Propiedades del aprendizaje motor

Riera (4) también resalta algunas propiedades del aprendizaje motor:

 El aprendizaje debe considerarse como un proceso sin fin.
 Siempre es de carácter positivo, pudiendo hablar de una disminución
de la eficacia pero no de un aprendizaje negativo.
 El aprendizaje es un proceso observable, pasando por alto los cambios
estructurales y del sistema nervioso.
 Aprender es un proceso personal en el que los otros sujetos, profesor,
compañeros, etc. pueden influir, pero siempre es el aprendiz quien
aprende. Esto conlleva la necesidad de tener en cuenta las
características personales al plantear las situaciones educativas y a
considerar que el proceso de aprendizaje es particular en cada
aprendiz.
 Aprender es un proceso de relación global en el que el individúo
interactúa con su entorno, por lo que debemos tener en cuenta los
diferentes aspectos del aprendiz, no solo los ligados con la ejecución
motriz.
 Se aprende a aprender, ya que las situaciones de aprendizaje ayudan
a aprender cómo enfrentarse a nuevas situaciones.
Características de la Etapa sensoriomotora

En esta etapa es de suma importancia conocer cómo el recién nacido se

desenvuelve en un mundo completamente extraño para él, es decir, buscar que
reacción mental puede presentar cuando los sentidos y las acciones comienzan a
jugar un papel fundamental desde que nace hasta los dos años de edad.

En este proceso ocurren una serie de señales en el crecimiento intelectual.

Los bebés buscan de alguna manera generar una interacción a través de sonidos
que representan una conducta intencional, es decir, imitan y simulan el sentimiento
de estar feliz o tristes. Por ejemplo, un niño se acostumbra a sonar el sonajero
porque sabe que genera un ruido, y esto podría entretenerlo.

Es por eso, que Piaget descubrió la reacción del mecanismo de aprendizaje rápido,
que consistía en tres formas de evolución:
1. Está centrada el organismo del niño
2. Implica el manejo de objetos
3. El descubrimiento de nuevos elementos que le generan interés y hasta
satisfacción al niño.
¿Qué es perceptivo-motor?

Es la actividad del movimiento voluntario depende de ciertas formas de información

perceptiva. Todo movimiento voluntario implica un elemento de conocimiento
perceptivo resultante de algún tipo de estimulación sensorial. También es el
desarrollo de las capacidades perceptivas de uno depende, en parte, de la actividad
motora. Las capacidades perceptivo-motoras son aprendidas. La calidad de la
ejecución del movimiento depende de la precisión de las percepciones del individuo
y de su capacidad para interpretar esas percepciones en una serie de actos de
movimiento coordinados. Los términos coordinación ojo-mano y coordinación ojo-
pie se han usado durante años para expresar la dependencia del movimiento
eficiente con respecto a la precisión de la información sensorial.

Toso los movimientos voluntarios implican el uso de una o más modalidades

sensoriales en grados mayores o menores. Percepción significa “saber” o
“interpretar información”. La percepción es el proceso de organizar la información
que se recibe junto con la información almacenada, lo que lleva a un patrón de
respuesta modificada. El desarrollo perceptivo-motor puede describirse como el
proceso para alcanzar la destreza aumentada y la capacidad funcional usando el
input sensorial, la integración sensorial, la interpretación motriz y la
retroalimentación.

Muchas de las habilidades a las que recurrimos cotidianamente dependen de los

aprendizajes de los procesos de destrezas motoras, que nos permiten realizar sin
esfuerzo aparente complejas secuencias de movimientos.

Igualmente importantes son los procesos a través de los cuales percibimos ciertos
estímulos complejos y además, cada vez se van haciendo más eficaces.
Según Coldstone, investigador del aprendizaje perceptivo, “el aprendizaje
perceptivo beneficia al organismo al acoplar los procesos de recogida de
información al uso que el organismo va a hacer de dicha información”.
Las emociones
Constituyen un factor importante al momento de explicar o interpretar el
comportamiento humano. Maturana (1991) plantea que "todas las acciones
humanas se fundan en lo emocional, independientemente del espacio operacional
en que surjan, y no hay ninguna acción humana sin una emoción que la establezca
como tal y la torne posible como acto".

Al mismo tiempo, para Goleman (1995), las emociones son impulsos arraigados que
nos llevan a la acción; son impulsos para actuar.

Ambos autores coinciden en que las emociones pertenecen al campo de los estados
afectivos del ser humano y favorecen la conducta prosocial. La raíz etimológica de
la palabra emoción proviene del verbo latino movere (que significa moverse) más el
prefijo “e-“, significa “movimiento hacia” y sugiere que en toda emoción hay implícita
una tendencia a la acción.

Las emociones Son importantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje puesto

que es necesario mantener una conducta motivada en los estudiantes para
garantizar aprendizajes de calidad.

Se ha demostrado que las emociones representan, junto a los procesos cognitivos,

un factor determinante en la adquisición del conocimiento.
Aprendizaje intelectual

concepto: es un elemento común en todas las especies, en algunas adquiere mayor

importancia y complejidad , en el ser humano es el procesos mediante el cual se
adquiere conocimientos y destrezas nuevas que vienen a reforzar los ya existentes
metodos de ensay error(thorndik): es el método creado por thorndik, que consiste
en probar un poco al azar y sin reconocimiento, es decir se prueba buscando la
soluciona un problema, se producirán mas o menos errores hasta que surja la
respuesta correcta y esta quede fijada.

el animal no se detiene a reflexionar, no aprende haciendo si no por un proceso

de asociación puramente mecánico, el hombre también aprende por ensayo y
error la única diferencia con el animal es que a la final entiende el problema.

La imitacion: el único ser capas de aprender por imitación es el hombre,

la imitación es un método de aprendizaje motivado por la observación de conducta
realizada por otro ser humano, dentro de la imitación se encuentra la educación y la
socializacion, la primera entendía por la convivencia humana y la segunda la parte
cualitativa

Los Hábitos: son los modos constantes de ser y de actuar pueden ser motores
cuando involucran a los músculos (forma de caminar de sentarse postura y gestos),
intelectuales cuando son de naturaleza

El aprendizaje intelectual: supone que una persona esta en capacidad de adquirir

conocimientos tanto teóricos como prácticos a través de un proceso
de comunicación donde el elemento mas importante es el lenguaje, para que el
aprendizaje intelectual se produzca es necesario exigirle al sujeto pensar y utilizar
la palabra es decir conducta verbo- pensante, las palabras como tal tiene
un significado y solo puede ser entendido a través del pensamiento
 Instituto Nacional para Señoritas de Occidente

Grado: Cuarto Magisterio de Educación Preprimaria

Sección: “A”
Profa.: Vilma Tezó

Proceso, modos y formas de aprendizaje

Estudiante:
Dina Glendy Sapón Sajché

Quetzaltenango, 18 de septiembre de 2019