SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

1
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

SECUENCIA DIDÁCTICA 2: “SOLUCIONES”

A) IDENTIFICACIÓN (1)
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Institución:
D.G.E.T.I.
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 192
Plantel: Profesor(es): ACADEMIA DE QUÍMICA
Narciso Mendoza, “El Niño Artillero”
Período de aplicación:
Asignatura/ 2° Parcial
Módulo y/o Q U Í M I C A II Semestre: 2° Carrera: Todas Fecha: Enero de 2017
Submódulo: Duración en horas: 21 horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Conoce, identifica y maneja los tipos de soluciones que usa en su vida diaria, ya sean homogéneas o heterogéneas con sus características individuales, en una sola
fase (sólido, líquido o gas) bien definida.

Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema

(1) “La salud” integrador: (1)
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona el LEOyE II; Geometría y
tema integrador: (1) Trigonometría,, TIC ,Inglés II y
Ecología,
Contenidos fácticos: (2)

Concepto Fundamental: Concepto Subsidiarios:

MATERIA Y ENERGÍA (Soluciones) CARACTERISTICAS DE SOLUCIONES:
Soluciones: Saturadas, sobresaturadas, concentradas, diluidas
Soluciones Empíricas: Generalidades
Soluciones Valoradas: Masa y volumen porcentual, Molaridad, Normalidad, Molalidad
Separación de mezclas: Métodos

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
1
 Ácidos y bases: Teorías, pH, pOH

Contenidos procedimentales: (1)

Determina y calcula los diferentes tipos de soluciones e identifica el grado de acidez y basicidad. Deferencia y aplica la nomenclatura y tipos de fórmula de los
hidrocarburos (de las soluciones).

Contenidos actitudinales: (1)

 Respeto
 Equidad
 Colaboración
 Disciplina
 Creatividad
 Responsabilidad
 Libertad
 Solidaridad

Contenidos en competencias profesionales: (3)

NO APLICA

Competencias genéricas y atributos: (1)

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo, como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con
el que cuenta.
8. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Competencias disciplinares (1)

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

2
 Apertura
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) de
atributos Aprendizaje

1.- Evaluación diagnostica. El docente proporciona una sopa de letras, 4.-Escucha, interpreta y emite 4.-Obtiene, registra y Crucigrama Lista de
con el fin de que el alumno identifique las palabras relacionadas con el mensajes pertinentes en sistematiza la información Impreso y Registro
tema. Ver anexo 1 distintos contextos mediante la para responder a preguntas contestado
utilización de medios, códigos y de carácter científico,
2.- Contextualizar herramientas apropiados. consultando fuentes Tabla de Guía de
 Expresa ideas y relevantes y realizando comparación observación
3. El docente integra en grupos de trabajo de no más de cinco alumnos. conceptos mediante experimentos pertinentes. (Lista de
representaciones Actividad Asistencia)
4. Proyecto, el alumno investiga e identifica el pH en diferentes tipos de lingüísticas, resuelta de la
agua, utilizando la tiras de pH. matemáticas o gráficas. plataforma de
ciencias
experimentales Lista de Cotejo
5.- El alumno elabora una tabla que contenga los dos modelos más
de COSDAC
importantes: Boyle y Arrhenius, ácidos, bases. Ver anexo 2. (lectura
cosdac, Plataforma Ciencias Experimentales).

Desarrollo
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) de
atributos Aprendizaje

