 1/4 do dinheiro que levou para comprar o
ingresso para um show e do que restou no restaurante que foi depois do espetáculo.
Se, ao final, Cristina ficou com R$ 24,00, com que quantia ela saiu de casa?
a) R$ 64,00.
b) R$ 96,00.
c) R$ 160,00.
d) R$ 256,00.
e) R$ 320,00.
RESOLUÇÃO:
Assim, a quantia que ela saiu de casa foi R$ 160,00

GABARITO: C.
07. (FCC) Do total de funcionários de um tribunal, 3/4 são homens e os restantes são
mulheres. Em certo dia, faltaram ao serviço 1/9 do total de homens e 1/3 do de mu-
lheres. Nesse caso, compareceram:
a) 1/6.
b) 1/3
c) 5/6.
d) 2/3.
e) 1/4.
RESOLUÇÃO:
Para se resolver a questão, observe a distribuição das pessoas, em relação ao total de
funcionários (1 = valor inteiro) a seguir de acordo com que foi exposto na questão.
Portanto, os que compareceram foram:
+ = =
Resposta: C
08. (AOCP- EBSERH/HU-UFS: 2014 - Adaptada) Quero comprar um carro

avaliado em R$ 50.000,00. Se eu pagar 1/4 do valor total à vista, quanto do
carro faltará para pagar?
a) R$ 18.000,00
b) R$ 36.250,00
c) R$ 27.500,00
d) R$ 48.350,00
e) R$ 37.500,00

SOLUÇÃO:
Valor do carro R$ 50.000,00
Pago do valor à vista: 50.000x = = 12.500 (pago à vista)
Então é só subtraindo valor do carro 50.000 o valor já pago à vista, isto é, 12.500,00
50.000 – 12.500 = 37.500,00
Resposta: falta pagar R$ 37.500,00 reais.
Alternativa: E
09. ( AOCP- EBSERH/HU-UFS: 2014- Adaptada) Quanto é três quintos de dois

sétimo de 350?
a) 6
b) 60
c) 75
d) 10
e) 120
SOLUÇÃO:
Esta questão é muito simples.
É uma aplicação de multiplicação de fração.
x x350 =
x350 =
Para facilitar o cálculo, primeiro devemos dividir 350 por 35 = 10.
Agora é só multiplicar 6 por 10.

6x10 = 60
Assim, a resposta é 60.
Alternativa: B
10. (AOCP- EBSERH/HU-UFGD: 2014-adaptada) Márcia recebeu uma fatura para

ser pago no próximo dia útil. Fazendo as contas, ela percebeu que possui apenas três
oitavos de dois sétimos do valor total da fatura, ou seja, ele possui apenas R$ 60,00.
Qual é o valor total da fatura que Márcia deverá pagar?
a) R$ 560,00.
b) R$ 250,00.
c) R$ 1200,00.
d) R$ 580,00.
e) R$ 750,00.
SOLUÇÃO:
Márcia possuía apenas x de x que é igual a R$ 60,00
Este problema é muito básico. O assunto aqui em questão é multiplicação de fração.
Na multiplicação de fração multiplicamos numerador por numerador e denominador

por denominador.
Assim, x = de x.
Agora é só montarmos uma regra de três para encontrar o valor total.
Parte correspondente
6-------------------- 60
56 --------------------x
Multiplicamos em cruz. (as grandezas são diretamente proporcionais)

6x = 56x60
6x = 3360
X=
X = 560
Resposta: A quantia total da fatura é R$ 560,00

Alternativa: A
11. (AOCP - EBSERH/HUSM-UFSM: 2014 - Adaptado) Ricardo comeu 4 pedaços de

um bolo inteiro, cada pedaço com 3/16 do total. Sendo assim, quanto desse bolo
Ricardo comeu?
a) 1/3
b) 1/2
c) 2/3
d) 3/4
e) 4/16
SOLUÇÃO:
Vamos começar calculando a fração que representa a quantidade que Ricardo
comeu. Ele comeu 4 pedaços de um bolo e cada pedaço corresponde a 3/16 do bolo.
Para resolver é só multiplicar 4 x = (foi o que Ricardo comeu)
Mas esta fração não se encontra nas alternativas. O que devemos fazer. Ora, é
simples.
Vamos somente simplificar a fração.
Simplificando: dividindo o numerador e o denominador por 4.
= (fração simplificada)

Então Ricardo comeu: do bolo.
Alternativa D
12. (AOCP - EBSERH/HULW-UFPB -2014- Adaptado) Seis quilos de Arroz serão

divididos igualmente em 12 potes. Quanto de arroz cada pote receberá
a) 6 kg
b) 0,8 kg
c) 0,29 kg
d) 0,9 kg
e) 0,5 kg
SOLUÇÃO:
Dados: 6 kg de açúcar
Dividir para 12 potes.
Então: = 0,5 kg ou 500 gramas
(faça a divisão do numerador pelo denominador)
Alternativa: E
13. (AOCP- EBSERH/HC-UFMG- 2014-adaptado) Qual é o valor de 30% de 1/5 em
um total de 1500 unidades?
a) 90.
b) 20.
c) 50.
d) 60.
e) 160.
RESOLUÇÃO:

Essa questão se refere a porcentagem com fração.
Vamos resolvê-la na ordem em que aparecem os números.
30% de de 1500.
30% = x
Multiplicando numerador com numerador e denominador com denominador, temos:
x = = ( simplificamos a fração por 10, dividindo o numerador e o denominador
por 10)
Agora é só calcular de 1500.
x1500 = 3x1500/50 = = 90 unidades
O valor procurado é 90 unidades.
Alternativa A

4. REVISÃO DE CONJUNTOS
Conceito:
CONJUNTO: São Coleções, classes ou agrupamentos de objetos.

Exemplo: Conjuntos dos números pares menores que 12.
A={ 2, 4, 6, 8,10 }
LEMBRE-SE:
a) todo conjunto é subconjunto de si próprio. ( A  A )

b) o conjunto vazio é subconjunto de qualquer conjunto. (  A)
c) se um conjunto A possui m elementos então ele possui 2m subconjuntos.
d) o conjunto formado por todos os subconjuntos de um conjunto A é
denominado conjunto das partes de A e é indicado por P(A).
Assim, se A = {c, d} , o conjunto das partes de A é dado por P(A) = { , {c}, {d}, {c,d}}
e) um subconjunto de A é também denominado parte de A.
PARA FIXAR!!
 Símbolos ∈ e ∉: expressam relações entre conjunto e elementos -
 indicam se um elemento pertence ou não a um conjunto.
 Símbolos “ ⊂ ” e “ ⊃ ”: expressam relações entre conjuntos
 Se B é um subconjunto de A, então podemos dizer que:
 B ⊂ A (B está contido em A)
 A ⊃ B (A contém B)
5. QUESTÕES DE CONJUNTOS
14. ( AOCP: EBSERH/HULW-UFPB- 2014 - adaptado) Um mercado vende duas
marcas diferentes de TV e fez uma pesquisa para saber qual das duas marcas os
consumidores preferiam comprar. Sabendo que todos os entrevistados optaram por
pelo menos uma das duas marcas, que 60% dos entrevistados votaram na marca A e
que 90% votaram na marca B. Então qual é a porcentagem de entrevistados
que votaram nas duas marcas, A e B?
a) 40%
b) 25%
c) 50%
d) 80%
e) 30%

SOLUÇÃO:
Marca A: 60%
Marca B: 90%
Pelo menos uma das pessoas votaram nas duas marcas: n(a∩b)
(interseção de conjuntos), vamos representá-la pela letra x.
Representaremos os dois conjuntos assim:
Vamos usar a fórmula abaixo para calcular a quantidade de elementos de cada

conjunto (nesse caso as marcas A e B).
n(AUB) = n(a) + n(b) – n(a∩b)
Num universo de porcentagem toda vez que se referir a esse tipo de número
chamaremos U de 100% ( conjunto universo).
Portanto vamos substituir cada termo da fórmula pelo valor dado.
n(AUB) = n(a) + n(b) – n(a∩b)
100% = 60% + 90% – x
100% = 150 - x
Isolando o termo x, vem.
X = 150% – 100%
x = 50%
Assim, pelo menos 50% das pessoas preferem a as duas marcas.

Resposta: C
15. (AOCP - EBSERH/HU-UFGD : 2014 - adaptado) Uma banda lançou 2 músicas

para o público votar na que mais gostou. Do total de entrevistados, 400 votaram na
música A, 220 votaram na música B e 110 gostaram e votaram nas duas músicas, A e
B. Sendo assim, quantos votaram apenas na música B?
a) 200.
b) 120.
c) 105.
d) 90.
e) 110.
Resolução:
Músico A: 400
Músico B: 220
Música A e B: 110
A questão quer que encontremos APENAS o número de votante de B.
Começamos preenchendo o número de aluno que está na interseção dos
conjuntos.
Depois devemos preencher cada conjunto e depois subtrair o valor da interseção (-

110) em cada conjunto.
Resultando o conjunto representado abaixo.

Assim, 110 pessoas votaram somente na música B e 290 somente na música A.

Portanto, 110 pessoas votaram na música B.
Letra: E
OBSERVAÇÃO:
É comum em concursos pedir para calcular outros números de elementos do conjunto, por
exemplo:
Se a questão perguntasse qual o número de pessoas que votaram ou na música A ou na
música B seria 290 + 110 = 400 pessoas.
E se a questão pedisse o número de pessoas que participaram da eleição seria:
290 + 110 + 220 = 510 pessoas
16. (AOCP: EBSERH/HU-UFMS- 2014 - adaptado) Hipócrates estava em dúvida

sobre qual esporte fazer, futebol ou basquete. Então resolveu consultar a família toda,
35% optou por futebol e 68% optou por basquete. Qual foi o percentual da família
que optou pelos dois esportes?
a) 5%
b) 3%
c) 9%
d) 10%
e) 2%
RESOLUÇÃO:
Futebol: 35%
Basquete: 68%
Ambos os esportes: F e B

Representamos cada esporte em conjuntos:

Primeiro representamos a intersecção dos dois conjuntos por x, pois não
sabemos quantos optaram por cada esporte.
Agora aplicaremos a fórmula do número de elementos de dois conjuntos.
n(AUB) = n(a) + n(b) – n(a∩b)
Depois é só substituir cada elemento pelo valor dado.

n(FUB) = n(f) + n(b) – n(f∩b)
100% = 35% + 68% - x
Eliminando os parênteses:
100% = 35% + 68% - x
100% = 103% - x
100% = 103% - x
(passando –x par o primeiro membro trocando de sinal)
X = 103% - 100%
X = 3%

Alternativa B
17. Em um avião, os passageiros são de quatro nacionalidades − argentina, brasileira,
colombiana e dominicana −, nas seguintes proporções: 20% são argentinos, 85% não
colombianos e 70% não dominicanos. Qual a porcentagem de passageiros que são
brasileiros?
a) 15%;
b) 25%;
c) 35%;
d) 45%;
e) 55%.
Resolução:
DADOS DO PROBLEMA
Reavaliaremos o percentual nas seguintes proporções:
20% são argentinos;
85% são não colombianos, ou seja, 15% são colombianos.
70% são não dominicanos, ou seja, 30% são dominicanos.
Assim, teremos as seguintes nacionalidades, nas seguintes proporções percentuais:
20% de argentinos;
15% de colombianos;
30% de dominicanos;
“x” de brasileiros.
Se o conjunto universo é de 100% (U = 100%), então, teremos o seguinte percentual

de brasileiros:
n(A) + n(B) + n(C) + n(D) = 100%
20% + n(B) + 15% + 30% = 100%

[isolamos o termo n(B) no primeiro membro da equação]

Assim, fica:
n(B) = 100% − 65% ⇒ n(B) = 35% (têm-se 35% de brasileiros no avião)
LETRA C.
18. Em uma comunidade constituída por 1.800 pessoas, há três programas de TV

favoritos: esporte (E), novela (N) e humorístico (H). A tabela seguinte indica quantas
pessoas assistem a esses programas:
Programa E N H NeE NeH EeH E, N e H

N. de
400 1220 1080 220 800 180 100
telespectadores
Através desses dados, verifica-se que o número de pessoas da comunidade que não
assiste a qualquer dos três programas é:
a) 100;
b) 200;
c) 900;
d) 950;
e) 980.
Resolução:
Vamos destacar os 3 conjuntos e as respectivas quantidades de elementos
correlacionados a serem distribuídos no diagrama.
Sejam os conjuntos:
• Conjunto universo: 1.800 pessoas entrevistadas;
• Programa 1: esporte (E);
• Programa 2: novela (N);
• Programa 3: humorístico (H).
Quantidade de pessoas de cada programa:

• 400 pessoas assistem aos programas de esportes;
• 1.220 pessoas assistem às novelas;
• 1.080 pessoas assistem aos programas humorísticos;
• 220 pessoas assistem às novelas e aos programas de esportes;
• 800 pessoas assistem às novelas e aos programas humorísticos;
• 180 pessoas assistem aos programas esportivos e humorísticos;
• 100 pessoas assistem aos 3 programas.

