INFORME DE ANALISIS DE PEI COLEGIO MAIPORE

ELISA DUARTE AYALA

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

BUCARAMANGA

2019
 INFORME DE ANALISIS PEI COLEGIO MAIPORE

ELISA DUARTE AYALA

MÓDULO ELECTIVO: TEORÍA DE LA PEDAGOGIA

PROFESORA: RUTH MIRA GONZÁLEZ NEIRA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2019
 INTRODUCCIÓN

Toda institución educativa requiere de una organización interna que rija el buen
funcionamiento y desarrollo de la misma, que esté a la par con su entorno social y además que
conduzca al logro de sus objetivos educativos.

Es por eso que existe el proyecto educativo institucional PEI, el documento que nos
resuelve las preguntas relacionadas con las características especiales de una entidad educativa
luego de plantearse y concretarse desde una reflexión con la comunidad educativa en general.

En este trabajo se presentara un informe sobre el proyecto educativo Institucional del

colegio Maiporé, ubicado en la ciudad de Bucaramanga y sus características principales.
 PEI COLEGIO MAIPORE.

¿QUÉ ES PEI?

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de planificación estratégica de la

institución educativa a mediano y largo plazo, enmarcado dentro del Proyecto Educativo
Nacional, Regional y Local, es un documento ampliamente participativo en su elaboración, que
establece formalmente la misión, visión, políticas, objetivos, valores y actividades de la
institución en el largo plazo, y que va más allá del rector de turno.

Cada PEI es aprobado por resolución directoral de la institución educativa, contribuye

activamente a la toma de decisiones del director, para transformar la realidad de la institución
educativa en una comunidad de aprendizaje y así lograr la formación integral de los estudiantes,
define y articula las principales actividades de las institución educativa, ayuda a orientar, conducir
y definir la vida institucional de la institución educativa, según el Plan de Desarrollo concertado
con el gobierno local.

ENTREVISTA RECTOR

Nombre: Jesús Manuel Espinosa Jaimes

Título: Magister en educación, economista,

especialista en educación

Trabajó en el colegio Maiporé hasta mayo 2018

como coordinador académico y actualmente es
rector del colegio Rural Vijagual pero estuvo en toda
la restructuración del PEI del colegio Maiporé y
posee toda la información necesaria y conocimiento
para esta entrevista.

Figura 1: fotografía entrevistado.

Fuente: autor
1. ¿Qué nos puede decir acerca del PEI del colegio Maiporé, como son esas dimensiones en
la formación integral de los educandos cuales son los roles de los educadores y de los
administradores educativos de la institución?.
Rta: En cuanto a las dimensiones de la formación integral en el PEI del colegio se hace
referencia a que se imparte una educación donde se fomentan valores como: creatividad,
trabajo, verdad, responsabilidad, autonomía piedad, Amor es decir nuestro modelo
pedagógico de formación integral se construye a través de una acción pedagógica entre
la interacción del docente y el estudiante el sujeto es capaz de entender la realidad y
transformar el entorno a través de sus experiencias significativas, el colegio integra
valores, objetivos, contenidos, procesos, prácticas docentes, medios y mediaciones que
propician la formación humana.
En si el colegio Maiporé busca el desarrollo humano integral de los estudiantes y la
construcción del conocimiento en todas las áreas del saber; con un enfoque investigativo,
social, personalizado, científico, y ecológico se busca aplicar un currículo por
competencias; tratando de incurrir a una nueva metodología interactiva, ambientes
digitales de aprendizaje, el uso de las TIC en el aula a pesar de los pocos recursos
tecnológicos que posee, dentro de la formación integral también hacen parte algunos
proyectos de articulación con el SENA.

2. ¿Qué nos puede decir de rol del docente en la Institución?

