Evidencias de aprendizaje como instancias de la formación situada

Datos de identificación: Campo de conocimiento: Educación artística: Plástica.

Sala: 4 años
Aprendizajes y contenidos seleccionados:

La apreciación:
Interpretación de lo observado y construcción de significados personales (lo
que la imagen muestra y evoca)
Observación de producciones de distintos creadores. –

Objetivos:
Afianzar su placer por el hacer, mostrando creciente intencionalidad en los
procesos de creación.
 Disfrutar mirando y profundizar su capacidad de observación e interpretación
a partir del contacto con diversas obras de arte.

Estructura didáctica o formato: Proyecto.

Tiempos de desarrollo: 4 semanas.
Actividades de la docente y de los estudiantes: las actividades del docente durante
la planificación de aprendizajes fue seleccionar previamente obras del artista
plástico Antonio Berni e informarse mediante lectura de bibliografía relacionada a
su vida y obras a los fines de poder trasmitir aprendizajes significativos, Se
introdujo a los estudiantes en este nuevo proyecto mediante la proyección de un
video “ Visita virtual a un museo”, posteriormente y mediante preguntas
orientadoras se indagó acerca de los conocimientos previos de los niños. Se
propició el diálogo e intercambio oral durante la presentación de cada una de las
obras, los estudiantes mediante la observación lograron realizar lectura de
imágenes, descripción de espacios y ambientes, también advirtieron semejanzas y
diferencias en las obras expuestas. Los estudiantes participaron de intercambios
orales frente a la apreciación de diversas obras expuestas. Lograron revelar
significados personales mediante actitudes de análisis de las propuestas de
aprendizaje. Los estudiantes identificaron los diversos aspectos de una imagen
diferenciando figuras y fondos,
Estrategias didácticas:
Vinculación de los niños con distintas manifestaciones artísticas- para que logren
apreciar de manera sensible, emotiva e inteligente las producciones de diversos
artistas.
Generación de situaciones de enseñanza que promuevan nuevos conocimientos.
Comprensión de lo observado permitiendo a los estudiantes utilizando algunos
aspectos de su experiencia como creadores para comprender aquello que están
observando.

Evaluación:
Evaluación de conocimientos mediante grillas evaluativas a partir de indicadores.
Desempeño individual e interacción grupal de todos y cada uno de los estudiantes
durante las situaciones de aprendizaje.
Instrumentos de evaluación:
Expresiones orales.
Reproducción de obras de arte.
Registros.
Indicadores de evaluación.

PROYECTO: “SOMOS ARTISTAS”

Sala de 4 años. Turno: Mañana. Docente: Rosana Silvana Cerqueti
Duración: desde el .24 de Junio al 31 de Julio aproximadamente.

Fundamentación:
Si bien la acción educativa en el Jardín de Infantes se abre a diversas formas de
organizar y plantear la enseñanza, la formación estética desde las artes visuales
configura un rico entramado para dar comienzo a la representación de lo real y lo
bello.
Cada niño tiene características distintivas, todos tienen capacidad para crear y
apreciar imágenes. Entonces, el desarrollo de estas capacidades y de su
sensibilidad no depende de una “dotación natural”, sino que requiere de múltiples
experiencias, sostenidas con continuidad en el tiempo. Experiencias que permitan
explorar y construir saberes, adquirir dominio y desarrollar habilidades, conocer
distintos procesos; experiencias que den lugar al goce de ver, de hacer y construir
significaciones personales.
(Diseño Curricular de la Educación Inicial 2011-2015 - Ministerio de Educación de
la Provincia de Córdoba).
Así, “la imagen visual…” y el color “forman parte de su vida…” Por eso, en un
intercambio fluido de materiales y con el color como protagonista de la pintura, se
llevará a cabo esta experiencia acercando a los estudiantes a las obras de arte de
Antonio Berni, ejerciendo influencias en su conocimiento social, los sensibilizará y
los hará comprender las diferentes formas de expresar vivencias y de representar
lo real y lo imaginado, combinando con técnicas y materiales.