Agora montaremos o diagrama de Venn sempre iniciando pela intersecção entre os

3 conjuntos, seguido pelas intersecções tomadas 2 a 2 (intersecções entre “E” e “N”,
entre “N” e “H” e, finalmente, entre “E” e “H”); por último, preencheremos com as
quantidades que representam “somente” cada um dos determinados conjuntos.
1º) Intersecção entre os 3 conjuntos: “100 pessoas assistem aos 3 programas”.
2º) Intersecção tomadas 2 a 2: “220 pessoas assistem às novelas e aos programas de

esportes”; portanto, teremos que 220 − 100 = 120 pessoas assistem aos programas
de esportes e às novelas, mas não assistem aos programas humorísticos.
3º) Interseção tomadas 2 a 2: “800 pessoas assistem às novelas e aos programas

humorísticos”; portanto, teremos que 800 − 100 = 700 pessoas assistem aos
programas humorísticos e às novelas, mas não assistem aos programas de esportes.

4 º) Interseção tomadas 2 a 2: “180 pessoas assistem aos programas esportivos e

humorísticos”; portanto, teremos que 180 − 100 = 80 pessoas assistem aos
programas humorísticos e de esportes, mas não assistem às novelas.
5º) Quantidades que representam “somente” um determinado conjunto: “400

pessoas assistem aos programas de esportes”; portanto, 400 − (120 + 100 + 80) =
100 pessoas assistem, somente, aos programas esportivos.
6º) Quantidades que representam “somente” um determinado conjunto: “1.220
pessoas assistem às novelas”; portanto, 1.220 − (120 + 100 + 700) = 300 pessoas
assistem, somente, às novelas.
7º) Quantidades que representam “somente” um determinado conjunto: “1.080

pessoas assistem aos programas humorísticos”; portanto, 1.080 − (80 + 100 + 700) =
200 pessoas assistem, somente, aos programas humorísticos.

Para determinar o total de pessoas que não assistem a nenhum dos programas
citados, devemos subtrair o conjunto universo (U = 1.800 pessoas) do número que
representa o conjunto união entre os 3 conjuntos (n(E ∪ N ∪ H)), ou seja:
Nº de pessoas que não assistem a nenhum dos 3 programas de TV = U − n(E ∪ N ∪

H).
n(E ∪ N ∪ H) = soma de todos os elementos do diagrama de Euler-Venn.

n(E ∪ N ∪ H) = 100 + 120 + 100 + 80 + 300 + 700 + 200 = 1.600 pessoas.
Nº de pessoas que não assistem a nenhum dos 3 programas de TV = 1.800 − 1.600 =

200 pessoas não assistem a nenhum dos 3 programas citados.
Letra B.
19. (NCE/2001) Uma pesquisa referente a dois telejornais, A e B, envolvendo 100

pessoas, revelou que:
82 gostam de A;
76 gostam de B;
4 não gostam de A, nem de B.
O número de pessoas que gostam de ambos os telejornais é:
a) 56;
b) 58;
c) 60;
d) 62;
e) 64.
Resolução:
Vamos organizar os elementos dados:
U = 100 (total de pessoas entrevistadas)
n(A) = 82 (82 pessoas gostam de A)
n(B) = 76 (76 pessoas gostam de B)

U − n(A ∪ B) = 4 (4 pessoas que não gostam nem de A nem de B)

Inicialmente, determinaremos o número de elementos de A ∪ B, ou seja, n(A ∪ B),
que é dado por:
U − n(A ∪ B) = n(nem A nem B), então, teremos:
U − n(A ∪ B) = nem A nem B ⇒ 100 − n(A ∪ B) = 4 ⇒ 100 − 4 = n(A ∪ B)
n(A ∪ B) = 96 (96 pessoas entrevistadas gostam tanto de A quanto de B)
Se 96 pessoas entrevistadas gostam de A ou de B, então, o total de pessoas

entrevistadas que gostam de A e de B, ou seja, que gostam tanto de A quanto de B:
Aplicaremos a fórmula do número de elemento de dois conjuntos.

n(A ∪ B) = n(A) + n(B) − n(A ∩ B)
Assim, teremos:
n(A ∪ B) = n(A) + n(B) − n(A ∩ B)
96 = 82 + 76 − n(A ∩ B)
n(A ∩ B) = 158 – 96
n(A ∩ B) = 62
Portanto temos 62 pessoas entrevistadas que gostam tanto de A quanto de B.
Resposta: Letra D.
20. (NCE/2003) As atividades físicas têm sido recomendadas como forma de se obter
uma boa qualidade de vida. Uma pesquisa realizada com médicos que residem na
região oceânica de uma determinada cidade, na faixa etária entre 30 e 40 anos, sobre
a prática de duas modalidades de atividades físicas − caminhada na orla marítima e
exercícios em academia de ginástica − constatou que, dos médicos consultados, 180
não frequentam academia de ginástica, 130 apenas caminham na orla, 280 praticam
somente uma das duas modalidades e 30 praticam as duas modalidades. A
quantidade de médicos que frequentam academia de ginástica corresponde a:
a) 150;
b) 160;
c) 180;
d) 210;

e) 280.
Resolução:
De acordo com enunciado da questão destacaremos as seguintes quantidades de
elementos dos seguintes conjuntos:
• 180 não frequentam academia de ginástica;
• 130 apenas caminham na orla;
• 280 praticam apenas uma das duas modalidades;
• 30 praticam as duas modalidades.
Iniciaremos a montagem do diagrama de Euler-Venn pela intersecção entre os dois
conjuntos.
1º) Intersecção entre os 2 conjuntos: “30 médicos praticam as duas modalidades,

ou seja, praticam caminhada na orla e frequentam academias”.
2º) A seguir, preencheremos o diagrama de Venn com a seguinte informação: “130

médicos fazem, apenas, caminham na orla”.
3º) O próximo passo será determinar a quantidade de médicos que frequentam,

apenas, as academias. Para tanto, recorreremos à seguinte informação: “280
médicos praticam, apenas, uma das duas modalidades”, ou seja:
130 + x = 280 ⇒ x = 280 − 130 ⇒ x = 150 médicos praticam, apenas, academias.

4º) Dispondo-nos da seguinte informação: “180 médicos não frequentam academia

de ginástica”. Desta informação, podemos concluir que, se 180 médicos não
frequentam academias, então podem fazer caminhada na orla ou não. Como já
sabemos que 130 médicos fazem caminhada na orla, logo, 180 − 130 = 50 médicos
não fazem nenhuma das 2 atividades físicas (informação, apenas, complementar):
5º) Para determinarmos o número de médicos que frequentam academias, basta

observar o diagrama de Euler-Venn a seguir, e concluir que 180 médicos
frequentam academias.
Letra c.

6. REVISÃO DE PORCENTAGENS
PERCENTAGEM
A percentagem ou porcentagem (do latim per centum, significando "por

cento", "a cada centena” é uma medida de razão com base 100. É um modo
de expressar uma proporção ou uma relação entre dois valores (um é a parte
e o outro é o inteiro) a partir de uma fração cujo denominador é 100, ou seja,
é dividir um número por 100. É toda razão cujo consequente
(denominador) é igual a 100.
Por exemplo, dada a razão podemos representá-la na forma percentual por 15%.
Seguem outras representações:
= 21% = 6%
= 0,4% = 230%
REPRESENTAÇÃO
Representamos porcentagem pelo símbolo % e lê-se: “por cento”. Deste
modo, fração é uma porcentagem que podemos representar por 20%. É muito
importante observar que quando escrevemos “25 por cento” podemos fazê-lo de três
maneiras:
25% É a forma percentual, clássica, é mais indicada na textualização, na

comunicação entre as pessoas, em qualquer forma não matemática.
Pode ser representada assim: , ou 0,25
É a forma fracionaria, e é indicada nos cálculos e equacionamento de

problemas.
0,25 Esta é a forma decimal ou unitária, a mais indicada nos cálculos e

equacionamento de problemas.
Para obtermos a forma decimal de 25% nós simplesmente deslocamos “a vírgula”

duas casas à esquerda de 25% , que resulta em 0,25 .
CÁLCULOS PERCENTUAIS

Apresentaremos alguns métodos práticos de resolução de alguns cálculos per-

centuais.
EXEMPLO – 1:
Calcule 25% de R$ 400,00.
Solução:
Muito simples, basta multiplicar 25% por 400.
x400 = = 100
Resposta: R$ 100, 00
EXEMPLO-2:
(AOCP-EBSERH) José emprestou R$ 800,00 para seu amigo e disse: “Pode me
pagar quando puder, mas terá um acréscimo de 20% no valor emprestado.”
Quanto esse amigo deverá pagar para José?
a) R$ 1060,00
b) R$ 1460,00
c) R$ 500,00
d) R$ 960,00
e) R$1000,00
SOLUÇÃO:
Valor emprestado: R$ 800,00
Taxa de acréscimo: 20% do valor emprestado.
Dessa forma é só calcular 20% de R$ 800,00 e somar a quantia correspondente ao

aumento ao capital emprestado.
800x20% = 800x = = 160
Capital 800 + 160 de aumento = 960,00 reais.
Resposta: D
7. QUESTÕES DE PORCENTAGENS RESOLVIDAS

21. (Consulplan) Dos 500 alunos de uma escola, 32% gostam de estudar matemática
e 28% gostam de português. O número de alunos que gostam de outras matérias é:

a) 160
b) 140.
c) 200.
d) 260.
e) 300.
Resolução:
Dados do problema:
32% de matemática
28% de português
São 60% gostam de português ou matemática.
Logo, 100 – 60 = 40% dos alunos gostam das demais disciplinas.
Assim, 40% de 500 gostam de outras disciplinas.
x500 = = 200
Portanto 200 alunos gostam de outras disciplinas.

