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Según el autor,
Parte de lo que saben los maestros, como la noción de que la clase sea el lugar
adecuado en donde desarrollar la educación, tiene sus raíces en el hábito, el ritual,
el precedente, la costumbre, la opinión o las meras impresiones. Para empezar la
tarea crítica, primero hay que rescatar la racionalidad de entre la maraña de
supuestos. Otros saberes, como podría ser el de una teoría sobre las diferencias
entre las aptitudes individuales, son esencialmente abstractos, siendo preciso
estudiar sus implicaciones concretas a fin de retrotraerlos bajo la jurisdicción del
análisis crítico (o, de lo contrario, la empresa crítica se disolvería en meros juegos
de palabras o polémicas). La acción estratégica, que está informada por cierto
marco de pensamiento de pensamiento o racionalidad y cuenta además con una
práctica que le confiere significado material, es más idónea para la reflexión crítica.
Un ejemplo de acción estratégica podría ser la utilización de la enseñanza
cooperativa por parte de un maestro normal y de un especialista en lectura, a fin de
ensayar una recuperación. Su racionalidad se funda en el esfuerzo de colaboración
entre docentes y estudiantes, y su alcance práctico es el de un arreglo operativo que
puede beneficiar a unos y otros en la empresa común. Pero tanto la teoría como la
práctica se contemplan como provisionales y susceptibles de modificación a la luz
de la experiencia.
El autor reflexiona sobre el aporte que las ciencias sociales diciendo que hay en
ellas un ineludible elemento interpretativo. Las acciones humanas, dice, no pueden
ser observadas de la misma manera que cuando se mira un objeto en relación a su
vinculación con la naturaleza. El autor entiende que todas las descripciones que un
investigador hace de una acción, debe tener un elemento interpretativo.
La teoría que vincula la investigación educativa con el elemento mencionado
anteriormente, se denomina investigación educativa interpretativa. Esta concepción
de la investigación educativa ha dejado en evidencia las limitaciones del positivismo.
Según el autor,