3
Actividad 1.- Realiza una investigación documental sobre la 4.-Escucha, interpreta y emite 4.-Obtiene, registra y Cuadro
clasificación y características de los sistemas dispersos y a partir mensajes pertinentes en distintos sistematiza la información sinóptico
de la información adquirida, el estudiante elabora individualmente contextos mediante la utilización para responder a preguntas de (portafolio de Lista de Cotejo
en su libreta y en equipo: Cuadro sinóptico sobre la clasificación de medios, códigos y carácter científico, evidencias) o guía de
de las soluciones, que expondrá en el aula a sus compañeros herramientas apropiados. consultando fuentes observación
apoyado por el docente. relevantes y realizando Lista de
4.5 Maneja tecnologías de la experimentos pertinentes. productos
ACTIVIDAD 2.- Solicitar al alumno haga una lista de 3 (portafolio de
información y la
medicamentos y productos que se utilicen en el hogar que sean evidencias)
soluciones y compartir las listas individuales con todo el grupo. comunicación para obtener 5. Contrasta los resultados Lista de Cotejo
información y expresar ideas. obtenidos en una o guía de
Tabla de
investigación o experimento observación
ACTIVIDAD 3.- El alumno resuelve el siguiente ejercicio en el resultados
anexo. 3. 5. Desarrolla innovaciones y con hipótesis previas y (portafolio de
propone soluciones a problemas comunica sus conclusiones. evidencias)
El docente aborda las soluciones valoradas dando cuatro ejemplos a partir de métodos establecidos
y pasará a los alumnos a resolver otros ejemplos. 5.1 Sigue instrucciones y 7. Explica las nociones Problemario
Se complementa con la elaboración de problemario a resolver en el procedimientos de manera científicas que sustentan los contestado
aula y extra clase. reflexiva, comprendiendo, como procesos para la solución de (portafolio de Lista de Cotejo
cada uno de sus pasos contribuye problemas cotidianos. evidencias) o guía de
Actividad 4.- Realiza una investigación sobre métodos de al alcance de un objetivo observación
separación de mezclas. Resumen de
11. Analiza las leyes generales
6.- Sustenta una postura personal exposición Rúbrica de
Actividad 5. En equipos de 5 alumnos realizan una técnica de sobre temas de interés y que rigen el funcionamiento
evaluación.
separación de mezclas y la presentan ante el grupo. del medio físico y valora las Ejercicios
relevancia general, considerando acciones humanas de riesgo e resueltos
otros puntos de vista de manera impacto ambiental.
Actividad 6.- Realiza la neutralización de los ejercicios sobre
crítica y reflexiva.
ácidos con una base del anexo 2, como producto de una sal y Tabla de Lista de Cotejo
agua. resultados
6.3 Reconoce los propios o guía de
prejuicios, modifica sus puntos observación
Actividad 7.- Realiza en el hogar la búsqueda de 10 soluciones
de vista al conocer nuevas Cuadro
para encontrar los valores de pH, utilizando las cintas reactivas y
en la escuela determina el pH de algunas soluciones. evidencias, e integra nuevos sinóptico
conocimientos y perspectivas al
Actividad. 8. Realiza una investigación breve sobre la importancia acervo con el que cuenta.
de las sustancias básicas. Algunas preguntas que podrían guiarte
son:
a) ¿Cuál es el efecto de los antiácidos en el estómago?
b) ¿Qué importancia tienen las bases para la limpieza, por ejemplo, Notas en su
en productos como el amoniaco? libreta de
c) ¿Cuál es el papel de las bases en la elaboración del jabón? apuntes

a). ¿A qué se le llama Enlace Químico?

 Cierre
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) de
atributos Aprendizaje

1.- El alumno, desarrollará en forma individual los ejercicios que le 4.-Escucha, interpreta y 4.-Obtiene, registra y Portafolio de Lista de Cotejo
indique el facilitador sobre los temas (entrega del portafolio de emite mensajes pertinentes sistematiza la información evidencias.
evidencias). en distintos contextospara responder a
mediante la utilización de preguntas de carácter Libreta de Guía de
2.- Revisión de apuntes de la unidad medios, códigos ycientífico, consultando apuntes observación en
herramientas apropiados. fuentes relevantes y la lista de
realizando experimentos asistencia.
 Expresa ideas y pertinentes.
3.- Evaluación del segundo parcial. conceptos Examen resuelto
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.

C) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información

Computadora – Internet Libreta de Apuntes Texto DGETI – Química II

Pintarrón https://experimentales.cosdac.sems.gob.mx/
Proyector Marcadores https://www.youtube.com/watch?v=xxdnskhrAc4
Papel Bond https://www.youtube.com/watch?v=uNkNEEu-vHw
Colores https://www.youtube.com/watch?v=F35uiU5TNdQ

D) VALIDACIÓN

5
Elaboran: Recibe: Avala:
Ing. Gloria Stephani Andrade Gonzalez __________

Ing. Ma. Selene Ostos Gómez __________________

Ing. Raynier Navarrete López __________________

C.D. Carlos Ojeda Betancourt ___________________ Ing. Víctor Manuel Delfín Escobar Ing. Ismael Narváez Cruz
Presidente Estatal de la Academia de Técnico Operativo de la Unidad
Ing. Raymundo Camarillo Aburto________________ Química Administrativa de DGETI en Veracruz

Profesor(es)

1
Evaluación Diagnóstica 2
3
1
Evaluación Formativa 2
3
1
Evaluación Sumatoria 2
3

ANEXO I
6
ACTIVIDAD: ENCUENTRA LAS SIGUIENTES PALABRAS : mol, molécula, ión, Átomo-Gramo, Volumen
Molar, Peso Molecular, Peso Atómico, Molécula Gramo, Avogadro
DESPUÉS CONSULTANDO LA LECTURA PROPORCIONADA, DEFINE CADA UNO DE LOS TÉRMINOS
ENCONTRADOS.

M P Ñ E R I A P A F G H J K L I N T E N S I V B P O
O W S C V F R T G B N Y N M J E D B R N M Y A O E R
L E S E T R O L K M T T R R E S A A S M M H T S E T
E R E T T T Y U I I R T T T N M S E W O R T D E R A
C T G T L A T E H C M D S M G O L N C R O U S E T Y
U D H R Ñ E R L L A R P R C N L J I J S R A T I B B
L S K A Ñ T F H M M T Y R U E E M Q U I D O Ñ N F M
A X L P P Y E T V K O T Y S R O T Y B P S L O S S J
Q Ñ T L F M N L O L P R O N T U A B S A J K A T A J
R P V K O Ñ E E L O U M E A R L E U O R Q U U E Y U
T G B L H R R Q U K O E O O E A R R N A U E Y I T T
T K A C M I G K M T A S T B T T O R E N I U T T R D
U M N S J C I M E L E W Y M T O O O U A M Y R G S A
N U B Z E H A Y N P E K I L Y P O S B D I T E Y S A
M U L M A O J T M E N O M E N O O Y E L C Q U U A F
K U D Y S E S R O K I P S I D A V O G R A D O I T Y
L Y A T T R S 0 L X T E N S I V A S Y7 I T N E O E R
Ñ T L A R W S Ñ A L P I T M K L G D A D G M R A M E
R S T A E E F K R R P T E S T E Q U I O M E T R I A
R W O P N N G E Y E L R M A A A A A A A B M A S F D
T Q N O B Z J S U I A N K H J K L Ñ Q E R T Y U I P
R E W M O L E C U L A G R A M O R P L T E R S B N M
E Y R J F L E M L K M Q E Q L W E R T Y U I O L O J
R U Y F V Y G G W L A T A H J A K L Ñ M N B V C I Z
F E Y R N T F R Y M A R M E R M V E R R R L M Q C M
P E S O E O U I V A L E N T E E R O W B C C D G A E
S R V P P E F H O U E I R E R T Y Y I M N S R T G A
D R B R Y R H F P T R Y N S D B N M T S M B C W E R
E R E T U E K H L R T T J Z X C V B N M I V B N R A
T U L R K T K G Y E Y T L T R E E E W Q A E D K G F
A T O M O G R A M O R M Q W M Y C V B N M A R A A D

7
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
ANEXO 2 (LECTURA BAJADA DE LA PLATAFORMA DE COSDAC)

8
9
 ANEXO 3

Marca con una x la clasificación de los siguientes materiales de acuerdo con la información presentada en la tabla.