Letra: C
22. (Consulplan) Felipe foi ao cinema e chegou 30 minutos após o início do filme. Se
o filme teve 2,5 horas de duração, pode-se afirmar que Felipe deixou de assistir:
a) 28% do filme.
b) 25% do filme
c) 20% do filme.
d) 24% do filme.
e) 30% do filme.
RESOLUÇÃO:
Tempo de atraso: 30 minutos
Duração do filme: 2,5 horas = 2 horas 30 minutos = 120 minutos + 30 minutos = 150
minutos.
Agora, devemos determinar qual a porcentagem que 30 minutos representa de 150 minutos.
30x = = 20%

Assim, Felipe deixou de assistir 20% do filme.

Letra: C
23. (FCC) O número de funcionários de uma agência bancária passou de 80 para 120.
Em relação ao número inicial, o aumento no número de funcionários foi de:
a) 50%.
b) 55%.
c) 60%.
d) 65%.
e) 70%.
RESOLUÇÃO:
O referido aumento foi de 120 – 80 = 40 funcionários.
Esse valor (40), em relação à quantidade inicial de funcionários (80), representa a
metade, ou seja, 50%. Então veja:
Inicial = 80
Aumentou = 40
Vamos calcular quanto representa 40 de 80.
x100% = = 50%
Letra A
24. (Esaf) O preço de um objeto foi aumentado em 20% de seu valor. Como as
vendas diminuíram, o novo preço foi reduzido em 10% de seu valor. Em relação ao
preço inicial, o preço final apresenta:
a) uma diminuição de 10%.
b) uma diminuição de 2%.
c) um aumento de 2%.
d) um aumento de 8%.
e) um aumento de 10%.
RESOLUÇÃO:
I) Vamos considerar que o preço inicial de uma mercadoria valha, inicialmente, 100 e
sofreu dois reajustes consecutivos, da seguinte forma:

1o reajuste: um aumento de 20%
2o reajuste: um decréscimo de 10%
Avaliando a situação comercial dessa mercadoria:
Custava 100.
Aumentou 20% passou a custar: 120
As vendas caíram então ele resolveu dar um desconto de 10%.
Custava 120 – 10% de 120.
Vamos calcular 10% de 120
x120 = 12
Agora vamos subtrair 12 do valor de 120.

120 – 12 = 108
O que a questão quer saber é em relação ao preço inicial quanto por cento foi o
reajuste.
Ora, o valor era 100, passou a custar 108, então teve 108 – 100 = 8%.
Como ficou 8 mais caro, teve um aumento de 8%.
Gabarito: D
25. (FEI) O custo de produção de uma peça é composta por: 30% para mão de
obra, 50% para matéria-prima e 20% para energia elétrica. Admitindo que haja
um reajuste de 20% no preço de mão de obra, 35% no preço de matéria-prima
e 5% no preço da energia elétrica, o custo de produção sofrerá um reajuste de:
a) 60 %.
b) 160 %.
c) 24,5 %.
d) 35 %.
e) 4,5 %.

Resolução:
Composição do custo de produção:
30% mão de obra
50% matéria-prima
20% energia elétrica

A seguir, aplicaremos os reajustes (aumentos, nesse caso) em cada custo dessa
produção:
Aumento de 20% na mão de obra :120% de 30% = 1,2x30% = 36%
Aumento de 35% da matéria-prima :135% de 50% = 1,35x50% = 67,5%
Aumento de 5% da energia elétrica: 105% de 20% = 1,05 20% = 21%
Total do custo após os reajustes: 36% + 67,5% + 21% = 124,5%
Logo, o produto final sofreu um reajuste total de: 124,5% – 100% = 24,5%
Gabarito: C
26. (AOCP – Enfermeiro - Adaptado) Pedro vendeu um objeto com prejuízo de 15%
sobre o preço de venda. Admitindo-se que ele tenha comprado o produto por R$
2.300,00 o preço de venda foi de:
a) 2.600,00
B) 1.800,00
c) 2.000,00
d) 1.900,00
e) 2.150,00
SOLUÇÃO:
Seja:

x - preço de venda
Como teve prejuízo de 15% sobre o preço de venda, temos:
Preço de compra = preço de venda + 15% preço de venda
2.300 = x + 15% . x
2.300 = x + 0,15 . x
2.300 = 1,15 . x
1,15 . x = 2.300
x=
X = 2.000
O preço de venda foi de R$ 2.000,00

Letra C
27. (Cesgranrio) Um comerciante aumentou em 20% o preço de suas mercadorias.

Com isso, as vendas diminuíram, e ele resolveu oferecer aos clientes um desconto de
30% sobre o preço com aumento. Desse modo, qual é, em reais, o preço com
desconto de uma mercadoria que inicialmente custava R$ 200,00?
a) 144,00.
b) 168,00.
c) 180,00.
d) 188,00.
e) 196,00.
Resolução:
Se o preço inicial era de R$200,00, com um aumento de 20%, seu preço passará a
ser igual a:
20% de R$ 200,00
x200 =
=40
Com o aumento de 20% passou a custar 200 + 40 = 240.

Agora vamos calcular 30% de desconto.

O valor é 240.
x240 = = = 72
O desconto foi de 72 reais.
Vamos agora calcular o preço final.
240 – 72 = 168,00
Assim, o preço com desconto ficou em R$ 168,00
Gabarito: B
28. (CESPE) Considere que, em uma empresa, 50% dos empregados possuam nível
médio de escolaridade e 5%, nível superior. Guardadas essas proporções, se 80
empregados dessa empresa possuem nível médio de escolaridade, então a
quantidade de empregados com nível superior é igual a
a) 8.
b) 10.
c) 15.
d) 20.
e) 5.
RESOLUÇÃO:
Veja que 80 empregados correspondem aos 50% que possuem nível médio.
Desta forma, podemos utilizar a regra de três abaixo para saber quantos empregados
correspondem aos 5% que possuem nível superior:
EMPREGADOS NÍVEL DE ESCOLARIDADE

80 empregados -------------------- 50%
X empregados --------------------- 5%

Multiplicando em cruz, pois as grandezas são diretamente proporcionais.
(se uma aumentar, a outra aumenta na mesma proporção)
50.x = 80.5
50x = 400
X=
X = 8 empregados
Resposta: A
29. (CESPE ) Em um escritório, a despesa mensal com os salários dos 10

empregados é de R$ 7.600,00. Nesse escritório, alguns empregados recebem,
individualmente, R$ 600,00 de salário mensal e os outros, R$ 1.000,00. A partir
das informações do texto, considere que aos empregados que recebem salário
mensal de R$ 600,00 seja concedido reajuste salarial de 10%, e aos que
recebem salário de R$ 1.000,00, reajuste de 15%. Nesse caso, a despesa
mensal do escritório com os salários de seus empregados aumentará entre
a) 7% e 9%.
b) 9% e 11%.
c) 11% e 13%.
d) 13% e 15%.
e) 5% e 7%.
RESOLUÇÃO:
Seja X o número de empregados que recebem 600 reais, de modo que os
10 – X restantes recebem 1000 reais (pois o total é de 10 empregados). Como 7600
reais é o total pago pela folha de salários, podemos dizer que:
600X + (10 – X) x 1000 = 7600
10000 – 400X = 7600
400X = 2400
X = 6 empregados
Assim, 6 empregados recebem 600 reais e os outros 4 recebem 1000.
Aumentando em 10% o salário de 600 reais, os empregados passarão a receber:

60x10/100 = 60
600 + 60 = 660
E aumentando em 15% o salário de 1000 reais, os empregados passarão a receber:

1000x15/100= 150
1000 + 150 = 1150 reais
Logo, a folha de salários passará a ser de:
6 x 660 + 4 x 1150 = 3960 + 4600 = 8560 reais O aumento da folha de salário foi de
8560 – 7600 = 960 reais.
Percentualmente, este aumento foi de:
= 0,1263
Para transformar em porcentagem, devemos multiplicar por 100%.

0,1263x100% = 12,63%
Este valor encontra-se entre 11% e 13%.
Resposta: C
30. (Esaf) O PIB de um país que entrou em recessão no fim de 2008 tinha
crescido 10% no primeiro trimestre de 2008, 5% no segundo trimestre, tinha
ficado estável no terceiro trimestre e tinha caído 10% no último trimestre
daquele ano. Calcule a taxa de crescimento do PIB desse Pais, em 2008.
a) 1,25%.
b) 5%.
c) 4,58%.

d) 3,95%.
e) -5%.
Resolução:
Suponha que o PIB era inicialmente de 100,00. (valor de suposição para facilitar o
cálculo)
Primeiro ele aumentou 10%.
Ficou: 100 × 1,1 = 110
Depois aumentou 5%:

ficou 110 × 1,05 = 115,5
Depois caiu 10%:

ficou: 115,5 × (1 − 0,1) = 103,95
No geral, o PIB aumentou de 100 para 103,95.
O aumento foi de 3,95 em um total de 100,00.
Trata-se de um aumento de 3,95%.

Resposta: D
31. (Esaf) Em uma universidade, 56% dos alunos estudam em cursos da área de
ciências humanas e os outros 44% estudam em cursos da área de ciências exatas, que
incluem matemática e física. Dado que 5% dos alunos da universidade estudam
matemática e 6% dos alunos da universidade estudam física e que não e possível
estudar em mais de um curso na universidade, qual a proporção dos alunos que
estudam matemática ou física entre os alunos que estudam em cursos de ciências
exatas?
a) 20,00%.
b) 21,67%.
c) 25,00%.
d) 11,00%.
e) 33,33%.

Resolução:
Vamos supor que são 100 alunos. 56% estudam humanas.
56% de 100 = 56
44% cursam exatas
44% de 100 = 44.
Destes 44, temos:
- 5 estudam matemáticas (= 5% de 100 que é o total)
- 6 estudam física (= 6% de 100 que é o total).
O número de alunos que estudam matemáticas ou física e igual a 11.
Portanto, de cada 44 alunos de exatas, 11 estudam matemáticas ou física.

O percentual procurado e de:
= 0,25 = 25%
Resposta: C
32. (Esaf) Em um concurso, de cada 100 candidatos, 60 eram mulheres e 40 homens.

Considerando que a porcentagem de aprovação entre os candidatos mulheres foi de
20% e entre os homens foi de 15%, calcule a porcentagem de aprovação em geral
entre os candidatos, independentemente do sexo.
a) 15%
b) 17%
c) 18%
d) 19%
e) 20%
RESOLUÇÃO:
Para facilitar vamos considerar que são apenas 100 candidatos, com 60 mulheres e
40 homens. (Nesse caso empregamos um artifício de cálculo)
A questão diz que 20% das mulheres foram aprovadas. Logo o número de mulheres
aprovadas é 20.
x60 = 12
Ou seja, multiplicamos o percentual pelo todo. Doze mulheres foram aprovadas.
Do mesmo modo, 15% dos homens foram aprovados.

Logo, o número de homens aprovados é:

x40 = 6
Logo, 6 homens foram aprovados.
Somando homens e mulheres, a quantidade de aprovados é:

12 + 6 = 18
São 18 aprovados em um total de 100 pessoas.
O percentual geral de aprovados é:
= 18%
Gabarito: C
33. (AOCP-EBSERH/HUSM - adaptada) Um aluno fez um teste simulado com

90 questões. Se ele errou 20% das questões, quantas ele acertou?
a) 26
b) 72
c) 34
d) 54
e) 56
RESOLUÇÃO
O simulado tem 90 questões.
Errou 20% e acertou 80% (pois: 100% - 80%)
Quantas questões acertou?
Basta calcular 80% de 90
Fica; x90
Multiplicando e dividindo por 100.

