“2019-AÑO DEL VIII CONGRESO INTERNACIONAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA EN LA PROVINCIA DE CORDOBA”

SECUENCIA DIDACTICA 3 ORGANIZACIÓN DEL ESTADO NACIONAL

ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Sociales

TÍTULO: LA ORGANIZACIÓN NACIONAL

Objetivos  Conocer la forma en que se organizó el Estado Nacional a través de

la lucha de los caudillos líderes de las más importantes provincias
argentinas.
 Identificar los distintos ideales políticos de los grupos originados en
1853 y conocer el impacto político- social de la confrontación de
unitarios y federales.
 Diferenciar las distintas presidencias entre los periodos de 1880 y
1930.
 Conocer y comprender las consecuencias de la implementación del
modelo agroexportador para la sociedad argentina.
 Comparar y valorar las diferentes culturas de nuestro país a partir del
aporte migratorio.

Aprendizajes y  Reconocimiento de los principales conflictos y acuerdos que llevaron

contenidos
Capacidad/es a
desarrollar
Actividad de inicio
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a la organización del Estado nacional argentino durante el período
1853-1880.
 Reconocimiento de los diversos intereses y acciones de los
diferentes actores sociales durante el período 1860 – 1930.
 Análisis y conocimiento de las políticas implementadas para
favorecer el desarrollo de una economía agraria para la exportación.
 Conocimiento de los cambios sociales, políticos y demográficos que
se producen en la sociedad argentina entre 1860 y 1930.
 Oralidad, lectura y escritura
 Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
 Pensamiento crítico y creativo.
ACTIVIDAD DE INICIO.
Para comenzar, la docente armará grupos de trabajo poniendo de
manifiesto los saberes previos de los estudiantes y el planteo de
discusiones. Para ello, les presentará imágenes de la época, del siglo XIX y
principios del siglo XX en nuestro país. Se establecerán relaciones entre
dichas informaciones y las que los estudiantes posean acerca de la época
que muestras las imágenes.
Para finalizar, se presentará un mapa con la división política actual y sobre
éste se colocará una hoja de calcar que marque la división política que
presentaba el territorio argentino durante el periodo de 1853-1862,
mostrando la distribución de las provincias partiendo de la conformación
actual y así presentar la división territorial que muestran las posturas
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políticas para la organización del Estado Nacional. Se harán las siguientes
preguntas para abrir debate: ¿por qué creen que la confederación reunía
muchas provincias y Buenos Aires se mantenía sola? ¿habrá existido una
rivalidad anterior? ¿por qué creen que aparecen dos capitales? ¿por qué
piensan que es tan diferente la conformación actual con la de ese periodo?
Entre otras.
Actividades de ACTIVIDAD N°1
desarrollo Se observarán dos videos: “Argentina origen del estado nacional” y
“Argentina 1852-1880” con el propósito de conocer el origen del Estado
Nacional, diferenciar los distintos ideales políticos y conocer el accionar de
las distintas presidencias que fueron la base de la organización de nuestro
país.
Para la observación de los videos, los estudiantes formarán grupos de
trabajo e irán anotando en borrador los conceptos más importantes o
relevantes.
Luego, con la información obtenida cada grupo la organizará en cuadros,
esquemas, o textos expositivos.
Para finalizar, cada grupo socializará su trabajo al resto de la clase.
Tarea para la clase siguiente:
Traer información de por lo menos dos fuentes distintas, de la política de
gobierno de Juan Manuel de Rosas y del rol de la mujer en dicha época.

ACTIVIDAD N°2: Gobierno de Juan Manuel de Rosas.

Para comenzar con la actividad, se proyectará la película “Camila”, la cual
manifiesta el régimen de la época Rosista.
Con la información traída de casa, se debatirá sobre el rol de la mujer en esa
época y se caracterizará la época de Rosas.
Para finalizar, se completará el cuadro para registrar la información.
JUAN MANUEL DE
ROSAS

ACCIONAR

POLITICO SOCIAL ECONÓMICO

ACTIVIDAD N° 3: Tres presidencias claves en la organización del Estado.

Se trabajará con diversas fuentes de información referidas al periodo de las
tres presidencias claves en la época de la organización del Estado Nacional.
Para ello, se retomará lo observado en los videos sobre la organización del
Estado y con esa información se completará el siguiente cuadro teniendo en
cuenta las acciones de cada presidente.

