Filosofía de la educación en Guatemala pág.

(6-7)

Universidad Rafael Landívar , sede Antigua

Guatemala.

La educación está mar-

cada por los criterios de
una sociedad es decir
que el proceso educati-
vo es subjetivo marcado
por ideales .

¿Cuáles son las conse-

cuencias de dichas de-
cisiones en la actualidad
y para un futuro para
Guatemala?
Hay muchas respuestas solo digo para concluir que los
maestros en general en Latinoamérica han abusado de las
ideologías y de las humanidades entendiéndolas como
enemigas de la ciencia y la tecnología, nuestros países son
pobres e ignorantes porque tenemos una herencia cultural
española que no conoció la ilustración es decir se nos ense-
ñó a obedecer no a pensar, por eso comencemos a edu-
car para el presente y el futuro. Relación entre filosofía y otras disciplina. (pág. 4 y 5)

Jorge David Valles Carranza

Académico de la UPNECH, Campus Chihuahua. La filosofía, encargada del análisis del

hombre sobre el hombre y lo que le ro-
dea , se auxilia de diversas disciplinas
para razonar y encontrar respuestas
 Los pilares de la educación son:

-APRENDER A APRENDER

Pretende la comprensión fundamental, sistemática y crítica del hecho educati-

-APRENDER HACIENDO
vo responde una pregunta qué es la educación.
-SIGNIFICATIVO

-TRABAJO COLAORATIVO
Disciplina moderna que estudia el
fenómeno educativa y las teorías
sobre el mismo desde una perspecti-
va racional, con el deseo de ofrecer
una explicación sobre la educación
humana.

Debe despertar en el estudiante un

claro asombro investigador, una per-
plejidad activa y una reflexión en
profundidad que permitan conocer
el hecho educativo

Ayuda al pensar de forma reflexiva Los paradigmas actuales abarcan la variedad cultural, pro-
moviendo valores y actitudes positivas ante las formas de
sobre los procesos educativos y el
pensamiento y manifestaciones de las culturas
papel que juega cada uno de los
participantes en el proceso así como Mejorar la calidad docente promoviendo procedimien-
la influencia de elementos activos y tos y técnicas que hagan más dinámico y enriquecedor
que dejan de existir en la sociedad. ¿La filosofía educativa el aprendizaje TICs
puede derivar de la La reflexión filosófica trata de incursionar, con el objeto e
experiencia? conocer más acerca de los principios del hecho educa-
El pensamiento, la economía y las
aspiraciones de una comunidad o
país determinan la base y forma de
su filosofía, que después esta misma
dará los parámetos para desarrollar
la educación y la enseñanza
El proceso educativo tiene la función social de transformar,
contribuye al desarrollo integral de la persona, permite que
transforme su realidad para mejorar su calidad de vida
El proceso educativo se centra en el ser humano, como un
ser social, con características he identidad propia. En Gua-
temala tiene como una de sus funciones más importantes
ayudar a definir un modelo ANTROPOLOGICO, SOCIOLOGI-
CO, PEDAGOGICO, EPISTEMOLOGICO, CULTURAL Y TECOLO-
GICO.
Concentra sus energías en la solidaridad, comprensión y res-
peto por si mismo y por los demás, el individuo posee las he-
rramientas innatas para construir su propio futuro
El actor principal es el estudiante, se le promueve para
desarrollarse en el mundo actual, se desarrollan valores, re-
fuerzan comportamientos, se potencializan habilidades
El nuevo paradigma curricular para responder al desafío de
este tiempo
MODELO
SOCIOLOGICO
MODELO PEDAGOGICO
El paradigma curricular pretende responder a:
Propiciar el pensamiento científico.
Permitir desarrollar sus capacidades y satisfacer sus necesi-
dades.
F o r t a l e c e r l a r e l a c i ó n : mo a través de envidias , engaños y perezoso, es deber de
Docente—Conocimiento– Estudiante.
Las actividades educativas de cualquier nivel están regula-
das por autoridades y acuerdos estipulados de acuerdo a
una serie de consensos tal es el caso del los Acuerdos de
Paz y la Reforma Educativa .
Durante el transcurso de la história Guatemalteca desde el
proceso de castellanización a la educación multicultural
que se pretende lograr hay un camino de trágicos eventos
como el conflicto armado interno, la discriminación, pérdi-
da de cultura e identidad y la separación de familias por
necesidades económicas, corrupción , la falta de los servi-
cios básicos y la ignorancia sobre la grandeza y la inmensa
riqueza histórica y de recursos naturales que posee el país.
¿Será que un pueblo que calla y no se manifiesta es azota-
do por un grupo pequeño privilegiado y aquellas autorida-
des que juraron lealtad, defenderla y justicia? Los sucesos
que suceden en el país responden a estas preguntas, juz-
gue usted.
Reciente mente se ha dado la eliminación de cursos que
requieren de expresión y emoción en los grado de básico
y secundario, será esto una regresión lenta a los orígenes
del sistema prusiano y revolución francesa que buscaba
tener una sociedad de obreros inteligentes para el trabajo
pero carente de pensamiento crítico propio, insensible e
indiferente.
El poder del pueblo es subestimado y lastimado por el mis-
cada ciudadano iniciar el cambio o la lucha de la perma-
 nencia de aquello que genera el bien común inicia con
un trabajo bien hecho ya sea en el ámbito profesional, enl
campo o en el hogar donde la familia base de la socie-
dad vive, se emociona y reposa después de enfrentar una
serie de opciones. El estudio y la educación no es para
conocer más, es para ignorar menos dando lugar al pen-
samiento crítico y a la consideración, pero también a los
Esta relación guarda el descubrimiento de la naturaleza del
ser humano, para el conocimiento, descripción y valoración
del mismo. La filosofía necesita el apoyo sensible de la cien-
cia y esta, a su vez, sin la filosofía, pierde profundidad, espíri-
tu crítico y actividad creativa.
Filosofía de la educación y Antropología: la antropología
cumple una función propedéutica en cualquier estudio de la
educación, ya que dispone de un conocimiento adecuado
del hombre-de su modo de ser y de su modo de obrar-, de
las características esenciales de éste. Es un saber necesario
previo a cualquier finalidad educativa.
Filosofía de la educación y psicología: los procesos de apren-
dizaje son explicados por la psicología, así como el comporta-
miento y el proceso de enseñanza aprendizaje, toda educa-
ción requiere de un cambio de comportamiento, por ello la
psicología es una aliada de la Filosofía de la Educación. En la
actualidad, también se hace necesario el estudio de las neu-
rociencias
Filosofía de la Educación y Sociología: el estudio de las rela-
ciones entre el proceso de educación y su función en la so-
ciedad, puede tratarse desde una sociología de la educa-
ción, en la cual se comprenda la educación como institución
social, con sus manifestaciones y contenidos, sus instituciones
y condicionamientos, sus repercusiones, funciones y objetivos,
sus posibilidades y los agentes sociales que en ella participan.
Filosofía de la educación y Política: La educación sistemática
está relacionada con la legislación de un Estado, estas políti-
cas responden y establecen una meta y fin en la educación.
La educación formal se orienta a reproducir los patrones de
conducta de las sociedades en las cuales se realiza, y el Esta-
do es la institución social que la orienta.
(Documento de Apoyo para el curso F192 Filosofía de la Edu-
cación , USAC).
La filosofía de la mano con otras disciplina es capaz de apre-
ciar y analizar desde diferentes perspectivas el papel del
hombre en el mundo, espacio y el impacto que sus acciones
tienen.