= 72
(para dividir por 100, basta cortar dois zeros em cima e dois zeros em baixo)
Portanto, o aluno acertou 72 questões.

Letra: B
34. (AOCP: EBSERH/HUCAM-adaptada) Com a chegada do fim do ano, um

patrão resolveu dar um bônus de 8% para seus estagiários. Com o bônus, os
estagiários receberam um salário de R$ 324. De quanto era o salário antes do bônus?
a) R$ 300,00
b) R$ 248,00
c) R$ 250,00
d) R$ 208,00
e) R$ 306,00
RESOLUÇÃO:
O salário era x
Aumentou 8%
Passou a custar 1,08%x
Salário (valor) Salário (%)

X ...................... 100%
324,00 ................. 108%
108x = 100x324
108x = 32400
X=
X = 300,00
O salário antes do aumento era de R$ 300,00
Letra: A
35. (AOCP: EBSERH/HUJM-adaptada) João foi à livraria e viu que o box dos
seus livros preferidos estava em promoção. O box custava R$ 300,00 e estava com
um desconto de 12%. Qual é o valor deste desconto?
a) R$ 26,00.
b) R$ 40,75.

c) R$ 37,50.
d) R$ 39,25.
e) R$ 36,00
RESOLUÇÃO:
O Box custava: R$ 300,00
Desconto: 12%
Basta calcular 12% de 300.
12x = = R$ 36,00
O desconto foi de R$ 36 reais.

Letra E
Observação:
Para resolvermos mais rápido a questão, basta multiplicar 300 (valor do objeto) por 0,12
(taxa unitária). Portanto: 300x0,12 = 36,00
36. (AOCP: EBSERH/HUJM-adaptada) Qual é a porcentagem de um todo à qual a

fração 9/15 corresponde?
a) 7%.
b) 60%.
c) 25%.
d) 35%.
e) 37%.
SOLUÇÃO:
Para resolver este tipo de problema faremos apenas isso.
Multiplicar a fração indicada por 100 e acrescentar o símbolo da porcentagem.
Então: x100% = = 60%
Resposta: 60%

Alternativa: B
37. Um advogado, contratado por Marcos, consegue receber 80% de uma causa
avaliada em R$ 200.000,00 e cobra 15% da quantia recebida, a título de honorários. A
quantia, em reais, que Marcos receberá, descontada a parte do advogado, será de
a) 24000
b) 30000
c) 136000
d) 160000
e) 184000
SOLUÇÃO:
Dados:
Valor da causa: R$ 200.000,00

Valor recebido: 80% da causa
Valor dos honorários: 15% do que recebeu.
Valor recebido: 80% de 200000 = 0,80·200000 = 160000

(Para calcular a porcentagem de 80% basta multiplicar por 0,8 pelo valor desejado)
Valor dos honorários: 15% de 160000 = 0,15·160000 = 24000
Valor recebido por Marcos: 160000 – 24000 = 136.000,00
Alternativa c

8. REVISÃO DE SEQUÊNCIAS
Uma sequência lógica é um conjunto de elementos (números, letras, palavras
e figuras) que seguem uma determinada regra de formação.
A resolver uma questão de sequência lógica, teremos de descobrir qual e a
regra de formação (muitas vezes chamado de padrão de formação) a fim de
encontrarmos os elementos que completam a sequência. E através da intuição, da
experiência e por tentativas que se descobre qual e a regra de formação da
sequência.
Atente para os seguintes passos:
1. Analise cada número, letras ou figuras e procure ver onde há alguma repetição lógica de
alguma propriedade ou operação matemática.
2. Veja se a sequência aumenta ou diminui. Se aumenta, analise se esse aumento é

variavelmente grande ou pequeno. Caso seja pequeno, pode ser uma soma, se for
grande pode ser uma multiplicação ou potenciação.
3. Se a sequência diminui gradativamente de um termo para o outro, teste se é uma

subtração ou divisão.
4. Quando a sequência for letras tenha em mente a sequência do alfabeto em sua mente e
procure alguma ordem que tenha formado aquela sequência. Procure “adivinhar” o que
passou na cabeça do examinador da banca. Isso mesmo adivinhar uma lei de formação.
Parece estranho a princípio, mas com a prática se torna mais natural e fácil esse tipo de
questão.
5. Quando a sequência for figuras geométricas lembre-se das formas básicas, tais com
triângulo, quadrado, trapézio, círculo, losango e pense na relação entre posição, ângulo,
número de lados etc.
Veremos a resolução de questões com sequências

9. QUESTÕES RESOLVIDAS DE SEQUÊNCIAS

38.(AOCP-EBSERH/HULW-adaptada) Considere a sequência:
5; 9; 13; 17;... Qual é o oitavo termo desta sequência?
a) 36
b) 33
c) 34
d) 28
e) 29
RESOLUÇÃO:
Dada a sequência: 5; 9; 13; 17;...
Notamos que a cada termo a partir do primeiro é acrescido de 4 unidades.
Podemos então construir a sequência até chegar ao oitavo termo:
1º termo: 5
2º termo: 5 + 4 = 9
3º termo: 9 + 4 = 13
4º termo: 13 + 4 = 17
5º termo: 17 + 4 = 21
6º termo: 21 + 4 = 25
7º termo: 25 + 4 = 29
8º termo: 29 + 4 = 33
Assim, o 8º termo é 33.
Resposta: B
39. (AOCP- EBSERH/HUJM-UFMT- 2014 - Adaptada) a sequência a seguir, pois ela

segue um padrão 9; 20; 42; 86;... Qual é o quinto termo desta sequência?
a) 186.
b) 187.
c) 190.
d) 191.
e) 174.
Solução

A sequência: 9; 20; 42; 86;... tem uma lei de formação que é cada
termo a partir do segundo é dobro do seguinte mais 2.
9 PRIMEIRO TERMO
9 x 2 = 18 + 2 =20
20 x 2 = 40 + 2 =42
42 x 2 = 84 + 2 = 86
86 x 2 = 172+2 = 174 QUINTO TERMO.
Resposta: E
40. (AOCP) Observe a sequência a seguir: 25; 32; 39; 46;... Qual é o
sétimo termo desta sequência?
a) 69.
b) 67.
c) 70.
d) 75.
e) 71.
SOLUÇÃO:
Dada a sequência: 25; 32; 39; 46;...
Percebemos que o termo seguinte é sempre a soma do termo anterior com

7.
Assim: 25 primeiro termo

25 + 7 = 32
32 + 7 = 39
39 + 7 = 46
46 + 7 = 53
53 + 7 = 60
60 + 7 = 67 sétimo termo da sequência.
Resposta: alternativa B.

41. (FCC) Dada a sequência A = 0, 1, 4, 9, 16, 25, 36 ... e B = 1, 2, 5, 10,... Qual a soma
do 8º termo da sequência A com o 5º da sequência B?
a) 49
b) 56
c) 38
d) 67
e) 69
Resolução:
A sequência A e a sequência dos números quadrados perfeitos, isto é:
02 = 0
12 = 1
22 = 2
32 = 9
42 =16
52 = 25
62 = 36
72 = 49 8º termo
Observe que os termos da sequência B é igual aos termos da sequência A

+ 1.
Assim,
02 = 0 + 1 = 1
12 = 1 + 1 = 2
22 = 4 + 1 = 5
32 = 9 + 1 = 10
42 =16 + 1 = 17 5º termo

A questão quer que calculemos a soma do 7º temo da sequência A com o 5º termo

da sequência B.
Portanto temos:
49 + 17 = 67
Resposta: D

10. REVISÃO DE LÓGICA DAS PROPOSIÇÕES

Proposição
Denomina-se proposição a toda sentença, expressa em palavras ou símbolos, que exprima
um juízo ao qual se possa atribuir, dentro de certo contexto, somente um de dois valores
lógicos possíveis: verdadeiro ou falso.
Somente às sentenças declarativas pode-se atribuir valores de verdadeiro ou falso, o que
ocorre quando a sentença é, respectivamente, confirmada ou negada. De fato, não se pode
atribuir um valor de verdadeiro ou falso às demais formas de sentenças como as
interrogativas, as exclamativas e outras, embora elas também expressem juízos.
São exemplos de proposições as seguintes sentenças declarativas:
O número 6 é par.
O número 15 não é primo.
Todos os homens são mortais.
Nenhum porco espinho sabe ler.
Alguns canários não sabem cantar.
Se você estudar bastante, então aprenderá tudo.
Nem toda frase pode ser considerada uma proposição. Por exemplo: Frases exclamativas,
frase interrogativas.
Que prova fácil!
A prova estava fácil?
O médico estava de plantão?
PRINCÍPIOS DA LÓGICA OU LEIS DO PENSAMENTO
a) Princípio da identidade. Trata-se de conceituar logicamente qual é a identidade de algo a
que se está fazendo referência. Uma vez conceituada uma certa coisa, seu conceito deve
manter-se ao longo do raciocínio.
Por exemplo, se estou falando de um homem chamado Pedro, não posso estar me referindo
a Antônio.
b) Princípio da não-contradição. Se algo é aquilo que é, não pode ser outra coisa, sob o
mesmo aspecto e ao mesmo tempo. Por exemplo, se o brasileiro João está doente agora,
não está são, ainda que, daqui a pouco possa vir a curar-se, embora, enquanto João, ele seja
brasileiro, doente ou são;
c) Princípio da exclusão do terceiro termo. Entre o falso e o verdadeiro não há meio termo,
ou é falso ou é verdadeiro. Ou está chovendo ou não está, não é possível um terceiro termo:
está meio chovendo ou coisa parecida.
PRINCIPAIS PROPOSIÇÕES COMPOSTAS:
Conjunção (“p e q”, ou “ p ^ q ”): é F se pelo menos uma proposição simples for F.
Uma variação da conjunção é: “p, mas q”.
Disjunção (“p ou q”, ou “ p v q ”): só é F quando p e q são ambas F.
Disjunção exclusiva ou “Ou exclusivo” (“ou p ou q”, ou p v q ): só é F quando ambas são V ou

ambas são F. Uma variação: “p, ou q”.
Condicional ou implicação (“se p, então q”, ou p→ q ): só é F quando p é V e q é F.
Variações: “Quando p, q”; “Toda vez que p, q”.

Bicondicional ou dupla implicação (“se e somente se”, ou p ↔q): é F quando uma

proposição simples é V e a outra é F.
Representamos a negação de “p” por “~p”, “¬p” ou “não-p”

p e ~p possuem valores lógicos opostos
Podemos negar simplesmente inserindo “Não é verdade que...” no início da proposição.
Dica para descobrir outras formas de negação: perguntar o que eu precisaria fazer para
provar que quem disse essa frase está mentindo.
NÚMERO DE LINHA DA TABELA-VERDADE

A tabela-verdade de uma proposição terá sempre 2n linhas, onde n é o número de
proposições simples envolvidas (não contar duas vezes se aparecerem p e ~p na mesma
proposição composta)
TAUTOLOGIA: proposição (composta) que é sempre V

CONTRADIÇÃO: proposição que é sempre F
CONTINGÊNCIA: proposições que podem ser V ou F, dependendo dos valores lógicos das
proposições simples que a compõem.
Duas proposições lógicas são equivalentes quando elas possuem a mesma tabela-verdade
p→ q, (~ q→~ p) e (~p v q) são proposições equivalentes
Duas formas distintas de negar uma mesma proposição são equivalentes.