OBJETIVOS:

Afianzar su placer por el hacer, mostrando creciente intencionalidad en los

procesos de creación.
 Disfrutar mirando y profundizar su capacidad de observación e interpretación
a partir del contacto con diversas obras de arte.
Desarrollar confianza en sí mismo en un clima placentero y de libertad creativa.
Explorar, elegir y organizar modos de accionar acordes a lo que quiere realizar,
identificando los resultados que obtiene.
 Iniciarse en el uso de las TIC –
Descubrir y disfrutar de una autonomía creciente en el accionar cotidiano.
Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y apropiarse de ellos para construir
y verbalizar ideas cada vez más completas y coherentes.
Utilizar los números en situaciones variadas que implican poner en juego el
conteo.
CONTENIDOS:
La apreciación:
Interpretación de lo observado y construcción de significados personales (lo
que la imagen muestra y evoca)
Observación de producciones de distintos creadores. –
La producción en la bi dimensión
Uso de soportes de distintas dimensiones, formatos y posición (apaisada,
vertical). Dibujo en el plano horizontal y vertical.
La representación pictórica: el color.
Uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con la
pintura: témperas, tintas de color; esponjas, rodillos, pinceles de diversos grosores
y pinceles.
El color y el espacio: organización y distribución de las superficies. El color en
figura y fondo.
El collage:
Posibilidades compositivas del collage. Organización y distribución de formas
en el espacio de representación. Uso de soportes de distintos tamaños y formatos.
Combinación del collage con la pintura y el dibujo.
Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas
relacionados con el collage (papeles, pegamento vinílico, cartulinas, telas, lanas,
cartón, etc.).
Identificación de sus características expresivas y de uso.
Iniciación en el recorte con tijeras. Rasgado.
Reconocimiento y valoración de las características y cualidades personales
propias.
Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras.
Producción de descripciones breves mediante atribución de cualidades, usos y
funciones.
Identificación y uso de productos tecnológicos del ambiente cercano: Netbooks.
Cuantificación de colecciones.