Material Sustancia pura Mezcla Composición Propiedades

Ele- Com- Homo- Hete- constante variable Se No se
mento puesto génea rogénea conservan conservan
Agua
Nitrógeno
Aire
Acero
inoxidable
Amoniaco
Arena
Gelatina
Vidrio
Oro
Pintura

Una vez terminada la tabla el docente la resolverá para corregir posibles errores y remarcara los conceptos de mezcla, y mezcla
homogénea.

10
 Anexo 4
Lista de cotejo portafolio de evidencias

APORTACIÓN Recopilación de ejercicios y actividades extra clase

OBJETIVO DEL PROYECTO Comprobar las actividades del alumno y el equipo que han tenido una retroalimentación
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Portafolio de evidencia como sustento de evaluación

EVALUACIÓN DE LA EVIDENCIA

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO ¿QUÉ SE VA A EVALUAR? ¿CÓMO SE VA A EVALUAR?

HOJA DE PRESENTACIÓN Nombre del profesor (a), nombre del alumno (a), grado y grupo, Nombre completo y correcto
especialidad Sin errores ortográficos
Presenta logotipos
Presenta todos los datos requeridos
INDICE Hojas enumeradas parte inferior de la hoja de actividad. Claridad de ideas, ortografía, coherencia con el
desarrollo del trabajo, configuración de la hoja, ideas
pertinentes con el cuerpo del trabajo.
DESARROLLO Encabezado: Nombre de la institución. La estructura del formato
1. Nombre de actividad Redacción entendible
2. Número de actividad Distribución del contenido adecuada y pertinente
3. Objetivo Ideas congruentes
4. Las actividades deberán estar contestadas correctamente y Información verídica y relevante
deberán contar con la firma o sello del profesor del día en el Ortografía
que se elaboró la actividad (actividad sin firma o sello no Limpieza del trabajo
cuenta) Presenta todos los datos requeridos.

OTROS PUNTOS Ortografía Cumplir con los requisitos.

Limpieza
Orden
Uniforme completo
Entregar en folder color verde y con clip o broche baco

11
 ANEXO 5

Reporte de Laboratorio : SEPARACION DE MEZCLAS

Nombre del docente: __________________________________________

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORIA 4 3 2 1
Componentes del Todos los Todos los Un elemento Varios elementos
Reporte elementos elementos requerido está requeridos han sido
requeridos están requeridos están omitido, pero omitidos.
presentes y presentes. elementos
elementos adicionales que
adicionales que añaden al reporte
añaden al reporte (por ejemplo,
(por ejemplo, comentarios
comentarios atentos, gráficas)
atentos y gráficas) han sido incluidos.
han sido incluidos.

Ortografía, Uno o pocos errores Dos ó tres errores Cuatro errores de Más de 4 errores de
Puntuación y de ortografía, de ortografía, ortografía, ortografìa,
Gramática puntuación y puntuación y puntuación y puntuación y
gramática en el gramática en el gramática en el gramática en el
reporte. reporte. reporte. reporte.

12
Pregunta/Propósito El propósito del El propósito del El propósito del El propósito del
laboratorio o la laboratorio o la laboratorio o la laboratorio o la
pregunta a ser pregunta a ser pregunta a ser pregunta a ser
contestada durante contestada durante contestada durante contestada durante
la práctica, está el laboratorio está la práctica está la práctica es
claramente identificado, pero parcialmente erróneo o
identificada y es presentado en identificada y es irrelevante.
presentada. una manera que no presentada en una
es muy clara. manera que no es
muy clara.
Resumen El resumen describe El resumen describe El resumen describe No hay resumen
las destrezas la información la información escrito.
aprendidas, la aprendida y una aprendida.
información posible aplicación a
asimilada y algunas situaciones de la
aplicaciones futuras vida real.
a situaciones de la
vida real.