Exemplo: ~ (p ^ q) é equivalente a (~ p v ~ q) ; ~ (p v q) é equivalente a (~ p ^ ~ q) .
Em p → q, p é suficiente para q, e, por outro lado, q é necessária para p;
Em p ↔ q , p é necessária e suficiente para q, e vice-versa
Sentenças abertas são aquelas que possuem uma ou mais variáveis. Seu valor lógico
depende dos valores que as variáveis assumirem.
Um argumento é válido se, aceitando que as premissas são verdadeiras, a conclusão é

verdadeira.
PROPOSIÇÕES CATEGÓRICAS:
Todo A é B: “todos os elementos do conjunto A são também do conjunto B”, isto é, A está
contido em B.
Nenhum A é B: nenhum elemento de A é também de B, isto é, os dois conjuntos são
totalmente distintos (disjuntos)
Algum A é B: algum elemento de A é também elemento de B
Algum A não é B: existem elementos de A que não são de B

PRINCIPAIS DÚVIDAS E CURIOSIDADE SOBRE ESTE ASSUNTO
01. Posso dizer que “x + 7 = 10” é uma proposição?

R. Não, pois trata-se de uma sentença aberta e x pode assumir qualquer
valor. Se uma questão atribuísse o valor para x, a resposta seria sim.
Questão como essa é uma das principais PEGADINHA em concursos.
Muito comum em concursos organizados pelo CESPE.
02. Na frase “Ele é professor de Raciocínio Lógico” é uma proposição simples?

R. Errado, na verdade a frase acima não é nem proposição, pois o pronome ele está indefinido
não sabemos quem é ele. Caso fosse o nome de uma pessoa aí sim, seria proposição. Exemplo:
Adeilson é professor de Raciocínio Lógico.
03. A negação da proposição “Maria é alta” é Maria é baixa”?
R. Errado, para negar uma proposição na maioria dos casos é só acrescentar um NÃO antes
do verbo e não trocar o termo por antônimo. No caso para negar a proposição “Maria é alta”,
seria “Maria não é alta”. Cuidado, alguns manuais ensinam errado, afirmando que pode.
Quando se diz que Maria não é alta, ela pode ter uma estatura média que também poderia ser
outra possibilidade. Outra maneira de negar é inserir a expressão NÃO É VERDADE na frente
da proposição. Exemplo: Não é verdade que Maria é alta.
04. Tem um ditado popular que diz “Uma coisa é uma coisa e outra coisa é
outra coisa”, do ponto de vista lógico posso dizer que é uma proposição ou um
paradoxo?
R. Apesar de ser uma expressão muito genérica que não acrescenta nada em um argumento
quando é dita, a afirmação acima se enquadra na definição de proposição. Pois podemos
classificá-la em verdadeira ou falsa. Como tem um operador lógico E (conjunção), a frase
acima é uma proposição composta.
05. Os livros ensinam que as frases interrogativas não são proposições, por
exemplo, “Que horas são?” No entanto se alguém souber da resposta
podemos classificar como proposição?
R. Não. Toda vez que uma expressão tiver uma interrogação não será proposição, porque o
que está sendo avaliado é a pergunta não a resposta. Ao analisar uma declaração não podemos
acrescentar conhecimento próprio a ela.

06. Nunca entendi porque a negação da proposição “Todo professor é

inteligente” não é “Nenhum professor é inteligente”. Por que é errado dizer
assim?
R. A negação de Todo professor é inteligente é Existe professor que não é inteligente, pois
quando se diz todo é um universo que engloba todo aquele conjunto de professores inteligente.
Negar é dizer que é falso. Se nesse conjunto, por exemplo tivesse dez professores e todos eles
fossem inteligentes, para a afirmação ser falsa bastaria que tivesse pelo menos um professor
que não fosse inteligente. Fique atento que esse tipo de questão cai muito em concurso.
07. Aprendi que negar duas vezes é afirmar, então se eu pedir alguma coisa à
minha mãe e ela dizer não, não, então posso concluir que ela queria dizer sim?
R. Errado, do ponto de vista lógico matemático negar uma negação é afirmar. Mas no campo
da língua portuguesa não é a mesma coisa. Há diferenças entre as duas linguagens, nesse
sentido cuidado com as generalizações no campo da Lógica.
08. Muita gente fala que estudar lógica é desnecessário, pois acerta as
questões só na lógica isso é verdade?
R. Não. As pessoas que falam isso, falam por falar, vou parafrasear nosso grande mestre Jesus
“Pai, perdoem, pois eles não sabem o que falam” Um exemplo fácil de provar isso é só pedir
para eles negarem a proposição “Se o pássaro canta, então ele está feliz” A maioria
responderá “Se o pássaro não canta, então ele não está feliz” O correto seria “O pássaro canta
e ele não está feliz”
09. Qual a principal diferença entre lógica qualitativa e lógica quantitativa?
R. A lógica qualitativa se refere as proposições, argumentos lógicos e estruturas lógicas.

Trabalhar com os valores numéricos não é importante para essa parte da lógica. Já a lógica
quantitativa se refere a grandezas numéricas, por exemplo conjuntos, análise combinatória e
probabilidade.
10. Quando comecei aprender lógica me disseram que eu tinha que decorar a
tabela-verdade. Tenho mesmo que decorar isso para aprender?
R. Não necessariamente. O que você deve é entender bem o sentido da tabela-verdade e não
decorá-la. Por exemplo, a tabela-verdade da conjunção, para compreender o sentido dela, basta
pensar que só será verdadeira se ambos os valores lógicos forem verdadeiros, do contrário será
falso. Precisa entender somente isso. Toda tabela-verdade tem suas características marcantes.
Veja a teoria na aula.

11. Aprendi que uma proposição simples tem dois vales lógicos V e F, posso
falar assim?
R. Pode sim, todos falam o que quer. Mas está errado do ponto de vista lógico. O correto é
dizer que uma proposição lógica PODE assumir apenas dois valores lógicos ou é verdadeiro
(V) ou falso (F). Lembre-se do princípio da não contradição. Uma proposição não pode ser
verdadeira e falsa ao mesmo tempo. Cuidado com esses detalhes. O CESPE adora!
12. Na proposição “O pássaro canta, mas não está feliz” é uma proposição
simples ou composta?
R. A proposição é composta, pois tem dois verbos ou seja uma frase com duas orações. Na
forma usual seria escrita assim: “O pássaro canta e não está feliz”. Há muitas formas de
escrever as proposições compostas. Veja os exemplos de como escrever outros equivalentes
para a conjunção (E).
“O pássaro canta, contudo não está feliz”
“O pássaro canta, entretanto não está feliz”
“O pássaro canta, não obstante não está feliz”
“O pássaro canta, todavia não está feliz”
Algumas bancas já estão explorando estes detalhes. Por exemplo o CESPE e ESAF. Mas
cuidada com as provas da FCC, como dizem que é Fundação Copia e Cola, ela pode resolver
copiar (rsrs)! Brincadeiras à parte. A Fundação Carlos Chagas faz belíssimas questões de
Lógica.
13. A proposição “Pitágoras e Arquimedes eram matemáticos brilhantes” é

proposição simples ou composta?
R. Essa questão é muito boa. Foi fruto de discussão em fórum de concurseiros. Alguns dizem
que é composta outros dizem que é simples. Meu posicionamento é que se trata de uma
proposição simples. A confusão se dá com o sujeito que é composto. Há somente um verbo na
oração. Agora se fizer um desmembramento para “Pitágoras era matemático brilhante e
Arquimedes era matemático brilhante” seria proposição composta, seria uma conjunção (^).
Numa questão do CESPE/Unb foi perguntado se a proposição “O orgulho e a vaidade são as
portas de entrada da ruína do homem” era composta. O item foi considerado errado.

14. Dada a proposição “Não é verdade que Mercúrio não é o planeta mais
próximo do Sol” é equivalente dizer que “Mercúrio é o planeta mais próximo do
Sol”?
R. Correto. Ambas as expressões são equivalentes em termos de Lógica. Seja P: Mercúrio é o

planeta mais próximo do Sol. Ao negarmos “p”, obteremos a seguinte proposição ~p:
“Mercúrio não é o planeta mais próximo do Sol” e, consequentemente, com valor lógico
falso. Se negarmos a proposição “~p”, teremos a seguinte representação ~(~p): “não é
verdade que Mercúrio não é o planeta mais próximo do Sol”, sendo seu valor lógico, por
definição, necessariamente verdadeiro. Uma conclusão decorrente dessas duas negações
sucessivas, nesse exemplo, será dada por: p: Mercúrio é o planeta mais próximo do Sol. ~(~p):
não é verdade que Mercúrio não é o planeta mais próximo do Sol, logo ~(~p): Mercúrio é o
planeta mais próximo do Sol. CONCLUINDO, pode-se dizer que a dupla negação equivale,
em termos de valores lógicos, a sua proposição primitiva.
15. Quais os critérios de validade de uma proposição?
R. Os critérios de avalição de uma frase para saber se é ou não proposição são basicamente
dois. O primeiro e ser uma frase declarativa afirmativa ou negativa e o segundo critério é a
atribuição de valor lógico verdadeiro ou falso, mas não ambos. Pois uma proposição ou é
verdadeira ou é falsa. Sempre respeitando o princípio da não contradição.

11. QUESTÕES RESOLVIDAS DE LÓGICA

42. (CESGRANRIO - 2009) Considere as proposições simples abaixo.
p: “Janaína é irmã de Mariana.”
q: “Mariana é filha única.”
Simbolizam-se por ~p e ~q, respectivamente, as negações de p e de q.
A proposição composta ~p ^ q corresponde a:
a) Janaína é irmã de Mariana e Mariana é filha única.
b) Janaína não é irmã de Mariana e Mariana é filha única.
c) Janaína não é irmã de Mariana ou Mariana é filha única.
d) Janaína não é irmã de Mariana ou Mariana não é filha única.
e) Se Janaína não é irmã de Mariana, então Mariana é filha única.
SOLUÇÃO:
Nessa questão, temos:
Queremos saber como fica na linguagem corrente a proposição ~p ^ q:

~p: “Janaína não é irmã de Mariana.”
Portanto, podemos representar:

~p ^ q: Janaína não é irmã de Mariana e Mariana é filha única
Resposta letra B.
43. (Instituto AOCP - EBSERH/MEAC e HUWC UFC – 2014 - adaptado) Assinale a

alternativa que apresenta a negação da proposição: “Débora trabalha na clínica ou
Alberto trabalha na recepção”.
a) Débora não trabalha na clínica e Alberto trabalha na recepção.
b) Débora não trabalha na clínica ou Alberto não trabalha na recepção.
c) Débora não trabalha na clínica e Alberto não trabalha na recepção.
d) Se Débora não trabalha na clínica, então Alberto não trabalha na recepção.
e) Ou Débora não trabalha na clínica, ou Alberto trabalha na recepção.