ACTIVIDADES:
INICIO:
 La docente presenta a los niños un video sobre una visita virtual a un Museo de
arte de Córdoba, previo a la presentación les pregunta; ¿Qué será un museo? ¿Qué
vemos en los Museos? ¡Alguno de ustedes fue a alguno donde había cuadros?,
Luego de la presentación, pregunta a los niños, ¿Cómo eran los cuadros? También
les mostrará un libro con diversas pinturas, ¿Un sólo señor o señora habrán
dibujado estos cuadros? ¿Por qué? ¿Sobre qué harán sus dibujos para que sean tan
grandes los cuadros? La docente registra lo que dictan los estudiantes y
posteriormente se presentan a los niños algunos de los materiales y elementos con
los que trabajaremos como si fuésemos artistas plásticos durante este proyecto:
atriles, paletas, rodillos, pinceles de distinto grosor, etc., explicando brevemente
acerca de sus usos y funciones. Luego se propone a los niños para crear libremente
su cuadro ofreciéndoles témperas y pinceles.
DESARROLLO:
Presentación en láminas de las siguientes obras
“Retrato de Juanito Laguna”
“Juanito Laguna remontando su barrilete"
"Juanito Laguna va a la ciudad".
“ Juanito laguna jugando con su trompo”
“ Juanito y la mariposa”
“Juanito dormido”
 La docente presentará en las mesas para luego rotar y socializar las obras de un
pintor muy famoso “Antonio Berni” y les contará una breve historia acerca de
Juanito Laguna , el niño que inspiró una serie de obras del artista, Después,
iniciaremos una “pequeña investigación” sobre la vida y obra de los autor,
recurriendo al uso de las TI,C,: Nettbooks, desde el buscador google. Realizamos
un fondo con acuarelas para luego plasmar la figura al mismo.
Entre todos observaremos de a una cada obra y la docente irá realizando
intervenciones para agudizar la observación de detalles, colores, técnicas, figuras,
fondos, soportes, etc. Luego se propone pensar alguna otra situación en la que se
pueda encontrar a Juanito….. la docente escribe las ideas de los niños y luego
dibujarán lo que se les ocurrió que Juanito hacía, se plasmará sobre el fondo
realizado.( Fibrón negro y crayón para pintar)
A partir de lo registrado desde la observación de la obra “ Juanito remontando
un barrilete”, observamos el fondo del cuadro, ¿Dónde vivía Juanito? ¿Con qué
habrá hecho Antonio Berni el fondo de su cuadro? Se realizará un collage. Se
presenta a los niños diversos materiales, cartones, plásticos de envases de yogurth,
papeles de caramelos, papelitos, (algunos serán más grandes y los niños podrán
cortar o desgarrar, durante actividades en pequeños grupos) etc. Primero pintarán
con témpera celeste en la parte superior. Posteriormente completarán el fondo
desde la utilización de los materiales presentados. Collage.
Figuras: ¿qué estaba haciendo’ ¿Esa nube que vemos era con lluvia? ¿O será que
había viento? Miremos el barrilete y pensemos. ¿cómo está el niño? ¿Contento?
¿Triste? ¿Por qué? ¿Con qué otra cosa podría jugar? La docente registra y cada
niño colocará en su cuadro el elemento con el que juega. Aplicarán en algodón la
nube o las que deseen. En una hoja blanca dibujamos a Juanito.
Se realizarán actividades de conteo, en juegos grupales de mesas. También se
asignarán tareas de reparto de materiales de trabajo, elementos y figuras. Se
plantearán situaciones problemáticas simples como seleccionar tantas tijeras
como se necesiten de acuerdo a los niños sentados en las sillas.
Observamos el Retrato de Juanito Laguna qué estará expuesto en un atril, ¿Qué
dibujó el artista? ¿Lo dibujó completo? ¿Tiene cuerpo? ¿Qué habrá estado mirando
cuando lo hacía? La docente les explica a los niños que ese tipo de cuadros se
llama” Retrato” y que para hacerlo se observa a otra persona y se reproduce de
acuerdo a lo que se ve. Se propone a los niños elegir un compañero y realizar su
retrato pintarán con témperas claras: rosado, naranja el rostro, aplicarán los ojos,
nariz, boca y orejas desde recortes de revistas y lanas para realizar el cabello.
Luego cada niño asigna el nombre a su cuadro: Retrato de….
”Juanito observa una mariposa” Retomamos lo registrado desde la observación
en clases anteriores, ¡ que observamos en el fondo? ¿Con qué lo hizo el pintor? ¿lo
dibujó con un pincel? ¿Con un lápiz? ¿Con qué dibujan y pintan los pintores? ¿Se
podrá dibujar con los dedos de la mano? Se presenta la mezcla realizada para
realizar el fondo: dactilopintura y se propone dibujar con los dedos.
 En una segunda etapa observamos el elemento que observaba el niño:
(mariposa) ¿Qué es una mariposa? ¿Dónde la habrá encontrado? ¿Cómo la atrapó?
¿Qué otro insecto o animal podría observar el niño? Registro del dictado al
docente. Los niños realizan las figuras para pegar sobre el fondo puede ser que
dibujen sólo lo que se imaginen que el niño observa, otro insecto, una flor y/o
alguien que la observa: una niña, su mamá etc.