Fuentes de Varias fuentes de Unas pocas fuentes Unas pocas fuentes El material es
Antecedentes antecedentes de de antecedentes de de antecedentes directamente
renombre son renombre son son usadas y citadas copiado en lugar de
usados y citados usadas y citadas correctamente, ponerlo en palabras
correctamente. El correctamente. El pero algunas propias y/o las
material es material es fuentes no son de fuentes de
traducido en las traducido por los renombre. El antecedentes están
propias palabras de estudiantes en sus material es citadas
los estudiantes. propias palabras. traducido por los incorrectamente.
estudiantes en sus
propias palabras.

13
Hipótesis La relación La relación La relación No hay una
Experimental postulada entre las postulada entre las postulada entre las conclusión incluida
variables y los variables y los variables y los en la hipótesis.
resultados resultados resultados
anticipados es clara anticipados está anticipados ha sido
y razonable basada razonablemente expuesta, pero
en lo que ha sido basada en el aparenta estar
estudiado. conocimiento basada en las
general y en variables de la
observaciones. hipótesis.

Materiales Todos los Casi todos los La mayoría de los Muchos materiales
materiales usados materiales usados materiales usados está¡n descritos sin
en el experimento en el experimento en el experimento precisión o no están
son descritos clara y son descritos clara y están descritos con del todo descritos.
precisamente. Los precisamente. Un precisión. La
bosquejos de los bosquejo preparación del
aparatos y la etiquetado de un aparato está
preparación son aparato está descrita con
ordenados, fáciles incluido. precisión.
de leer y están
completamente
etiquetados.

Procedimientos Los procedimientos Los procedimientos Los procedimientos Los procedimientos

está¡n enlistados están enlistados en están enlistados, no enlistan en
con pasos claros. un orden lógico, pero no están en un forma precisa todos
Cada paso está¡ pero los pasos no orden lógico o son los pasos del
enumerado y es están enumerados difíciles de seguir. experimento.
una oración y/o no son
completa. oraciones
completas.

14
Diseño El diseño El diseño El diseño El diseño
Experimental experimental es una experimental es experimental está experimental no
prueba bien- adecuado para la relacionado a la está relacionado a
construida de la prueba de la hipótesis, pero no la hipòtesis.
hipótesis hipótesis, pero deja es una prueba
presentada. algunas preguntas completa.
sin responder.

Reprodución Los procedimientos Los procedimientos Todos los pasos Varios pasos no
parecen ser parecen ser están delineados, están delineados y
reproducibles. Los reproducibles. Los pero no hay no hay suficientes
pasos están pasos están suficientes detalles detalles para
delineados en delineados y para reproducir los reproducir los
orden y están adecuadamente procedimientos. procedimientos.
adecuadamente detallados.
detallados.

Conclusión La conclusión La conclusión La conclusión No hay conclusión

incluye los incluye los incluye lo que fue incluida en el
descubrimientos descubrimientos aprendido del informe.
que apoyan la que apoyan la experimento.
hipótesis, posibles hipótesis y lo que se
fuentes de error y aprendió del
lo que se aprendió experimento.
del experimento.

15
 ANEXO 7

Reporte de Laboratorio : Determinación de pH

Nombre del Docente: ___________________________________________

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORIA 4 3 2 1
Componentes del Todos los Todos los Un elemento Varios elementos
Reporte elementos elementos requerido está requeridos han sido
requeridos están requeridos están omitido, pero omitidos.
presentes y presentes. elementos
elementos adicionales que
adicionales que añaden al reporte
añaden al reporte (por ejemplo,
(por ejemplo, comentarios
comentarios atentos, gráficas)
atentos y gráficas) han sido incluidos.
han sido incluidos.

Ortografía, Uno o pocos errores Dos ó tres errores Cuatro errores de Más de 4 errores de
Puntuación y de ortografía, de ortografía, ortografía, ortografía,
Gramática puntuación y puntuación y puntuación y puntuación y
gramática en el gramática en el gramática en el gramática en el
reporte. reporte. reporte. reporte.