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PRESIDENTES PERIODOS OBRAS ACCIONES

BARTOLOMÉ
MITRE
DOMINGO
FAUSTINO
SARMIENTO
NICOLÁS
AVELLANEDA

ACTIVIDAD N°4. El modelo agroexportador

Para comenzar, la docente propondrá la lectura del libro de texto áulico con
el propósito de conocer que productos compraba y vendía Argentina y
determinar el concepto de MODELO AGROEXPORTADOR. Para ello,
responderán en forma completa y coherente ¿a qué se le llamó modelo
agroexportador? ¿cuales fueron sus características? ¿que importancia
tuvieron los medios de transporte para este nuevo modelo?
A continuación, se observará el video “La campaña del desierto”
(www.encuentro.gov.ar.https://www.youtube.com/watch?v=7bS31Bnsln4.)
para conocer cuales fueron las causas y consecuencias de la campaña del
desierto y determinar la relación campaña del desierto-modelo
agroexportador. Para ello, se les solicitará a los estudiantes que tomen nota
para luego hacer una puesta en común.
A continuación, y de acuerdo con el video observado, responderán: ¿quien
fue Julio A. Roca? Las acciones de su gestión militar ¿con qué hecho
histórico de nuestro país se puede relacionar?
Luego, se analizará el régimen conservador de la época y se realizará lectura
socializada desde distintas fuentes de información para registrar las mismas
en un cuadro.

Ley de
Ley 1420. Residencia En contra de
Educación gratuita dirigentes
obligatoria y laica inmigrantes

Sanción ley de PRESIDENCI

A DE JULIO Partido Autonomista
territorios nacionales.
A. ROCA Nacional (PAN)
Tierra arrebatada a (1880)
pueblos originarios

Creación del
Registro Civil transformación de
Buenos Aires en capital
régimen oligárquico federal de la Republica
Argentina

Elite social

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ACTIVIDAD N°5 Progreso, promesas para la nueva sociedad.

Se observará el video “La gran inmigración”

(https://www.youtube.com/watch?v=ptnQNKilbrQ) para conocer quienes
fueron los inmigrantes y determinar causas y consecuencias con la llegada
de éstos.
Con la información obtenida del video, se confeccionará un cuadro con el
origen de los distintos inmigrantes, las causas y consecuencias para nuestro
país, como así también las implicancias políticas y sociales del aporte
inmigratorio.
Tarea para el hogar: investigar en diarios y revistas cómo es la situación
actual de los inmigrantes en nuestro país y el problema de los inmigrantes
europeos.

Actividad de cierre ACTIVIDAD DE CIERRE.

Se realizarán exposiciones grupales con los contenidos trabajados.
Se realizará una muestra de diseños de PowerPoint con textos expositivos y
cuadros.
Se leerá en la radio textos relacionados a los temas tratados en la secuencia.
Formas de Grupos de 4 o 5 estudiantes
agrupamiento

Recursos  Videos
 Laminas
 Afiches
 Imágenes
 Computadoras

Evaluación CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTO

Criterios e indicadores  Reconocimiento de  Identifica los  Observación
los principales principales directa con
de evaluación.
grupos opositores grupos registro escrito
Instrumentos. que iniciaron el opositores que  Diálogos, debates
proceso de dio origen a la dirigidos
organización del organización del  Trabajos escritos
Estado Nacional país.  Lectura y
 Reconocimiento de  Caracteriza el resolución de
los distintos momento cuestionarios
periodos económico-social  Lectura de

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presidenciales y político de los imágenes.
 Interpretación de distintos periodos  Trabajo con Tic.
las acciones presidenciales
realizadas por los  Reconoce causas
distintos actores y consecuencias
sociales frente a de los cambios
determinadas políticos, sociales
situaciones del y económicos.
pasado  Identifica
 Reconocimiento de cambios sociales,
cambios sociales, políticos y
políticos y económicos a
demográficos y del consecuencia de
modelo la inmigración
agroexportador. masiva
 Comprensión del  Identifica
presente como cambios
sucesión de hechos producidos por el
históricos. modelo
agroexportador
 Reconoce las
acciones del
hombre de la
época que
intervinieron en
la transformación
y organización del
país.
 Expresa su
opinión,
argumenta y
aporta ideas.
Bibliografía consultada:
BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular de la Educación Primaria. Ministerio de Educación de la
Provincia de Córdoba
Núcleos de aprendizajes prioritarios. Nuevos lineamientos curriculares
Ciencias Sociales 6° SM. Biciencia.
Ciencias Sociales 6°. Estrada

WEBGRAFIA
Argentina, origen del Estado Nacional. Canal encuentro.
Historia Argentina consolidación 1852-1880. Canal Encuentro.
Campaña del desierto. Canal encuentro
Historia de un país. La gran inmigración. Canal encuentro

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