Rta: Nuestro docente Maiporeano debe ser una persona idónea y que sepa enfrentarse a
diversos retos del día a día, debe demostrar capacidades y competencias, ser investigador,
científico, innovador promover esto en los estudiantes y ante todo ser un buen ciudadano
que incentive la identidad nacional y el desarrollo humano eso en cuanto a la idoneidad
académica.
El docente debe conocer el enfoque pedagógico del colegio e implementarlo en sus
prácticas pedagógicas recordando los principios del aprender a ser, aprender a hacer y
aprender a conocer debe promover valores positivos en los estudiantes, conocer el
currículo, gestionar procesos de evaluación de logros centrándose en el desarrollo
humano de los estudiantes, esto en cuanto a su idoneidad pedagógica y administrativa.
El docente controla cualifica, gestiona, planea, diagnostica procesos educativos, diseña
material necesario para el aprendizaje cumple hace cumplir los estándares de calidad y lo
enunciado en el proyecto educativo institucional, desarrolla planes estratégicos, investiga,
innova en sus procesos promueve la colaboración la participación y el debate, esto en
cuanto a su idoneidad profesional.
 El docente debe aportar valores, tener una conciencia de servicio a los demás, sencillez,
respetar la naturaleza, tener equidad, justicia, igualdad respeto a la libertad no discriminar
y excluir y fomentar el diálogo esto con relación a su idoneidad ética y social.

3. ¿Qué nos puede decir del rol de los administradores educativos?

Rta: El rector, los coordinadores, psicorientacion, secretarias y todos los encargados del
proceso administrativo hacen parte de este grupo, deben cumplir sus funciones de acuerdo
a sus perfiles y exigencias educativas estipuladas, deben contribuir a la consecución de
la misión institucional en cuanto a formación, competencias, conocimiento pedagógico,
manejos curriculares, adecuación a la gestión y mejoramiento permanente, deben
demostrar competencias en las áreas de planeación, administración, gestión y
consecución de metas de calidad de acuerdo a estándares previamente definidos.
Los altos administrativos rectoría y coordinación deben demostrar competencias de
desarrollo cognitivo alto en el área de formación profesional y un conocimiento
especializado en su campo de desempeño, debe ser competente en cuanto a tendencias
pedagógicas y cumplir con los procesos de acompañamiento de aprendizaje y gestión de
medios, diagnostica, planea, administra, gestiona, controla y cualifica los procesos,
garantiza la calidad de las relaciones sobre fundamentos éticos y de respeto a la dignidad
y a los derechos de las personas; dialoga, debate y llega a consensos con el equipo de
trabajo.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL COLEGIO MAIPORE

A. Características de la Institución y su entorno.

La institución educativa Maiporé se encuentra ubicada en la Comuna 1 del sector del
Norte de Bucaramanga y ofrece a sus estudiantes una formación académica integral
basada en:
 Investigación, como fundamento de procesos académicos.
 El conocimiento científico y humanístico.
 El respeto a la vida y a los demás derechos humanos.

En todos los niveles de educación sin distinción de raza, religión, sexo, condición social,
buscando desarrollar su potencial humano y social. El colegio ofrece como complemento
el programa de articulación del SENA en las modalidades de productos y servicios,
operaciones comerciales y financieras.
 La institución se visiona para el 2020 como una comunidad educativa comprometida en
la formación de ciudadanos gestores de procesos de cambio por eso el PEI enfatiza en
fortalecer lo científico y humanístico para favorecer la competitividad de los estudiantes.

B. Dimensiones del ser humano expuestas en el PEI

La formación de los estudiantes del colegio Maiporé está orientada al pleno desarrollo de
la personalidad según el proceso de formación integral de todas las dimensiones que
conforman el ser humano, el respeto a la vida y a los demás y a los derechos de los otros
la democracia, la solidaridad, la convivencia, la justicia, el pluralismo, la equidad todo
ello enmarca a cada uno de los estudiantes, las dimensiones que se mencionan en el PEI
que se deben fortalecer en el estudiante son:

 Ética: El estudiante asume en forma reflexiva sus pensamientos y valores.

 Espiritual: Son las creencias que le dan un sentido global a la vida.
 Cognitiva: capacidad de entender, comprender, construir haciendo uso de los
conocimientos.
 Afectiva: Relaciones con los miembros de la comunidad, emociones y
sentimientos.
 Comunicativa: Capacidad de interpretación e interacción con otros.
 Estética: Cuidado del entorno y de sí mismo.
 Corporal: Procesos de desarrollo físico y mental
 Socio-política: transforma el entorno social y cultural en el que está inmerso.