Durante el juego trabajo realizamos los marcos para los cuadros, se ofrecerán
tiritas de cartón corrugado, goma eva etc.
Observamos el D.V.D. 5 Arte y plástica 1. Veo veo “Ciudades”, de la colección
Conectar Igualdad. Durante la proyección la docente les acerca a los niños las
distintas maneras en qué los artistas plásticos representan paisajes ( urbanos,
limpios, sucios, rurales etc. )
 Posteriormente se presenta la obra "Juanito Laguna va a la ciudad", invitando
a los estudiantes a disfrutar mirando y profundizando su capacidad de percepción,
observación e interpretación a partir del contacto con las imágenes. Preguntas
orientadoras para acercarnos al título de esta obra: ¿Juanito está dormido’
¿sentado? ¿Sus piernas están quietas?...... ¿Camina rápido? ¿Tranquilo? ¿se irá por
muchos días? ¿Porque? ¿Qué lleva en su espalda? ¿En esa mochila qué llevará? …….
¿Dónde va? (observación de edificios del fondo del cuadro). ¿ Y a qué? Todas las
respuestas se registrarán. Luego los niños verbalizarán el posible título del cuadro.
Se propone a los niños crear la ciudad a la que llegó Juanito a partir de un collage
con figuras para crear escenas en combinación con representaciones gráficas
desde la bidimensión. También podrán representar personas, animales, objetos
que encontró, calles, negocios o todo lo que imaginen.
Se presentarán dos obras de Antonio Berni: “ Juanito Laguna jugando con su
trompo” algunos interrogantes para estimular en los estudiantes la observación y
verbalización de interpretaciones personales. ¿Qué está haciendo Juanito? …
¿Quién se lo habrá comprado? ¿Lo habrá encontrado? ¿Dónde? ¿Está feliz? ¿Con
quién juega? ¿Tendrá amigos etc. y “ Juanito dormido” ¿ Qué hace Juanito? ¿Cómo
lo dibujó Antonio Berni? ¿Cuál es su posición? ¿Sentado? ¿ acostado? ¿ En una
cama, en el piso? ¿Por qué? ¿Cómo se habrá cansado? ¿dónde está? ¿En su casa ¿
¿En el basural? ¿en la ciudad? ¿Qué tiene en sus manos? ¿Será un avión de papel?
¿De madera? .
En una primera etapa se propone a los niños crear un fondo multicolor con rodillos
cubriendo toda la superficie de la hoja.
Segunda etapa: Hacemos las figuras: pensamos que nosotros somos el
personaje que pintó Antonio Berni, Cada estudiante podrá dibujarse desde alguna
acción que elija, durmiendo, jugando, leyendo un cuento, jugando con un amigo
con su mascota, con su juguete preferido. Dibujarán con fibrón negro y pintarán
con tizas humedecidas con aceite.
CIERRE:
 Como cierre de este proyecto se realizará una muestra de las producciones en
nuestro S.U.M., simulando una galería de arte. Para el cual se invitará a las familias
y a las otras salas a participar.
Estrategias:
-Estimular al niño/a para que logre confianza en sí mismo y autonomía, a través de
diversas propuestas de juego y actividades grupales e individuales.
-Propiciar el desarrollo de relaciones cooperativas entre pares. -Estimular al niño
para que experimente las posibilidades que le brindan los diversos materiales y
herramientas para la expresión artística.
-Brindar al niño explicaciones claras acerca de las diferentes técnicas a
implementar.
-Estimular el intercambio de opiniones y pareceres entre los niños.
-Presentación de actividades significativas y vivenciales.
-Intervención reflexiva, adecuada, pertinente y coherente de la docente durante el
desarrollo de las actividades propuestas.
RECURSOS:
Lanas, materiales descartables, papeles, cartones, D.V.D. videos, atril,
rodillos,paletas. etc.
Presentación en láminas de las siguientes obras
“Retrato de Juanito Laguna”
“Juanito Laguna remontando su barrilete"
"Juanito Laguna va a la ciudad".
“ Juanito Laguna jugando con su trompo”
“ Juanito y la mariposa”
“Juanito dormido”
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
¿ Cómo describe las imágenes que observa? ¿recurriendo a señalar
detalles?¿Poniendo la mirada en el color? ¿Centrando su observación en el
fondo/figuras que contiene? ¿Asociando con elementos/paisajes/cosas por él
conocidas?
Describe las imágenes. ¿Cómo?
¿Establece relaciones entre lo que observa y sus producciones? ¿Justifica sus
elecciones? ¿De qué manera?
¿En sus descripciones incluye, colores, formas, fondos?
¿Usa y combina materiales relacionados al dibujo?
¿Explora, usa y combina diferentes materiales ofrecidos relacionados con el
collage? ¿Selecciona de acuerdo a lo que quiere representar? ¿Elige diferentes
modos de accionar con los materiales de acuerdo a sus elecciones?
¿Da a conocer opiniones acerca de los videos observados?
¿Se inicia en el recorte con tijeras., Rasgado.
Las evidencias de aprendizaje surgieron de instancias de trabajo individual y
grupal de los estudiantes Creaciones artísticas (visuales,

Evidencias:

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20000_2.mp4

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