SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19 /UNIDAD 05

“INFERENCIAS Y LECTURA CRÍTICA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa CORONEL BOLOGNESI 5. Área: Comunicación

2. Profesor (a) Carla Vera Merino 6. Grado y sección QUINTO E
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 18 / 09 / 2019
4. Duración 2 horas 8. Turno: Mañana

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita, Realiza Practica calificada
tipos de textos información del relevante y complementaria correctamente
escritos en texto escrito. seleccionando datos los ejercicios de
lengua materna específicos y detalles en la práctica
diversos tipos de texto de calificada.
estructura compleja y con
información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
especializado. Establece
conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el
texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES

VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE Respeto a la Reconocimiento al valor de las
INTERCULTURAL identidad cultural diversas identidades culturales y • Los docentes promueven el conocimiento y
relaciones de pertenencia de los el respeto por todas las costumbres o
estudiantes. tradiciones manifestadas por los alumnos.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- Realizan las actividades permanentes: Saludo. Lectura 20 min
La docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el trabajo: Diálogo
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.
- Se les presenta una lectura y les hace 3 preguntas sobre una lectura de nivel
INICIO

literal inferencial y crítico.

- Conocen el significado del nivel literal, inferencial y crítico.
- Los alumnos exponen sus respuestas.
- La profesora genera el conflicto cognitivo cuando pide que relaciones a cada
pregunta con el nivel al que pertenece.
 - La profesora genera el conflicto cognitivo cuando pide que relaciones a cada Pizarra 45
pregunta con el nivel al que pertenece. Plumones min.
LO DESARROL - Los alumnos reciben una selección de lecturas. hojas
- Buscan significado de la palabra cuyo significado desconozcan.
- Resuelven preguntas sobre el contenido del texto.
- Señala el tema central.
- Discrimina las ideas principales de las secundarias.

- Enjuicia la intención del autor. Hojas 25min.

- Infiere conclusiones.
CIERRE

- Metacognición: ¿Qué aprendí?

- Los alumnos responden en diálogo con el docente.
- La docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica información explícita, relevante y Realiza Practica calificada
complementaria seleccionando datos correctamente los
específicos y detalles en diversos tipos de ejercicios de la
Lee diversos tipos texto de estructura compleja y con práctica calificada.
de textos escritos información contrapuesta y ambigua, así
en lengua materna como vocabulario especializado. Integra
información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o en distintos
textos al realizar ursa lectura intertextual.

TACNA, septiembre del 2019.