16
Pregunta/Propósito El propósito del El propósito del El propósito del El propósito del
laboratorio o la laboratorio o la laboratorio o la laboratorio o la
pregunta a ser pregunta a ser pregunta a ser pregunta a ser
contestada durante contestada durante contestada durante contestada durante
el laboratorio está el laboratorio está el laboratorio está el laboratorio es
claramente identificado, pero parcialmente erróneo o
identificado y es presentado en identificado y es irrelevante.
presentado. una manera que no presentado en una
es muy clara. manera que no es
muy clara.

Resumen El resumen describe El resumen describe El resumen describe No hay resumen

las destrezas la información la información escrito.
aprendidas, la aprendida y una aprendida.
información posible aplicación a
aprendida y algunas situaciones de la
aplicaciones futuras vida real.
a situaciones de la
vida real.

Hipótesis La relación La relación La relación No se propuso una

Experimental postulada entre las postulada entre las postulada entre las hipótesis.
variables y los variables y los variables y los
resultados resultados resultados
anticipados es clara anticipados están anticipados ha sido
y razonable basada razonablemente expuesta, pero
en lo que ha sido basada en el aparenta estar
estudiado. conocimiento basada en una
general y en lógica defectuosa.
observaciones.

17
Diseño El diseño El diseño El diseño El diseño
Experimental experimental es una experimental es experimental está experimental no
prueba bien- adecuado para la relacionado a la está relacionado a
construida de la prueba de la hipótesis, pero no la hipótesis.
hipótesis hipótesis, pero deja es una prueba
presentada. algunas preguntas completa.
sin responder.

Materiales Todos los Casi todos los La mayoría de los Muchos materiales
materiales usados materiales usados materiales usados están descritos sin
en el experimento en el experimento en el experimento precisión o no están
son descritos clara y son descritos clara y están descritos con del todo descritos.
precisamente. Los precisamente. Un precisión. La
bosquejos de los bosquejo preparación del
aparatos y la etiquetado de un aparato está
preparación son aparato está descrita con
ordenados, fáciles incluido. precisión.
de leer y están
completamente
etiquetados.

Procedimientos Los procedimientos Los procedimientos Los procedimientos Los procedimientos

están enlistados están enlistados en están enlistados, no enlistan en
con pasos claros. un orden lógico, pero no están en un forma precisa todos
Cada paso está pero los pasos no orden lógico o son los pasos del
enumerado y es están enumerados difíciles de seguir. experimento.
una oración y/o no son
completa. oraciones
completas.

18
Conclusión La conclusión La conclusión La conclusión No hay conclusión
incluye los incluye los incluye lo que fue incluida en el
descubrimientos descubrimientos aprendido del informe.
que apoyan la que apoyan la experimento.
hipótesis, posibles hipótesis y lo que se
fuentes de error y aprendió del
lo que se aprendió experimento.
del experimento.

Química II
SOLUCIONES
Facilitador:
ENCUADRE

Esta será la ponderación y elementos a evaluar durante el presente semestre FEBRERO - JULIO 2017
Criterios y ponderación para la Evaluación.

Presentación 30%
Evaluación diagnostica
Organización de los Equipos 4%
Portafolio de Evidencias 5%
Trabajos de investigación 7%
Síntesis 7%
Exposiciones 7%
Uso del Uniforme Obligatorio 20%
Reporte De la Actividad
(Libro 10% y Libreta 10%)
19
Evidencia de conocimiento (examen) 50%

Dentro de los criterios, se tomarán en cuenta las actividades de Construye y Valores que se desarrollen durante
el curso:
- Puntualidad
- Asistencia
- Responsabilidad( Entrega en tiempo y forma las actividades)
- Respecto
- Honestidad
Nota: Es necesario cumplir con todos los aspectos de la Evaluación para integrar la calificación.

Para asistir a las clases , se tendrá una tolerancia de 5 minutos después de la hora de entrada, con derecho a
entrar a clases 3 retardos serán no permitirle por un día no tomar la clase, si hay revisión de trabajos lo
tendrá que presentar otro día pero con calificación menor .
Si no se cumple con el 80% de asistencia, no hay derecho a evaluación de periodo ni a evaluación
extraordinaria y se va directo a recursamiento, esto de acuerdo con el reglamento escolar.

20