SOLUÇÃO:
Dada a proposição composta:
“Débora trabalha na clínica ou Alberto trabalha na recepção” (disjunção)
P = Débora trabalha na clínica
Q = Alberto trabalha na recepção
P ou Q
A negação de (P ou Q) é (~P e ~Q)
Então fica:
“Débora não trabalha na clínica e Alberto não trabalha na recepção”
RESPOSTA: C
44. (AOCP -EBSERH/HU-UFS: 2014 - adaptada) Dizer que não é

verdade que “Lúcia não é magra e Lucas não gosta de chocolate” é
logicamente equivalente a dizer que é verdade que:
a) Se Lúcia é magra, então Lucas não gosta de chocolate.
b) Lúcia é magra ou Lucas gosta de chocolate.
c) Lúcia é magra e Lucas não gosta de chocolate.
d) Lúcia não é magra ou Lucas não gosta de chocolate.
e) Lúcia é magra ou Lucas não gosta de chocolate.
SOLUÇÃO:
Quando se diz que não é verdade que “Lúcia não é magra e Lucas não gosta de
chocolate” é o mesmo que negar a proposição.
Então:

P = Lúcia não é magra
Q = Lucas não gosta de chocolate
Montando a proposição composta por conjunção fica:
~(P ^Q) = ~P ou ~Q
Para negar a conjunção (^) é só aplicar a seguinte regra:
Nega a primeira e nega a segunda e troca o conectivo ^ por v.
P = Lúcia não é magra
~P = Lúcia é magra
Q = Lucas não gosta de chocolate
~Q = Lucas gosta de chocolate
Assim, fica:
~P ou ~Q = Lúcia é magra ou Lucas gosta de chocolate.
ALTERNATIVA B
45. (Cespe – BB – 2008) Considere a seguinte proposição: “Se Antônio

resolver corretamente esta prova, então ele passará no concurso.” Nessa
situação, é correto concluir que “Se Antônio não resolver corretamente esta
prova, então ele não passará no concurso.”
RESOLUÇÃO:
Percebemos que o item está errado, pois não basta só negar ... “tem que negar e
inverter”.
Frase: “Se Antônio resolver corretamente esta prova, então ele passará no concurso.”
Trata-se de uma condicional. (p → q)
Como vimos antes a condicional tem duas equivalências importantes.
Equivalência 1: ~q → ~p

Se Antônio não passar no concurso, então ele não resolveu corretamente esta prova.
Equivalência 2: ~p ou q
Antônio não resolveu corretamente esta prova ou passou no concurso.
Item ERRADO
46. (VUNESP) Se Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial,

então ele cometeu um grave delito. Mas Francisco não desviou dinheiro
da campanha assistencial. Logo,
a) alguém não desviou dinheiro da campanha assistencial.
b) Francisco não cometeu um grave delito.
c) Francisco cometeu um grave delito.
d) alguém desviou dinheiro da campanha assistencial.
e) Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial.
SOLUÇÃO:
Evidente, pois se Francisco não desviou dinheiro da campanha assistencial, então,

alguém (pelo menos o Francisco) não desviou dinheiro da campanha assistencial.
Essa questão é uma famosa pegadinha de lógica. A maioria das pessoas marcam a
alternativa B. Como se trata de uma condicional, quando o antecedente é falso, o
consequente pode ou não ser falso. Veja a tabela verdade da condicional.
Resposta: A
47. (Esaf) X e Y são números tais que: Se X ≤ 4, então Y>7. Sendo assim:
a) Se Y ≤ 7, então X > 4.
b) Se Y > 7, então X ≥ 4.
c) Se X ≥ 4, então Y < 7.
d) Se Y < 7, então X ≥ 4.

e) Se X < 4, então Y ≥ 7.
RESOLUÇÃO:
Mais uma questão que envolve a contrapositiva da condicional.
Se p, então q é equivalente a se não q, então não p.
Dados: p: ≤4, então y > 7
Equivalentes Se y ≤ 7, então x > 4
Assim, a partir do enunciado, podemos afirmar que: Se y ≤ 7, então x > 4.
Alternativa: A
48. (Esaf) Dizer que "Pedro não é pedreiro ou Paulo é paulista" é, do ponto de
vista lógico, o mesmo que dizer que:
a) se Pedro é pedreiro, então Paulo é paulista
b) se Paulo é paulista, então Pedro é pedreiro
c) se Pedro não é pedreiro, então Paulo é paulista
d) se Pedro é pedreiro, então Paulo não é paulista
e) se Pedro não é pedreiro, então Paulo não é paulista.
Resolução:
Sejam as proposições
p: Pedro não é pedreiro
q: Paulo é paulista
“Pedro não é pedreiro ou Paulo é paulista”
p q
Percebemos que é uma disjunção.
Qual a proposição equivalente da disjunção?
É a condicional: se p, então q = ~p ou q

Foi dado p: Pedro não é pedreiro.
~p: Pedro é pedreiro
Assim, é só substituir a as proposições.
(~p ou q) = (se p, então q)
Se Pedro é pedreiro, então Paulo é paulista”
Letra: A
49. (Cespe – UnB – INSS – 2008) Se P for a proposição “Rejane alterou texto de
documento oficial que deveria apenas ser encaminhado para providências” e Q
for a proposição “Renata buscou evitar situações procrastinatórias”, então a
proposição P→Q tem valor lógico V.
Resolução:
São dadas as proposições:
P: “Rejane alterou texto de documento oficial que deveria apenas ser encaminhado para
providências”
Q: “Renata buscou evitar situações procrastinatórias”
A questão quer saber se P→Q tem valor lógico V.
Observando a tabela acima, notamos que Renata está associada à informação A3 é

V (verdadeira), essa informação também está no texto acima.
Pela tabela-verdade da condicional quando o consequente é V, não importa o

valor lógico do antecedente, sempre será verdadeiro.
Assim,
P→Q
?→V=V
Item CORRETO.

50. (FCC –TCE SP – 2012) Uma das regras elaboradas pela associação dos
bancos de um país define que:
Se o vencimento de uma conta não cair em um dia útil, então ele deverá
automaticamente ser transferido para o próximo dia útil.
Para que esta regra não tenha sido cumprida, basta que:
a) uma conta cujo vencimento caía num dia útil tenha tido seu vencimento
antecipado para o dia útil imediatamente anterior.
b) uma conta cujo vencimento caía num dia útil tenha tido seu vencimento
transferido para o próximo dia útil.
c) uma conta cujo vencimento caía num dia útil não tenha tido seu vencimento
d) uma conta cujo vencimento não caía num dia útil tenha tido seu
vencimento transferido para o próximo dia útil.
e) uma conta cujo vencimento não caía num dia útil não tenha tido seu
vencimento transferido para o próximo dia útil.
RESOLUÇÃO:
Mais uma questão de condicional. As bancas adoram esse tipo de questão. Para
resolvê-la teremos que saber o quando a condicional é falsa.
Lembre-se que a condicional é falsa somente quando temos: V F = V
Seja a condicional: Se p, então q, onde:
p: O vencimento da conta não cai em dia útil
q: O vencimento da conta é transferido automaticamente para o próximo dia útil.
Veja que a única situação em que esta regra não é cumprida (condicional é falsa) é
quando o antecedente (p) é verdadeiro e o consequente (q) é falso.
p: O vencimento da conta não cai em dia útil (V)
-q: O vencimento da conta não seja automaticamente para o próximo dia útil. (F)
Assim, para que a regra não tenha sido cumprida, é necessário que o vencimento da
conta não caia em dia útil e não seja transferido automaticamente para o próximo
dia útil.
Letra E
51. (COREN/SC – AOCP - 2013) A negação da proposição “Ana gosta do

campo e Márcia gosta do litoral” é

(A) Ana não gosta do campo ou Márcia não gosta do litoral.
(B) Ana não gosta do campo e Márcia não gosta do litoral.
(C) Se Ana não gosta do campo, então Márcia não gosta do litoral.
(D) Se Márcia não gosta do litoral, então Ana não gosta do campo.
(E) Ana não gosta do campo se, e somente se, Márcia não gosta do litoral.
SOLUÇÃO:
Passando a proposição do enunciado para a linguagem simbólica:
“Ana gosta do campo e Márcia gosta do litoral”
p: Ana gosta do campo
q: Márcia gosta do litoral
Assim, temos uma conjunção:

p q: Ana gosta do campo e Márcia gosta do litoral
Devemos saber que a negação da conjunção é dada por:

~(p q) = ~p v ~q
Assim, temos:
~p: Ana não gosta do campo
~q: Márcia não gosta do litoral
Portanto, temos:
~p v ~q: Ana não gosta do campo ou Márcia não gosta do litoral
Resposta letra A.
52. (Pref. de Camaçari – AOCP - 2014) Qual é a alternativa que apresenta a

negação da proposição:
“Gosto de pipoca e gosto de chocolate”
(A) “Gosto de pipoca e não gosto de chocolate”
(B) “Não gosto de pipoca e gosto de chocolate”
(C) “Não gosto de pipoca e chocolate”
(D) “Não gosto de pipoca e não gosto de chocolate”
(E) “Não gosto de pipoca ou não gosto de chocolate”
SOLUÇÃO:
Mais uma vez passando a proposição do enunciado para a linguagem simbólica:
p: Gosto de pipoca

q: Gosto de chocolate
Assim, temos uma conjunção:
p q: Gosto de pipoca e gosto de chocolate
Já sabemos que a negação da conjunção é dada por:
~(p q) = ~p v ~q
Assim, temos:
~p: Não Gosto de pipoca
~q: Não Gosto de chocolate
Temos, então:
~p v ~q: Não gosto de pipoca ou não gosto de chocolate
Resposta letra E.
(EBSERH – UFS – 2014 / AOCP) Assinale a alternativa que apresenta a

“Mauro gosta de rock ou João gosta de samba”.
(A) Mauro gosta de rock ou João não gosta de rock.
(B) Mauro gosta de rock se João não gosta de samba.
(C) Mauro não gosta de rock ou João não gosta de samba.
(D) Mauro não gosta de rock se, e somente se João não gosta de samba.
(E) Mauro não gosta de rock e João não gosta de samba.
SOLUÇÃO:
Novamente, começamos passando a proposição do enunciado para a linguagem
simbólica:
“Mauro gosta de rock ou João gosta de samba”
p: Mauro gosta de rock
q: João gosta de samba
Assim, temos uma disjunção:
p v q: Mauro gosta de rock ou João gosta de samba

Devemos saber que a negação da disjunção é dada por:
~(p v q) = ~p ~q
Assim, temos:
~p: Mauro não gosta de rock
~q: João não gosta de samba
Teremos, então:
~p ~q: Mauro não gosta de rock e João não gosta de samba

Letra E.