C. Rol del Educador.

Los docentes de la Institución son los encargados de llevar a la práctica las políticas
formativas de la Institución en el contacto directo con los estudiantes y participar
activamente de la toma decisiones de orden académico y disciplinario relacionadas con
sus estudiantes, con su grupo y con su área. El docente es una persona con capacidad de
liderazgo, escucha, disponibilidad, autonomía, criticidad, responsabilidad y justicia, con
una sólida formación profesional y humana da testimonio con sus acciones se identifica
con el modelo ético y moral, amor servicio, facilitando los canales de comunicación,
generador de pensamiento crítico de acuerdo a los niveles de exigencia.
D. Rol del rector y coordinadores.

La institución cuenta con un rector que hace las veces de representante legal y le
corresponde dirigir académica, administrativa y financieramente a la institución de
conformidad con los lineamientos y políticas del ministerio de educación nacional y la
secretaria de educación municipal y las decisiones del conejo directivo.
Él es el responsable de la ejecución del proyecto educativo institucional y velar por el
cumplimiento de todas las funciones de los miembros de la comunidad.
Debe ser una persona ética, autónoma, con capacidad crítica y analítica,
responsable y capacitada para elaborar y liderar proyectos tendientes al desarrollo
económicos, y pedagógicos de la institución. Es el jefe superior inmediato del
personal directivo, docente; destinado para la atención de las actividades propias
del servicio público de educación en cada establecimiento educativo, debe
manejar con eficiencia, efectividad y asertividad toda la información interna y
externa de la institución, debe además ser un líder con buenas relaciones humanas,
que con maestría maneje el respeto a la diferencia y la individualidad.
Los coordinadores de convivencia de la institución educativa Maiporé están a cargo de
directivos-docentes responsables y tienen como objetivo acompañar a los estudiantes en
el proceso de la enseñanza – aprendizaje, generándoles actitudes que les permiten
participar activamente en la sociedad desde los valores propios, son mediadores y
vivencian los valores y principios que identifican la institución.
El coordinador de convivencia se ocupa de dar solución a situaciones del entorno escolar,
soluciones de conflictos, planeación de actividades debe tener gran capacidad de
escucha, liderazgo, responsabilidad, equidad y creatividad para generar y
dinamizar estrategias significativas, relacionadas con el Proyecto Educativo de la
Institución además de ser gestor y promotor de avances a nivel académico y de
relaciones fraternas entre los diferentes estamentos de la Comunidad educativa.

E. Tecnologías en el enfoque educativo.

Dentro del PEI de la Institución no se hace referencia clara acerca del uso de las TIC
dentro de las estrategias pedagógicas de la clase, se debe realizar esa estructuración en
próximas reuniones ya que mucho docentes ya están involucrando en sus prácticas
pedagógicas el uso de las TIC y dentro de los planes de asignatura y de área aparecen
proyectos, actividades donde los estudiantes hacen uso de estas herramientas innovadoras
de aprendizaje.
 CONCLUSIONES

 El rector debe procurar sesiones de formación, reflexión y capacitación, que permitan

conocer a cabalidad la intención del instrumento, evitando con esto la dispersión, la
confusión y la pérdida de la ruta, además de promover las mejoras pertinentes de ser
requeridas.

 El manejo adecuado y real del documento, permite hacer realidad la educación integral.

 Cada establecimiento educativo en cabeza de su rector, equipo de coordinación, Cuerpo

de docentes y Consejo Escolar, necesita conocer y profundizar en el PEI, este
instrumento bien organizado es una carta de navegación certera y segura para todos sus
integrantes.

 El conocimiento del instrumento, permite vislumbrar con rapidez las necesidades

urgentes y prioritarias antes de ocurridas.

 Una revisión periódica del instrumento, evita imponer planteamientos particulares.

 BIBLIOGRAFIA

 Libro Electrónico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo II y Capitulo III.

CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba.

 La Sociedad del Conocimiento y las TCS: Una inmejorable oportunidad para el cambio
docente. Sánchez Asín, A., Boix Peinado, J. L., & Jurado de los Santos, P. (2009).

 Desafíos para el profesorado en la sociedad del conocimiento. Ingeniare. Revista chilena

de ingeniería, 20(1), 136-144. Pedraja Rejas, L. (2012).

 PEI Instituto Educativo Maiporé.

 Manual de Convivencia Instituto Educativo Maiporé.