LOS PROBLEMAS DE AGRESIVIDAD

Ubicada en la calle San Luis, Urbanización san Luis El cafetal Municipio Baruta del Estado

miranda , perteneciente al Municipio Escolar 6, es un plantel con 41 años de actividad escolar,

iniciando sus actividades en una casa ubicada en la calle el limón, del sector del cafetal, fundada

por la Maestra Josefa Irausquin López y llevada a cabo hasta que el Gobierno nacional les dio

una nueva sede ubicada en la dirección ya mencionada, el cual permitió que se expandieran los

grados , concretándose hoy día, como la escuela pionera de la zona del cafetal, cuanta con

instalaciones adecuadas para los diferentes niveles, como son educación inicial, educación

primaria y bachillerato, el perfil del estudiante que egresa de la Unidad educativa debe cumplir

con el siguiente título: Educación media General en Ciencias Básicas y tecnología, en el caso que

culmine sus estudios hasta el nivel de bachillerato.

aspectos generales considerados en la observación para obtener el diagnóstico:

Nivel: Educación Primaria, Grado y sección: 1er grado A

Maestra: Claudia Iranzo Graduada en la Universidad católica Andrés Bello.

Biofísicos:

Población general: 30 estudiantes, 12 hembras y 18 varones.

Talla: Entre 1,14cm y 1,35 cm.

Peso: Entre 23kl y 35kl. Edades: entre 6 y 7 años.

Salud Física: todos se observan con aparente salud física.

Relación Afectiva entre los compañeros: se Observó que los Varones tienen con frecuencias

riñas, durante las horas de receso, así como discusiones en las jornada diaria en el salón, durante
las actividades, constantemente la Docente debe hacer llamados de Atención para evitar o mediar

tales riñas, en el caso de las niñas muestran molestia por la conducta de los varones cuando

ocurren están riñas y en ocasiones levantan el tono de voz para indicarle a la maestra que los

niños están cometiendo alguna falta etc., por tal razón la Docente debe estar haciendo llamados

de atención para el control de grupo a los varones para que se respeten y eviten las riñas y las

niñas para que moderen el tono de voz. Las niñas entre ellas son amistosas y algunas tienen

subgrupos sin embargo en la hora de receso todas se reúnen y comparten el desayuno así como

juegos conversaciones etc.

Relación afectiva con la Docente: se Observó que los Estudiantes todos, tiene un buen trato con

la Docente y la misma hacia los estudiantes, les habla con palabras alentadoras y con cariño,

expresa con frecuencia: fulanito¡ gracias por respetar el cuerpo de su compañero¡,¡muy bien lo

hiciste excelente¡, ¡muy bien te felicito¡, ¡tu puedes hacerlo mejor¡, ¡tranquilo¡ sigue así poco a

poco lograras hacerlo excelente¡, y los Estudiantes muestran agrado hacia su maestra. Aunque en

conducta, la maestra debe hacer llamados de atención, les habla con cariño y respeto al igual que

los estudiantes hacia la maestra.

Lugar de Procedencia: en el curos de1er grado, el 80% vive en la zona del cafetal, como: san

Luis, santa paula caurimare, y solo dos compañeros viven en la zona de Guatire.

La Condición socio económico: media baja.

El Rendimiento en general es bueno, y la Maestra sólo tiene a dos compañeros en asistencia

del aula integrada por un caso de autismo grado 1 y un estudiante con déficit de atención.
Los aspectos académicos donde el grupo manifiesta Fortalezas: son el la lectura grupal,

suma, resta copiar del pizarrón de los libros de texto, expresiones artísticas como dibujos libre

elaboración de actividades manuales.

Aspectos Académicos donde el grupo manifiesta debilidades: escritura de número de tres

cifras en letras y numero, secuencia de números después del número 100, lo realizan con

asistencia y con frecuencia consultan a la maestra que les indique número a numero para poder

escribirlo, tanto en letra como en número.

Tomar dictados.

Capacidad de atención se observó que el grupo en general tiene más disposición para seguir

indicaciones en el periodo de la jornada de 7am a 8:30am por tal motivo la Docente indican sus

actividades más complejas en esa primeras horas de la jornada.

Psicomotor:

Motricidad fina: escriben en su mayoría en letra cursiva, regular con un tamaño acorde a las de

su nivel en algunos casos ya puntualizados, la escritura es irregular y con aglutinamiento, los

estudiantes recortan, pegan, realizan trazados utilizando la regla de 30cm con facilidad, colorean

sin salir de las líneas, muestran agrado al realizar actividades manuales, y las realizan superando

las exceptivas de la Docente.

Motricidad gruesa: Los estudiantes corren, saltan, suben y bajan escaleras sin ningún

impedimento físico, realizan actividades de educación física con agrado, según la consulta con el

Docente especialista en el área de Educación Física, Los estudiantes realizan con facilidad los

ejercicios dirigidos y de progresiones en gimnasia, trote, carreras, fut sala entre otros, mantienen
el equilibrio al realizar juegos pre deportivo entre otros, son estudiantes que realizan las

actividades con total normalidad de acuerdo a su edad.

Calidad de la información relacionada a la infraestructura del espacio físico:

La iluminación es adecuada tiene luz natural y luz artificial, es buena.

La ventilación toda un pared lateral del salón son ventanales amplios el cual fluye el aire, así

como en los techos tienen un venti8lador de aspa, que esta encendido durante la estadía en el

salón la ventilación es buena.

El tamaño del salón está destinado justo para 30 mesas con sus sillas y dos estantes, se

Observa que no hay suficiente espacio para tener los dos espacios que se deben tener en el aula

de primer grado como son: armar y construir y experimentar y descubrir.

El mobiliario Presente son: 30 mesas de las cuales 10 no son las adecuadas en tamaño para laos

estudiantes, y 20 adecuadas.

Los recursos didácticos, cuentan con un rincón de cuentos el cual es muy utilizado por los

estudiantes, tiene dos carteleras un pizarrón acrílico, tres afiches de los símbolos patrios, mapa

de Venezuela himno nacional, escudo nacional y la bandera de Venezuela, una calendario de

cumpleaños del año escolar y un afiche con el nombre del proyecto del momento escolar.

Se observó que los estudiantes del 1er grado A tiene un gran compromiso con cumplir con las

asignaciones así como realizar actividades extra en el plantel, muestran interés en participar en

actividades al igual que la Docente, sin embargo los recreos son muy largos y esto propicia un

alteraciones constante en la conducta de los estudiantes. Si es válido recomiendo realizar

actividades lúdicas para reforzar aquellas manifestaciones de debilidad en el área académica y

estas podrán aprovechar el tiempo que les queda para realizar actividades recreativas que

fortalezcan la convivencia diaria.

Disminuirá el problema de agresividad en los estudiantes

1. ¿Los estudiantes muestras interés en participar en actividad, igual que el docente ?

2. ¿Los recreos son muy extensos y este propician unas alteraciones en las conductas de los

estudiantes?

3. ¿Se recomienda realizar actividades lúdicas, para reforzar aquellas manifestaciones de

debilidad en el área académica?

 DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANATI

PRESENTADO POR:

EDILZA NAVARRO SOÑETH

LICENCIADA:

CONSUELO TORRENEGRA

SEGUNDO SEMESTRE

AÑO 2019