12. RELAÇÃO DAS QUESTÕES RESOLVIDAS DA AULA

01. (AOCP- EBSERH/HU-UFMS- 2014 - Adaptado) O apartamento que Leandro
vai comprar custa R$ 200.000,00. Ele pagou a vista 3/5 do valor total do
apartamento e dividiu o restante em 16 prestações iguais. Qual é o valor de cada
prestação?
a) R$ 7.200,00
b) R$ 5.400,00
c) R$ 5.000,00
d) R$ 9.300,00
e) R$ 4.400,00
02. (AOCP - EBSERH/HU-UFS: 2014 - Adaptado) Hermes fez uma viagem de

ônibus que durou 13/18 horas de um dia. Quantas horas Hermes passou em
viagem?
a) 17 horas e 6 minutos.
b) 17 horas e 20 minutos.
c) 19 horas e 30 minutos.
d) 19 horas e 20 minutos.
e) 17 horas.
03. (FEC) Ana comeu 2/3 da quantidade total de bombons de uma caixa, e sua irmã
comeu 1/4 da mesma quantidade total. A fração correspondente à quantidade de
bombons que as duas comeram juntas é de:
a) 3/7
b) 11/12
c) 2/12
d) 1/7
e) 5/6
04. (NCE) Ao fazer uma divisão entre dois números inteiros numa calculadora,
Josimar obteve como resultado: 0,1234123412341234. Assinale o item que pode
indicar a divisão feita por Josimar:
a) 1234/999 .
b) 1234/1000.
c) 12/34.
d) 12341234/9000000 .
e) 1234/9999
05. (CFC) Dê a fração geratriz da dízima periódica 0,12555...

a) 125/999 .
b) 125/1000
c) 113/900
d) 113/90 .
e) 125/9990

06. (FCC) Cristina foi passear e gastou 1/4 do dinheiro que levou para comprar o
ingresso para um show e do que restou no restaurante que foi depois do espetáculo.
Se, ao final, Cristina ficou com R$ 24,00, com que quantia ela saiu de casa?
a) R$ 64,00.
b) R$ 96,00.
c) R$ 160,00.
d) R$ 256,00.
e) R$ 320,00.
07. (FCC) Do total de funcionários de um tribunal, 3/4 são homens e os restantes são
mulheres. Em certo dia, faltaram ao serviço 1/9 do total de homens e 1/3 do de mu-
lheres. Nesse caso, compareceram:
a) 1/6.
b) 1/3
c) 5/6.
d) 2/3.
e) 1/4.
08. (AOCP- EBSERH/HU-UFS: 2014 - Adaptada) Quero comprar um carro avaliado

em R$ 50.000,00. Se eu pagar 1/4 do valor total à vista, quanto do carro faltará para
pagar?
a) R$ 18.000,00
b) R$ 36.250,00
c) R$ 27.500,00
d) R$ 48.350,00
e) R$ 37.500,00
09. (AOCP- EBSERH/HU-UFS: 2014- Adaptada) Quanto é três quintos de dois

sétimo de 350?
a) 6
b) 60
c) 75
d) 10
e) 120
10. (AOCP- EBSERH/HU-UFGD: 2014-adaptada) Márcia recebeu uma fatura para

ser pago no próximo dia útil. Fazendo as contas, ela percebeu que possui apenas
três oitavos de dois sétimos do valor total da fatura, ou seja, ele possui apenas R$
60,00. Qual é o valor total da fatura que Márcia deverá pagar?
a) R$ 560,00.
b) R$ 250,00.
c) R$ 1200,00.
d) R$ 580,00.
e) R$ 750,00.

11. (AOCP - EBSERH/HUSM-UFSM: 2014 - Adaptado) Ricardo comeu 4 pedaços

de um bolo inteiro, cada pedaço com 3/8 do total. Sendo assim, quanto desse bolo
Ricardo comeu?
a) 1/3
b) 1/2
c) 2/3
d) 3/4
e) 4/16
12. (AOCP - EBSERH/HULW-UFPB -2014- Adaptado) Seis quilos de Arroz serão

divididos igualmente em 12 potes. Quanto de arroz cada pote receberá
a) 6 kg
b) 0,8 kg
c) 0,29 kg
d) 0,9 kg
e) 0,5 kg
13. (AOCP- EBSERH/HC-UFMG- 2014-adaptado) Qual é o valor de 30% de 1/5 em

um total de 1500 unidades?
a) 90.
b) 20.
c) 50.
d) 60.
e) 160.
14. ( AOCP: EBSERH/HULW-UFPB- 2014 - adaptado) Um mercado vende duas

marcas diferentes de TV e fez uma pesquisa para saber qual das duas marcas os
consumidores preferiam comprar. Sabendo que todos os entrevistados optaram por
pelo menos uma das duas marcas, que 60% dos entrevistados votaram na marca A
e que 90% votaram na marca B. Então qual é a porcentagem de entrevistados
que votaram nas duas marcas, A e B?
a) 40%
b) 25%
c) 50%
d) 80%
e) 30%
15. (AOCP - EBSERH/HU-UFGD : 2014 - adaptado) Uma banda lançou 2 músicas

para o público votar na que mais gostou. Do total de entrevistados, 400 votaram na
música A, 220 votaram na música B e 110 gostaram e votaram nas duas músicas, A
e B. Sendo assim, quantos votaram apenas na música B?
a) 200.
b) 120.
c) 105.
d) 90.
e) 110.

16. (AOCP: EBSERH/HU-UFMS- 2014 - adaptado) Hipócrates estava em dúvida

sobre qual esporte fazer, futebol ou basquete. Então resolveu consultar a família
toda, 35% optou por futebol e 68% optou por basquete. Qual foi o percentual da
família que optou pelos dois esportes?
a) 5%
b) 3%
c) 9%
d) 10%
e) 2%
17. Em um avião, os passageiros são de quatro nacionalidades − argentina,

brasileira, colombiana e dominicana −, nas seguintes proporções: 20% são
argentinos, 85% não colombianos e 70% não dominicanos. Qual a porcentagem de
passageiros que são brasileiros?
a) 15%;
b) 25%;
c) 35%;
d) 45%;
e) 55%.
18. Em uma comunidade constituída por 1.800 pessoas, há três programas de TV

favoritos: esporte (E), novela (N) e humorístico (H). A tabela seguinte indica quantas
pessoas assistem a esses programas:
Programa E N H EeH NeH EeH E, N e H

N. de
400 1220 1080 220 800 180 100
telespectadores
Através desses dados, verifica-se que o número de pessoas da comunidade que não
assiste a qualquer dos três programas é:
a) 100;
b) 200;
c) 900;
d) 950;
e) 980.
19. (NCE/2001) Uma pesquisa referente a dois telejornais, A e B, envolvendo 100

pessoas, revelou que:
82 gostam de A;
76 gostam de B;
4 não gostam de A, nem de B.
O número de pessoas que gostam de ambos os telejornais é:
a) 56;
b) 58;

c) 60;
d) 62;
e) 64.
20. (NCE/2003) As atividades físicas têm sido recomendadas como forma de se

obter uma boa qualidade de vida. Uma pesquisa realizada com médicos que residem
na região oceânica de uma determinada cidade, na faixa etária entre 30 e 40 anos,
sobre a prática de duas modalidades de atividades físicas − caminhada na orla
marítima e exercícios em academia de ginástica − constatou que, dos médicos
consultados, 180 não frequentam academia de ginástica, 130 apenas caminham na
orla, 280 praticam somente uma das duas modalidades e 30 praticam as duas
modalidades. A quantidade de médicos que frequentam academia de ginástica
corresponde a:
a) 150;
b) 160;
c) 180;
d) 210;
e) 280.
21. (Consulplan) Dos 500 alunos de uma escola, 32% gostam de estudar
matemática e 28% gostam de português. O número de alunos que gostam de outras
matérias é:
a) 160
b) 140.
c) 200.
d) 260.
e) 300.
22. (Consulplan) Felipe foi ao cinema e chegou 30 minutos após o início do filme.
Se o filme teve 2,5 horas de duração, pode-se afirmar que Felipe deixou de assistir:
a) 28% do filme.
b) 25% do filme
c) 20% do filme.
d) 24% do filme.
e) 30% do filme.
23. (FCC) O número de funcionários de uma agência bancária passou de 80 para

120. Em relação ao número inicial, o aumento no número de funcionários foi de:
a) 50%.
b) 55%.
c) 60%.
d) 65%.
e) 70%.

24. (Esaf) O preço de um objeto foi aumentado em 20% de seu valor. Como as
vendas diminuíram, o novo preço foi reduzido em 10% de seu valor. Em relação ao
preço inicial, o preço final apresenta:
a) uma diminuição de 10%.
b) uma diminuição de 2%.
c) um aumento de 2%.
d) um aumento de 8%.
e) um aumento de 10%.
25. (FEI) O custo de produção de uma peça é composta por: 30% para mão de obra,
50% para matéria-prima e 20% para energia elétrica. Admitindo que haja um reajuste
de 20% no preço de mão de obra, 35% no preço de matéria-prima e 5% no preço da
energia elétrica, o custo de produção sofrerá um reajuste de:
a) 60 %.
b) 160 %.
c) 24,5 %.
d) 35 %.
e) 4,5 %.
26. (AOCP – Enfermeiro - Adaptado) Pedro vendeu um objeto com prejuízo de

15% sobre o preço de venda. Admitindo-se que ele tenha comprado o produto
por R$ 2.300,00 o preço de venda foi de:
a) 2.600,00
b) 1.800,00
c) 2.000,00
d) 1.900,00
e) 2.150,00
27. (Cesgranrio) Um comerciante aumentou em 20% o preço de suas mercadorias.

Com isso, as vendas diminuíram, e ele resolveu oferecer aos clientes um desconto
de 30% sobre o preço com aumento. Desse modo, qual é, em reais, o preço com
desconto de uma mercadoria que inicialmente custava R$ 200,00?
a) 144,00.
b) 168,00.
c) 180,00.
d) 188,00.
e) 196,00.
28. (CESPE – 2011) Considere que, em uma empresa, 50% dos empregados
possuam nível médio de escolaridade e 5%, nível superior. Guardadas essas
proporções, se 80 empregados dessa empresa possuem nível médio de
escolaridade, então a quantidade de empregados com nível superior é igual a
a) 8.
b) 10.
c) 15.

d) 20.
e) 5.
29. (CESPE – 2011) Em um escritório, a despesa mensal com os salários dos 10

empregados é de R$ 7.600,00. Nesse escritório, alguns empregados recebem,
individualmente, R$ 600,00 de salário mensal e os outros, R$ 1.000,00. A partir das
informações do texto, considere que aos empregados que recebem salário mensal
de R$ 600,00 seja concedido reajuste salarial de 10%, e aos que recebem salário de
R$ 1.000,00, reajuste de 15%. Nesse caso, a despesa mensal do escritório com os
salários de seus empregados aumentará entre
a) 7% e 9%.
b) 9% e 11%.
c) 11% e 13%.
d) 13% e 15%.
e) 5% e 7%.
30. (Esaf) O PIB de um país que entrou em recessão no fim de 2008 tinha crescido
10% no primeiro trimestre de 2008, 5% no segundo trimestre, tinha ficado estável no
terceiro trimestre e tinha caído 10% no último trimestre daquele ano. Calcule a taxa
de crescimento do PIB desse Pais, em 2008.
a) 1,25%.
b) 5%.
c) 4,58%.
d) 3,95%.
e) -5%.
31. (Esaf) Em uma universidade, 56% dos alunos estudam em cursos da área de
ciências humanas e os outros 44% estudam em cursos da área de ciências exatas,
que incluem matemática e física. Dado que 5% dos alunos da universidade estudam
matemática e 6% dos alunos da universidade estudam física e que não e possível
estudar em mais de um curso na universidade, qual a proporção dos alunos que
estudam matemática ou física entre os alunos que estudam em cursos de ciências
exatas?
a) 20,00%.
b) 21,67%.
c) 25,00%.
d) 11,00%.
e) 33,33%.
32. (Esaf) Em um concurso, de cada 100 candidatos, 60 eram mulheres e 40

homens. Considerando que a porcentagem de aprovação entre os candidatos
mulheres foi de 20% e entre os homens foi de 15%, calcule a porcentagem de
aprovação em geral entre os candidatos, independentemente do sexo.
a) 15%
b) 17%
c) 18%

d) 19%
e) 20%
33. (AOCP-EBSERH/HUSM - adaptada) Um aluno fez um teste simulado com 90

questões. Se ele errou 20% das questões, quantas ele acertou?
a) 26
b) 72
c) 34
d) 54
e) 56
34. (AOCP: EBSERH/HUCAM-adaptada) Com a chegada do fim do ano, um

patrão resolveu dar um bônus de 8% para seus estagiários. Com o bônus, os
estagiários receberam um salário de R$ 324. De quanto era o salário antes do
bônus?
a) R$ 300,00
b) R$ 248,00
c) R$ 250,00
d) R$ 208,00
e) R$ 306,00
35. (AOCP: EBSERH/HUJM-adaptada) João foi à livraria e viu que o box dos
seus livros preferidos estava em promoção. O box custava R$ 300,00 e estava
com um desconto de 12%. Qual é o valor deste desconto?
a) R$ 26,00.
b) R$ 40,75.
c) R$ 37,50.
d) R$ 39,25.
e) R$ 36,00
36. (AOCP: EBSERH/HUJM-adaptada) Qual é a porcentagem de um todo à qual

a fração 9/15 corresponde?
a) 7%.
b) 60%.
c) 25%.
d) 35%.
e) 37%.
37. Um advogado, contratado por Marcos, consegue receber 80% de uma causa
avaliada em R$ 200.000,00 e cobra 15% da quantia recebida, a título de honorários.
A quantia, em reais, que Marcos receberá, descontada a parte do advogado, será de
a) 24000
b) 30000
c) 136000
d) 160000
e) 184000

38. (AOCP-EBSERH/HULW-adaptada) Considere a sequência:

5; 9; 13; 17;...
Qual é o oitavo termo desta sequência?
a) 36
b) 33
c) 34
d) 28
e) 29
39. (AOCP- EBSERH/HUJM-UFMT- 2014 - Adaptada) a sequência a seguir, pois

ela segue um padrão 9; 20; 42; 86;... Qual é o quinto termo desta sequência?
a) 186.
b) 187.
c) 190.
d) 191.
e) 174.
40. (AOCP) Observe a sequência a seguir: 25; 32; 39; 46;... Qual é o sétimo termo
desta sequência?
a) 69.
b) 67.
c) 70.
d) 75.
e) 71.
41. (FCC) Dada a sequência A = 0, 1, 4, 9, 16, 25, 36 ... e B = 1, 2, 5, 10,... Qual a

soma do 8º termo da sequência A com o 5º da sequência B?
a)49
b)56
c)38
d)67
e)69
42. (CESGRANRIO - 2009) Considere as proposições simples abaixo.

Simbolizam-se por ~p e ~q, respectivamente, as negações de p e de q.
A proposição composta ~p ^ q corresponde a:
a) Janaína é irmã de Mariana e Mariana é filha única.
b) Janaína não é irmã de Mariana e Mariana é filha única.
c) Janaína não é irmã de Mariana ou Mariana é filha única.
d) Janaína não é irmã de Mariana ou Mariana não é filha única.
e) Se Janaína não é irmã de Mariana, então Mariana é filha única.
43. (Instituto AOCP - EBSERH/MEAC e HUWC UFC – 2014 - adaptado) Assinale a

alternativa que apresenta a negação da proposição: “Débora trabalha na clínica ou

Alberto trabalha na recepção”.
a) Débora não trabalha na clínica e Alberto trabalha na recepção.
b) Débora não trabalha na clínica ou Alberto não trabalha na recepção.
c) Débora não trabalha na clínica e Alberto não trabalha na recepção.
d) Se Débora não trabalha na clínica, então Alberto não trabalha na recepção.
e) Ou Débora não trabalha na clínica, ou Alberto trabalha na recepção.
44. (AOCP -EBSERH/HU-UFS : 2014 - adaptada) Dizer que não é verdade que
“Lúcia não é magra e Lucas não gosta de chocolate” é logicamente equivalente
a dizer que é verdade que:
a) Se Lúcia é magra, então Lucas não gosta de chocolate.
b) Lúcia é magra ou Lucas gosta de chocolate.
c) Lúcia é magra e Lucas não gosta de chocolate.
d) Lúcia não é magra ou Lucas não gosta de chocolate.
e) Lúcia é magra ou Lucas não gosta de chocolate.
45. (Cespe – BB – 2008) Considere a seguinte proposição: “Se Antônio resolver

corretamente esta prova, então ele passará no concurso.” Nessa situação, é
correto concluir que “Se Antônio não resolver corretamente esta prova, então ele não
passará no concurso.”
( ) certo ( ) errado
46. (VUNESP) Se Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial, então

ele cometeu um grave delito. Mas Francisco não desviou dinheiro da campanha
assistencial. Logo,
a) alguém não desviou dinheiro da campanha assistencial.
b) Francisco não cometeu um grave delito.
c) Francisco cometeu um grave delito.
d) alguém desviou dinheiro da campanha assistencial.
e) Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial.
47. (Esaf) X e Y são números tais que: Se X ≤ 4, então Y>7. Sendo assim:
a) Se Y ≤ 7, então X > 4.
b) Se Y > 7, então X ≥ 4.
c) Se X ≥ 4, então Y < 7.
d) Se Y < 7, então X ≥ 4.
e) Se X < 4, então Y ≥ 7.
48. (Esaf) Dizer que "Pedro não é pedreiro ou Paulo é paulista" é, do ponto de
vista lógico, o mesmo que dizer que:
a) se Pedro é pedreiro, então Paulo é paulista
b) se Paulo é paulista, então Pedro é pedreiro
c) se Pedro não é pedreiro, então Paulo é paulista
d) se Pedro é pedreiro, então Paulo não é paulista
e) se Pedro não é pedreiro, então Paulo não é paulista.

49. (Cespe – UnB – INSS – 2008) Se P for a proposição “Rejane alterou texto de
documento oficial que deveria apenas ser encaminhado para providências” e Q
for a proposição “Renata buscou evitar situações procrastinatórias”, então a
proposição P→Q tem valor lógico V.
( ) certo ( ) errado
50. (FCC –TCE SP – 2012) Uma das regras elaboradas pela associação dos bancos
de um país define que:
Se o vencimento de uma conta não cair em um dia útil, então ele deverá
automaticamente ser transferido para o próximo dia útil.
Para que esta regra não tenha sido cumprida, basta que:
a) uma conta cujo vencimento caía num dia útil tenha tido seu vencimento
antecipado para o dia útil imediatamente anterior.
b) uma conta cujo vencimento caía num dia útil tenha tido seu vencimento transferido
para o próximo dia útil.
c) uma conta cujo vencimento caía num dia útil não tenha tido seu vencimento
d) uma conta cujo vencimento não caía num dia útil tenha tido seu vencimento
e) uma conta cujo vencimento não caía num dia útil não tenha tido seu vencimento
51. (COREN/SC – AOCP - 2013) A negação da proposição “Ana gosta do

campo e Márcia gosta do litoral” é
(A) Ana não gosta do campo ou Márcia não gosta do litoral.
(B) Ana não gosta do campo e Márcia não gosta do litoral.
(C) Se Ana não gosta do campo, então Márcia não gosta do litoral.
(D) Se Márcia não gosta do litoral, então Ana não gosta do campo.
(E) Ana não gosta do campo se, e somente se, Márcia não gosta do litoral.
52. (Pref. de Camaçari – AOCP - 2014) Qual é a alternativa que apresenta a

(A) “Gosto de pipoca e não gosto de chocolate”
(B) “Não gosto de pipoca e gosto de chocolate”
(C) “Não gosto de pipoca e chocolate”
(D) “Não gosto de pipoca e não gosto de chocolate”
(E) “Não gosto de pipoca ou não gosto de chocolate”
53. (EBSERH – UFS – 2014 / AOCP) Assinale a alternativa que apresenta a

“Mauro gosta de rock ou João gosta de samba”.
(A) Mauro gosta de rock ou João não gosta de rock.

(B) Mauro gosta de rock se João não gosta de samba.

(C) Mauro não gosta de rock ou João não gosta de samba.
(D) Mauro não gosta de rock se, e somente se João não gosta de samba.
(E) Mauro não gosta de rock e João não gosta de samba.

13. GABARITO
01C 02B 03B 04E 05C
06C 07C 08E 09B 10A
11D 12E 13A 14C 15E
16B 17C 18B 19D 20C
21C 22C 23A 24D 25C
26C 27B 28A 29C 30D
31C 32C 33B 34A 35E
36B 37C 38B 39E 40B
41D 42B 43C 44B 45 ERRADO
46A 47A 48A 49 CERTO 50E
51A 52E 53E
Um forte abraço!
Prof. Adeilson de Melo
Contato: adeilson1428@gmail.com

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RACIOCÍNIO LÓGICO E MATEMÁTICO PARA EBSERH

TEORIA + EXERCÍCIOS COMENTADOS

AULA – REVISÃO E APROFUNDAMENTO: RESOLUÇÃO

1. REVISÃO DE FRAÇÃO ...................................................................................................... 5

2. DÍZIMAS PERIÓDICAS ..................................................................................................... 7

3. RESOLUÇÃO DE QUESTÕES COM FRAÇÃO........................................................................ 9

4. REVISÃO DE CONJUNTOS .............................................................................................. 20

5. QUESTÕES DE CONJUNTOS ........................................................................................... 20

6. REVISÃO DE PORCENTAGENS ........................................................................................ 33

7. QUESTÕES DE PORCENTAGENS RESOLVIDAS ................................................................. 34

8. REVISÃO DE SEQUÊNCIAS ............................................................................................. 49

9. QUESTÕES RESOLVIDAS DE SEQUÊNCIAS ....................................................................... 50

10.REVISÃO DE LÓGICA DAS PROPOSIÇÕES ........................................................................ 54

11.QUESTÕES RESOLVIDAS DE LÓGICA............................................................................... 60

12.RELAÇÃO DAS QUESTÕES RESOLVIDAS DA AULA ........................................................... 70

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Cristiano Gomes - 673.687.246-42

“Nós somos aquilo que fazemos repetidamente. Excelência, então, não é um

Prezados amigos, esta é a nossa aula de revisão de todos os assuntos

MINHAS DICAS PARA AS PROVAS

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Quando um todo ou uma unidade é dividido em partes iguais, uma dessas

Quando multiplicamos ou dividimos os termos de uma fração por um mesmo

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Simplificar uma fração é dividir seus termos por um mesmo número e

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Ao somar ou subtrair frações que têm denominadores diferentes, devemos

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O produto de duas frações é outra fração, cujo numerador é o produto dos

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0,454545... ou 0,45... ou 0,(45) [ os números dentro dos parênteses é a parte que

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DÍZIMA PERIÓDICA COMPOSTA

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3. RESOLUÇÃO DE QUESTÕES COM FRAÇÃO

Valor do apartamento de Leandro: R$ 200.000,00

Valor do apartamento = entrada à vista de do valor do apartamento + 16 parcelas iguais.

Restante dividido em 16 parcelas iguais.

Valor pago à vista: de 200.000

x200.000 = = 120.000 ( entrada, valor pago à vista)

O valor da entrada ficou em 120.000,00 (pago à vista)

Se ele pagou 120.000,00

Para calcular o restante é só subtrair do valor do apartamento.

200.000 – 120.000 = 80.000,00

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O restante ficou em 80.000,00 que será pago em 16 parcelas.

Agora é só dividir 80.000,00 por 16.

Valor do apartamento = entrada à vista de do valor do apartamento + 16 parcelas iguais.

O valor de cada prestação é de R$ 5.000,00

Devemos lembra que o dia tem 24 horas

Hermes viajou durante do dia.